參加縣小學(xué)教研活動心得體會2篇

參加縣小學(xué)教研活動心得體會2篇（僅供學(xué)習(xí)0春風(fēng)習(xí)習(xí)，百鳥爭鳴，妖嬈多姿的春風(fēng)拂過山崗田埂，野花爛漫的在草葉間翩翩起舞。我們迎著教育改革的春風(fēng)，在提升自我的道路上一心向陽，抱著一顆赤誠學(xué)習(xí)之心，我有幸在2023年4月7日參加了xx縣小學(xué)學(xué)段第一教育集團聯(lián)片教研活動。隨著活動的開展，我在活動中也是收獲頗多。下面就將自己的一點點想法和收獲與大家分享。一、沐浴優(yōu)秀師風(fēng)，做到揚長避短。本次活動第一階段以“同課異構(gòu)”的方式開展教學(xué)活動，我們分語文、科學(xué)、英語三個學(xué)科組聽了名師課。我有幸聽取了x鎮(zhèn)學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師x和XX小學(xué)優(yōu)秀教師x老師的四年級英語“Unit3Weather（PartBLet’stalk&Let’splay）”。x老師扎實的教學(xué)功底，流利的英語輸出，整潔的板書呈現(xiàn)給我們展現(xiàn)了一個英語老師基本的教學(xué)功底。x老師精準的細節(jié)把握，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，先進的教學(xué)理念帶我們暢游完美的英語世界。不管是楊老師還是薛老師，她們身上那種積極向上，一絲不茍和刻苦鉆研的精神都讓我觸動很大，反思自己的教學(xué)活動，我深受啟發(fā)：1.時刻把握英語教學(xué)主線，做到聽做、說唱、玩演齊頭并進。作為一個英語教師，在英語環(huán)境匱乏的農(nóng)村學(xué)校，我們作為幾乎唯一的英語學(xué)習(xí)渠道，一定要提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一是在課堂上和學(xué)校有效的學(xué)習(xí)時間里，能盡可能通過教師肢體語言、情緒變化和多媒體呈現(xiàn)帶動純英文或半英文教學(xué)，給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不至于面對英語世界那么慌張。二是通過簡單的旋律填入個性的英文詞，讓學(xué)生在英語歌中感受英語的節(jié)奏和連讀的技巧，從英文歌開始走進英語世界，拉進師生距離。三是通過玩演，提高學(xué)生對內(nèi)容的熟悉程度，幫助學(xué)生愛上表達和輸出，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.突破陳舊的教學(xué)觀念，把握各個環(huán)節(jié)的教學(xué)壁壘。把握語篇主題和形式，延續(xù)基本教學(xué)理念。一是對于對話教學(xué)，一定要做到保持情景和對話的完整性，讓學(xué)生形成語篇概念，改變教學(xué)思路，不可再以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念支配教學(xué)，不可肢解對話，或一句一句教學(xué)。在對話教學(xué)上，保持完整性的同時，提前梳理新詞新句是教學(xué)方法需要。二是對于單詞的教學(xué)，一定要保持單詞的環(huán)境運用操練和發(fā)音規(guī)則實踐運用，讓學(xué)生打下堅實的英語基礎(chǔ)，彌補農(nóng)村孩子啞巴英語的缺憾。三是挖掘教材深意，及時整合和取舍，緊扣學(xué)生學(xué)情和心理需求，故事有趣，教學(xué)就該側(cè)重玩演，語音枯燥，就要做到分合有序。3.抓好聽力訓(xùn)練，實現(xiàn)英語的語言特性。英語作為一門語言，它的交際性是首當其沖的，而由于受環(huán)境的限制，英語的語言運用無環(huán)境或環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的運用能力低下，交流障礙頻頻。為解決這一問題，我們就要在課堂上多給孩子創(chuàng)造良好的語音環(huán)境，讓孩子多聽純正的口語表達，多學(xué)習(xí)模仿正宗的英語，有助于孩子以后的學(xué)習(xí)。二、閱讀點亮未來，細節(jié)成就雛鷹。在接下來，我們聽取了xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師x老師題為《閱讀、悅心、約未來》的閱讀實踐案例分享報告和xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)x老師題為《務(wù)實常規(guī)求質(zhì)量，立足教學(xué)促發(fā)展》的質(zhì)量提升管理案例分享。不管是閱讀方面的，還是教學(xué)方面的，都是我們教師日常必須要面對和解決的問題。在一個個鮮活的案例中，我們讀懂了什么是細微見卓著，言行見實效。楊老師在閱讀上的努力和堅持，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她對孩子們閱讀和未來的思量是我們奮斗的目標。在自己日常閱讀工作中，我們一定要做到：一是靜下心來搞閱讀工作。閱讀的成效是周期很長的，我們一定要靜下心來，慢慢澆灌，靜待花開，千萬不可有一蹴而就之心，這樣的心境是很難堅持閱讀工作的。二是把重點放在激發(fā)孩子閱讀興趣上，而不是成果測評上。由于閱讀的特殊性，它的收效不會在一朝一夕之間顯現(xiàn)出來，要想讓孩子的閱讀有積極的發(fā)展勢頭，就必須有興趣作為支撐，否則將曇花一現(xiàn)。在日常閱讀活動中，做好組織者和傾聽者，在孩子閱讀行為不是那么充分時，做好推動工作；在孩子閱讀遇到難關(guān)時，及時指點迷津；在孩子興趣真濃時，默默拿起一本書和孩子們一起徜徉書海。只有孩子們感受到教師的熱情和堅持，孩子們才能更有信心堅持下去，才能更有好奇心探索下去。三是做專業(yè)的閱讀老師。要讓自己先了解閱讀和孩子們的心理需求，才能真正成為掌握閱讀方法的教師。我們要不斷提高自己專業(yè)水平，才有能力去指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動，進而影響孩子，推進孩子們在閱讀的道路上走得更遠，走得更穩(wěn)。三、豐富的活動促進閱讀興趣提升。在最后，我們參觀了xx鎮(zhèn)中心小學(xué)的閱讀類節(jié)目和閱讀活動。走進一間間教室，是孩子們自信滿滿的表演和誦讀：有有趣的課本劇，有字正腔圓的朗誦，有激烈的詩詞搶答，有優(yōu)美的說唱古詩，還有一張張讀書卡，書簽的制作......豐富的閱讀活動讓我們在學(xué)習(xí)的同時，也反思著自己的日常教學(xué)。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。作為教師，我們在教育教學(xué)和班級管理等方面的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是永無止境的；作為一個閱讀教師，我們承擔的更是孩子們長遠發(fā)展的前途命運。