二年級上冊語文教案2我是什么第二課時人教部編版

《我是什么》教課方案（第二課時）【教材剖析】《我是什么》是一篇科學知識性精讀課文。作者依據(jù)水的特色采納擬人的手法，生動地介紹了水的變化,水的形態(tài),水給人類帶來的利害。作者抓住“水會變”這一明顯特色，環(huán)繞“變”字睜開，用第一人“我”對水的變化進行了生動的描繪，此中運用了如“我在天空飄蕩著，有時穿白衣服，有時穿黑衣服，清晨和傍晚我又經常把紅紗披在身上”以此來形容水變?yōu)樵坪蟮牟灰粯由?。而云遇冷又變?yōu)榱擞辍⒈ⅰ⒀?。課文分別用“小水珠”“小硬球”“小花朵”來描繪雨、冰雹、雪的形態(tài)；用“落”“打”“飄”三個動詞來描繪雨、冰雹、雪落到地面時的情形，描繪形象、詳細。水在不一樣場合有不一樣的形態(tài)和動向，課文采納了“睡覺”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不一樣場合的不一樣動向，最后，寫了水與人類的關系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學性融于興趣性之中?！緦W情剖析】二年級的學生，抽象思想未獲得充散發(fā)展。生動的畫面、動向的圖片，會增添他們學習的濃重興趣。所以，可采納有效的多媒體教課手段，精心制作課件，形象地演示水的不一樣形態(tài)，使學生興趣盎然地參加教課活動，直觀地認識水的變化；因為二年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不可以自覺達到深入理解課文的境地。所以，導學尤其重要，要合時而導，導之有效，并經過多種形式的朗誦（聽讀、自由讀、指名讀、合作讀、想象畫面讀或借助視頻朗誦等），去領會感悟水的變化和形態(tài)，提高學生的理解能力和語言累積習慣。鑒于以上考慮，本節(jié)課教學，我著力建立“夯實字詞基礎，關注語言特色，感覺學習樂趣”的語文課，努力提高學生的語文修養(yǎng)?！窘陶n目的】.認識水的三態(tài)變化，認識水的特色，領會水在自然界的奇特變化,激發(fā)研究自然神奇的興趣。.指引學生經過多種形式美讀課文，在朗誦中感悟“落、打、飄”等詞語的正確、優(yōu)美，進行語言累積，學習規(guī)范表達。.充分利用多媒體課件，讓學生經過大批的感知，激發(fā)學生對自然科學的興趣和喜好，培育環(huán)保意識。【教課要點】經過畫畫、聯(lián)合已有生活經驗等方式，領會“極小極小”“飄、落、打”等詞語的正確、生動，認識水的變化以及與人類的關系?！窘陶n難點】經過對課文的學習和資料的采集，認識水不一樣形態(tài)的變化及其變化的原由，培育學生對自然科學的興趣和喜好。【教課準備】教師準備課件、板貼圖片、拓展閱讀資料，學生采集相關水的資料【教課過程】（課前猜謎游戲：老師描繪身旁事物的特色，讓學生猜，激趣預熱）一、讀題激趣明確目標指引用不一樣語氣讀課題。復習引入：“我”究竟是什么呢？（板畫水）【設計企圖】課前在猜謎語游戲中設疑激趣；借助標點，指引讀出課題情味，玩味神奇感、調皮感、喜悅感等不一樣的意趣，引起閱讀期望。二、朗誦體驗感悟巧妙過渡：水最大的特色是什么？它都變?yōu)榱耸裁茨?？（一）品讀第一自然段。自由讀第1自然段，并圈出水變?yōu)槭裁戳?？溝通反?水娃娃先變?yōu)槭裁戳?？又變?yōu)榱耸裁?？議論:水娃娃是如何變?yōu)槠秩绾巫優(yōu)樵频?？品嘗詞語，累積語言。1）“極小極小”是什么意思？讀好“極小極小”。2）“飄浮”“飄蕩”辨析填空。聯(lián)系生活，累積詞語。1）自讀溝通：云寶寶都穿了什么顏色的衣服？2）看圖累積詞語：“白云”“烏云”“晨暉”“彩霞”。3）指導有感情地朗誦。（美滋滋、喜悅的樣子）4）說話練習：用“有時有時”說一說云都有哪些形狀?！驹O計企圖】從學生興趣和認知水平出發(fā)，借助畫面調換學生的生活經驗，幫助理解“極小極小”“飄浮”等詞語的含義，領會課文用詞的正確，感覺水變?yōu)樵频倪^程；同時幫助學生累積“白云、烏云、晨暉、彩霞”等詞語，認識云的顏色，并遷徙運用“有時有時”說話，描繪云的形態(tài)，累積了知識，鍛煉了思想，夯實了語文基礎。（二）品讀第二自然段。創(chuàng)建情境，研究變化。過渡：我越升越高，體溫愈來愈低，又變?yōu)榱耸裁茨?？自讀第2自然段，報告溝通：調皮的水娃娃又變?yōu)榱耍恳曨l導讀：感知“雨、冰雹、雪”的形態(tài)。感覺“動向”，領會“落、打、飄”用詞的正確性。（1）“落、打、飄”對號入坐。（2）議論：能不可以將“飄”和“打”置換？為何？（3）指導朗誦：自由讀——指名讀──表演讀（讀出雨落得溫柔，雹子打得兇狠，雪花飄得輕盈）小結提高:指引學生看著板書描繪水的變化過程。猜謎穩(wěn)固。（謎底分別是云、雨、冰雹、雪）【設計企圖】借助情境體驗、興趣填空、表演朗誦等環(huán)節(jié)，指引學生要點感覺水變化中的不一樣形態(tài)和動向，在溝通、游戲中，體會用詞的精妙，豐富學生的累積。（三）拓展練說察看自然你在生活中還看到水變?yōu)榱四男幼?？圖文聯(lián)合，認識露水和霜。比較露水和霜的不一樣，深入領會水變化的原由。1）看圖比較露水和霜有什么不一樣？（形態(tài)、出現(xiàn)時間）2）抓要點詞“涼快”“嚴寒”，研究水形態(tài)變化的原由。（是什么讓它們的樣子不一樣呢？要點原由是什么？——溫度）認識“霧”“冰”“水蒸氣”等?！驹O計企圖】從圖片下手，讓學生對露水和霜的外形有了直觀的認識，經過抓“涼爽”“嚴寒”這兩個詞語，讓學生領會到正是因為溫度不一樣，水變化的形態(tài)也不一樣。（四）品讀第三自然段過渡：水娃娃真是變化多端，太奇特了！那平時他又是如何生活的呢？教師配樂范讀，學生閉眼傾聽，想象情境。反應溝通：談談你都看到了什么？指導有感情地朗誦：指名讀---評論導讀---表演讀。（池水讀得柔和；溪水讀得輕盈、安閑；江河水讀得高昂；海水讀得開朗、熱情。）三、聯(lián)系生活認識利害過渡：水娃娃真是個地道的旅游家，他到處為家，性格性情怎么樣呢？同座合作讀第4自然段。水娃娃有著如何的性格？指名介紹。（1）理解運用：“平和”“煩躁”。（2）“我”平和的時候會做哪些好事？（3）“我”煩躁時又做過哪些壞事呢？人們都想出什么方法讓“我”只做好事，不做壞事？男女聲挑戰(zhàn)讀，指引生在頻頻朗誦中領會水的“平和”和“煩躁”。（用輕而慢的語調讀出水的"沉靜、平和"；用稍強的語氣讀出水的"洶涌洶涌"）四、拓展閱讀興趣延長閱讀《水媽媽的孩子