2022-2023學(xué)年四川省綿陽市綿陽中學(xué)高三下學(xué)期第七次模擬檢測語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁四川省綿陽市綿陽中學(xué)2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期第七次模擬檢測語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。馮友蘭先生對哲學(xué)的理解一開始即有一種中國思想特色，他是中國思想應(yīng)對西方思潮的一個代言者。他認(rèn)為哲學(xué)的目的就是為人生提供行為標(biāo)準(zhǔn)，他把哲學(xué)分為宇宙論、人生論、知識論，這種分類來源于古希臘哲學(xué)的物理學(xué)、邏輯學(xué)、倫理學(xué)，而在對西方哲學(xué)的認(rèn)識中，他也形成了自己獨立的代表了中國思想特質(zhì)的哲學(xué)觀。近代中國哲學(xué)一開始就肩負(fù)著雙重任務(wù)，引入一個有普遍性的學(xué)科與平臺，發(fā)掘出一個有中國特色的思想空間以與現(xiàn)代科學(xué)等西方現(xiàn)代文明形態(tài)對話。在西方哲學(xué)范式占主流的思維方式中，哲學(xué)是追尋理性的理智活動，以理性與理性的言說思考、討論世界的普遍性真理，而從持這一立場的許多西方哲學(xué)學(xué)者看來，中國哲學(xué)是不是哲學(xué)則是一個待討論的問題。中國哲學(xué)給人留下不重視理性論證的印象，部分西方學(xué)者因此質(zhì)疑中國哲學(xué)的合法性。其實，中國哲學(xué)中也不乏理性討論，只是很多時候我們沒有把這個理性討論放在最核心的理論位置。西方哲學(xué)的先驅(qū)一直在反思哲學(xué)上的西方中心論，學(xué)者們開始注意到哲學(xué)或許不止有一種形態(tài)。雅思貝爾斯認(rèn)為，中國的先秦諸子、印度的苦行者、希臘的哲學(xué)家、以色列的先知，無論彼此的信仰、思想內(nèi)容與內(nèi)在稟性的差異有多大，都屬于同一類的人。他所謂的哲學(xué)是指突破了依賴異己性力量，而從人自身發(fā)現(xiàn)了超越性，并讓自我與宇宙的內(nèi)在根源相契合的學(xué)問和實踐。而一個文明是否能獲得它的高度，就在于它是否能在混沌或混亂中取得這種突破。余敦康認(rèn)為有必要從文明的角度思考人類哲學(xué)的多元與差異，他的基本想法是人類精神的覺醒是在希臘、印度和中國這三個地區(qū)同時發(fā)生的。余敦康先生以精神自由的原則取代了古代文明的實體性原則刻畫哲學(xué)突破的特征，中國的先秦諸子哲學(xué)與希臘、印度哲學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一種關(guān)于精神自由的意義，它們都脫胎于早期宗教，然而形態(tài)卻因整體環(huán)境、面對問題、文化基因的不同而呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)。希臘文明的求知、印度文明的追求解脫、中華文明的求道皆是一種追求精神自由的精神形態(tài)。如果這樣理解哲學(xué)的話，那么并非理性形式而是人自覺地反思自身并將自身與宇宙整體關(guān)聯(lián)起來的這一種精神自覺活動，或許這才是哲學(xué)更恰切的定義。馮友蘭一開始即扭住了人生問題并把它作為哲學(xué)的核心問題，在之后的著作如《新原人》中進(jìn)一步完善，以覺解說與境界說將人生哲學(xué)的意義充實，與雅思貝爾斯等人相互呼應(yīng)。馮友蘭認(rèn)為，中國所以沒有近代自然科學(xué)是因為中國的哲學(xué)向來認(rèn)為，人應(yīng)該求幸福于內(nèi)心，不應(yīng)該向外界尋求幸福。然而進(jìn)一步深入到對哲學(xué)的探索后，馮友蘭卻顯露出了自己獨特的思想傾向，即對普遍性的探尋。他把哲學(xué)看成一種具有超越文化意義的有普遍性的思想，這種對普遍性思考的追求一直貫穿在馮先生的哲學(xué)探索中，此后明確體現(xiàn)在貫穿他一生思考的共相問題中。在《天人損益論》中他已經(jīng)明確了對哲學(xué)的自覺追求，把帶有時代焦慮性與地區(qū)局限性的政治文化問題轉(zhuǎn)化成一個超越具體時代和地域的哲學(xué)問題，這種意義上的哲學(xué)追求至今仍有生命力。哲學(xué)作為一個公共的理性平臺，應(yīng)該承擔(dān)起協(xié)和各種思想立場、各個文明立場的責(zé)任，而不是片面強調(diào)某種文化的特殊性。正是這種哲學(xué)平臺讓馮友蘭得以在同期的文化學(xué)者的摸索中脫穎而出，中國哲學(xué)終究成為取代傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)、理學(xué)、玄學(xué)、義理學(xué)的思想與學(xué)科范式。在《新原人》中，馮友蘭提出了影響深遠(yuǎn)的自然境界、功利境界、道德境界、天地境界的四境界說，他給哲學(xué)下了一個最代表中國立場傳統(tǒng)的定義：哲學(xué)的用處，本不在于求知識，而在于求智能。哲學(xué)可以使人達(dá)到馮友蘭所說的天地境界，而不能使人常住于天地境界。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．中國哲學(xué)給人留下不重視理性論證的印象，讓一些西方學(xué)者質(zhì)疑中國哲學(xué)的合法性。B．雅思貝爾斯認(rèn)為中國先秦、印度和希臘哲學(xué)都脫胎于早期宗教，是哲學(xué)的不同樣態(tài)。C．馮友蘭認(rèn)為中國人過度追求內(nèi)心幸福和外界幸福的結(jié)合，導(dǎo)致缺失了近代自然科學(xué)。D．馮友蘭通過建立哲學(xué)平臺，讓中國的哲學(xué)取代了傳統(tǒng)經(jīng)學(xué)、理學(xué)、玄學(xué)、義理學(xué)。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章開頭總說馮友蘭對哲學(xué)的分類和對西方哲學(xué)的認(rèn)識，得出了自己的觀點。B．文章將西方哲學(xué)和中國哲學(xué)從理性思維上詮釋說明，二者形成了鮮明的對比。C．文章以雅思貝爾斯和余敦康的觀點為例，表明部分學(xué)者意識到了哲學(xué)的多元性。D．文章列舉馮友蘭《新原人》中的四境界說，并認(rèn)為哲學(xué)能讓人達(dá)到最高的天地境界。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．馮友蘭作為中國思想應(yīng)對西方思潮的一個代言者，一開始即扭住了人生問題并把它作為哲學(xué)的核心問題，并在之后的論著中不斷完善。B．通過對中西方哲學(xué)家觀點的分析，作者認(rèn)為把哲學(xué)定義為人類反思自身，并將自身與宇宙整體關(guān)聯(lián)起來的一種精神自覺活動或許更恰當(dāng)。C．馮友蘭的人生問題的哲學(xué)觀跟西方中心論中那些西方哲學(xué)家不一樣，跟西方哲學(xué)家如雅思貝爾斯的觀點有相似之處。D．馮友蘭對普遍性的探尋結(jié)果，即用超越具體時代和地域的哲學(xué)問題去根治時代特殊性與地區(qū)局限性，由此開創(chuàng)了中國哲學(xué)?！敬鸢浮?．A

