四年級(jí)上冊(cè)其次單元教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)上冊(cè)其次單元教案5古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑〞等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《題西林壁》)一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。2、理解詩題。自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)二、吟讀詩句，理解詩意1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。4、理解前兩句。找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫〞、“側(cè)〞、“遠(yuǎn)〞、“近〞、“高〞、“低〞)。再出示“嶺〞和“峰〞。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰??讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(??看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看??看到山的形狀、神態(tài)卻不一樣。有感情地齊讀前兩句。5、理解后兩句。讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)讀到這里，你有什么疑問嗎?詩人這樣屢屢、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說“不識(shí)廬山真面目〞呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?教師小結(jié)：廬山畢竟美在哪里?是雄奇、是宏大、危險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只由于身在廬山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。三、熟讀背誦請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。練習(xí)背誦，同桌之間互背。四、默寫全詩

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其次課時(shí)(學(xué)習(xí)《游XX村》)一、整體感知1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大約意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。2、自由吟讀。3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。二、試講詩意1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說明白)3、理解“莫笑、足〞的意思。三、深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱心款待)2、讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。五、體會(huì)名句的引用提供以下句子，供學(xué)生閱讀。1、我們走到山前，頓覺山路已盡。突然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。〞的詩句。2、李叔叔正在搞一次試驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，試驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，試驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。〞3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，往往用宋朝著名詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同〞的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的特性。讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

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6爬山虎的腳學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀測(cè)周邊事物的習(xí)慣和能力。2、感受對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。3、背誦、抄寫描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重、難點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測(cè)和表達(dá)的方法。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀測(cè)，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料．2、多媒體課件。第一課時(shí)一、舉行“植物資源〞共享會(huì)大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色調(diào)斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源〞共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提醒課題，范讀課文1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。2、板書課題：爬山虎的腳。3、教師范讀課文，學(xué)生思考是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：a、爬山虎的葉子是怎樣的?b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?三、合作探究，深入研讀1、大家希望先探究什么?為什么?2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：a、是如何具體生動(dòng)的描寫的?b、一定的方式把自己摸索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳〞樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)可讓學(xué)生明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀測(cè)、描寫的。2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹〞，師勉勵(lì)靈活表述。4、同桌介紹。5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬〞有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7、指導(dǎo)朗讀。8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

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質(zhì)疑：“一腳一腳〞能不能換成“一步一步〞，為什么?9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)穩(wěn)固、休想拉下等。10、小組比賽朗讀。11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、積累語言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。2、指名“自我介紹〞。3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?二、合作探究，深入研讀1、四人小組研讀其次自然段，要求(多媒體顯示)：a、研究是如何有條理地描寫葉子的?b．標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組探討為什么喜歡?C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。三、匯報(bào)交流生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮〞“均勻〞以及那么??那么??〞句式的好處。指導(dǎo)朗讀多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過??）教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾〞字。多媒體展示“漾起波紋的葉子〞的情景。指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會(huì)寫法1、同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2、那么為什么寫得這么好呢?3、交流歸納：a、整體到部分一步一步細(xì)致觀測(cè)。b．能抓住特點(diǎn)觀測(cè)。c．很有酎Jb地懷著愛好之情觀測(cè)，觀測(cè)得十分深入。五、積累運(yùn)用，提升語言把你喜歡的部分背下來，抄下來。課外練筆。請(qǐng)你細(xì)心觀測(cè)一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語言要通順。板書設(shè)計(jì)

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教學(xué)反思7蟋蟀的住宅學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜〞等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾〞等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨〞等詞語。2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。正確、流利、有感情地朗讀課文．教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀〞，這不起眼的小東西竟然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅終究是什么樣的?2、板書課題：蟋蟀的住宅。3、齊讀課題。二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅〞1、生自由試讀課文。2、開動(dòng)“知識(shí)快車〞檢查自學(xué)狀況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅〞。如認(rèn)讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。三、默讀課文，“看宅劃說〞1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——〞劃出有關(guān)句子。2、反饋交流探討。3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。a、蟋蚌和它們不同，不愿隨遇而安。它往往慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫柔的陽光。b．當(dāng)四周很恬靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。c、大體上講，居處是很簡樸的，清潔、枯燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是宏偉的工程了。同學(xué)們，假使你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋覓住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)十分好的住宅時(shí)，你的心情如何?(高傲、驕傲)帶著這種心情朗讀其次、五、六自然段。四、研讀課文，“橡皮泥捏宅〞1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是宏偉

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的工程了。〞2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“宏偉的工程〞。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意〞1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參與昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。交流匯報(bào)，評(píng)比最正確創(chuàng)意廣告詞。其次課時(shí)一、廣告鏈接導(dǎo)入新課1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬大的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。c、精心打造，享受生活，一流的建筑。2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?2、研讀第七、八、九自然段。a、哪一處使你感想最深?b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。3、匯報(bào)交流。4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。三、升華課文，譜寫歌詞1、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)人，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是謳歌家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?四、生創(chuàng)作交流師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整日挖。啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才安逸。五、看文章做作業(yè)1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。2、選做題。a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

