《連加連減加減混合》說(shuō)課稿

《100之內(nèi)數(shù)的連加、連減》講課稿黑林小學(xué)王濤各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好!今日我講課的內(nèi)容是《100之內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混淆運(yùn)算》。第一我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些剖析。一、說(shuō)教材本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100之內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教課的，其目的是由解決現(xiàn)真相境中的問(wèn)題引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)交融在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架.教材沒有直接出示運(yùn)算式題，而是在學(xué)生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或?qū)W生自己提出的其余問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)研究獲取加減混淆運(yùn)算的方法，而后利用獲取的方法,解決其余問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)同步發(fā)展.這類思想方法對(duì)孩子此后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。二、教課目的鑒于以上認(rèn)識(shí)，我把教課目的確立為：知識(shí)與能力：聯(lián)合詳細(xì)情境，初步掌握100之內(nèi)加減混淆運(yùn)算的次序，能正確掌握連加連減及加減混淆運(yùn)算的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：發(fā)展估量意識(shí)和能力，體驗(yàn)連加連減和加減混淆的計(jì)算方法,培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作溝通的能力。感情態(tài)度與價(jià)值觀：在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感覺數(shù)學(xué)根源于生活、充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)識(shí)題的成功愉悅,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教課要點(diǎn)：發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，把提升解決問(wèn)題的能力與提升計(jì)算能力、培育創(chuàng)新精神有機(jī)聯(lián)合。教課難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減和加減混淆的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)表達(dá)溝通解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。三、學(xué)生狀況剖析學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混淆運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課累積了必定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大多半學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢,所以，在教課中,除了關(guān)于大多半學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生.為了提升學(xué)生的計(jì)算能力,還要常常進(jìn)行口算練習(xí)。四、說(shuō)教法依據(jù)新課程理念,學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合教材的特色，我采納了以下教法。為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲取理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境研究”法、“察看法”、“演示法"、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.五、說(shuō)學(xué)法分組議論與自主研究相聯(lián)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特色，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、研究,他們就急不可待地想發(fā)布自己的看法，于是經(jīng)過(guò)分組議論的形式，為學(xué)生展現(xiàn)自我供應(yīng)了舞臺(tái)。在講堂上學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主人，而教師真實(shí)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主研究、合作溝通、共同創(chuàng)建的時(shí)機(jī)，有效促使了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。六、說(shuō)教課過(guò)程本著讓學(xué)生“主動(dòng)參加、樂于研究、勤于著手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了以下教課過(guò)程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)建情境，提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)以主人翁－丁?。⒑＿呌瓮妗睘橐?，創(chuàng)建“海邊買紀(jì)念品”這一情境,讓學(xué)生幫助老師整理有關(guān)信息,而后提出數(shù)學(xué)識(shí)題，培育了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：研究方法，解決問(wèn)題。給學(xué)生足夠的時(shí)間去商討解決問(wèn)題的不一樣方法.