2．B

3．D【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“雅思貝爾斯認(rèn)為”錯誤，原文有“余敦康先生以精神自由的原則取代了古代文明的實體性原則刻畫哲學(xué)突破的特征，中國的先秦諸子哲學(xué)與希臘、印度哲學(xué)都發(fā)現(xiàn)了一種關(guān)于精神自由的意義，它們都脫胎于早期宗教，然而形態(tài)卻因整體環(huán)境、面對問題、文化基因的不同而呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)”，是余敦康的觀點，選項張冠李戴。C.“過度”錯，“追求內(nèi)心幸福和外界幸福的結(jié)合”錯。原文為“馮友蘭認(rèn)為，中國所以沒有近代自然科學(xué)是因為中國的哲學(xué)向來認(rèn)為，人應(yīng)該求幸福于內(nèi)心，不應(yīng)該向外界尋求幸?！?，可見選項曲解文意。D.“馮友蘭通過建立哲學(xué)平臺錯”說法錯誤。原文為“近代中國哲學(xué)一開始就肩負(fù)著雙重任務(wù)，引入一個有普遍性的學(xué)科與平臺”，可見“哲學(xué)平臺”不是馮友蘭建立的，是近代中國哲學(xué)引入的。故選A。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“詮釋”“鮮明的對比”錯誤，文章主要談中國哲學(xué)的特點與發(fā)展，沒有將西方哲學(xué)和中國哲學(xué)從理性思維上詮釋說明。結(jié)合“在西方哲學(xué)范式占主流的思維方式中，哲學(xué)是追尋理性的理智活動，以理性與理性的言說思考、討論世界的普遍性真理，而從持這一立場的許多西方哲學(xué)學(xué)者看來，中國哲學(xué)是不是哲學(xué)則是一個待討論的問題。中國哲學(xué)給人留下不重視理性論證的印象，部分西方學(xué)者因此質(zhì)疑中國哲學(xué)的合法性。其實，中國哲學(xué)中也不乏理性討論，只是很多時候我們沒有把這個理性討論放在最核心的理論位置”等內(nèi)容可指，文章只是比較論述中國哲學(xué)的特點，對比論證也不鮮明。故選B。3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“即用超越具體時代和地域的哲學(xué)問題去根治時代特殊性與地區(qū)局限性，由此開創(chuàng)了中國哲學(xué)”錯誤，原文為“即用超越具體時代和地域的哲學(xué)問題去根治時代特殊性與地區(qū)局限性，由此開創(chuàng)了中國哲學(xué)”，可見“由此開創(chuàng)了中國哲學(xué)”不存在因果關(guān)系，中國哲學(xué)不是他開創(chuàng)，原文只說這種追求“至今仍有生命力”；“特殊性”改為“焦慮性”；“根治”不準(zhǔn)確，無中生有。故選D。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：人類學(xué)自從傳到中國，并成為大學(xué)里的一門學(xué)科，就呈現(xiàn)某種程度的學(xué)科交叉融合狀態(tài)。20世紀(jì)前半期，中國學(xué)界常將“民族學(xué)”與“文化人類學(xué)”視為內(nèi)涵相同的概念。對此，凌純聲解釋說：因民族學(xué)研究的對象為文化，故又稱“文化人類學(xué)”?；诿褡遄R別主要是依據(jù)“文化”而非“種族”的認(rèn)知，學(xué)者們致力于不同族群文化異同的探討。不過，文化人類學(xué)并不能與民族學(xué)簡單劃等號。廣義的文化人類學(xué)包括考古學(xué)、語言學(xué)和民族學(xué)，狹義的文化人類學(xué)才特指民族學(xué)。民族學(xué)偏重在民族志基礎(chǔ)上進(jìn)行文化比較研究。文化人類學(xué)者最有成就的工作是對人類的婚姻家庭、親屬關(guān)系、宗教巫術(shù)等方面的研究。學(xué)科交叉能促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，但也存在異化的潛在危險。當(dāng)一個學(xué)科涵蓋了其他一切學(xué)科時，人們也可說它什么也不是。人類學(xué)家羅德尼·尼達(dá)姆（RodneyNeedham）曾指出：人類學(xué)領(lǐng)域可能很快就會重新分配到多個鄰近學(xué)科中去，當(dāng)前形式的人類學(xué)將經(jīng)歷一種彩虹般的變形。這絕非危言聳聽。要確定一個學(xué)科的性狀，必須有一個“親本”（parentalstock）。以植物嫁接為例，無論你怎么嫁接，首先要找到一個用作嫁接的砧木。以梨嫁接蘋果產(chǎn)生梨蘋果，以蘋果嫁接梨產(chǎn)生蘋果梨。親本決定植物的基本性狀和品質(zhì)。學(xué)科交叉融合也一樣。一個冠以“人類學(xué)”的學(xué)科，你叫它文學(xué)人類學(xué)也好、歷史人類學(xué)也好、醫(yī)學(xué)人類學(xué)也好、生態(tài)人類學(xué)也好，不管如何吸納別的學(xué)科質(zhì)性，其親本都應(yīng)該是人類學(xué)，這一點不能忽略。此外，人類學(xué)自上個世紀(jì)初傳入中國，就面臨如何適應(yīng)本土文化與社會的問題。為此，一些學(xué)者提出“人類學(xué)中國化”的主張，這無可非議。中華人民共和國成立后，吳文藻出任中央民族學(xué)院民族志研究室主任，更是“極力主張‘民族學(xué)中國化’”，強調(diào)“把包括漢族在內(nèi)的整個中華民族作為中國民族學(xué)的研究，讓民族學(xué)植根于中國土壤之中”。吳文藻所說的民族學(xué)，就是人類學(xué)分支的文化人類學(xué)。中國人類學(xué)者對其學(xué)科“中國化”的強烈追求，可見一斑。值得注意的是，提出并實踐中國化主張，要警惕淮南之桔變?yōu)殍祝词ト祟悓W(xué)基本秉性的危險。本土化既可能為學(xué)者實現(xiàn)本國學(xué)術(shù)獨立的學(xué)理追求提供動力，又可能給以“本土化”口號作為標(biāo)榜、拒絕在國際學(xué)術(shù)規(guī)范下建構(gòu)學(xué)術(shù)研究共同基礎(chǔ)者提供借口。學(xué)科“世界性”和學(xué)科在不同地域體現(xiàn)的本土性兩者之間存在相輔相成的關(guān)系，在人類學(xué)的學(xué)科建設(shè)過程中，中國學(xué)者應(yīng)當(dāng)具有學(xué)科世界性和學(xué)術(shù)本土性兩方面的關(guān)懷。（摘編自楊天宏《人類學(xué)對歷史學(xué)的方法啟示》）材料二：一般地說，人類學(xué)是要查明一些民族的起源，以及這些民族的構(gòu)成因素。長期以來，人們以為，所謂人類學(xué)只要研究人類的生理方面，而不必全面地研究人類的社會和文化方面，以致把人簡化成可以用人體測量值和數(shù)學(xué)指數(shù)來理解的對象。1933年在瑞士巴塞爾召開的人類學(xué)和人種學(xué)會議上一些專家們試圖把人類學(xué)的定義限定于狹義的體質(zhì)人類學(xué)，并把它列入自然科學(xué)。人類學(xué)研究的對象是所謂的原始民族。因此，在這樣的概念中，古代文化占有其一定的位置。人類學(xué)家希望通過對一定語言和文化的理解，對于它們多樣性的分析，來發(fā)現(xiàn)語言和文化的本質(zhì)以及它們的進(jìn)化規(guī)律。為了便于分析所研究的對象，人類學(xué)使用了文化這個術(shù)語，這一概念，意味著人類的重重生活方式以及表現(xiàn)形式的有機總和。在各種各樣的學(xué)科中，人這個概念有著許多不同的詞義。動物學(xué)家們通常所說的“人”這個詞，是指一種靈長類動物。古典哲學(xué)認(rèn)為，人是一種物質(zhì)、智慧和自由的實體。這同動物分類學(xué)上的特點并無直接的關(guān)系。而在人類學(xué)家看來，人的概念和其他任何特定學(xué)科的人的概念是不同的。人類學(xué)的概念比動物學(xué)的概念含義廣得多，其范圍又比哲學(xué)上的概念狹窄得多。人類學(xué)并不局限于研究人類的進(jìn)化，而且還要對現(xiàn)代的民族進(jìn)行分類，并列舉其種種表現(xiàn)形式，闡明其生理（體質(zhì)人類進(jìn)化）和文化（文化人類學(xué)）的變化過程，這些變化過程構(gòu)成民族歷史的重要部分。學(xué)科不同，其研究方法自然也不同。其實，古生物學(xué)（研究人類進(jìn)化）體質(zhì)人類學(xué)和生物學(xué)和遺傳學(xué)有密切的聯(lián)系，也就是，古生物學(xué)的發(fā)展已受到周圍的社會環(huán)境和地理環(huán)境的影響。反之，文化人類學(xué)、語言學(xué)以及在人類學(xué)范圍內(nèi)進(jìn)行研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、神學(xué)、世界觀、宗教和當(dāng)代民族的藝術(shù)，則與生物科學(xué)及其方法的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)。但是，長期以來，文化人類學(xué)由于只利用人文科學(xué)的方法，因此在發(fā)展上與外界隔絕。研究者根據(jù)直觀得到的結(jié)果往往發(fā)生變化，缺乏充分的真憑實據(jù)。（摘編自法國安托尼奧·阿里巴斯·帕洛《當(dāng)代世界百科全書》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．20世紀(jì)前半期，中國學(xué)界認(rèn)為“民族學(xué)”和“文化人類學(xué)”是相同的概念，凌純生從研究對象的角度出發(fā)，對這一觀點作出了解釋。B．人類學(xué)傳入中國后，面臨如何適應(yīng)本土文化與社會的問題，一些學(xué)者提出“人類學(xué)中國化”的主張是無可厚非的。C．有學(xué)者認(rèn)為人只是人體測量值和數(shù)學(xué)指數(shù)的對象，為此，他們認(rèn)為人類學(xué)研究不必全面研究社會和文化等方面。D．從材料二關(guān)于各種學(xué)科對“人”這個概念有不同解釋的論述，可知不同學(xué)科即使研究對象相同，其研究的側(cè)重點還是有區(qū)別的。5．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．民族的文化差異比種族差異更明顯，所以民族識別主要是依據(jù)“文化”而非“種族”。B．中國人類學(xué)者對學(xué)科“中國化”的強烈追求，是有利于學(xué)科發(fā)展的，但如果一味追求“中國化”，又會影響學(xué)科的健康發(fā)展。C．人類學(xué)受到其他學(xué)科的影響是正?，F(xiàn)象，它應(yīng)該與自然科學(xué)，比如生物學(xué)建立一定的關(guān)系。D．隨著人們的認(rèn)識不斷發(fā)展著的文化人類學(xué)，長期以來，它在方法利用上相對單一，研究者得到的結(jié)果往往缺乏充分的真憑實據(jù)。6．高校招生季，某大學(xué)要為“文化人類學(xué)”這個專業(yè)作一簡要介紹，請根據(jù)材料完成介紹語的撰寫，字?jǐn)?shù)不超過100字?！敬鸢浮?．D

