聲學(xué)受話器學(xué)習(xí)資料

聲學(xué)受話器學(xué)習(xí)資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_聲學(xué)受話器學(xué)習(xí)資料聲學(xué)受話器學(xué)習(xí)資料56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_聲學(xué)受話器資料SPK研發(fā)部交流內(nèi)容聲學(xué)基礎(chǔ)知識介紹BasicknowledgeofAcoustics動圈受話器的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲原理StructureandelementsofRCv受話器基本性能指標(biāo)和評價BasicperformancedataandevaluationofRCv受話器使用注意事項UsageguidelineofRcv受話器命名NominateofRcvGoerTek主推產(chǎn)品RecommendRcVofgoerTek一、現(xiàn)狀分析職業(yè)中學(xué)在現(xiàn)今社會中仍處于比較被動的地位，特別是身處邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的中職學(xué)校的生存更是舉步維艱，這主要是由于近年來普通高中的擴招、學(xué)校的地理位置的限制、辦學(xué)條件的落后、師資力量的良莠不齊等多種因素造成的，至使學(xué)校在招生過程中基本都是照單全收，來者不拒。學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、文化素養(yǎng)等方面都普遍較低。缺乏奮斗目標(biāo)及厭學(xué)情緒嚴(yán)重都極為突出，得過且過的思想在農(nóng)村中職學(xué)生中也見慣不怪。特別是在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)世界無所不在的情況下，QQ、網(wǎng)游、網(wǎng)吧已經(jīng)成為了學(xué)生生活的一部分，這已是不爭的事實。對于學(xué)生來說計算機課就是“上網(wǎng)課”、“游戲課”，對于老師所講的內(nèi)容多是不屑于學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)老師唱“獨角戲”的情況。長此以往，學(xué)生連最基本的教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)到，教師也會失去教學(xué)的成就感和激情，這對于教學(xué)來說危害是巨大的。面對這樣的的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)，從被動接受變?yōu)橹鲃游【统蔀榇蠹乙伎己脱芯康膯栴}。二、具體實施辦法1.根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們所使用的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材一般的排列順序為“計算機基礎(chǔ)知識”、“操作系統(tǒng)”、“辦公自動化”、“多媒體”和“網(wǎng)絡(luò)”。老師在講課時也是按照材料、教學(xué)大綱有條不紊的進行，這樣雖然也能完成既定的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)過程顯得枯燥、單調(diào)、學(xué)生興趣平平，教學(xué)效果一般。但如果我們在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理需要，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容將會達(dá)到事半功倍的效果?！熬W(wǎng)絡(luò)”是我們無法回避的問題，也是學(xué)生最感興趣的部分，第一章安排“網(wǎng)絡(luò)”對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分有好處的。給學(xué)生們介紹一些各種類別的優(yōu)秀網(wǎng)站，讓他們感受網(wǎng)絡(luò)世界的美好，網(wǎng)絡(luò)功能的強大以及對網(wǎng)絡(luò)知識的渴望。在玩的過程中明白什么是網(wǎng)址，如何將網(wǎng)站上的資源“據(jù)為已有”……娛教娛樂，學(xué)習(xí)形式豐富。既完成了章節(jié)內(nèi)容也達(dá)到了對本門課程產(chǎn)生興趣的目的。僅僅將興趣停留在“上網(wǎng)沖浪”還不行，必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往”成為專業(yè)人士“上面進行引導(dǎo)。