寧河幼兒園教育教學(xué)管理及概況調(diào)研報(bào)告

寧河幼兒園教育教學(xué)管理及概況調(diào)研報(bào)告寧河幼兒園教育教學(xué)治理及概況調(diào)研報(bào)告

長(zhǎng)期以來，我園始終堅(jiān)持以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為主線，從教育思路的延長(zhǎng)到教育理念的轉(zhuǎn)變，每學(xué)期都有大幅度的跨步。本學(xué)期開學(xué)之初，我們利用暑期的閑暇時(shí)間，學(xué)習(xí)新《綱要》，共同探討幼兒教育的進(jìn)展方向，查找以往教學(xué)中消失的問題與缺乏，提出反思后的詳細(xì)整改建議與措施，使之更圓滿的深入到今后的教學(xué)中，以嚴(yán)細(xì)求實(shí)的工作態(tài)度，以人為本的教育理念，勇于奉獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)精神，使我園的教師教學(xué)水平步入了一個(gè)嶄新向上的全新領(lǐng)域。我園本學(xué)期教育教學(xué)匯報(bào)如下：

一、教育教學(xué)治理主要分以下五個(gè)方面：

1、日常教學(xué)治理：以細(xì)節(jié)求大局，以穩(wěn)定求進(jìn)展

2、科研與特色教學(xué)治理：以科研助教學(xué)，以特色促效勞

3、教師培訓(xùn)治理：以培訓(xùn)提素養(yǎng)，以素養(yǎng)創(chuàng)業(yè)績(jī)

4、保教共育治理：以教帶保，以保助教

5、社會(huì)性教育治理：用愛心效勞社會(huì)，用效勞引領(lǐng)生源

二、教育教學(xué)概況：

1、日常教學(xué)治理——以細(xì)節(jié)求大局，以穩(wěn)定求進(jìn)展

日常教學(xué)治理工作煩瑣而簡(jiǎn)單，在運(yùn)作過程中，一是要求教師加強(qiáng)自律性；二是制定出一套細(xì)致入微行之有效的治理方法。暑期里，我們領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過仔細(xì)的分析討論，出臺(tái)了一套詳細(xì)、明確、有意義的教育教學(xué)規(guī)劃，并且嚴(yán)格的落實(shí)到了實(shí)處。

合理安排教研時(shí)間，加大教研治理力度。每周五下午是教研會(huì)時(shí)間，每月的第一和第三周為集體教研會(huì)；其次和第四周為年級(jí)組教研會(huì)；日常還有隨機(jī)性教研會(huì)。教研活動(dòng)的內(nèi)容主要：

（1）針對(duì)上周發(fā)覺的問題和缺乏進(jìn)展措施得當(dāng)?shù)母牧己驼{(diào)整；

（2）學(xué)習(xí)探討《綱要》、領(lǐng)會(huì)《綱要》的要領(lǐng)，結(jié)合實(shí)際把握先進(jìn)的教育理論，吸取閱歷，使教師漸漸轉(zhuǎn)變教育理念；

（3）不定期的把與教學(xué)有關(guān)的各類教育資料（教案、隨筆、幼兒習(xí)慣力量培育測(cè)評(píng)記錄、“小蜜蜂”值日隊(duì)記錄、觀看記錄、成長(zhǎng)檔案、課堂實(shí)錄、讀書筆記及綱要讀后感、幼小連接記錄等等）搬上教研會(huì)，進(jìn)展可視性的爭(zhēng)論、溝通、學(xué)習(xí)、評(píng)比等；

（4）針對(duì)不同時(shí)期消失的普遍性問題，以話題的方式進(jìn)展座談等；

（5）隨機(jī)性的教研會(huì)一般是為了準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)中的重大問題，或者發(fā)覺在各類教學(xué)活動(dòng)或與教學(xué)有關(guān)的各種內(nèi)容中，有突出表現(xiàn)或嚴(yán)峻違反原則的班級(jí)，進(jìn)展實(shí)地觀摩和研討。