5．A

6．文化人類學(xué)是在民族志基礎(chǔ)上進(jìn)行文化比較研究，以探索不同族群的文化異同、揭示語言和文化本質(zhì)的一門學(xué)科。它有廣義狹義之分，廣義的文化人類學(xué)包括考古學(xué)、語言學(xué)和民族學(xué)，狹義特指民族學(xué)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“中國學(xué)界認(rèn)為‘民族學(xué)’和‘文化人類學(xué)’是相同的概念”錯誤。由原文“20世紀(jì)前半期，中國學(xué)界常將‘民族學(xué)’與‘文化人類學(xué)’視為內(nèi)涵相同的概念”可知，是“內(nèi)涵相同”的概念。B.“一些學(xué)者提出‘人類學(xué)中國化’的主張是無可厚非的”錯誤。由原文“為此，一些學(xué)者提出‘人類學(xué)中國化’的主張，這無可非議”可知，原文是說“無可非議”，而不是“無可厚非”。C.“……為此，他們認(rèn)為人類學(xué)研究不必全面研究社會和文化等方面”錯誤，因果倒置。由原文“長期以來，人們以為，所謂人類學(xué)只要研究人類的生理方面，而不必全面地研究人類的社會和文化方面，以致把人簡化成可以用人體測量值和數(shù)學(xué)指數(shù)來理解的對象”可知，“人類學(xué)研究不必全面研究社會和文化等方面”是原因，“把人簡化成可以用人體測量值和數(shù)學(xué)指數(shù)來理解的對象”是結(jié)果。故選D。5．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“所以……”強加因果。原文只說“基于民族識別主要是依據(jù)‘文化’而非‘種族’的認(rèn)知，學(xué)者們致力于不同族群文化異同的探討”，我們不能由此推斷“民族的文化差異比種族差異更明顯，所以民族識別主要是依據(jù)‘文化’而非‘種族’”。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，給重要詞語下定義的能力。題目要求為“文化人類學(xué)”這個專業(yè)作一簡要介紹，根據(jù)材料完成介紹語的撰寫，字?jǐn)?shù)不超過100字。這其實是要求結(jié)合材料內(nèi)容給“文化人類學(xué)”下定義?？忌獜奈闹泻Y選出相關(guān)信息進(jìn)行整合。首先確定概念的本質(zhì)屬性，文化人類學(xué)是一門學(xué)科。然后找出其研究對象、范圍、研究目的、研究方法等。材料一第二段指出了文化人類學(xué)的概念范圍，“廣義的文化人類學(xué)包括考古學(xué)、語言學(xué)和民族學(xué)，狹義的文化人類學(xué)才特指民族學(xué)”；材料二第二段給出了文化人類學(xué)的研究對象和目的，“人類學(xué)研究的對象是所謂的原始民族。因此，在這樣的概念中，古代文化占有其一定的位置。人類學(xué)家希望通過對一定語言和文化的理解，對于它們多樣性的分析，來發(fā)現(xiàn)語言和文化的本質(zhì)以及它們的進(jìn)化規(guī)律”，即文化人類學(xué)是在民族志基礎(chǔ)上進(jìn)行文化比較研究，以探索不同族群的文化異同、揭示語言和文化本質(zhì)的一門學(xué)科。據(jù)此整理成一段不超過100字的專業(yè)介紹即可。三、文學(xué)類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成小題。文本一：與周瑜相遇遲子建一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜。因為月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高，所以即使是夜晚，我還是一眼認(rèn)出了他。當(dāng)時我穿著一件白色的睡袍，烏發(fā)披垂，赤著并不秀氣的雙足，正漫無目的地行走在河岸上。涼而濕的水氣朝我襲來，我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞，我便離開河岸，尋著艾草的味兒和凜凜的鼓角聲而去，結(jié)果我見到了一片荒涼曠野，那里的帳篷像蘑菇一樣四處皆是，帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。就在這種時刻，我見到了獨自立在曠野上的周瑜。我沒有小喬的美貌，周瑜能注意到我，完全是因為在這曠野上，只有兩個人睜著眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的兩個人，一個是我，一個就是周瑜了。因為見到了我最想見到的一個男性，所以那一瞬間我說不出話來，我見到親密的人時往往都是那個表情。周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已?！皯?zhàn)事還未起來，你為何而發(fā)抖？”周瑜說。我想告訴他，他的英氣令我發(fā)抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我發(fā)抖，可我說不出話來。我不知道又有什么戰(zhàn)事要發(fā)生。這么大規(guī)模的安營扎寨，這么使周瑜徹夜難眠的戰(zhàn)事，一定非同一般。短兵相接，戰(zhàn)前被擦得雪亮的軍刀都會沾有血跡。只有刀染了血跡，戰(zhàn)爭才算結(jié)束。多少人的血淤積在刀上，又有多少把這樣的刀被遺棄在黃土里，生起厚厚的銹來。周瑜并沒有在意我的發(fā)抖，而是將一把艾草丟進(jìn)篝火里，我便明白了艾草味的由來?？墒窍惹八劦墓慕锹暷?？周瑜轉(zhuǎn)身走向帳篷時我見到了支在地上的一面鼓，號角則掛在帳篷上。他拿起鼓槌，抑揚頓挫地敲了起來，然后又吹起了號角。他陶醉著：為這戰(zhàn)爭之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光。我說：“這鼓角聲令我心煩?！敝荑ばα似饋?，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和號角，朝我走來。他說：“什么聲音不令你心煩。”我說：“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲?！敝荑び忠淮涡α似饋?。我見月光照亮了他的牙齒。我說：“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會更英俊。”周瑜說：“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”我說：“你不披鎧甲，才是真正的英雄?！蔽覀儾辉賹υ捔恕Ｔ铝辆従徫餍?，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來。我坐在曠野上，周瑜也盤腿而坐。我們相對著。他說：“你來自何方？為何在我出征前出現(xiàn)？”我說：“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇?！薄澳悴幌Ｍc我相遇？”“與你相遇，是我最大的心愿?！蔽艺f?！半y道你不愿意與諸葛孔明相遇？”“不?！蔽艺f，“諸葛孔明是神，我不與神交往，我只與人交往?！薄澳阏f諸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄氣短?！敝荑ぜ恿??！坝⑿蹥舛逃泻尾缓茫俊蔽艺f，“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下?！敝荑げ辉侔l(fā)笑了，他又將一把艾草丟進(jìn)篝火里。我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳。我說：“我該回去了，天快明了，該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了?！敝荑右膊粍?，他看著我。我站了起來，重復(fù)了一遍剛才說過的話，然后慢慢轉(zhuǎn)身，戀戀不舍地離開周瑜。走前打著哆嗦，我在離開親密的人時會有這種舉動。我走了很久，不敢回頭，我怕再看見月光下周瑜的影子?？熳叩胶影兜臅r候，卻忍不住還是回了一下頭，我突然發(fā)現(xiàn)周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光。戰(zhàn)馬仍然安閑地吃著夜草，不再有鼓角聲，只有淡淡的艾草味飄來。一個存活了無數(shù)世紀(jì)的最令我傾心的人的影子就這樣烙印在我的記憶深處。我想抓住他的手，無奈那距離太遙遠(yuǎn)了，我抓到的只是曠野上拂動的風(fēng)。一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那片蘆葦已被我淚水打濕。（選自《中國當(dāng)代小小說精品庫》）文本二：2020年12月，第五屆林斤瀾短篇小說獎頒獎典禮在溫州舉行。遲子建獲“杰出短篇小說作家獎”。評委會認(rèn)為：遲子建的短篇小說，始終帶有濃厚的地域色彩與突出的個人風(fēng)格。自然景觀與社會景象的相勾連，生物靈性與各色人性的相貫通，使得她的小說，地氣與元氣相得益彰，靈氣與生氣融為一體，從而使小角度的故事總是蘊含著深邃與豐沛；小人物的悲歡總是攜帶著希冀與溫暖。以地域文化為基點，以底層生存為焦點，努力營造短篇小說的詩意美學(xué)，使遲子建具有了清晰俊朗的辨識度，更使她具有了卓爾不群的重要性。（摘編自《澎湃新聞》）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．小說寫“這鼓角聲令我心煩”“我還不喜歡你身披的鎧甲”描述了一個村婦的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了厭惡戰(zhàn)爭、喜愛安寧而淳樸的生活這一主題。B．小說中周瑜開始時身穿鎧甲，后來穿白粗布長袍，人物前后穿著的對比暗示了他心理的變化。C．周瑜“笑了起來”“又一次笑了起來”“不再發(fā)笑了”，體現(xiàn)了周瑜心理的轉(zhuǎn)變，對“我”的言論由一開始的不以為然到內(nèi)心產(chǎn)生了觸動。D．“我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下?！弊髡哒J(rèn)為真正的英雄應(yīng)不懼怕失敗，哪怕在戰(zhàn)場倒下去了，仍是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿邸?．小說的藝術(shù)技巧是小說鑒賞的重要組成部分。它是一個較為復(fù)雜、豐富的技巧系統(tǒng)，與散文鑒賞中的表達(dá)技巧系統(tǒng)是完全相通共用的，但它又有著自己鮮明的表達(dá)特色。請結(jié)合文本舉例簡要分析。9．文本二中說遲子建的短篇小說“小角度的故事總是蘊含著深邃與豐沛，小人物的悲歡總是攜帶著希冀與溫暖”，請簡要分析文本一中是怎樣體現(xiàn)這點的。【答案】7．D

8．①小說第二段中環(huán)境描寫突出了夢境的素雅、安靜、荒涼、開闊等特點，渲染了祥和寧靜的氛圍，為周瑜出場做了鋪墊。②小說語言簡潔凝練，描寫生動，抒情味濃，善于運用特定意象表達(dá)感受，“艾草”和“鼓角聲”兩個意象具有獨特的象征意味。③小說善于運用生動的外貌描寫和神態(tài)描寫，周瑜英氣的戰(zhàn)將形象躍然紙上，還運用典型化的場景正面襯托人物狀態(tài)。④小說通過“我”見到周瑜、與周瑜交談、離開周瑜串聯(lián)起小說的所有情節(jié)。以“我”對英雄和戰(zhàn)爭的理解，引領(lǐng)讀者去思考探索。