因此第二章安排富于“實戰(zhàn)型“的“配置電腦”。“學(xué)會成功配置一臺電腦”是本章的最終的任務(wù)，在授課時分解為“初識硬件”、“熟識硬件、讀懂配置單、了解裝機過程、學(xué)會裝機”幾個部分，將原來生硬的基礎(chǔ)知識通過具體形象的實例展示出來，學(xué)生更容易接受。新買回來的電腦一般只要操作系統(tǒng)與少量軟件，不可能不出“問題”，有“問題”怎么辦呢？電腦公司只管硬件維護，不會教你操作與軟件維護？此時第三章向?qū)W生介紹操作系統(tǒng)的使用與維護也就水到渠成了。通過前三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能基本熟練的操作計算機，接下來需要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成大作品的能力，這部分由辦公自動化章節(jié)完成。學(xué)會了“靜態(tài)”的文字操作后，學(xué)生對于“動態(tài)”的學(xué)習(xí)需求就較為迫切了，此時向?qū)W生介紹多媒體部分也就自然而然了。此時，整個教材內(nèi)容得以重新安排，這樣既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也符合“因材施教”的教學(xué)理念。2.將“小組競賽”、“游戲引領(lǐng)”貫穿整個課程教學(xué)。邊遠(yuǎn)農(nóng)村的中職計算機課堂采用傳統(tǒng)的“教師演示、學(xué)生模仿”的方法仍然占大多數(shù)，這種教學(xué)方法雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但是整個過程過于呆板和枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已迫在眉睫，將“小組競賽”和“游戲引領(lǐng)”融入到整個課程教學(xué)中能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。以一個班級40名學(xué)生為例，將這40名學(xué)生分成8個小組，每一個小組取一個有代表性的組名，如“勤學(xué)組”、“奮斗組”、“團結(jié)組”，并設(shè)計小組口號，這樣設(shè)計的目的有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便能感覺到“新奇”，從而產(chǎn)生參與其中的欲望。整個課程的學(xué)習(xí)就是一場比賽，制定好比賽規(guī)程是十分必要的。這需要教師在上課之前就制定好各章節(jié)的實訓(xùn)內(nèi)容、比賽項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、獎勵辦法等等，同時還要制做富有視覺沖擊力的“比賽記分表”，各組的每一次活動成績都記錄在“記分表”中，并產(chǎn)生“月冠軍”、“學(xué)期冠軍”。學(xué)生可以清楚的看見本組每一階段的排名，這樣營造出的濃烈的比賽氛圍，使學(xué)生脫離了單一乏味的教學(xué)，并能爭先恐后的參與到之后的活動中。在“比賽”的過程中，適當(dāng)使用“游戲引領(lǐng)”可以極大的提高課堂的趣味性，通過“大家來找茬”游戲讓原本平凡的“格式設(shè)置”變得有趣起來，“連連看”游戲也是進行知識要點講解常用的方法，“小組PK”在學(xué)習(xí)的提高階段效果顯著。通過“小組競賽”這種教學(xué)模式，既增強了學(xué)生的集體意識和團隊協(xié)作能力，也讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了知識，掌握了技能、收獲了快樂，可謂是“一舉多得”。3.制定“全員發(fā)言”規(guī)則，將課堂的主體“還給”學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生普遍性格內(nèi)向，不善于表達(dá)，習(xí)慣了老師“填鴨”式的教學(xué)方式。在采用“小組競賽”的過程中，制定“全員發(fā)言”規(guī)則，即小組的每一個成員都要代表本小組發(fā)言。讓每一個學(xué)生都有表達(dá)自己想法和意見的機會，讓他們“敢說”、“愿說”、“樂說”。在“說”的過程中增強自信心、提高表達(dá)能力。4.將課堂教學(xué)延伸進生活、讓生活指導(dǎo)教學(xué)?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的課程，教學(xué)環(huán)境不能只局限于課堂之內(nèi)還應(yīng)該拓展到廣闊的生活中去。例如，讓學(xué)生深入到各商場、專賣店做一次資料收集，了解當(dāng)前市場上主流計算機的配置、性能、價格等情況；利用掌握的WORD、PPT、多媒體技術(shù)完成以“環(huán)保”、“節(jié)能”、“愛護動物”為內(nèi)容的海報、視頻等，在學(xué)校做一次公益宣傳活動；利用手機、相機等工具記錄生活、學(xué)習(xí)中喜聞樂見的趣事，開展一次“電子影展”活動。