關于課堂教學心得體會范文5篇

關于課堂教學心得體會范文集錦5篇課堂教學心得體會篇1

這段時間學習了尹志錦教師的>，我對課堂教學的即時評價有了更深一層的熟悉。以前在教學過程對這種評價不怎么重視，對學生的對與錯只是簡潔的加以表揚與批判。現(xiàn)在熟悉到了這種評價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價”作為師生之間溝通的一種準時、有效的方式而貫穿于數(shù)學課堂教學的始終。準時、精確、積極、有效的“即時評價”方式，不僅對數(shù)學課堂教學起著重要的導向和鼓勵作用，同時也對學生熟悉自我、建立自信起著良好的促進作用，更能高效地促進學生的進展。不僅如此，課堂中良好的“即時評價”因增加了很多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起來。

其次，“即時評價”重視對學生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。要選擇恰當?shù)恼Z言，適時的時機，評價學生對根底學問和根本技能的理解和把握程度，以及對待數(shù)學學習的態(tài)度；“即時評價”有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生的全面進展，也是教師反思和改良教學的有力手段，最大受益者是學生，同時也有利于教師課堂教學水平的發(fā)揮和自身業(yè)務的提升。

第三，“即時評價”要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫忙學生熟悉自我，建立信念。在評價中我們要遵循鼓勵性、真實性、時效性、多維性等這些原則。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓舞表揚等積極的評價為主，采納鼓勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透亮度”，就越簡單得到學生的認可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語言、在怎樣的時候進展評價，學生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，怎樣評價，這樣不僅對回答下列問題的學生有很好的鼓勵作用，還對其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最正確契機，才能真正積極地推動學生的進展。

總之，我們教師應不斷提升自身的修養(yǎng)，仔細做好“即時評價”，只有在課堂教學實踐中不斷探究，才能運用自如，才能使“即時評價”真正起到促進學生的全面進展的作用。

課堂教學心得體會篇2

目前，基于學科素養(yǎng)的新課程標準修訂稿在全國征求意見，這就標志著中國根底教育開頭邁入核心素養(yǎng)的新時代。余文森著作的《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》從理論、觀念、操作三個層面對核心素養(yǎng)導向的課堂教學進展了系統(tǒng)闡述，包括核心素養(yǎng)的意義、核心素養(yǎng)導向的教學觀重建、核心素養(yǎng)導向的教學根本策略三大主題，旨在幫忙教師提升專業(yè)素養(yǎng)和教學力量，樹立立德樹人的教學意識和教學觀念。

書中余教授在“核心素養(yǎng)導向的教學根本策略”這一主題方面，重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學的詳細路徑和方法。策略是從觀念走向行動、從理論走向實踐的操作系統(tǒng)。只有將觀念和理論轉化為實施策略和行動方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。因此，本主題是全書的重心和落腳點。靜下心來細細思索，作為一名社會學科教師，在詳細的課堂教學中，我們怎樣去落實學科核心素養(yǎng)呢？

首先，我們要明確社會學科核心素養(yǎng)應當包含哪些方面。

一、語言力量：在社會情境中借助圖片、案例、材料等方式理解和表達意義、意圖和情感態(tài)度的力量。

二、文化品行：指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。三、思維品質：指人的思維共性特征，反映其在思維的規(guī)律性、批判性、制造性等方面所表現(xiàn)的力量和水平。

四、學習力量：指主動拓寬學習渠道，積極調試學習策略，努力提升學習效率的意識、品質和潛能。社會學科核心素養(yǎng)四要素的關系為：學問力量是學科根底、文化品行是價值取向、思維品質是心智特征、學習力量是進展條件。我認為，讓培育學生的學科核心素養(yǎng)，重點要在教學中培育學生四方面的意志品質：

一、主動與進?。簩W習有正確的熟悉和持續(xù)的興趣，有積極主動的”學習態(tài)度和成就動機，能夠確立明確的學習目標，有主動參加語言實踐的意識和習慣，在學習過程中注意語言運用，積極進取，樂觀向上。