9．①小說整個故事都發(fā)生在夢境之中，通過夢境這樣一個小角度，現(xiàn)實人物和歷史人物相遇，穿越時空進(jìn)行交流；②從人物身份看，文中主要人物“我”是一個過著平凡生活的普通村婦形象；③小說借助夢境展現(xiàn)“我”對戰(zhàn)爭和英雄的理解，表達(dá)對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往，揭示了珍愛和平的主題?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。D.“作者認(rèn)為真正的英雄應(yīng)不懼怕失敗，哪怕在戰(zhàn)場倒下去了，仍是響當(dāng)當(dāng)?shù)挠⑿邸卞e，文中有一句話，“你不披鎧甲，才是真正的英雄”，可以看出，作者認(rèn)為真正的英雄并非要在戰(zhàn)場上，在血腥的搏殺里，脫下鎧甲，成為一個布衣，成為和平的守衛(wèi)者，更是作者心中的大英雄。故選D。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)技巧的能力。結(jié)合“我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息”“帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來”“我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳”可知，文章選取的場景寧靜而優(yōu)美，溫馨而祥和，渲染了祥和寧靜的氛圍，為周瑜出場做了鋪墊。結(jié)合“我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“帳篷前篝火點點，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞”“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯”“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚起來”“只有淡淡的艾草味飄來”可知，本文語言簡潔凝練，描寫生動，抒情味濃厚，“艾草”和“鼓角聲”的渲染，使文章意象具有獨特的象征意味。結(jié)合“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已”“周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光”，小說善于運用生動的外貌描寫和神態(tài)描寫，周瑜英氣的戰(zhàn)將形象躍然紙上，還運用典型化的場景正面襯托人物狀態(tài)。結(jié)合“一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“我說”“周瑜笑了起來”“我們相對著”“這鼓角聲令我心煩”“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲”“你不披鎧甲，才是真正的英”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”可知，小說主要借助夢境展現(xiàn)“我”對戰(zhàn)爭和英雄的理解，引領(lǐng)讀者去思考探索，從而表達(dá)對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色和風(fēng)格的能力。結(jié)合“一個司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個縱馬馳騁、英氣逼人的三國時的周瑜”“我說”“周瑜笑了起來”“我們相對著”可知，整個故事就是一個夢境的展現(xiàn)，在夢中現(xiàn)實人物和歷史人物相遇，穿越時空進(jìn)行交流。結(jié)合“我是一個村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步”可知，“我”只是一個普通的農(nóng)婦，只是一個普通人；而結(jié)合文中“你不披鎧甲，才是真正的英雄”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”等對“我”的喜好可知，“我”身份普通，所有對生活的向往都是自由、樸素的平凡愿望。結(jié)合“這鼓角聲令我心煩”“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲”“你不披鎧甲，才是真正的英雄”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下”可知，小說主要借助夢境展現(xiàn)“我”對戰(zhàn)爭和英雄的理解，表達(dá)對和平的期待，對平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。二月，戊寅，以房玄齡為左仆射，杜如晦為右仆射，以尚書右丞魏征守秘書監(jiān)，參預(yù)朝政。玄齡明達(dá)吏事輔以文學(xué)夙夜盡心惟恐一物失所用法寬平聞人有善若己有之不以求備取人不以己長格物。與杜如晦引拔士類，常如不及。至于臺閣規(guī)模，皆二人所定。上每與玄齡謀事，必曰：“非如晦不能決?！奔叭缁拗粒溆眯g之策。蓋玄齡善謀，如晦能斷故也，二人深相得，同心徇國，故唐世稱賢相者，推房、杜焉。玄齡雖蒙寵待，或以事被譴，輒累日詣朝堂，稽顙請罪，恐懼若無所容。房玄齡嘗以微譴歸第，褚遂良上疏，以為：“玄齡自義旗之始翼贊圣功，武德之季冒死決策，貞觀之初選賢立政，人臣之勤，玄齡為最。自非有罪在不赦，搢紳同尤，不可遐棄。陛下若以其衰老，亦當(dāng)諷諭使之致仕，退之以禮；不可以淺鮮之過，棄數(shù)十年之勛舊?！鄙襄嵴俪鲋?，頃之，玄齡復(fù)避位還家。久之，上幸芙蓉園，玄齡敕子弟汛掃門庭，曰：“乘輿且至！”有頃，上果幸其第，因載玄齡還宮。癸未，以司農(nóng)卿李緯為戶部尚書。時房玄齡留守京師，有自京師來者，上問：“玄齡何言？”對曰：“玄齡聞李緯拜尚書，但云李緯美髭鬢?！钡坼岣某暵逯荽淌贰Ｐg謂諸子曰：“吾受主上厚恩，今天下無事，唯東征未已，群臣莫敢諫，吾知而不言，死有余責(zé)?！蹦松媳碇G，以為：“陛下功名威德亦可足矣，拓地開疆亦可止矣。今驅(qū)無罪之士卒，委之鋒刃之下，使肝腦涂地，獨不足愍乎！向使高麗違失臣節(jié)，誅之可也；侵?jǐn)_百姓，滅之可也；他日能為中國患，除之可也。今無此三條而坐煩中國，愿陛下許高麗自新，罷應(yīng)募之眾，自然華夷慶賴，遠(yuǎn)肅邇安。臣旦夕入地，儻蒙錄此哀鳴，死且不朽！”玄齡之遺愛尚上女高陽公主，上謂公主曰：“彼病篤如此，尚能憂我國家?！鄙献耘R視，握手與訣，悲不自勝。癸卯，薨。（節(jié)選自《資治通鑒?唐紀(jì)》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．玄齡明達(dá)/吏事輔以文學(xué)/夙夜盡心/惟恐一物失所/用法寬平/聞人有善/若己有之/不以求備/取人不以己長格物B．玄齡明達(dá)吏事/輔以文學(xué)/夙夜盡心/惟恐一物失所/用法寬平/聞人有善若己/有之/不以求備/取人不以己長格物C．玄齡明達(dá)吏事/輔以文學(xué)/夙夜盡心/惟恐一物失所/用法寬平/聞人有善/若己有之/不以求備取人/不以己長格物D．玄齡明達(dá)/吏事輔以文學(xué)/夙夜盡心/惟恐一物失所/用法寬平/聞人有善若己/有之/不以求備取人/不以己長格物11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．文中“二人深相得”的“得”與《游褒禪山記》中“此余之所得也”的“得”含義不同。B．文中“上果幸其第”的“果”字與《逍遙游》中“腹猶果然”的“果”字含義相同。C．文中“儻蒙錄此哀鳴”的“蒙”字與《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“蒙”含義不同。D．癸卯，是傳統(tǒng)干支紀(jì)年中一個循環(huán)的第40年。它的前一位是壬寅，后一位是甲辰。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．皇帝與房玄齡謀事時常說只有杜如晦才能決斷，杜如晦來之后，最終采用房玄齡的策略。房、杜二人同心同德，為國效力。B．房玄齡為人恭謹(jǐn)，雖然深得圣心，有時因某事受譴責(zé)，總是一連數(shù)日到朝堂內(nèi)，磕頭請罪，恐懼得好像無地自容。C．房玄齡因犯小過失回家閑居，同僚褚遂良為之進(jìn)諫，稱不可因小過錯拋棄老功臣，太宗聽后急忙召房玄齡回朝。D．唐太宗出兵征討高麗，房玄齡抱病上表勸皇上開拓疆土適可而止，但認(rèn)為唯獨讓無辜百姓肝腦涂地的士卒不值得憐憫。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自非有罪在不赦，搢紳同尤，不可遐棄。（2）上幸芙蓉園，玄齡敕子弟汛掃門庭，曰：“乘輿且至！”【答案】10．C