通過這些活動可以使整個課程更加的生活化、實用化，讓書本知識服務(wù)生活，讓生活指導(dǎo)教學(xué)。三、結(jié)語總而言之，對于農(nóng)村中職學(xué)校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)工作，任重而道遠(yuǎn)，讓教學(xué)貼近于生活、實用于學(xué)生、適用于社會才是我們進行教學(xué)方法研究的最終目的。最佳教學(xué)情境是情感與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，輔之以匠心獨運的情感設(shè)計，可以獲得十分理想的教學(xué)效果?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只是一個單純的認(rèn)識過程，學(xué)習(xí)的本身還包括情感和興趣兩個方面。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是前提，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。對政治學(xué)科而言，要根據(jù)學(xué)科的特點、學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在設(shè)置的情境中去感悟生活，進而達(dá)到理解與認(rèn)識的升華。創(chuàng)設(shè)“情境”的主要方法有：一、引入故事，渲染情境通過講故事的方法導(dǎo)入新課，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠激發(fā)他們對即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)中一則短小精悍的故事，常常是開啟學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，是啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。例如筆者在教學(xué)《正確認(rèn)識自我》時，導(dǎo)入一個故事。有一天，一名大學(xué)教授到一個落后鄉(xiāng)村游山玩水，他雇了一艘小船游江，當(dāng)船開動后教授問船夫：你會數(shù)學(xué)嗎？船夫回答：先生，我不會。教授又問船夫：你會物理嗎？船夫回答：物理？我不會。教授又問船夫：那你會用計算機嗎？船夫回答：對不起，我不會。教授聽后搖搖頭說道：你不會數(shù)學(xué)，人生目的已失去六分之二；不會物理，人生目的又失去六分之一；不會用計算機，人生目的又失去六分之一；你的人生目的總共失去六分之四……說到這兒，天空忽然飄來大片黑云，隨后吹來強風(fēng)，眼看暴風(fēng)雨就要來到。船夫問教授：先生，你會游泳嗎？教授愣一愣答道：不會，沒學(xué)過。船夫搖搖頭說道：那你人生目的快要失去六分之六了……人不要小看其它人。更別一味用我的標(biāo)準(zhǔn)做為對錯、好壞的標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的熱情。二、錘煉語言，描繪情境阿莫納什維利曾在《孩子們，你們好》一書中寫道：“（教師）在這里應(yīng)當(dāng)精雕細(xì)刻地去塑造學(xué)生心靈的每一個最微小的部位，使他們心中的每一個細(xì)胞都充滿熱愛人的激情。教師多姿多彩、恰如其分的教學(xué)語言是激蕩學(xué)生心靈的一溪活水?！币惶谜n的洋洋千言甚至萬言，可以有即興的部分，但一定應(yīng)避免平鋪直敘，而需要通過認(rèn)真的備課加以錘煉。這是教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的必須。講授《人生當(dāng)自強》時，筆者以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，使中國人尸橫街巷，血流成河，血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑…”隨著筆者聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴閃動淚光。話鋒一轉(zhuǎn)，“當(dāng)國家民族處于危難之際時，正是自強不息的精神抵御內(nèi)辱外患，使沉睡的雄獅蘇醒了，我們成功戰(zhàn)勝非典、洪水，地震；成功發(fā)射了神五、神六、神七；圓滿地舉辦了奧運會；正是這種精神，便中華民族歷經(jīng)蒼桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強，豪邁的自立于世界民族之林。”