關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)模板10篇

關(guān)于綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)模板錦集10篇本次活動(dòng)的意義：

學(xué)生從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使很多小孩子在進(jìn)入小學(xué)后消失疲憊、消瘦、可怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。上學(xué)的興趣也不大了，有的孩子不會(huì)聽講，如此眾多的問題，也引起了我們的關(guān)注。因此，為了培育和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)的力量，順當(dāng)?shù)亩冗^幼小連接，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。特此進(jìn)行了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)開展?fàn)顩r：

本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃爍”，采納過3關(guān)及力量提高的形式來考察學(xué)生對(duì)位置的熟悉，10以內(nèi)的加減法，熟悉立體圖形等學(xué)問。

考察形式為：每班出9名家長(zhǎng)，兩人為一組安排到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委，一人為總管。

第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個(gè)美麗的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長(zhǎng)說：“從袋子里拿出長(zhǎng)方體?！睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。假如拿對(duì)就在過關(guān)書簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。

其次關(guān)精挑細(xì)選：家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以內(nèi)的物體，出題考察學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)?請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體?請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體?假如全答對(duì)了在過關(guān)書簽卡其次關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，假如有瑕疵的就貼上一顆星星。

第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進(jìn)展這項(xiàng)操作，家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌，讓學(xué)生任意抽出兩張牌，先比擬一下這兩張牌的大小、再依據(jù)這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學(xué)生就要說出4>2，2

二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，開展雛鷹假日直通車活動(dòng)本年級(jí)開展假日直通車活動(dòng)，將討論性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，拓寬視野，去關(guān)懷社會(huì)進(jìn)展，去關(guān)注社會(huì)問題，去嘗試解決自己討論的社會(huì)問題，成為學(xué)生課余生活的有益補(bǔ)充，開拓出有我校自己特色的社會(huì)實(shí)踐的新途徑。在活動(dòng)中體驗(yàn)假日的精彩，感受生活的美妙；在活動(dòng)中培育學(xué)生的互助協(xié)作精神、社會(huì)實(shí)踐力量。

三、重視活動(dòng)的開展，培育學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的創(chuàng)新力量綜合實(shí)踐活動(dòng)的精華在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的溝通活動(dòng)，而自主動(dòng)手的時(shí)機(jī)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、表達(dá)共性化特征的設(shè)計(jì)供應(yīng)了時(shí)間的保障。在全校開設(shè)了計(jì)算機(jī)課和科學(xué)試驗(yàn)課等綜合實(shí)踐課程。利用科學(xué)試驗(yàn)室、場(chǎng)地、時(shí)間，使學(xué)生動(dòng)手時(shí)機(jī)得以落實(shí)。鼓舞學(xué)生依據(jù)自己的興趣、愛好，開展科技小制作、小創(chuàng)造評(píng)比活動(dòng)，健全學(xué)生共性，進(jìn)展學(xué)生特長(zhǎng)。為了讓全校師生更好地了解、觀賞學(xué)生的優(yōu)秀作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的制造熱忱，體驗(yàn)創(chuàng)作勝利的愉悅，學(xué)校通過雛鷹電視臺(tái)直播展現(xiàn)局部?jī)?yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)小從作品名稱、設(shè)計(jì)思路、制作材料及功能等方面對(duì)大家介紹了自己的作品。學(xué)生利用電腦制作的三、采納各種形式展現(xiàn)成果。

在活動(dòng)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生將自己的討論成果、學(xué)習(xí)收獲進(jìn)展篩選、歸納、整理，得出結(jié)論，形成活動(dòng)報(bào)告，并進(jìn)展不同方式的表達(dá)、與溝通。

1、作品展現(xiàn)型。學(xué)生通過實(shí)踐，必定會(huì)產(chǎn)生很多作品：小制作、小創(chuàng)造；金點(diǎn)子、夢(mèng)想畫；建議書、廣告語(yǔ)等等。我們?cè)诨顒?dòng)一個(gè)階段或完畢以后，就可以組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)展展現(xiàn)溝通，組織大家對(duì)作品進(jìn)展評(píng)點(diǎn)、改良。

2、學(xué)生成長(zhǎng)袋。學(xué)生成長(zhǎng)袋能夠具體記錄學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡。我們提倡教師指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)袋，完整保存學(xué)生在討論過程中的各項(xiàng)資料、各種成果。