11．B

12．D

13．（1）如果不是犯了不可赦免的罪責(zé)，被其他官員共同指責(zé)，就不應(yīng)將他遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋棄。（2）太宗到芙蓉園，房玄齡令晚輩們立即灑掃門庭，說道：“皇上的車馬（或者“皇上”）就要到了?！薄窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：房玄齡通曉政務(wù)，又有文才，晝夜操勞，惟恐偶有差池；運用法令寬和平正，聽到別人的長處，便如同自己所有，待人不求全責(zé)備，不以己之所長要求別人?！袄羰隆弊鳌懊鬟_(dá)”的賓語，二者構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，句意完整，不可斷開，排除AD?！叭艏河兄钡囊馑际恰氨闳缤约核小?，如果將“若己”斷在上句，上一句的意思就變成“聽到別人有像自己一樣的長處”，不符合文意，故應(yīng)在“若己”斷句，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生對文言詞語意思及古代文化常識的理解和識記能力。A.“二人深相得”中的“得”，性情投合。句意：二人深相投合?！队伟U山記》中“此余之所得也”的“得”，收獲。句意：這就我的收獲。B.“上果幸其第”的“果”，果然。句意：太宗果然臨幸他的宅第。《逍遙游》中“腹猶果然”的“果”，飽足。句意：肚子還是飽飽的。C.“儻蒙錄此哀鳴”的“蒙”，承蒙。句意：倘若承蒙陛下采納（錄）我這將死者的哀鳴。《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“蒙”，繼承。句意：繼承已有的基業(yè)，沿襲前代策略。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“但認(rèn)為唯獨讓無辜百姓肝腦涂地的士卒不值得憐憫”說法錯誤。文中“今驅(qū)無罪之士卒，委之鋒刃之下，使肝腦涂地，獨不足愍乎”的意思是“如今驅(qū)使無罪的士卒，讓他們往刀口上送，使之肝腦涂地，難道他們單單不足以憐憫嗎！”這里運用了反問的句式來表達(dá)士卒也是值得憐憫的。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自”，如果；“尤”，埋怨，指責(zé)；“遐”，遠(yuǎn)。（2）“幸”，皇帝去到某個地方；“敕”，命令；“汛”，灑水；“且”，將要。參考譯文：二月，戊寅（初六），任命房玄齡為尚書左仆射，杜如晦為右仆射，尚書右丞魏征為秘書監(jiān)，參與朝政。房玄齡通曉政務(wù)，又有文才，晝夜操勞，惟恐偶有差池；運用法令寬和平正，聽到別人的長處，便如同自己所有，待人不求全責(zé)備，不以己之所長要求別人。與杜如晦提拔后進(jìn)，不遺余力。至于尚書省的制度程式，均系二人所定。太宗每次與房玄齡謀劃政事，一定要說：“非杜如晦不能敲定。”等到杜如晦來，最后還是采用房玄齡的建議。這是因為房玄齡善于謀略，杜如晦長于決斷。二人深相投合，同心為國出力。所以唐朝稱為賢相者，首推房、杜二人。房玄齡雖然多蒙太宗寵愛，有時因某事受譴責(zé)，總是一連數(shù)日到朝堂內(nèi)，磕頭請罪，恐懼得好像無地自容。房玄齡因犯小過失回家閑居，褚遂良呈遞奏疏，認(rèn)為：“房玄齡自從皇上起兵開始就輔助皇上有大功勞，武德末年以死相助，貞觀初年選拔賢才設(shè)立政事，臣子中最勤勉的當(dāng)屬房玄齡。如果不是犯了不可赦免的罪責(zé)，被其他官員共同指責(zé)，就不應(yīng)將他遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋棄。陛下如果因為他上了年紀(jì)，使用客氣的方法讓他退休，以禮讓他退休；不可以因為小的過錯，拋棄幾十年的老功臣?！碧诼牶蠹泵φ俜啃g回朝。過了不久，房玄齡又離開職位回到家中。過了幾天，太宗巡幸芙蓉園，房玄齡讓晚輩們立即灑掃門庭，說道：“皇上的乘輦就要到了?！边^了一會兒，太宗果然臨幸他的宅第，于是用車馬載著玄齡一同返回宮中。癸未（二十八日），任命司農(nóng)寺卿李緯為戶部尚書。當(dāng)時房玄齡留守京城，有人從京城前來太宗處，太宗問道：“房玄齡講些什么？”答道：“玄齡聽說陛下拜李緯為戶部尚書，只是說李緯是個美髯公。”太宗即刻改任李緯為洛州刺史。房玄齡對他的兒子們說：“我蒙受皇上的隆恩，如今天下無事，只有東征高麗一事沒有停止，眾位大臣都不敢勸諫，我明知其非如果不說話，真是死有余辜啊?！庇谑巧媳碚聞裰G，認(rèn)為：“陛下的功名威德也可以知足了，開拓疆土也當(dāng)適可而止。如今驅(qū)使無罪的士卒，讓他們往刀口上送，使之肝腦涂地，難道他們單單不足以憐憫嗎！假使當(dāng)初高麗違背臣屬的禮節(jié)，可以誅罰他們；假若侵?jǐn)_老百姓，可以滅掉他們。以后會成為中原的禍患，也可以除掉他們。希望陛下容許高麗悔過自新，停止召募兵眾，自然華、夷慶幸有靠，遠(yuǎn)服近安。我很快要死去的，倘若承蒙陛下采納將死者的哀鳴，死了也將不朽。”房玄齡的兒子房遺愛娶太宗女兒高陽公主為妻，太宗對公主說：“你的公公病得這么厲害，還能為國家的事憂心忡忡?！碧谟H去探視，握著房玄齡的手與他告別，悲痛得不能自禁。癸卯（二十四日），房玄齡去世。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。感遇十二首（其七）①張九齡江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊②地氣暖？