教師運用富有魅力、飽含感情的語言能滋潤學(xué)生的心田，可以很好地激起學(xué)生強烈的求知欲。三、角色扮演，體驗情境角色決定著人的思維，情感和語言的活動，因此利用角色效應(yīng)，讓孩子扮演、擔(dān)當(dāng)角色是很有意義的。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)角色情境，能夠增強學(xué)生主體性，參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《自我新形象》一節(jié)中“面對新期待”教學(xué)時，筆者不是要學(xué)生直接說出自己想從事的職業(yè)，而是讓學(xué)生表演自己想從事的職業(yè)的相關(guān)動作，如：司機、廚師、軍人、醫(yī)生等，讓其他同學(xué)猜測該同學(xué)將來想從事的職業(yè)。通過學(xué)生參與，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，還鍛煉了學(xué)生的表演能力。四、設(shè)疑解惑，優(yōu)化情境“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”一堂政治課的成功與否，在一定程度上取決于對疑問的設(shè)計。教師通過設(shè)置富有啟發(fā)性的思考題，可以拓寬學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使他們勤于思考，樂于探究。因此，教師要時刻提醒自己如何將知識變成問題，以激化學(xué)生認(rèn)識上的沖突，點燃思維的火花，產(chǎn)生解決問題的強烈情感，當(dāng)學(xué)生有了積極的心智活動時，教師及時點撥問題，就會豁然開朗、迎刃而解，使高潮自然形成。五、媒體展示，提升情境隨著課堂改革的進一步深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于思想品德課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)由“單一講授灌輸形”轉(zhuǎn)向“多媒體應(yīng)用引領(lǐng)形”的轉(zhuǎn)化，教師利用多媒體的音響視頻、圖文并茂的功能營造出一個形象逼真、氣氛濃郁的教學(xué)氛圍。充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，通過視聽為學(xué)生提供豐富的思維素材，把枯燥無味的抽象知識具體化，將課堂教學(xué)引入全新境界。例如：在講授《控制人口，提高素質(zhì)》這課時，如果我采用直接講述的教學(xué)模式，同學(xué)們會有味同嚼蠟之感，于是我選擇了多媒體教學(xué)，播放著名笑星黃宏和宋丹丹表演的小品“超生游擊隊”相關(guān)片段，使學(xué)生們在歡聲笑語中看到了我國七八十年代人口暴漲的事實。緊接著鏡頭轉(zhuǎn)向了大城市的人才市場求知若渴、爭先應(yīng)聘、前呼后擁的求職場面以及春節(jié)前后各大城市的火車站、汽車站，擁擠不透的農(nóng)民工，他們背著沉重的行囊、四處奔走找工作的畫面。真實的錄像使學(xué)生們充分認(rèn)識到我國控制人口，提高素質(zhì)的緊迫性使命感。利用多媒體展示教學(xué)使學(xué)生們在身濡目染的氛圍中達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)情境旨在追求知識與情感兩者結(jié)合的美妙境界，做到“境”與“情”的結(jié)合，又達(dá)到“境”與“理”的統(tǒng)一，情境之中蘊涵著“理”，才能達(dá)到“動之以情曉之以理”的效果。再由心理活動的無意識認(rèn)知接受到情緒的有意識感知體驗，由情感的被動響應(yīng)到互動交流的轉(zhuǎn)變過程，使知識的吸附和情境的熏陶凝成一種制勝的力量，從而喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情?？傊灰ㄟ^不懈努力，不斷探索，創(chuàng)設(shè)更多的情境教學(xué)模式，就一定能夠有效地推動政治教學(xué)。聲學(xué)受話器資料SPK研發(fā)部聲學(xué)基礎(chǔ)知識次聲波、超聲波頻率低于20赫茲的聲波,叫做次聲波,人耳無法感受但鯨魚、海豚之類的海生動物可以感受到;頻率超過2000赫茲的波叫超聲波,超聲波人耳也感受不到,但蚊子、蝙蝠、貓、狗和家畜等能聽到。聲學(xué)基礎(chǔ)知識頻響范圍人聽覺的聲音頻率范圍是20~20000赫茲,這使人能欣賞各種樂器發(fā)出的優(yōu)美聲音。但人的聲帶發(fā)聲范圍卻很窄,男低音不低于100赫茲,女高音不高于1100。正弦波是最簡單的聲波,但人類語音的波形,是一個很復(fù)雜的非正弦波,是由基波和許多諧波組成的,而基波頻率一般為80^1200赫茲,諧波可高達(dá)10赫茲以上,