為了更嚴(yán)謹(jǐn)有效的做好日常教學(xué)治理，幼兒園三位領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行了承包責(zé)任制，即：張俊玲承包中班年級(jí)組；柳菊紅承包小班、托班年級(jí)組；劉立紅承包大班年級(jí)組。常常性的推門聽課，實(shí)行定期與隨機(jī)相結(jié)合的方法對(duì)承包班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)資料，進(jìn)展精細(xì)的檢查、有力的催促，有目的性的參加到承包班級(jí)的教研活動(dòng)中，供應(yīng)有價(jià)值的教學(xué)建議。并在每天園領(lǐng)導(dǎo)的晨會(huì)中進(jìn)展匯總評(píng)價(jià)，對(duì)好的教育方法實(shí)行準(zhǔn)時(shí)的溝通推廣，對(duì)廣泛性的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展正確的引導(dǎo)和整改。

進(jìn)入本學(xué)期以來，得利于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，更換了幼兒床、添置了局部玩具櫥、書架、學(xué)習(xí)桌椅等，使幼兒教學(xué)生活環(huán)境有了很大的變化。在此根底上我園廣闊教師依據(jù)新升班幼兒年齡特點(diǎn)的需求，又新增加了局部區(qū)角內(nèi)容，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)展了大面積的更新，環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要求結(jié)合教學(xué)主題、節(jié)日、大事記等進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)調(diào)整與更換，與此同時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)給以相應(yīng)的檢查與指導(dǎo)。

全部的日常教學(xué)都是為了幼兒更好的進(jìn)展，為了讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)的了解幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，我們要求各班教師每月末以各種豐富多彩的教育形式為家長(zhǎng)做一次有價(jià)值的教學(xué)展現(xiàn)，并在各色有意義的教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)不同年齡段的幼兒參加，熬煉幼兒學(xué)會(huì)以大帶小，互幫互助，幼小相攜的力量和關(guān)懷幫忙他人的品質(zhì)，在此根底上，還有家長(zhǎng)開放日，學(xué)期末邀請(qǐng)廣闊家長(zhǎng)，對(duì)各年齡段幼兒做一次的綜合力量摸底測(cè)評(píng)。從而更好的“教育于幼兒，滿足于家長(zhǎng)、效勞于社會(huì)”，催促了教學(xué)，又使家長(zhǎng)情愿、主動(dòng)的支持和參加到我園的教學(xué)活動(dòng)中來。

2、科研與特色教學(xué)治理——以科研助教學(xué)，以特色促效勞

我園局級(jí)課題《環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒語言的整合教育》，得到了教陪處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分的確定和高度評(píng)價(jià)，2022年5月，圓滿結(jié)題。該課題的實(shí)施教育閱歷詳細(xì)詳實(shí)，有很好的有用性和教育價(jià)值。通過與課題組教師的共同探討，打算把環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒語言的整合教育的閱歷在全園內(nèi)推廣。

第一、由課題組主要擔(dān)當(dāng)教師為全體教師講解課題的意義、目的及教育方法，再與其他課題組教師共同磋商實(shí)施方法；

其次、制定各年齡段幼兒角區(qū)活動(dòng)規(guī)劃，利用角區(qū)的形式使其語言

活動(dòng)，能夠充分的在全園性的開展起來；

第三、開展“小喇叭”播送站,利用“小蜜蜂”值日隊(duì)(幼兒輪班制)的幼兒,除進(jìn)展晨間禮貌迎賓外，還在早餐、早操前進(jìn)展兒歌朗讀、講故事、新聞播報(bào)、天氣預(yù)報(bào)、笑一笑、愛國(guó)宣誓等內(nèi)容的主持；

第四、加大我園長(zhǎng)期以來義務(wù)教授詩經(jīng)誦讀的力度，通過幼兒嫻熟的誦讀，熬煉幼兒語言進(jìn)展的敏捷性等。

運(yùn)用上述各種手段，再結(jié)合日常的教育教學(xué)使這項(xiàng)語言課題的延長(zhǎng)能夠得到了很好的收效。

人的一生中最歡樂、最美妙的時(shí)間就是童年時(shí)代，為了給孩子們留住一個(gè)美妙的童年記憶，我園廣闊教師和家長(zhǎng)共同合作，建立了一套“童年時(shí)間成長(zhǎng)記憶”的檔案，內(nèi)容主要有：園長(zhǎng)寄語、教師寄語、幼兒自我介紹、爸爸媽媽的心里話、成長(zhǎng)的腳印、教師眼里的你、各種力量進(jìn)展記錄、課堂記憶、童言趣語、幼兒作品集等，以真實(shí)的情感滲透在孩子們的記憶里，作為幼兒園為每個(gè)幼兒在走出幼兒園大門時(shí)贈(zèng)送的寶貴禮物！