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板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考的重要意義。3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說給大家聽。教學(xué)重、難點(diǎn)在讀文中感悟細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真思考的重要意義。教學(xué)過程一、讀題設(shè)疑板書課題，讀題。一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問去閱讀課文。二、自讀課文1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。3、指名分節(jié)朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么狀況下發(fā)現(xiàn)了什么?5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。三、觀測(cè)、讀文，相互印證1、分組觀測(cè)世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相像。2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想〞。說說這個(gè)奇想與我們方才觀測(cè)所得是否一致。四、研讀證據(jù)，探究過程過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋覓證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份十分有說服力的資料。研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。學(xué)生探討，教師點(diǎn)撥歸納：中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。五、熟讀課文，交流感受

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1、學(xué)生再次默讀全文。2、魏格納為什么能在一張平平往往的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從這件事中感受到什么?讓學(xué)生圍繞這一問題說一說。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能明白明白地交流自己所觀測(cè)到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得希奇好玩兒的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀測(cè)的樂趣所在。5、能背誦“日積月累〞部分。準(zhǔn)備課前1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀測(cè)自己感興趣的事物。2、準(zhǔn)備“爬山虎〞圖片。第一課時(shí)一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。a．自由讀記，讀中正音。b、交流難記字形識(shí)記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。a，住宅住址隱蔽隱蔽b．洞穴傾斜平坦寬大c、均勻重疊空隙痕跡d．引人注意毫不惋惜隨遇而安二、讀讀記記1、讀中正音。a，指名讀詞，隨時(shí)正音。b．按順序齊讀。c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指示，另一人讀。2、解疑說話。

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提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個(gè)詞說一段話。三、我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎〞的圖片，自主觀測(cè)，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)描寫的細(xì)膩之處。3、為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。4、讀“小林〞“小東〞的話。四、成語故事1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀測(cè)，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?a、從“生動(dòng)傳神〞及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。b．文中其次自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣〞，道出“觀測(cè)〞與其取得成績的必然聯(lián)系。4、說故事。五、日積月累1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀測(cè)，編了一首歌。先聽老師唱唱。(在原有歌曲中選擇適合的曲調(diào))2、讀句正音。3、細(xì)心讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏〞等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀測(cè))4、熟讀成誦，吟唱成誦。其次課時(shí)口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀測(cè)，就會(huì)有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀測(cè)〞的感覺真的不錯(cuò)。2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?3、再次觀測(cè)其他的幾幅圖，可能還有微妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最好玩兒，誰講解得最明白、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼〞獎(jiǎng)。a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的其次次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。c、可以講講你和同桌就某一幅圖的整治過程。d．還可以講講第一次看圖和其次次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼〞獎(jiǎng)得主人選。7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼可能會(huì)得到豐收的喜悅。細(xì)心看圖，明白的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

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第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀測(cè)帶給我們的開心。這節(jié)課老師想讓大家共同共享這份開心。誰愿意把自己在課余觀測(cè)的開心傳遞給大家?2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。著重從以下幾點(diǎn)人手：a、觀測(cè)了什么事物，怎樣觀測(cè)的?b．有什么新的發(fā)現(xiàn)?c．在觀測(cè)過程中，什么事給你留下了深刻的印象。3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。a、學(xué)生說題目，師整理。b．你喜歡哪個(gè)題目，為什么。4、每個(gè)人都有自己的觀測(cè)，若把它寫下來，確定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?探討明確：a，注意把自己覺得希奇好玩兒的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。b．能不拘形式的寫下來，假使進(jìn)行連續(xù)觀測(cè)，堅(jiān)持寫觀測(cè)日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀測(cè)日記——》，要注意日記的格式。c．選自己喜歡的方式精心擬題。5、學(xué)生起草，教師巡查。6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否明白。第四課時(shí)作文講評(píng)1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。a、同一事物，不同觀測(cè)、描寫角度的對(duì)比。b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。3、謄寫習(xí)作。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

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9巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“溢、允〞等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻〞等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥〞等19個(gè)詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“開心應(yīng)當(dāng)和大家共享〞的道理。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重、難點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“開心應(yīng)當(dāng)和大家共享〞的道理。課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生回想自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作〞。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。d．指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。三、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出大量問題，教師要注意梳理，最終把問題歸納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同〞這一問題。布置學(xué)生課后思考。)其次課時(shí)一、復(fù)述故事，研究問題1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境〞這個(gè)問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回復(fù)。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，透露道理

