信息技術與英語教學的整合論文范文

信息技術與英語教學的整合論文范文信息技術作為初中英語教學的重要輔助手段，其對于課堂教學效率的提升以及學生學習積極性的進步有著重要的意義。新時期，必須認識到信息技術在當前教育中的優(yōu)勢作用，根據(jù)教學實際與學生學習特點對現(xiàn)有的教學形式進展改革，滿足學生的學習需求，推動初中英語教學形式的有效轉(zhuǎn)變。【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術的進步，要想使教育開展符合時代的變化需要，就要促進信息技術與學科教育的有效結合。因為在教學中利用信息技術不僅能為其帶來一定的靈敏性，還能促進教學效率的積極提升。在本文中，以小學英語教學為例，將信息技術應用其中，并對相關對策進展嚴格考慮?！娟P鍵詞】信息技術;小學英語;教學;應用目前，我國已經(jīng)進入了信息化、網(wǎng)絡化開展時代，不僅具有豐富的教學資源，還能促進教學手段實現(xiàn)現(xiàn)代化。特別在小學英語教學中，將信息技術應用其中可以實現(xiàn)較大變革，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還促進了小學英語教學資源的有效利用，以促進了英語形式的創(chuàng)新性，從而使學生對語言更好運用。一、激發(fā)學生的學習興趣在小學英語教學中，不僅要滿足學生的學習興趣，還要滿足學生的實際需求。人們對知識的獲取主要視覺，所以，在小學英語學習中，老師要對其分類，從而使學生在獲取信息期間產(chǎn)生較大影響。在小學英語教學期間，老師要對信息進展充分考慮，并將信息努力呈現(xiàn)到英語教學中去，不僅要促進知識的有效交融，還要使學生積極參與其中，從而在不同方式教學下使學生得到知識。而且，在小學英語課堂教學中，還要促進信息技術與課程教學的結合開展，并使學生的各個感官都能充分發(fā)揮，因為信息技術是文字、圖片、視頻等為一體的結合方式，它不僅能促進信息的全方位教學，還能增加更多的教學信息，激發(fā)學生興趣，以使學生在良好的環(huán)境下學習到更多知識[1]。二、創(chuàng)立情境教學為學生創(chuàng)立不同語境，并進步學生的理論才能。因為在小學英語學習中，主要強調(diào)學生語言的理論性，使學生在良好的語境下體驗到語言的運用方式。其中啞巴英語的存在就是缺乏真實的教學情境，將信息技術應用到英語教學中，主要是以多媒體為主要的教學平臺，并利用聲音、視頻、圖片等方式為學生設計不同的教學語言環(huán)境，這樣不僅可以激發(fā)學生可以認真學習，還能在真實的環(huán)境下敢于說。期間，對于小學英語中的重點知識以及難點知識，老師就可以利用多媒體將知識詳細化、形象化。例如:在學習問句，“他在哪里?正在干什么?”等相關內(nèi)容期間，老師可以利用多媒體平臺上的圖片，讓學生看圖說話，并對其進展屢次訓練，這樣才能使學生感受到理論教學的樂趣。三、增加課堂容量信息技術可以增加更多的課程容量，從而進步小學英語的教學效率。所以，老師在實際教學期間，就要利用豐富的教學資源，并促進信息傳輸與信息反響的及時性，從而增加了學生獲取知識的途徑[2]。利用信息技術還優(yōu)化了傳統(tǒng)的小學英語教學方式，不僅打破了時空之間的傳播界限，還能實現(xiàn)各個地域信息之間的有效傳輸，不僅具有較廣泛的傳輸范圍，還加快了信息的傳播速度，從而為學生的其他學科學習提供更多時間。例如:在英語課程學習中，老師可以利用不同方式，假設學習有關顏色的單詞，老師可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)不同顏色，并讓學生根據(jù)顏色進展描繪。還可以利用游戲教學，如:唱歌、猜謎語等方式，這樣不僅可以促進學生積極參與到學習中去，還能進步學生的英語運用才能，從而使學生對英語產(chǎn)生更多知識。四、促進文化教學以文化教學為根底，并培養(yǎng)學生的跨文化意識[3]。根據(jù)小學英語課程標準，語言與文化存在較大聯(lián)絡，其中的語言素養(yǎng)也是一種文化素養(yǎng)。