固然，在一個(gè)活動(dòng)中，以上表現(xiàn)方式經(jīng)常是綜合運(yùn)用的。精致賀卡和圖片和小報(bào)，展現(xiàn)了新一代學(xué)生的風(fēng)貌。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程中的重要領(lǐng)域，模式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。我們將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生制造寬闊的令生命自由生長(zhǎng)的空間，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為刺眼的風(fēng)景。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三年級(jí)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)，通過學(xué)校對(duì)課程實(shí)施的改革，本學(xué)期三年級(jí)的綜合實(shí)踐課以單元教學(xué)的模式進(jìn)展綻開。我主要負(fù)責(zé)兩個(gè)單元的教學(xué)，分別是：走進(jìn)中外名人單元和祖國(guó)的大好河山。結(jié)合三年級(jí)的年級(jí)主題：愛生命。我們進(jìn)展了品德和實(shí)踐的雙重教育教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。特將本學(xué)期的收獲總結(jié)如下。

一．主題的選擇

在進(jìn)展單元主題確定的時(shí)候，我們翻閱了魯教版和人教版的教材，然后依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)確定了本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。由八個(gè)單元組成，我負(fù)責(zé)兩個(gè)單元的教學(xué)。在安排的時(shí)候，又依據(jù)了教師們不同的性格和專業(yè)的內(nèi)容，對(duì)綜合實(shí)踐課的內(nèi)容進(jìn)展整合，這樣在形成自己教學(xué)的同時(shí)，還形成了屬于學(xué)校的綜合實(shí)踐校本課程。

二．多種方式的嘗試

當(dāng)二百多名學(xué)生一起坐在階梯教室的時(shí)候，紀(jì)律的治理成為教師需要面對(duì)的首要問題。于是針對(duì)這種狀況，我嘗試實(shí)施了積分卡制度和班級(jí)積分制度以及畫星星嘉獎(jiǎng)機(jī)制。讓小組發(fā)揮治理紀(jì)律的優(yōu)勢(shì)，小組長(zhǎng)成為班級(jí)的治理者，這就解決了教師有時(shí)候鞭長(zhǎng)莫及的困惑。

固然，在這樣的課堂上，提問和互動(dòng)是很難實(shí)施的，針對(duì)這個(gè)問題，我們特地進(jìn)展了研討，教師們普遍認(rèn)為，可以直接用點(diǎn)班級(jí)點(diǎn)小組的形式進(jìn)展抽測(cè)，然后對(duì)班級(jí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)和鼓舞，這樣既催促了學(xué)生上課仔細(xì)聽講，又解決了互動(dòng)和提問的困難，取得了一箭雙雕的效果。

三．感受和熟悉

在這樣的課堂中，熬煉了我掌控課堂的力量，并且有助于對(duì)學(xué)生力量的提高。

1、學(xué)生的思維力量和回答下列問題的力量顯著提高。

2、聽講方面更加專注，有助于學(xué)生留意力和記憶力的培育。

3、學(xué)生能夠通過搜集和整理資料獵取更多的信息通道，整理和梳理信息力量得到了增加。

4、在制作課件中，學(xué)生的動(dòng)手力量逐步提高，有自己的觀點(diǎn)和方法。

四．實(shí)施過程

綜合實(shí)踐作為一門新科學(xué)，我們?cè)趯?shí)施過程中也遇到了許多的問題和困難。如何更好的有效的提高綜合實(shí)踐課的綜合和實(shí)踐性是我們馬上探究的道路。

1、提高自身素養(yǎng)，了解更多的關(guān)于綜合實(shí)踐學(xué)科的學(xué)問。給學(xué)生一杯水，自己肯定要有一桶水的道理永久不會(huì)過時(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)的開展。只有學(xué)生自己親身參加才會(huì)記得牢，學(xué)得會(huì)。就像站在岸邊拿著魚竿聽人家講釣魚的方法，永久學(xué)不會(huì)釣魚一樣，肯定要讓學(xué)生親身參加，收獲才會(huì)大。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展是豐富多彩的，學(xué)生的收獲是來自社會(huì)、學(xué)校、教師等各個(gè)方面的，學(xué)生樂于參加的實(shí)踐，有所收獲的實(shí)踐就是有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇7