3、教師培訓(xùn)治理——以培訓(xùn)提素養(yǎng)，以素養(yǎng)創(chuàng)業(yè)績(jī)

多年以來，我園非專業(yè)教師占有很大的比例。因此，我們始終把教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要工作來抓，通過各種途徑的熬煉和努力，使我園教師得到很大的提高。

隨著教育的不斷改革，隨著時(shí)代不斷的變遷，進(jìn)入本學(xué)期以來，教師的培訓(xùn)目標(biāo)又上升了一個(gè)新的領(lǐng)域（面對(duì)我園門前修路、幼兒削減的狀況，我們認(rèn)為這正好是我園教師充電提高的好時(shí)機(jī)），除了常規(guī)性的根本功培訓(xùn)以外，我園又制定了力度較大的培訓(xùn)規(guī)劃：

第一，《綱要》的解讀與考評(píng)（解析《綱要》要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在日常教學(xué)里的運(yùn)用與滲透）；

其次，評(píng)課競(jìng)賽（這項(xiàng)工作是全體教師共聽一節(jié)課進(jìn)展評(píng)價(jià)，主要用來在提高

教師的觀看力、推斷力、分析力量、獨(dú)立思索力量、心理素養(yǎng)、敢說會(huì)說要說等力量的根底上，更直接有效的提高教師的教學(xué)水平！本活動(dòng)已于10月24日?qǐng)A滿的完畢。）；

第三，公開課競(jìng)賽（在評(píng)課的根底上，進(jìn)展此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教師的提高可以說是一個(gè)循序漸進(jìn)而又有力度的方法，再運(yùn)用公開課之后的“三評(píng)一選”，即：自評(píng)、她評(píng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)綜合評(píng)，再選出優(yōu)秀教案及優(yōu)質(zhì)課的形式，更好的加大穩(wěn)固培訓(xùn)力度。本活動(dòng)已于11月6日?qǐng)A滿完畢）；

第四，大家共上一節(jié)課（在上述評(píng)課、公開課的根底上推出此項(xiàng)活動(dòng)，是一個(gè)恰到好處的穩(wěn)固契機(jī)，此項(xiàng)活動(dòng)定于11月中下旬）；

第五，力量弱教師及新教師的培訓(xùn)，包括：①幫教教師所進(jìn)展的常規(guī)培訓(xùn)，如：日常觀看，直接提示，間接引導(dǎo)、定期學(xué)習(xí)等。②業(yè)務(wù)園長(zhǎng)布置的教案設(shè)計(jì)、隨機(jī)聽課時(shí)的當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)整改、各種評(píng)說探討活動(dòng)里的特殊指正等；③特地的有目的性的上課競(jìng)賽（過程如上訴‘第三’里的“三評(píng)”。此項(xiàng)活動(dòng)雖然比的是這類教師的教育教學(xué)水平，但是同時(shí)比的也是幫教教師的培育力量和仔細(xì)態(tài)度，從而更好的給以幫培教師進(jìn)展更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)，預(yù)期收到更好的效果。此項(xiàng)活動(dòng)安排在12月上旬）；

