專業(yè)認(rèn)證附有答案

專業(yè)認(rèn)證[復(fù)制]工資號+姓名：[填空題]*_________________________________師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性教育評估認(rèn)證機(jī)構(gòu)依照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況實施的一種外部評價過程，旨在證明當(dāng)前和可預(yù)見的一段時間內(nèi)，專業(yè)能否達(dá)到既定的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。[判斷題]*對(正確答案)錯“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、_________”，是師范類專業(yè)認(rèn)證工作的行動指針，貫穿師范類專業(yè)認(rèn)證全過程。[填空題]*空1答案：持續(xù)改進(jìn)下列是有關(guān)師范類專業(yè)認(rèn)證的內(nèi)容，敘述正確是（

）*師范類專業(yè)認(rèn)證的根本宗旨是深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)大國良師，深化新時代教師教育改革、全面保障和提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)師范類專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。(正確答案)師范類專業(yè)認(rèn)證是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。(正確答案)師范類專業(yè)認(rèn)證的核心是證明接受認(rèn)證專業(yè)所培養(yǎng)的師范生在畢業(yè)時知識能力素質(zhì)能否達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)要求。(正確答案)師范類專業(yè)認(rèn)證的目的是推動師范人才培養(yǎng)體系的重塑，推動師范類專業(yè)注重內(nèi)涵建設(shè)，聚焦師范生能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)體制機(jī)制，建立基于產(chǎn)出的持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量保障機(jī)制和質(zhì)量文化，不斷提高師范人才培養(yǎng)質(zhì)量。(正確答案)以下不屬于師范類專業(yè)認(rèn)證的三大任務(wù)的是[單選題]*以評促建以評促學(xué)(正確答案)以評促改以評促強(qiáng)師范類專業(yè)認(rèn)證構(gòu)建了“橫向三類覆蓋”“縱向三級遞進(jìn)”體系：