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1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流探討過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。〞等含義深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說了個(gè)什么道理。四、教師總結(jié)：是阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；良善、寬容的心帶來的是春天。“開心應(yīng)當(dāng)和大家共享〞(板書)。五、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋〞，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋〞中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。六、安排作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)〞活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思10*幸福是什么學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)〞等6個(gè)生字。2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

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1、有的童話在故事的陳述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，譬如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂得了一個(gè)什么道理呢?(開心應(yīng)當(dāng)和大家共享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動(dòng)人，讀完后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢?2、板書課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語，請(qǐng)學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋覓和認(rèn)識(shí)幸福的；b．說說自己對(duì)幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。三、交流探討1、請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?(“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情〞這句話的理解是重點(diǎn)。)4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。四、拓展交流老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡要點(diǎn)評(píng)，然后引導(dǎo)學(xué)生相互交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感受。1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)用最精辟的話說說你對(duì)幸福的理解。2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。〞板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

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11去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈〞3個(gè)詞語。2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準(zhǔn)備1、生字、生字卡片。2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書：“樹〞，提問：你知道的樹是什么樣的?再板書“去年的樹〞，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。二、初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認(rèn)讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。三、確立本文的閱讀方法1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對(duì)話的句子。四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你可能經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。五、指名朗讀。注意讀出自己的特性。其次課時(shí)一、讀2～4組對(duì)話1、學(xué)生分組練習(xí)他們就這樣依依惜別，并做了約定。其次年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她慌張地找了又找，問了又問??下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急忙地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來朗讀，相互說說畢竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

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3、扮演角色，體驗(yàn)感知誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋覓著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)二、朗讀、想象，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦慮、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最最寶貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最終三段。2、引導(dǎo)想象。心愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么??課文中有好多話想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。三、拓展升華編寫“友情卡〞。小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎?學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有大量話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說說。四、、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行屢屢的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情〞的難得。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。〞板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

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12*小木偶的故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副〞等6個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，確鑿把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，確鑿把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動(dòng)。課前準(zhǔn)備1、按課文前“連接語〞中的要求預(yù)習(xí)課文。2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、播放《笑比哭好》的歌曲。2、過渡：同學(xué)們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學(xué)習(xí)。今天我們就從“笑〞說起。你喜快樂嗎?3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩擾，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友情——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，可能你會(huì)對(duì)笑有新的理解。二、交流預(yù)習(xí)狀況1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?3、小結(jié)：由于只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來演演這個(gè)好玩兒的故事吧!三、回想方法，合作表演1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。3、學(xué)生展示——觀眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。4、同學(xué)們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有好多好多的話要說，能告訴大家嗎?5、齊讀最終一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。〞然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話的理解。6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。四、續(xù)編故事，拓展深化在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。1、自由準(zhǔn)備。2、學(xué)生續(xù)編故事。五、單元回想，總結(jié)升華1、本單元的童話故事，到此已全部終止了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由

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飛行，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思考生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2、日積月累：積累詩中幽美語句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3、展示臺(tái)：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備1、課件(童話片段)、音樂。2、課前有關(guān)童話的資料。教學(xué)過程第一課時(shí)、一激趣導(dǎo)入1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地，一起去感受它的美好巧妙、絢麗多姿吧。二、八面來風(fēng)1、師：課前同學(xué)們都收集了好多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?2、全班交流3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)三、我的發(fā)現(xiàn)1、師：這么多美好的童話為我們的生活增加了大量的色調(diào)。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)〞2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了什么?3、回想讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?4、小組交流，師巡查指導(dǎo)。5、全班交流。

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教師可隨機(jī)播放CAI，對(duì)童話編寫三要素：空想、夸誕、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。四、日積月累空想、夸誕、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中溜達(dá)一般!你聽——1、配樂朗讀《雨中的樹林》2、喜歡這首詩嗎?3、認(rèn)真、用情地練讀。(自由練讀)4、指名朗讀一點(diǎn)評(píng)一再讀5、教師小結(jié)：童話世界可真好玩兒!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們?cè)僖淮斡们榈乩首x這首小詩，讓多彩、希奇的童話永駐心間。6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸誕為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號(hào)〞駛向幸福的對(duì)岸。五、展示臺(tái)1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將終止，先請(qǐng)同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4、評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)狀況裝入“成長記錄袋〞。六、課后作業(yè)《童話天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)〞?？谡Z交際·習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。2、表演所需的道具、音樂。第一課時(shí)一、引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時(shí)光，重新?lián)炱鹚?，你?huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲?、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的開心吧!二、走進(jìn)“大看臺(tái)〞1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童

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話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)〞，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧!2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)3、一進(jìn)“大看臺(tái)〞a、讀自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。b．講童話，悉心的聽眾晶評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話陳述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。c．演童話，熱心的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。三、二進(jìn)大看臺(tái)a、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“童話大看臺(tái)〞現(xiàn)在開始了，請(qǐng)用你最