因為在英語學習中，不僅可以使學生理解到外國的一些文化，還能加深我國傳統(tǒng)文化的認識，所以，在語言學習中，需要聯(lián)絡文化教學，只有將豐富的文化內(nèi)涵融入到語言教學中，才能促進學生更好的掌握語言的運用方式。隨著信息技術的普遍應用，其中也可以展示出西方文化，并為學生的文化提供教學平臺。例如:在講解圣誕節(jié)期間，老師就可以利用多媒體，將圣誕節(jié)的歷史文化、傳說等展示給學生，并將其與我國的春節(jié)形成比照，在這種情況下，不僅可以促進課程內(nèi)容的豐富性，實現(xiàn)立體化教學，還能促進課堂教學的興趣化，以使學生的英語交際才能得到積極進步，從而激發(fā)學生的學習興趣。五、利用網(wǎng)絡資源隨著信息技術的普及，利用網(wǎng)絡資源可以進步學生的綜合才能，因為網(wǎng)絡信息教學是當前一種新形式，它不僅能實現(xiàn)信息快速處理，還能促進資源共享。如:它可以實如今線學習，以進步學生的聽讀才能[4]。學生可以通過某個網(wǎng)站，在其中學習幼兒教學，并利用各種形式學會交流。而且，利用網(wǎng)絡中的搜索引擎還能進步學生的閱讀才能，學生可以根據(jù)某個關鍵詞進展搜索，并在其中找出適宜的閱讀材料，在這種閱讀教學中，學生不僅能滿足自身的的開展需求，還能擴展學生的知識面。其次，利用電子郵件進步自身的寫作才能，電子郵件可以促進人與人之間的交流，并使學生更好寫作。老師在課堂上留的作業(yè)、學生寫的日記等都可以發(fā)表在電子郵件上，以使學生可以更好利用英語語言。六、根據(jù)以上對相關觀點的分析，將信息技術應用到小學英語教學中具有較大意義，它不僅能激發(fā)學生的學習興趣，增加課堂教學容量，還能進步實際的課堂效率，從而使學生的英語運用才能得到積極進步?！緟⒖嘉墨I】[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟等.教育游戲在小學英語教學中的應用形式研究[J].中國電化教育，xx(1):90-93.[2]王顏軍.小學英語字母教學中電教信息技術的有效應用[J].速讀(中旬)，xx(10):97-97.[3]張鵬.在小學英語教學中信息技術的應用研究[J].新教育時代電子雜志(老師版)，xx(25):119-119.[4]包蓓蓓.信息技術在小學英語教學中的應用[J].老師博覽(科研版)，xx(9):41.【內(nèi)容摘要】近年來，我國的教育體制發(fā)生了一系列的變革，為初中英語教學增添了無限活力與活力。信息技術環(huán)境下，初中英語教學打破了傳統(tǒng)單一的課堂形式，融入了多媒體教學及情境教學等教學形式，對于調(diào)動學生的學習積極性、提升課堂效率有著重要的意義。研究分析了信息技術環(huán)境下初中英語教學的優(yōu)勢與教學形式，為初中英語教學提供參考?！娟P鍵詞】信息技術;初中英語;教學形式改革開放以來，我國的信息技術得到了卓有成效的開展，在教學的各個學科以及不同階段中均有著不同程度的應用。信息技術在初中英語教學中的融入主要指的是將現(xiàn)代信息技術作為教學工具，結合初中英語的課程構造、內(nèi)容等，進展相應的教學，該教學形式可以極大提升課堂效率，促進教學目的的完成，對信息技術環(huán)境下初中英語教學形式的研究有著重要的理論意義與應用價值。1.信息技術環(huán)境下初中英語教學的優(yōu)勢1.1凸顯學生主體性傳統(tǒng)的初中英語多采用的是講授式教學，老師在講臺上對知識進展講解，學生只可以被動的承受，學生的學習積極性不高，且喪失了主體地位。然而隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷開展，初中英語教學形式也發(fā)生了新的變化。老師在教學中扮演的是引導、組織的作用，學生的主體性得到了鮮明的表達。如當進展到某一課題，老師可以引導學生課下通過互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索相關的話題，理解與課程相關的知識，并對知識進展歸納總結，在課堂上進展有效的展示。這不僅可以加深學生對知識的印象，而且可以培養(yǎng)學生自主探究的才能。