自有歲寒心。可以薦嘉客，奈何阻重深。運命唯所遇，循環(huán)不可尋。徒言樹桃李，此木豈無陰？【注】①唐玄宗開元二十五年（737年），張九齡由尚書右丞相被貶為荊州長史，晚年遭饞毀，忠而被貶，遂作此詩。②伊，語氣助詞。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．屈原《橘頌》開篇描寫橘樹“后皇嘉樹，橘徠服兮。受命不遷，生南國兮”，這和本詩中的丹橘相似。B．丹橘生于南方，眷戀故土，生命力旺盛，不畏嚴(yán)寒，首句“猶”字既強調(diào)，也表達(dá)了對丹橘的頌揚。C．詩人認(rèn)為南方天氣暖和，所以丹橘雖然有“歲寒心”，但和生長在嚴(yán)寒地帶的松柏相比還是略遜一籌。D．本詩抒懷感事，以含蓄冷峻、婉而多諷見稱。開頭以橘起，最后以橘結(jié)，前呼后應(yīng)，且深化了主題。15．劉禹錫說張九齡的《感遇詩》“托諷禽鳥，寄詞草樹，郁然與騷人同風(fēng)”。請聯(lián)系這首詩，分析這種手法的運用?！敬鸢浮?4．C

15．①本詩以丹橘自喻，托物言志，表現(xiàn)偉岸堅定、堅貞高潔、胸襟寬廣，具有高風(fēng)亮節(jié)的詩人(志士)形象。②以丹橘感嘆“奈何阻重深”，因阻力大、路途遠(yuǎn)，自薦嘉客的愿望落空，來象征詩人自己無法得到當(dāng)朝的賞識重用，抒發(fā)報國無門的憤懣不平。③以桃李象征諂媚鄙俗之人?！巴窖詷涮依?，此木豈無陰”，末尾反詰，直指世弊：桃李一類的鄙俗之人受到重用，丹橘這樣的志士哪里能有用武之地呢？④這種手法和屈原作品中“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞”的象征手法一脈相承。【解析】14．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容，賞析詩歌語言、表達(dá)技巧及情感的能力。C.“但和生長在嚴(yán)寒地帶的松柏相比還是略遜一籌”說法有誤，“豈伊地氣暖？自有歲寒心”是說：哪里是丹橘所處地方的氣候溫暖，而是丹橘具有松柏的品性。在詩人眼中，丹橘可以和松柏相媲美，甚至略勝一籌，不僅堅貞高潔，還把果實獻(xiàn)給嘉客，與人分享。故選C。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和詩歌中的情感的能力。唐玄宗開元二十五年（737年），張九齡由尚書丞相貶為荊州長史。晚年遭饞毀，忠而被貶，“每讀韓非《孤憤》，涕泣沾襟”，遂作《感遇十二首》。開頭以橘起，最后以橘結(jié)，前呼后應(yīng)，且深化主題。開頭兩句，詩人就以飽滿的熱情，頌揚橘樹經(jīng)得起嚴(yán)冬考驗，繪制了一幅江南橘林的美麗圖景。橘樹經(jīng)得起嚴(yán)冬風(fēng)霜的熬煎，終年常綠。這里，詩人不僅寫了橘樹的外形，而在著意表現(xiàn)它堅強不屈的精神。呈獻(xiàn)在讀者面前的，并非一棵橘樹，而是一片橘林。詩人以丹橘自喻是有深刻含意的。這是詩人借用橘樹來比喻自己“受命不遷”“橫而不流”的人格。這是借橘樹的本性寫詩人的心靈之美，既是詩中主人公的“自我畫像”，也是當(dāng)時千萬個正直知識分子的品德的寫照。可見此詩主要是采用托物言志的手法。詩中，“歲寒心”是雙關(guān)語，一方面巧妙地指出橘樹的耐寒本性，同時又用以比喻詩人的高尚美德。作者這么寫，是為了表現(xiàn)偉岸堅定、堅貞高潔、胸襟寬廣，具有高風(fēng)亮節(jié)的詩人(志士)形象。寫作此詩時正是詩人被貶荊州長史之時，丹橘的遭遇也是詩人的遭遇，詩歌借助丹橘的形象抒發(fā)了個人的身世之慨，同時詩人在為橘樹鳴不平，也是在為賢者鳴不平。賢者能人，不會不如李林甫之流?！翱梢运]嘉客，奈何阻重深”，是對朝廷聽信讒言、邪正不辨的嚴(yán)厲斥責(zé)，也是全詩的主旨所在。詩中，“徒言樹桃李，此木豈無陰”意思是人們只說種植桃李，桃李有佳果可食，有濃冠遮陰，丹橘難道沒有嗎?為何卻“不遇”呢?這里桃李導(dǎo)致丹橘“不遇”的現(xiàn)象，讓人不禁聯(lián)想到唐玄宗后期李林甫當(dāng)權(quán)、安祿山野心微露的政壇亂象。所以，詩中也以桃李象征諂媚鄙俗之人?！巴窖詷涮依?，此木豈無陰”，末尾反詰，直指世弊：桃李一類的鄙俗之人受到重用，丹橘這樣的志士哪里能有用武之地呢?詩中的丹橘不僅本性能耐寒，更有佳果可以食用。而且，丹橘是南方果樹，屈原也有屈原《橘頌》自敘忠貞：“曾枝剡棘，圓果摶兮。青黃雜糅，文章爛兮。精色內(nèi)白，類任道兮。紛缊宜修，姱而不丑兮?！蓖瑸槟戏饺说膹埦琵g也選擇這一比興物象，在屈原贊美獨立不遷之人格的喻意之外，又增之進(jìn)取用世之心，立意更為豐厚。所以，本詩的這種手法和屈原作品中“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞”的象征手法一脈相承。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_________________，______________”兩句，刻畫了英雄美人的佳偶形象，給我們留下了深刻印象。（2）“_______________，______________”，倘若如此，國家必會滅亡。這是孟子在《生于憂患，死于安樂》中向我們發(fā)出的警示。（3）古代詩文中常出現(xiàn)描述簡陋物質(zhì)條件的句子，如“_________________，_____________”，但因為有了高遠(yuǎn)的精神追求，原本物質(zhì)上的困難才容易被克服?！敬鸢浮?/p>