第六，特別形式教學(xué)培育，在日常教學(xué)及教育活動(dòng)競(jìng)賽中，發(fā)覺我園教師‘偏教’現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，教師的綜合素養(yǎng)薄弱。偏重內(nèi)容大局部都是各大領(lǐng)域?qū)W科的根底課型，而對(duì)觀賞課、戶外體育課、手工課、表演課等，缺乏探究和創(chuàng)新，不敢上或者不會(huì)上。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們將于日常教學(xué)完畢后進(jìn)行一次特別課型公開課展現(xiàn)（這次活動(dòng)一是讓教師在預(yù)備的過程中，主動(dòng)去看去學(xué)去嘗試，起到一個(gè)主動(dòng)提高的作用；二是通過此次展現(xiàn)可以讓我們進(jìn)一步把握薄弱的難點(diǎn)和要點(diǎn)，從而更有目的的制定下學(xué)期此項(xiàng)培訓(xùn)規(guī)劃的重點(diǎn)，此項(xiàng)活動(dòng)定于1月中上旬）；

第七，角區(qū)活動(dòng)評(píng)比，角區(qū)始終是我園的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，也是我園教師很少踏足的不毛之地。學(xué)期之初我們便進(jìn)行了一次角區(qū)活動(dòng)教學(xué)研討，以實(shí)例區(qū)角的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，讓大家進(jìn)展學(xué)習(xí)探討，然后依據(jù)我園語言課題的延長(zhǎng)，嘗試制定了一套關(guān)于語言區(qū)角的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)展了詳細(xì)的實(shí)施。在實(shí)施的過程中，園領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)進(jìn)展檢查教導(dǎo)，對(duì)進(jìn)展較好的班級(jí)進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)施教師進(jìn)展總結(jié)溝通。并于學(xué)期末進(jìn)展評(píng)比座談（此項(xiàng)培訓(xùn)本著循序漸進(jìn)的原則，通過對(duì)語言區(qū)角的評(píng)比，培育教師鉆研創(chuàng)新的力量，漸漸開發(fā)多種區(qū)角的活動(dòng)，突破這一薄弱環(huán)節(jié)）。

4、保教共育治理——以教帶保，以保助教

保育工作在以往的教學(xué)工作中很少提及，在去年的幼兒園局級(jí)復(fù)查驗(yàn)收工作中，教培處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)特殊闡述了教研活動(dòng)中保育參加教學(xué)的重要性，所以，本學(xué)期我們實(shí)現(xiàn)了保教融合的教育教學(xué)模式，實(shí)行“以教帶保，以保助教”的教學(xué)氣氛。保教共同探討的“怎樣做好保教融合”是本學(xué)期我園的一個(gè)重要探爭(zhēng)論點(diǎn)。保育領(lǐng)進(jìn)教研會(huì)、保育參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)、保育參加教學(xué)、保育參加戶外活動(dòng)、保育觀摩聽評(píng)課及其他教育教學(xué)活動(dòng)等，保育已經(jīng)真正融進(jìn)了我園的教學(xué)活動(dòng)中。

5、社會(huì)性教育治理——用愛心效勞社會(huì)，用效勞引領(lǐng)生源

我園常常性的組織全體教職員工及幼兒開展愛心救助活動(dòng)。

我們幼兒園處在瑪瑯村四周，周邊流淌人口多，收入低，他們的孩子多數(shù)都沒有上幼兒園。7月初，經(jīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，我園做出一個(gè)重大決策，開辦一個(gè)“盼望之星”平價(jià)班，以超低的費(fèi)用，周到的效勞，特地招收這群散落在外面的孩子，到我園承受良好的幼兒教育。

開學(xué)初，孩子們一個(gè)接一個(gè)陸間續(xù)續(xù)的來報(bào)名，這群孩子因在戶外散慣了，常規(guī)很差，而且他們還都操著濃重的方言。針對(duì)這些狀況，我們安排了力量和責(zé)任欣強(qiáng)的教師擔(dān)此重任，首先把常規(guī)教育放在首位，然后結(jié)合他們的年齡，找出教育的共同點(diǎn)（語言、計(jì)算、音樂、美術(shù)、常識(shí)教育），制定了具體的教育這批孩子來幼兒園已經(jīng)2個(gè)月了，教師們以滿腔的熱忱、微笑的效勞，消退了孩子們的入園恐驚感。開頭時(shí)有局部家長(zhǎng)有自卑感，接送孩子時(shí)怕教師看不起，不敢面對(duì)，都躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望。看到這種狀況，我園教師帶著滿臉甜甜的微笑，把他們請(qǐng)到班里，和他們