二、監(jiān)控與調整：能對學習過程和學習心情進展自我監(jiān)控和有效治理，面對學習困難能夠自我鼓勵、自我調適，適時反思和評價學習效果，并對學習目標和方法等做出必要調整，主動適應，堅持不懈。

三、選擇與獵?。豪谜n內外多種學習渠道特殊是網絡資源，獵取最新的學問和信息，并結合學習目標對信息資源進展選取和整合，廣泛涉獵，有的放矢，既勤于學習，又擅長學習，舉一反三，學以致用。四、合作與探究：通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，敏銳觀看語言現(xiàn)象和語用規(guī)律，能從多角度、新視角去觀看和理解歷史現(xiàn)象，嘗試用新思路、新方法去解讀和評判多元化現(xiàn)象，勤于思索，探異求新。

核心素養(yǎng)實則也是潛移默化的教育。這就要求我們教師吾日三省吾身，課堂教學堅持以核心素養(yǎng)為導向，表達人文性的教學，科學性的教學，進展性的教學，真正讓核心素養(yǎng)落地，促進學生才智地成長。

課堂教學心得體會篇3

我校實行“三四五”課堂教學模式已有一年的時間了。“三四五”課堂教學模式的推行為課堂教學的充實和豐富增加了活力和動力，為學生素養(yǎng)教育注入了新的血液。我通過自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說課匯報等形式，對該課堂教學模式進展了深入細致的討論。我認為，在實施“三四五”課堂教學模式時，應留意如下幾個方面的問題：

一、自學教材時三維目標要明確，自學提綱要有指導性和操作性。

深刻理解“課標”要求。仔細分析教材，用精煉的語言進展高度的概括，制定符合學生實際的三維教學目標，對學生的自學提出詳細要求，讓學生明確應當自學哪些內容，知道自學應當?shù)竭_的目標。自學提綱中問題的設計要緊扣教材，引導學生穩(wěn)固對根底學問和根本方法的自學成果。同時，通過自學提綱發(fā)覺自己在自學過程中存在的問題，所設計的題目要有很強的針對性，根底性，題量要適中。

二、合作溝通要表達學生的主體地位

學生自主思索的根底上，帶著各自的疑難問題進展小組內的爭論，解決學習中懷疑問題，或者對自學提綱進展組內批閱，溝通，相互檢查落實的狀況。小組長調控學習的狀態(tài)，并結合小組成員共同懷疑的問題，預備在班內溝通。在這個過程中，教師也可以以小組成員的身份，參與某一小組的溝通爭論。小組合作探究學習，是真正地讓學生都當“演員”，學生跟著教師“導”的方向走，充分表達了“教師主導、學生主體”地位，有利于啟迪學生思維，培育學生的創(chuàng)新力量。

三、展現(xiàn)提升要保證展現(xiàn)的方向性和順暢性。

教師的調控指揮下，各小組代表依次展現(xiàn)小組的學習成果，表達小組的觀點和看法，提出小組懷疑的問題，，到達引發(fā)爭論，共享成果;在班內展現(xiàn)，溝通和評價，活動中讓學生學會傾聽，積極思索，大膽發(fā)表自己獨立的見解。教師留意捕獲學生對地理問題分析的新觀點，新方法，營造多維互動氣氛。同時，要賜予適時引導，保證展現(xiàn)的方向性和順暢性。

四、擴展延長要有實效性。

擴展延長，引導，鼓勵學生進展深度思索和討論，教會學生“舉一反三”的分析方法，擴大學問面，培育學生應用力量、創(chuàng)新力量、理解力量和發(fā)散思維力量。切記延長要有度，不行漫無邊際，要有實效性。

五、反應驗收需要教師好好的把握和設計。

圍繞教學目標，細心設計驗收題。習題設計要有層次，表達不同水平學生的要求;要圍繞教學重點和嚴密聯(lián)系地理熱點問題;要留意突出疑點、難點和易錯點，習題的數(shù)量要適當，最好能夠當堂完成，并進展準時反應與矯正，確保課堂的效益，落實“堂堂清”的教學要求。

