三年級部編版語文上冊教案

三年級部編版語文上冊教案

三班級部編版語文上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。

3、抓住文中有新奇感的表達(dá)，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。

教學(xué)難點：

1、理解“關(guān)了門做功課”“地下的學(xué)校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等布滿奇怪想象的詞句。

2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

教學(xué)流程：

第一課時

一、鏈接詩人，激趣導(dǎo)入

（一）談話引入

（屏顯）“假如我變成了一朵金色花，我會……”

引導(dǎo)同學(xué)思索并溝通：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？

（二）鏈接詩人

1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。

（屏顯）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會熟悉我嗎？

2、溝通讀后感受：把人當(dāng)作花來寫，想象奇怪。

3、揭題引入

假如把花當(dāng)作人來寫，又會是怎樣好玩的事情呢？揭題、讀題。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

（一）自由讀課文，邊讀邊思索：花怎么會有學(xué)校？花的學(xué)校是怎么樣的呢？

（二）檢查朗讀

1、指名逐段讀課文，檢查字音字義

讀準(zhǔn)多音字“假”：讓同學(xué)聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是臨時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。

讀準(zhǔn)輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。

2、指導(dǎo)讀好長句子

于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

你沒觀察/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急趕忙忙嗎？

我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。

（1）讀好短語

先指導(dǎo)同學(xué)讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。

（2）指導(dǎo)把短語連成句子讀。

（三）了解大意

1、讀文后，引導(dǎo)同學(xué)自由說說自己看到了怎樣的畫面。

2、朗讀第一、其次自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡

3、同學(xué)用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關(guān)門做功課、放假了、揚起手臂。

4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學(xué)校是怎樣的。

三、情境朗讀，想象畫面

（一）情境創(chuàng)設(shè)，想象“狂歡”

花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新奇感的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)一：

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

1、字理識字：舞

甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調(diào)雙足協(xié)作雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳動。

書寫指導(dǎo)：四豎要勻稱，其次個長橫要伸展。

2、依據(jù)“舞”字的意思，溝通：花孩子們會怎樣跳舞呢？（搖擺身體、搖擺手臂）花兒們會從哪里跑出來？四周環(huán)境如何？

3、雨中“Party”：兒歌律動

抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；

抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉(zhuǎn)過身，向后看，對著蜜蜂握握手。

4、想象畫面

情境創(chuàng)設(shè)：小伴侶們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景??？

引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，描述看到的畫面。

5、朗讀品嘗。朗讀重音指導(dǎo)：突然、跳舞、狂歡。

預(yù)設(shè)二：

雨一來，他們便放假了。

樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）

借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。

2、在觀賞圖片的同時，引導(dǎo)同學(xué)說說看到的畫面。

3、朗讀品嘗。讀出“歡樂興奮”的心情，朗讀重音指導(dǎo)：沖了出來。

（二）引導(dǎo)發(fā)覺，關(guān)注表達(dá)

1、再讀句子，聯(lián)系生活，思索：寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長，花開了。）

2、爭論：是怎么寫的呢？通過溝通，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺把花當(dāng)作人來寫的表達(dá)特點，感受這樣的表達(dá)特殊地有意思，特殊有新奇感。

3、嘗試仿寫。

仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子

清風(fēng)一來，他們……

蝴蝶一來，他們……

蜜蜂一來，他們……

……，他們……

你能學(xué)著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的表現(xiàn)。

同學(xué)練習(xí)，溝通小結(jié)。

四、學(xué)寫生字，積累詞句。

1、“荒”“笛”書寫指導(dǎo)

依據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。

2、積累語句。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回顧，積累運用

回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。

一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參與舞會了。

花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參與舞會了。

設(shè)疑：還有誰也來參與舞會了呢？

二、想象品嘗，關(guān)注表達(dá)

（一）想象品嘗，體會把萬物當(dāng)作人的寫法。

1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風(fēng)、綠葉”的句子，讀一讀。

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

2、劃出覺得有新奇感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)理解“吹著口笛”

“相互碰觸著”“拍著大手”的意思。

3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松歡樂的心情。

4、思索：這樣寫為什么讓人覺得特殊有意思呢？

5、溝通：把自然萬物當(dāng)作人來寫。

（二）聯(lián)系生活，體會布滿奇怪想象的詞句

1、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？

2、溝通。

預(yù)設(shè)1：

他們關(guān)了門在做功課。假如他們想在放學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

同學(xué)質(zhì)疑：花孩子們做什么功課呢？

（1）聯(lián)系植物生長學(xué)問，想一想。通過溝通，明白花孩子們做的功課是汲取養(yǎng)分、汲取陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……

（2）通過朗讀指導(dǎo)體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）

（3）結(jié)合生字“罰”的教學(xué)，體會花孩子厭煩的心情。

上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表

示用刑懲治懲罰。

（4）聯(lián)系自己經(jīng)受，說說被罰的味道。老師順勢引導(dǎo)，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會奇怪想象。

預(yù)設(shè)2：

你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。

你沒觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？

我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。

（1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？

（2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。

（3）聯(lián)系自己放學(xué)后找媽媽的情景，進(jìn)行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學(xué)著詩人的樣子，寫一寫。

（4）滲透母愛訓(xùn)練：在小伴侶的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最終三段。

（5）再讀句子，體會奇怪想象。

三、回顧寫法，聚焦想