一.指導(dǎo)思想：

以學(xué)生的生活為核心，以觀看、訪問、探究、調(diào)查、試驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培育學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的處理信息，獵取新學(xué)問，分析和解決問題的力量。培育學(xué)生進(jìn)展社會(huì)實(shí)踐的力量和必要的生活技能。

二、學(xué)情分析：

本班大局部學(xué)生聰慧好學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)較仔細(xì)，能比擬有興趣地參加到教師預(yù)設(shè)好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來，承受新事物的力量較強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡小，也出于一些安全方面的考慮，本學(xué)期，主要是在課堂內(nèi)開展教學(xué)，以兒童的生活為核心，以觀看、操作、探究、調(diào)查、嬉戲等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，培育學(xué)生獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的處理信息，獵取新學(xué)問，分析和解決問題的力量。培育學(xué)生的綜合力量，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、教材分析：

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》是正在探究中的一類新型課程。課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育。課程的選擇是從學(xué)生身邊事物開頭，其主要思路是圍繞“我與家家庭、我與學(xué)校、我與社會(huì)、我與自然”等綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以討論性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、進(jìn)展”為主線綻開。

四.教學(xué)目標(biāo)：

1、重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的過程，使其獲得參加討論的積極體驗(yàn)。要求學(xué)生主動(dòng)參加，自由活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和探究欲望。

2、重視學(xué)生學(xué)問、閱歷、技能的綜合運(yùn)用力量，發(fā)覺問題和解決問題的力量。讓學(xué)生多思路、多角度地尋求解決問題的方法。要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的加工、整理、抽象和概括。

3、重視學(xué)生全體參加，學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)合作。五.教學(xué)措施：

1.提倡學(xué)生主動(dòng)參加溝通合作。進(jìn)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分敬重學(xué)生的共性，使學(xué)生的身心得到全面和諧的進(jìn)展。

2.鼓舞學(xué)生大膽猜測(cè)，對(duì)一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果作多種假設(shè)和猜測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問題前先思索行動(dòng)規(guī)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等，讓學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)展思索、探究嘗試、參加和解決的自由中獲得積極的、生動(dòng)活潑地進(jìn)展。六.教學(xué)進(jìn)度：

其次至四周：奇妙的石頭第五至七周：感恩第八至十周：城市公交車第十一至十三周：逛市場(chǎng)第十四至十五周：我們和書第十六至十七周：指紋的隱秘

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇8

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接閱歷，嚴(yán)密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探究，表達(dá)對(duì)學(xué)問綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)學(xué)生的生活和已有閱歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)展綜合的實(shí)踐力量。

自開學(xué)初開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來，從學(xué)生課題的選擇、內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論等，都進(jìn)展了全新的嘗試。

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣動(dòng)身。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和表達(dá)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起討論人們似乎總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺得稚嫩可笑，但我們不要輕易加以否認(rèn)。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)從日常生活中發(fā)覺自己感興趣的問題，從他們自己的生活閱歷動(dòng)身，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出詳細(xì)有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的閱歷、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體爭(zhēng)論后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容無視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主題，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接的閱歷，但并不意味著不要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獵取學(xué)問的方法，培育學(xué)生各種力量。在實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促，要指導(dǎo)學(xué)生寫好討論日記，準(zhǔn)時(shí)記載討論狀況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評(píng)價(jià)供應(yīng)依據(jù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必需千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最終“作品”、“成果”的質(zhì)量的凹凸，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)受了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)覺了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了共性化的制造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的閱歷與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師要準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生開展討論活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫忙，需要怎樣的教導(dǎo)……針對(duì)這些供應(yīng)信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充學(xué)問、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的討論引向結(jié)論，往往許多教師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀閱歷和已有閱歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過程中最要留意的一點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面對(duì)少數(shù)學(xué)生培育特長(zhǎng)的活動(dòng)，而是面對(duì)全體學(xué)生，賜予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，鼓舞每一個(gè)學(xué)生都能積極參加活動(dòng)。我們教師在討論過程中要留意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生掌握和把持著局面，要讓每一個(gè)人都對(duì)討論都有所奉獻(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生共享和擔(dān)當(dāng)討論活動(dòng)的權(quán)力和義務(wù)，體驗(yàn)獲得討論成果要他們?cè)谧约旱脑械母咨嫌兴M(jìn)步就應(yīng)當(dāng)賜予確定，要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇9