課堂教學心得體會篇4

期中考試后，看著學生的成績，我覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給教師一種新的盼望，作為教師，如何才能真正理解高效課堂并真正實現(xiàn)高效課堂呢？通過學習與實踐，我將從以下幾個方面談談我對高效課堂的幾點淺薄的熟悉。

一，教師要做好充分的預備

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際狀況，依據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。認真考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能消失的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設計應急方案，確保課堂教學的順當進展，甚至提前走進教室，與學生溝通一會，也應考慮在其中。

二、課上需要嚴謹?shù)臉嬙旌洼p松的氣氛

1、良好的教學導入將是高效課堂的引擎。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。有人這樣說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！贝_實，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地吸取學問，完善自己的力量，極大地提高教學效果。教師應細心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內容產生深厚的興趣，并布滿了疑問和期盼。

2、精彩的學習過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關注教師講得多么精彩，更加關注學生學得多么主動。有效教學要求學生的學習過程要充分表達3個根本持征：自主性、探究性、合作性。在學生學習的自主性上，我們首先關注學生的參加狀態(tài)，關注學生課堂活動參加的廣度、形式、時間及效果；在學生學習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反應，整堂課有著適度的緊急感和愉悅感；在學生學習的探究性上，要把教師的外部教育轉化為學生的內源性動力。

教師要讓學生感受到教師是在專心與自己溝通。師生通過相互的溝通找到解決問題的方法，教師在課堂上要時時了解學生的心理，知道學生想什么，為什么會這樣想，并讓學生敢于質疑、擅長質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要依據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。讓動態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過程，使學生的思維力量和制造

力量得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的力量。

3、細節(jié)的精確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑。課堂上，教師對學生的期盼是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學生往往是喜愛某一位教師而喜愛他的課。上課時，多給孩子一點微笑，多給孩子一些關愛，讓每個孩子都感到教師喜愛自己，要學好這位教師所教的課。

教師要擅長鼓舞。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開教師的鼓舞。所以教師要積極鼓舞學生善思多問，鼓舞學生發(fā)表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓舞學生從不同的角度發(fā)覺問題、思索問題。教師要擅長發(fā)覺學生身上的＂閃光點＂，常常鼓舞，贊美學生，每個人都喜愛別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經意的贊美，會給學生開拓了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。教師要注意差異。高效課堂的教學要面對全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓舞和得到教師的關注。因此教師應當實施分層次教學，把整體教學目標分解為層次目標，對不同層次的學生提出不同的目標要求，強化學習方法的指導，提高學生的整體水平和力量。

三、課后需要仔細的反思

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=閱歷+反思。教學反思是教師以自己的教學活動為思索對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進展端詳和分析的過程。它一方面是對自己在教學中的正確做法給以確定，不斷地積存閱歷；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進展自我批判，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學更加完善。作為一名一線的教學工堅持不斷地寫教學反思，本身也是喜愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn)。寫教學反思能使我們教師從平常的點滴積存中把握多樣的教學方法和手段，避開按步就班地按教材、教參授課，會提高對課堂的駕馭力量，不斷提高自己的教學水平。

總之，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思索，更多的關注，我們要踏踏實實地討論“高效課堂教學”，從學生實際動身，從素養(yǎng)教育的目標動身，合理運用掌握論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的根底上。

課堂教學心得體會篇5

教學的藝術——關于課堂教學的幾點心得

作為學校本科教學專家組成員和青年教師教學根本功大賽的評委，近年來我有時機聽了不少青年教師講課。他們在講課過程中展現(xiàn)出的對教學工作的責任感、激情和技巧令人折服，而同時也顯現(xiàn)出一些需要引起留意的問題。因此，我覺得有必要將自己關于理論課堂教學的心得與青年教師共享，供大家參考。

責任感、熱忱、力量、投入，是講好一門課的根本條件

要成為一名合格的教師，首先應具備為學生效勞，全心全意做好教學工作的高度責任感，有了責任感，就會有對待教學工作的正確態(tài)度。

其次應保持課堂教學工作的熱忱和激情，把每一堂課都當作一場正式的演出。

再次，應具備講好課的力量，包括對課程內容的正確理解，對學生要求的合理把握，對課堂環(huán)境和氣氛的掌握力量，對課程內容相關的