小喬初嫁了

雄姿英發(fā)

入則無法家拂士

出則無敵國外患者

一簞食

一瓢飲（飯疏食，飲水）【詳解】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“初嫁”“拂”“簞”“瓢”“疏”。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。在中華文化中，人是宇宙萬物的中心，是衡量萬物價值的尺度，人的道德準(zhǔn)則并非來自神的誡命，而是源于人的本性。人的智慧也并非來自神的啟示，而是源于人的內(nèi)心。這種思維定式為中華文化打下了深刻的民族烙印，那就是以人為本的精神。且以春秋戰(zhàn)國時代最重要的兩位思想家孔子、莊子為例?？鬃訛榱藢崿F(xiàn)其政治理想，①。在政治活動失敗后，又以韋編三絕的精神從事學(xué)術(shù)與教育，真正做到了“發(fā)憤忘食，樂而忘憂”，正是積極有為的這種人生態(tài)度使他對生命感到充實、自信，從而對真與善的追求中實現(xiàn)了審美的愉悅感，并升華進(jìn)入詩的境界，這就是被后儒所嘆慕不已的“孔顏樂處”?？鬃尤绱?，莊子又何嘗不然？莊子以浪漫的態(tài)度對待人生，他希冀著超越現(xiàn)實環(huán)境的絕對自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物質(zhì)享受這一點上則與儒家②。正是在這種瀟灑、浪漫的人生態(tài)度的基礎(chǔ)上，莊子才能在自由的精神世界中展翅翱翔。儒、道兩家③，構(gòu)成了中華民族的基本人生思想，（

），我覺得不如稱之為詩意的人生觀更為確切。17．請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18．文中畫橫線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．學(xué)者把他們的人生態(tài)度，稱之為審美的人生觀B．他們對人生的態(tài)度，被學(xué)者稱之為審美的人生觀C．學(xué)者稱他們的人生態(tài)度為審美的人生觀D．他們對人生的態(tài)度，學(xué)者稱之為審美的人生觀【答案】17．①殫精竭慮②殊途同歸③相反相成

18．示例：正是這種積極有為的人生態(tài)度使他對生命感到充實，自信，從而在對真與善的追求中實現(xiàn)了審美的愉悅感。

19．D【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)后文“在政治活動失敗后，又以韋編三絕的精神從事學(xué)術(shù)與教育，真正做到了‘發(fā)憤忘食，樂而忘憂’”可知，填入成語是形容孔子為了實現(xiàn)其政治理想而付出很大努力，用盡精力，可以填入“殫精竭慮”?！皻椌邞]”，用盡精力，費盡心思。第二空，從前文“孔子如此，莊子又何嘗不然？莊子以浪漫的態(tài)度對待人生，他希冀著超越現(xiàn)實環(huán)境的絕對自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物質(zhì)享受這一點上則與儒家”可知，“但”表示后面句子的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折，孔子與莊子的思想不同，但二人在追求人生的精神境界而鄙薄物質(zhì)享受這一點上的認(rèn)識是一致的，所以這是從不同的途徑達(dá)到相同的目標(biāo)?？梢蕴钊搿笆馔就瑲w”?！笆馔就瑲w”，通過不同的途徑，到達(dá)同一個目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的結(jié)果。第三空，從前文可知，儒家與道家的思想是根本不同的，儒家追求秩序，而道家追求自由，但在構(gòu)成中華民族的基本人生思想這一方面兩者卻互相成就，可以填入“相反相成”。“相反相成”，指兩個對立的事物既互相排斥又互相促成。即相反的東西也相互依賴，具有同一性。出自《漢書·藝文志》。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線句有兩處語?。海?）語序不當(dāng)。表指代的定語“這種”應(yīng)放在“積極有為”之前。（2）成分殘缺。缺少介詞“在”，應(yīng)在“對”前加介詞“在”，構(gòu)成“在……中”的介詞短語。正確表述為：正是這種積極有為的人生態(tài)度使他對生命感到充實，自信，從而在對真與善的追求中實現(xiàn)了審美的愉悅感。19．本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。從前文“儒、道兩家……構(gòu)成了中華民族的基本人生思想”可知，填入句子的主語應(yīng)是“他們”，指代“儒、道兩家”，據(jù)此排除AC。而后文中“稱之為”的“之”指代“儒、道兩家對人生的態(tài)度”，如果用被動句，應(yīng)表述為“被學(xué)者稱為審美的人生觀”，B項中多一個代詞“之”，據(jù)此排除B。故選D。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。打開飯菜，挑選視頻，開吃。有網(wǎng)友調(diào)侃，吃飯時沒有刷到一部稱心如意的劇，這頓飯等同白費。網(wǎng)友給這些“下飯”視頻、音頻和文字起了一個新名字——“電子榨菜”。視頻無論長短，文章不限題材，①____________，就是好“榨菜”。互聯(lián)網(wǎng)上的“電子榨菜”品類豐富，任君挑選。個人口味不同，選擇“電子榨菜”的品類也不同，就會帶來②____________。有人吃飯喜歡看男女主談甜甜的戀愛，比自己約會吃飯更香；有人愛跟著美食博主一飽眼福，看看燒烤串串里的人間煙火氣；有人喜歡帶來“5分鐘快樂”的脫口秀，跟著感慨當(dāng)前的生活狀態(tài)有“中悲、大悲、超大悲”?！半娮诱ゲ恕痹谌椭凶屛覀兌虝禾与x現(xiàn)實世界，以影像、文字、聲音為陪伴，獲取口腹與情感上的雙重滿足。但是，“電子榨萊”終究只是“榨萊”。2012年開播的日劇《孤獨的美食家》中，名叫“五郎”的大叔在屏幕里獨自探訪小店，專心而安靜地吃飯。那種在喧囂世界中安然享受美食的狀態(tài)，仿佛在告誡年輕人：③____________。當(dāng)然，這需要強大而富足的內(nèi)心力量。20．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。21．根據(jù)文段內(nèi)容，請你分析“電子榨菜”得名的合理性?！敬鸢浮?0．①只要是能“下飯”