同時(shí)經(jīng)過(guò)比較，找到自己喜愛的解題方法。在學(xué)生自主研究的過(guò)程中，列出連加、連減和加減混淆運(yùn)算的算式，領(lǐng)會(huì)連加連減及加減混淆運(yùn)算的意義及運(yùn)算次序，倡導(dǎo)用自己喜愛的方法，同時(shí)也著力指引學(xué)生掌握基本的算法，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思想的深度發(fā)展,使學(xué)生面對(duì)詳細(xì)情境和數(shù)據(jù)時(shí)能采納比較靈巧的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真實(shí)表現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參加者、組織者、指引者”這一理念.第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)質(zhì)，靈巧運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的100之內(nèi)數(shù)的加減混淆運(yùn)算的知識(shí),同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題中，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：講堂總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不單培育了學(xué)生總結(jié)歸納的能力，還讓學(xué)生的感情獲取了進(jìn)一步升華。七、說(shuō)板書我的板書力爭(zhēng)簡(jiǎn)短、了然。要點(diǎn)板書了連減的豎式計(jì)算方法，連加的豎式計(jì)算方法讓學(xué)生板演.整個(gè)教課方案，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓舞學(xué)生踴躍參加講堂活動(dòng)，親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感覺數(shù)學(xué)生活化，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo).以上是我的講課內(nèi)容，若有不妥之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)備指正，感謝大家!的乘法口訣講課稿黑林小學(xué)王濤一、教材及學(xué)情本課是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的的內(nèi)容，本節(jié)課敘述了6的乘法口訣，是學(xué)生在以學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)乘法口訣的有一次總結(jié)。本課要抓住小學(xué)二年級(jí)學(xué)生內(nèi)心特色,利用兒歌簡(jiǎn)單易懂的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生在相互比一比、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生獲取了感性認(rèn)識(shí).在聯(lián)合以學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)本課企圖。二、教課目的1、進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題,經(jīng)歷研究口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培育對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與伙伴合作研究問(wèn)題的本事.三、教課要點(diǎn)難點(diǎn)理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣,并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題.四、教課準(zhǔn)備掛圖小棒五、教法和學(xué)法1、以故事情形導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，匯總學(xué)生提出的問(wèn)題為自主研究編制兒歌做準(zhǔn)備。2、正確運(yùn)用知識(shí)遷徙規(guī)律，注意以舊引新，讓學(xué)生在以學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上自己看圖編制兒歌并且相互議論。3．運(yùn)用直觀的教課手段，合時(shí)讓學(xué)生著手看兒歌擺一擺,注意調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，使學(xué)生各樣感官共同活動(dòng),做到在察看中思想，在思想中操作．在學(xué)會(huì)看兒歌列算式的基礎(chǔ)上，實(shí)時(shí)抽象方法,再比較比較，從中進(jìn)一步增強(qiáng)乘法口訣．4．指引學(xué)生有序的思想，鼓舞學(xué)生用正確的語(yǔ)言、連接地表述乘法算式的意義六、教課過(guò)程本課教課充分依賴教材的編排思路，發(fā)掘教材的編排特色，分以下環(huán)節(jié)教課。1、講話激趣，理解圖意：以去小紅家?guī)蛣P蒂做沙包導(dǎo)入情形圖，教師表達(dá)一個(gè)小故事。指引學(xué)生認(rèn)真察看,提出小紅家都有什么？圖上的小朋友在干什么？等問(wèn)題。設(shè)計(jì)企圖讓學(xué)生聽故事的過(guò)程中深入情形,認(rèn)識(shí)圖中的表達(dá)的信息，以便于編寫兒歌的條件.2、依據(jù)故事提出數(shù)學(xué)識(shí)題如：縫３個(gè)沙包要用多少塊布？縫４個(gè)沙包要用多少塊布？縫５個(gè)沙包要用多少塊布？縫６個(gè)沙包要用多少塊布？想法用語(yǔ)言激發(fā)小組之間進(jìn)行研究熱忱，用集體力量幫助凱蒂解決這些問(wèn)題，提出你能利用手中小棒解決解決這些問(wèn)題？并用兒歌的方式告訴全班同學(xué)。3、學(xué)生很快會(huì)依據(jù)已經(jīng)掌握的乘法口訣聯(lián)想到乘法口訣編制方法,兒歌記憶法。并列出乘法算式。讓學(xué)生說(shuō)出乘法算式中每個(gè)因數(shù)和積的意義.如：3x6=18,3表示有三個(gè)沙包，6表示全部沙包都用了六塊布(也能夠說(shuō)是每個(gè)沙包都有六塊布縫制）18表示3個(gè)沙包一共用了多少布.這里要修業(yè)生盡可能的描繪，鼓舞學(xué)生用加法表示,指引學(xué)生列出乘法。