在一年級(jí)安排了兩節(jié)綜合與實(shí)踐主題活動(dòng)--------數(shù)學(xué)樂園，上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是1、通過經(jīng)受下棋嬉戲活動(dòng)的全過程，使學(xué)生初步感受到做事情要遵守規(guī)章的重要性。2、在下棋的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)用以前的學(xué)問、閱歷解決生活中常見的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作與溝通力量。3、感受梳理學(xué)問的重要性，體會(huì)歸納整理學(xué)問的好處。4、初步培育學(xué)生的審題意識(shí)好傾聽習(xí)慣。其內(nèi)容安排的特點(diǎn)是本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)--------“數(shù)學(xué)樂園”進(jìn)展了重新編寫?；顒?dòng)以下棋嬉戲的方式，讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和閱歷解決所遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育合作和溝通力量。嬉戲中一共有23個(gè)題目，包含了前6個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容：數(shù)的熟悉及加減計(jì)算，圖形與幾何領(lǐng)域中的位置和立體圖形的熟悉。活動(dòng)以學(xué)生喜聞樂見的嬉戲的方式，帶著學(xué)生回憶之前所學(xué)的內(nèi)容，安排內(nèi)容多，文字的信息量大，對(duì)教師的課堂監(jiān)控力量提出了很高的要求。特殊是當(dāng)2個(gè)學(xué)生在一起做嬉戲答題的時(shí)候，有時(shí)沒有區(qū)分正確與否的力量，需要教師準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。

因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)做到1、仔細(xì)分析題目的難易程度以有效的調(diào)控學(xué)習(xí)過程。教師逐一對(duì)23個(gè)題目深入細(xì)致的分析，對(duì)于難度比擬大，學(xué)生不簡(jiǎn)單理解的題目制作課件，準(zhǔn)時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。2、設(shè)計(jì)并制作好學(xué)具和教具。3、有效地組織課堂教學(xué)。教師要準(zhǔn)時(shí)解決生字問題，讓學(xué)生理解嬉戲的規(guī)章。有必要的時(shí)候叫停嬉戲，維持課堂紀(jì)律。

總之，要讓課堂的連續(xù)性，要在井井有條中進(jìn)展，并且有很好玩。

一年級(jí)下學(xué)期綜合與實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)1、通過在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，進(jìn)一步穩(wěn)固數(shù)位和位值的概念，2、通過探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺規(guī)律，并能用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問題，培育學(xué)生初步的歸納力量。3、使學(xué)生在自主探究中體會(huì)有序思索的重要性，在合作溝通中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)“好玩”，喜愛數(shù)學(xué)并情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課，通過讓學(xué)生把肯定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)過程，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)，讓學(xué)生有所發(fā)覺，并利用發(fā)覺的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)潔的問題。此外，在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。可以看出，這一活動(dòng)綜合性強(qiáng)，可以很好的培育學(xué)生的形象思維，抽象思維力量。

活動(dòng)內(nèi)容的層次明顯，由易到難。注意用直觀形式讓學(xué)生感受數(shù)位及位值的概念。注意發(fā)覺規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的教學(xué)。

總之，綜合性實(shí)踐性的特點(diǎn)很突出，教師要很好的把握這一特點(diǎn)，進(jìn)展有效的教學(xué)，進(jìn)展學(xué)生各個(gè)方面的力量。

綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié)篇10

本學(xué)期，我以“創(chuàng)新、實(shí)踐、進(jìn)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)問，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、制造的人格進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生狀況分析

三（1）班，有學(xué)生32人，三年級(jí)學(xué)生相對(duì)來說，年齡小、好動(dòng)，有些學(xué)生很聽話，好學(xué)，也有一局部學(xué)生懶散，頑皮。

二、教學(xué)活動(dòng)完成狀況

1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)試驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！保瑯淞h(huán)保意識(shí)，參加環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)學(xué)問，經(jīng)受探究過程。

2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)供應(yīng)了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)奉獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；喜愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、才智而有創(chuàng)意地生活。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不一樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的差異，采納多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的討論方法。從參加討論的對(duì)象來看，可以采納個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式。

三、取得的教學(xué)閱歷：

以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)展綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來表達(dá)活動(dòng)主題的綜合性。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高熟悉。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程