不管我們是哪種身份，最終都要像孩子們一樣努力向前，都要像百米沖刺一樣，跨越一個個難關(guān)，到達立德樹人的終點。2023年4月7日，在xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的安排下，我有幸參加了xx縣小學(xué)學(xué)段第一教育集團聯(lián)片教研活動。通過這次觀摩學(xué)習(xí)，讓我感觸很深，受益匪淺?，F(xiàn)就此次活動談一點自己的收獲和感悟。一、同課異構(gòu)首先聽了xx中心小學(xué)x老師的《軍神》一課，值得借鑒的是楊老師在本節(jié)課的教學(xué)中非常注重情感和態(tài)度，處處遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主探究的事。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計到引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論交流等，都充分體現(xiàn)了以人為本以文為本的思想，老師尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的獨創(chuàng)性，充分肯定學(xué)生的答案與做法，既尊重學(xué)生，又給學(xué)生發(fā)揮的空間，使得師生之間的交流變得暢通、積極、有效。教學(xué)過程中，楊老師緊緊扣住“為什么稱劉伯承將軍為軍神?”以及沃克醫(yī)生前后態(tài)度的變化這兩條主線，允許學(xué)生自由地讀、問、討論，既體現(xiàn)了民主，又很好地體現(xiàn)了“導(dǎo)”的作用。讓學(xué)生帶著問題邊讀書邊思考，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會劉伯承將軍豪邁氣概與不屈的精神，雖然學(xué)生的思維是自由的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自主的，但由于緊扣主題，所以課堂教學(xué)活而不亂。其中有一個讓我印象頗深：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！”在講解這句的時候，楊老師并沒有直接告訴學(xué)生可以用什么感情朗讀，而是讓學(xué)生自己從三個感嘆號中體會朗讀的語氣，體會人物的堅韌不拔。整個過程非常注重學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生在積極主動思維和情感中加深體驗與理解，從而有所感悟，楊老師整節(jié)課與孩子配合得十分完美，尤其在敬禮這一環(huán)節(jié)融入了愛國主義教育。其次來自XX小學(xué)的x老師讓我覺得整個課堂她就是學(xué)生的合作者與好朋友，課前，她用“真心話大冒險”這個游戲主動與學(xué)生破冰，課中，她一句句親切的鼓勵，一回回善意的微笑，一次次與學(xué)生親切的互動，都令學(xué)生倍感語文課堂的輕松、融洽，這充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也令每位聽課的老師都受到了感染，整個課堂讓我覺得充滿激情和溫馨。李老師還十分注重語文與生活的緊密聯(lián)系，通過師生承接讀、分角色朗讀，使學(xué)生對《軍神》這篇文章有了更深刻的認識。在整堂課中，學(xué)生的主體地位得到了真正的落實，自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式得到了有力彰顯。二、議課互動在評課環(huán)節(jié)，來自各個學(xué)區(qū)的語文老師通過對x老師和x老師的課程進行了討論評價，在此過程中，我收獲了很多感悟。1.精心設(shè)計探究的問題在語文教學(xué)中，教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，而且教師自身的問題設(shè)計也非常重要。問題設(shè)計得好，就能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，較好地展現(xiàn)課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。2、抓教學(xué)過程細節(jié)往往老師備課時，只抓大環(huán)節(jié)以及大環(huán)節(jié)中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節(jié)。殊不知一堂課的每個大環(huán)節(jié)都是由小環(huán)節(jié)組成的，如果忽略了小環(huán)節(jié)的設(shè)計，又怎能很好的完成大環(huán)節(jié)呢。在磨課的過程中，我深深感受到了這一點。3.努力創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛《課標》中明確提出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)該給孩子們足夠自主學(xué)習(xí)時間，并且鼓勵他們合作、探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。4、發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)在磨課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師的引領(lǐng)示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書、學(xué)習(xí)的方法等方面的示范引領(lǐng)作用，學(xué)生就會從中學(xué)到老師身上的優(yōu)點。所以，我覺得老師在平時的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點，讓學(xué)生更多的從中獲益。三、專題講座下午的專題講座環(huán)節(jié)，xx學(xué)區(qū)語文教師x圍繞閱讀推廣工作、xx鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的x老師就務(wù)實常規(guī)求質(zhì)量，立足教學(xué)促發(fā)展分別做了專題講座。兩位老師從各自學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，立足打造有效教學(xué)、聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)，深入淺出、娓娓道來，讓我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的