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1X6=62X6=12等這些乘法算式后自然聯(lián)想到一六得六二六十二得出六的乘法口訣。能夠借助表格達(dá)成乘法算式：（出示小黑板）1個(gè)沙包2個(gè)沙包3個(gè)沙包4個(gè)沙包5個(gè)沙包6個(gè)沙包6塊布12塊布18塊布24塊布30塊布36塊布這樣設(shè)計(jì)有益用學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的意義，增強(qiáng)6的乘法口訣的記憶，并且找出這些乘法算式的規(guī)律.最后由算式得出本課知識(shí)點(diǎn)。這類學(xué)習(xí)是學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出目前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不只易于保持，并且易于遷徙到陌生的問(wèn)題情境中。4、增強(qiáng)訓(xùn)練本課知識(shí)點(diǎn)，用所學(xué)的口訣解決圖中其余問(wèn)題如墻上掛了多少紙鶴？等問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的是6的乘法口訣得以運(yùn)用5、能力訓(xùn)練課后練習(xí)使學(xué)生能穩(wěn)固敬羨自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。教師巡視《解決問(wèn)題》評(píng)課稿黑林小學(xué)王濤“解決問(wèn)題"一課是二年級(jí)下冊(cè)第2―5頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸用兩步計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題。本節(jié)課的教課目的是聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活中的詳細(xì)情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)識(shí)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用；培育學(xué)生認(rèn)真察看、獨(dú)立思慮等優(yōu)秀習(xí)慣,初步培育學(xué)生在實(shí)質(zhì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)去的教材，兩步應(yīng)用題是用文字表達(dá)的，新教材中的“解決問(wèn)題”在表現(xiàn)形式上較過(guò)去有很大的改變。教材采納了切近學(xué)生生活且學(xué)生感興趣的素材──快樂的游玩園，供應(yīng)了小朋友在游玩園里看木偶戲、丟沙包等豐富活動(dòng)的信息資源圖,使學(xué)生在察看事情的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中明確條件、提出問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。在教課中如何向?qū)W生供應(yīng)豐富的信息資源，如何為學(xué)生供應(yīng)充分的自主研究、踴躍思慮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生掌握用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題呢？我在領(lǐng)悟教材的編排企圖的基礎(chǔ)上，一方面充分利用教材資源，另一方面又依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，對(duì)教材表現(xiàn)的形式做了適合的增補(bǔ)和調(diào)整，詳細(xì)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、情境引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。環(huán)繞“喜愛什么活動(dòng)”的話題，從與學(xué)生談話周六、周日喜愛到哪兒玩，喜愛玩什么，到指引學(xué)生主動(dòng)察看“游玩園”的小朋友在“玩”什么的情境,調(diào)換了學(xué)生認(rèn)真察看的踴躍性。教師說(shuō)的“這里面還藏著很多半學(xué)知識(shí)呢!”這句話激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)識(shí)題的興趣，同時(shí)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生研究的欲念，為學(xué)生研究新知做準(zhǔn)備。2、提出問(wèn)題，合作研究，解決問(wèn)題，并能大概講清解決問(wèn)題的思路,這是本課的要點(diǎn)環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)察看圖，理解圖意，并依據(jù)圖意和有關(guān)數(shù)目關(guān)系，提出問(wèn)題，并解答解答問(wèn)題。(1）讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究的過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生踴躍開動(dòng)腦筋、自主研究，并經(jīng)過(guò)小組合作溝通，研究出解答問(wèn)題的方法，講清解決問(wèn)題的思路。（2)教師幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是用兩步計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題的.(3）使學(xué)生在自主研究、合作溝通的基礎(chǔ)上掌握解決問(wèn)題的方法、思路，主動(dòng)獲取悉識(shí).3、在研究新知的過(guò)程中，我為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)開放的自主研究、解決問(wèn)題的空間，讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究的過(guò)程。在研究活動(dòng)中，不只鼓舞學(xué)生解決自己提出的數(shù)學(xué)識(shí)題，而且鼓舞學(xué)生勇敢講一講自己解決問(wèn)題的思路“你是如何想的?"。激勵(lì)學(xué)生踴躍開動(dòng)腦筋、自主研究，并經(jīng)過(guò)小組合作溝通,研究出解答問(wèn)題的方法,講清解決問(wèn)題的思路。