1.2激發(fā)學生積極性以往的初中英語教學工具主要為黑板與粉筆，老師需要將重點知識一一列出，這不僅需要消耗大量的時間，而且形式單一，學生的學習熱情普遍較低。近年來，信息技術在英語教學中得到了有效的應用。在現(xiàn)代信息技術的支持下，初中英語實現(xiàn)了多媒體教學，將視頻、圖片、文字融為一體，改變了以往死板的教學形式，更具生動性與豐富性，通過動態(tài)的視頻或圖片等將知識傳授給學生，不僅豐富了學生的感官享受，而且集中了學習注意力。課下學生可以拷貝教學資源，進展復習與穩(wěn)固。1.3提升課堂效率在信息技術的支持下，初中英語教學更加具有針對性。老師在教學過程中可以根據(jù)學生的學習情況以及教學的需要，制定相應的課件，并通過多媒體教學信息控制平臺進展展示。在使學生掌握根本知識的根底上，引導學生主動探究、研究。這一方面可以節(jié)省板書時間，另一方面可以增加課堂信息、知識量，調(diào)動學生各部分感官，主動參與到課堂學習中，進而提升課堂效率。在初中英語教學中融入信息技術可以培養(yǎng)學生的學習才能與語言應用才能，使課堂教學效果到達最優(yōu)。2.信息技術環(huán)境下初中英語教學策略2.1轉(zhuǎn)變教學形式—表達學生主體性信息時代的到來，為初中英語教學增添了新的動力支持，傳統(tǒng)的填鴨式教學已經(jīng)不可以適應當前英語教學的開展，教學形式發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，并逐漸形成了平等、民等的課堂氣氛，學生與老師的課堂互動逐漸增多，不僅活潑了課堂氣氛，而且彰顯了學生的主體地位。以初中三年級英語教材中《Wherewouldyouliketovisit》這一單元為例，該章節(jié)主要學習的是旅游以及風景名勝方面的知識，老師可以引導學生提早搜集與課程相關的資料，做好預習，增加知識儲藏。有條件的同學可以自行制作課件，并于課堂上進展展示。這一方面可以拓寬學生的知識面，增加對世界各個地區(qū)風景名勝的理解，另一方面也可以激發(fā)學生的學習積極性。在課堂教學中，老師可將學生分為不同的組別，組織每組學生到講臺上進展課件展示，學生可以大膽表達自己的想法，發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作才能與自主探究才能，進而提升學習效果。2.2創(chuàng)設教學情境—激發(fā)學生參與性近年來，多媒體教學在初中英語課堂教學中得到了廣泛地應用，其與傳統(tǒng)的教學形式相比，表達出鮮明的優(yōu)越性。多媒體教學主要是指根據(jù)教學目的的要求，將教學內(nèi)容通過視頻、圖片、文字等的形式表現(xiàn)出來，該教學方式更為直觀，可以將復雜的問題簡單化，將生澀、難懂的英語知識通過視頻、圖片形式傳達出來，便于學生的理解。如初中一年級英語上冊《Howmucharetherepants》這一單元，主要內(nèi)容是購物，老師要想使學生可以掌握購物常用的交際用語，必須創(chuàng)設特定的情境，使學生融入到情境中進展相應的練習，然而受教學資源的限制，很難構建購物這一真實場景，而采用信息技術對這一情境進展再現(xiàn)，可以營造出真實的氣氛，使學生掌握不同場合的購物交際技巧。2.3優(yōu)化教學內(nèi)容—增強學習針對性與其他學科有所不同，英語科目假設單純依賴理論講解往往難以到達目的，而在信息技術下，難以理解的知識可以通過視頻、圖像等方式呈現(xiàn)，對于提升課堂效率有著重要的意義。其次，在信息技術支持下，老師可以根據(jù)學情對教學內(nèi)容進展歸納、總結，教學中有主有次，對教學內(nèi)容進展適當?shù)膬?yōu)化，提升教學針對性。如在語音教學過程中，許多學生都存在發(fā)音標準的現(xiàn)象，為了糾正這一問題，可以引入信息技術，為學生播放標準的發(fā)音，配合口型變化視頻，組織學生進展跟讀，使學生可以明確英語發(fā)音的特點，并在嘗試中不斷改進，到達口型與發(fā)音的完美統(tǒng)一，進而掌握正確的應用發(fā)音技巧。完畢語信息技術作為初中英語教學的重要輔助手段，其對于課堂教學效率的提升以及學生學習積極性的進步有著重要的意義。新時期，必須認識到信息技術在當前教育中的優(yōu)勢作用