②不一樣的就餐體驗

③我們需要用心（安靜）享受美食

21．①多是以手機、電腦等電子設(shè)備的形式陪伴人進(jìn)餐。②食物榨菜能使人吃更多的飯，而“電子榨菜”短暫逃離現(xiàn)實世界，獲取口腹與情感上的雙重滿足?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生情境補寫的能力。第一空，根據(jù)前文“視頻無論長短，文章不限題材”中的“無論”“不限”和后文中的“就是”，可知此處應(yīng)以“只要”銜接，再結(jié)合前文“網(wǎng)友給這些‘下飯’視頻、音頻和文字起了一個新名字”可知，此處應(yīng)描述“下飯”狀態(tài)，故可填：只要是能“下飯”。第二空，根據(jù)前文“個人口味不同，選擇‘電子榨菜’的品類也不同，就會帶來……”可知，此處強調(diào)的應(yīng)是“不同”的結(jié)果，故可填：不一樣的就餐體驗。根據(jù)前文“那種在喧囂世界中安然享受美食的狀態(tài)”可知，此處說明的是安靜吃飯的狀態(tài)，再結(jié)合后文“當(dāng)然，這需要強大而富足的內(nèi)心力量”可知，此處強調(diào)的是“內(nèi)心”，故可填：我們需要用心（安靜）享受美食。21．本題考查學(xué)生篩選文中信息，歸納內(nèi)容要點的能力。根據(jù)原文“吃飯時沒有刷到一部稱心如意的劇，這頓飯等同白費”“‘下飯’視頻、音頻和文字起了一個新名字”可知，“電子榨菜”之名中的“電子”體現(xiàn)了以手機、電腦等電子設(shè)備的形式陪人進(jìn)餐的設(shè)備特點。根據(jù)原文“‘電子榨菜’在三餐中讓我們短暫逃離現(xiàn)實世界，以影像、文字、聲音為陪伴，獲取口腹與情感上的雙重滿足”可知，“電子榨菜”的特點主要在于能讓我們短暫逃離現(xiàn)實世界，獲得口腹和情感上的雙重滿足，體現(xiàn)了如食物“榨菜”般的部分特性。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。四季輪回，春華秋實，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯(lián)想，寫一篇散文。要求：（1）自主選材，注意情感體現(xiàn)。（2）景物描寫要生動，刻畫細(xì)微。（3）題目自擬。（4）不少于700字?！敬鸢浮坷模汗艝|瀑布之旅仲夏時節(jié)，蟬鳴日燥，我同家人一起踏上了清涼舒適的古東瀑布之旅。在那里，一片神秘的自然山水在等著我……漫步在大青石魷的小道上，先前的一身熾熱已在山間清涼的空氣中消失得無影無蹤。我被奇異的綠簇?fù)碇?，身旁到處都是參天古樹，有時還有幾株高大的利民背竹棲息在古樹下，陽光從樹葉的空隙間灑下，被碎成斑斑光點。我醉了，沉醉在這山間小景中，我恣意地呼吸著周圍濕潤的空氣，心中無比澄澈。小徑的盡頭傳來重重疊疊的水聲，猶如悠遠(yuǎn)神秘的江南絲竹。過一座小橋，再轉(zhuǎn)一個彎，眼前頓時豁然開朗。抬起頭，滿眼的驚詫，莫非是七仙女織的雪綢從天而降？一條白練從山而下，山面巨石突起，經(jīng)過一番快速撞擊，玉帶便碎成了數(shù)不清的水花。在陽光的折射下，飛濺的水花，晶瑩而多芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一朵朵小巧可愛的梨花，微雨似的紛紛揚揚，飛揚的調(diào)皮的水珠親吻著我的臉頰，拔弄著我的發(fā)絲，眷戀著我的肌膚，我也恣意地張開雙臂，水珠便倏地鉆進(jìn)我的懷抱，但卻再也尋它不著。我頓感清爽徹身，仿佛全身的每一個細(xì)胞都被洗禮了。這就是古東瀑布——神龜飲潤。雖說我沒有看到什么神龜，但大自然雕琢的這條玉帶已著實讓我神傾。順著石板路再往前走一段，又有著大自然另一種神奇之筆——書生展卷。澄瑩的山泉從密林之處引涌而出，輕柔平穩(wěn)地順山勢而下，在山間，山泉沿路展開，就像是一位苦讀多年的書生，從容地展開金榜題名的考卷。透過干凈的水面，我清晰看到了樹根和枯葉浸泡在沙石間，偶然一兩只灰玄色的小魚會去光臨，在其間陶陶自樂。看到這安然自得的小魚兒，我也感受到了一份久別的輕松自在和恬靜閑適。撥開身子左邊的樹枝，一幕翡翠密簾掛在兩條黑濕濕的邊兒里，閃耀著耀眼的瑩白。瀑布嘩嘩地拍打著水面，但聲音卻不是很大，宛如一支感人的小曲兒，卻無法用人類的樂器演奏出任意一個音符。微風(fēng)拂起，平鋪于瀑布下茶青色的潭便漾起了層層碧波，像翩翩起舞的少女皺纈的裙幅，輕輕地擺弄著。我忍不住了，將雙腳伸進(jìn)潭水里，一陣涼爽從雙腳漫延至全身，我頓覺神清氣爽，疲勞也被這清涼的山泉帶走了。潭邊一些樹也將自己的手臂伸入潭中，與游人共享潭水的沁人心脾。樹下另有一些寫刻于褐色木板上的金色詩文也為這娟麗的美景增添了幾分韻味。古東瀑布雖沒有德天滿面的壯麗，也沒有壺口瀑布的雄偉，但她那洗滌了我心靈，撫去了我的疲勞……【詳解】本題主要考查寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動型材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。審材料：本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。結(jié)合“四季輪回，春華秋實，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒……自然的造化、人生的經(jīng)歷”分析，這篇作文可以寫自然景物，也可以寫人生生活經(jīng)歷。從內(nèi)容來看，可寫景，可狀物，也可敘事記人。寫景主要是借景抒情，通過對自然界豐富多彩的形象進(jìn)行藝術(shù)的加工、刻畫，來表達(dá)特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點是要抓住景物的特征，把景物寫真寫細(xì)寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機地結(jié)合起來，或觸景以生情，或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，寫景狀物必須蘊情寓意。寫人記事，需要結(jié)合生活事例，運用散文化語言，表達(dá)真情實感等。狀物類散文多為托物言志，有的著眼于對“物象”實體的描繪，也有的重在“物象”精神內(nèi)涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。無論如何處理，都應(yīng)當(dāng)抓住特點，展開聯(lián)想，使“物”之內(nèi)情與外形達(dá)到和諧的統(tǒng)一。散文抒情必須要有一定的載體，事件、人物、觀點皆可，在具體實在的基礎(chǔ)上，抒發(fā)的情感才會真實可感。散文化的語言具有優(yōu)美抒情意味。擅長描摹，多用修辭，情感豐富。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。參考立意：這篇作文要求寫自然景物。從內(nèi)容來看,可寫景,也可狀物。寫景主要是借景抒情,通過對自然界豐富多彩的形象進(jìn)行藝術(shù)的加工、刻畫,來表達(dá)特定的情感和思想。就寫景而言,首要一點是要抓住景物的特征,把景物寫真寫細(xì)寫清楚;其次是要把“景”和“情”有機地結(jié)合起來,或觸景以生情,或緣