從有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用小括號(hào)來(lái)解決問(wèn)題的例子說(shuō)明，此刻社會(huì)已初步進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生獲守信息資源、接受知識(shí)的渠道是多方面的、豐富的,而不是只從學(xué)校、教師那邊獲取。所以，教師不可以低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要充分利用這些信息,指導(dǎo)幫助學(xué)生打破重難點(diǎn)。同時(shí)也說(shuō)明只需教師供應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自主研究及展現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程可能就是生動(dòng)的、有血有肉的，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生“基礎(chǔ)”扎實(shí)，能力也會(huì)獲取發(fā)展?！墩J(rèn)識(shí)多邊形》講課稿黑林小學(xué)王濤一、說(shuō)教材《認(rèn)識(shí)多邊形》是蘇教2年級(jí)上冊(cè)第3單元的教課內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形等常有平面圖形的基礎(chǔ)上，教課四邊形、五邊形和六邊形的初步認(rèn)識(shí)。教課時(shí)把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)目一致命名為四邊形，并在此知識(shí)點(diǎn)上經(jīng)過(guò)遷徙，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，使學(xué)生對(duì)平面圖形之間的聯(lián)系形成較為透徹的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多邊形做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為培育學(xué)生的空間思想打下扎實(shí)的基礎(chǔ).本節(jié)課的教課目的是：1.經(jīng)過(guò)察看、比較、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形.在摸、數(shù)、圍、折、剪等操作活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，累積圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。3。在與伙伴合作溝通的過(guò)程中，獲取成功的體驗(yàn)，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教課要點(diǎn):認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。教課難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)邊與圖形的關(guān)系二、說(shuō)教法與學(xué)法二年級(jí)學(xué)生的思想方式仍是以形象思想為主,所以，在教課時(shí),聯(lián)合學(xué)生的這一特色，我借助多媒體,采納情形教課，直觀教課，活動(dòng)教課等方法,指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作研究，經(jīng)過(guò)數(shù),折，剪等活動(dòng)調(diào)換他們多種感官參加,充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特色。在此過(guò)程中，充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然中充分感覺圖形之間的聯(lián)系和變換,發(fā)展空間觀點(diǎn)。三、說(shuō)教課過(guò)程本節(jié)課的教課過(guò)程，主要從以下6個(gè)環(huán)節(jié)睜開：（一）導(dǎo)入新課以復(fù)習(xí)一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些平面圖形導(dǎo)入新課。幫助學(xué)生喚醒記憶，更好的投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。而后，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)特色創(chuàng)建情形,把老師的家作為一個(gè)場(chǎng)景,引發(fā)學(xué)生在“問(wèn)"中學(xué)。聯(lián)合學(xué)生的年紀(jì)特色，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)把乏味、抽象的圖形知識(shí)以生動(dòng)風(fēng)趣的形式表此刻學(xué)生眼前，從客堂的物體中找出學(xué)過(guò)的平面圖形。（大概2分鐘）（二)研究新知1、認(rèn)識(shí)四邊形而后用選瓷磚這一學(xué)生熟習(xí)的事情,出示了一塊長(zhǎng)方形和一塊正方形的地磚,自然的讓學(xué)生在找長(zhǎng)方形、正方形的同樣點(diǎn)中初步理解四邊形的觀點(diǎn)，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊.而后小結(jié)，像這樣的圖形都有四條邊，所以它們有一個(gè)共同的名字,叫做四邊形。（板書:4條邊四邊形）為幫助學(xué)生實(shí)時(shí)穩(wěn)固新知,讓學(xué)生達(dá)成想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為何有是四邊形，有的不是四邊形。2、自主學(xué)習(xí)五邊形在學(xué)生認(rèn)識(shí)了四邊形后，能夠松手讓學(xué)生經(jīng)過(guò)摸一摸、數(shù)一數(shù)自主的知道有五條邊圍成的圖形是五邊形而后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看發(fā)現(xiàn)，由四條邊圍成的平面圖形是四邊形，由五條邊圍成的平面圖形是五邊形，讓學(xué)生想想，要知道一個(gè)圖形是幾邊形，能夠如何做？必定學(xué)生的認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，能夠數(shù)數(shù)它有幾條邊。這部分我采納半扶半放的方法,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)摸一摸數(shù)一數(shù)等操作活動(dòng)來(lái)突出要點(diǎn)。3、