“橫向三類覆蓋”指的是（），“縱向三級遞進(jìn)”指的是（）*“橫向三類覆蓋”指的是三種類型的專業(yè)認(rèn)證：“中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”“小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”和“學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證”。(正確答案)“橫向三類覆蓋”指的是各類專業(yè)三個認(rèn)證層級：第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測。第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第一級認(rèn)證達(dá)標(biāo)，才能申請第二級認(rèn)證；通過第二級認(rèn)證，才能申請第三級認(rèn)證?！翱v向三級遞進(jìn)”指的是各類專業(yè)三個認(rèn)證層級：第一級定位于師范類專業(yè)辦學(xué)基本要求監(jiān)測。第二級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量合格標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第三級定位于師范類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量卓越標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。第一級認(rèn)證達(dá)標(biāo)，才能申請第二級認(rèn)證；通過第二級認(rèn)證，才能申請第三級認(rèn)證。(正確答案)“縱向三級遞進(jìn)”指的是三種類型的專業(yè)認(rèn)證：“中學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”“小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證”和“學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)證”。第二、三級師范類專業(yè)認(rèn)證的工作程序一般分為七個階段：申請與受理→專業(yè)自評→_________→現(xiàn)場考查→結(jié)論審核→結(jié)論審定→整改提高[填空題]*空1答案：材料審核師范類專業(yè)認(rèn)證考查方式：專家組在審閱專業(yè)《自評報告》和《數(shù)據(jù)分析報告》等認(rèn)證材料基礎(chǔ)上，通過深度訪談、聽課看課、考查走訪、查閱文卷、集體評議等方式，對專業(yè)達(dá)成認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)情況作出評判，給出考查結(jié)論建議，并向高?，F(xiàn)場反饋意見。[判斷題]*對(正確答案)錯第二級認(rèn)證考查具體包括哪些指標(biāo)*“培養(yǎng)目標(biāo)”、“畢業(yè)要求”(正確答案)“質(zhì)量保障”、“學(xué)生發(fā)展”(正確答案)“師資隊伍”、“支持條件”(正確答案)“課程與教學(xué)”、“合作與實踐”(正確答案)認(rèn)證重點考查的“五個度”具體指什么*培養(yǎng)效果對培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度(正確答案)專業(yè)定位對社會需求的適應(yīng)度(正確答案)培養(yǎng)目標(biāo)對社會需求的適應(yīng)度師資及教學(xué)資源對人才培養(yǎng)的支撐度(正確答案)社會需求對人才培養(yǎng)的支撐度人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系運行的有效度(正確答案)學(xué)生和用人單位對人才培養(yǎng)的滿意度(正確答案)什么是“OBE”教育模式？*OBE即基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式。(正確答案)教育者看情況對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗成為驅(qū)動教育系統(tǒng)運作的動力，這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動和重視投入的教育形成了鮮明對比。(正確答案)OBE教育模式不可被認(rèn)為是一種教育范式的革新?！爱a(chǎn)出導(dǎo)向”中的“三個三”指的是什么？*三個產(chǎn)出：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)(正確答案)三個導(dǎo)向：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)三個評價：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程目標(biāo)(正確答案)三個支持：課程實施→課程目標(biāo)→畢業(yè)要求→培養(yǎng)目標(biāo)(正確答案)師范類專業(yè)應(yīng)該怎樣樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀？*“反向設(shè)計”人才培養(yǎng)方案：對接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)；對接教育教學(xué)崗位需求設(shè)計畢業(yè)要求；對接畢業(yè)要求設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)。(正確答案)“反向設(shè)計”人才培養(yǎng)方案：對接基礎(chǔ)教育師資需求設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)；對接培養(yǎng)目標(biāo)需求設(shè)計畢業(yè)要求；對接畢業(yè)要求設(shè)計課程體系與教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢蚴┕ぁ甭鋵嵑驮u估培養(yǎng)效果：對接課程目標(biāo)“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會；對接培養(yǎng)目標(biāo)“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果；對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”師范人才。“正向施工”落實和評估培養(yǎng)效果：對接課程目標(biāo)“產(chǎn)出”應(yīng)知應(yīng)會；對接畢業(yè)要求“產(chǎn)出”學(xué)習(xí)成果；對接培養(yǎng)目標(biāo)“產(chǎn)出”師范人才。(正確答案)師范類專業(yè)如何做好“持續(xù)改進(jìn)”？*“三個跟蹤”是：跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標(biāo)；跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新課程與教學(xué)；跟蹤知識能力素養(yǎng)新規(guī)格，更新畢業(yè)要求?！叭齻€跟蹤”是：跟蹤基礎(chǔ)教育改革新發(fā)展，更新培養(yǎng)目標(biāo)；跟蹤教育教學(xué)崗位新需求，更新畢業(yè)要求；跟蹤知識能力素養(yǎng)新規(guī)格，更新課程與教學(xué)。(正確答案)“三個轉(zhuǎn)變”是：推進(jìn)從專業(yè)自足（學(xué)校/教師/學(xué)生）向需求導(dǎo)向（政府/基教學(xué)生/學(xué)校/教師）轉(zhuǎn)變；推進(jìn)教中心（教了/重知識傳授）向?qū)W生中心（學(xué)了/重能力養(yǎng)成）轉(zhuǎn)變；推進(jìn)內(nèi)部監(jiān)控（自我循環(huán)）向內(nèi)外評價（反向設(shè)計/正向施工）轉(zhuǎn)變。(正確答案)“三個轉(zhuǎn)變”是：推進(jìn)從內(nèi)部監(jiān)控（學(xué)校/教師/學(xué)生）向需求導(dǎo)向（政府/基教學(xué)生/學(xué)校/教師）轉(zhuǎn)變；推進(jìn)教中心（教了/重知識傳授）向?qū)W生中心（學(xué)了/重能力養(yǎng)成）轉(zhuǎn)變；推進(jìn)專業(yè)自足（自我循環(huán)）向內(nèi)外評價（反向設(shè)計/正向施工）轉(zhuǎn)變。師范類專業(yè)認(rèn)證關(guān)注的“三個機(jī)制”健全是什么？*第一個機(jī)制：質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制（課程教學(xué)/教育實踐/學(xué)習(xí)成果）(正確答案)第一個機(jī)制：內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制（課程教學(xué)/教育實踐/學(xué)習(xí)成果）第二個機(jī)制：達(dá)成度評價機(jī)制（課程目標(biāo)/畢業(yè)要求/培養(yǎng)目標(biāo)）(正確答案)第三個機(jī)制：持續(xù)改進(jìn)機(jī)制（基于評價結(jié)果的改進(jìn)）(正確答案)教育學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確表述？[單選題]*培養(yǎng)學(xué)生具有良好的教育基本理論素養(yǎng)、扎實的教育專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力，能在教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)、教育行政部門以及各種新興教育行業(yè)和崗位從事教育工作的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高級專門人才。堅持立德樹人、全面發(fā)展、知行合一，立足安徽、面向全國，培養(yǎng)具有良好的教育基本理論素養(yǎng)、扎實的教育專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力，使大多數(shù)畢業(yè)生成為優(yōu)秀教育學(xué)學(xué)術(shù)人才，使部分畢業(yè)生成為基礎(chǔ)教育、教育治理、教育培訓(xùn)、教育傳媒、教育咨詢等教育行業(yè)的高素質(zhì)專業(yè)工作者。堅持立德樹人、全面發(fā)展、知行合一，立足安徽、面向全國，培養(yǎng)具有良好的教育基本理論素養(yǎng)、扎實的教育專業(yè)技能、較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐和研究能力，能夠在基礎(chǔ)教育、高等教育、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域從事教育教學(xué)與研究、教育咨詢與指導(dǎo)、教育管理與培訓(xùn)的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型人才，并為學(xué)生繼續(xù)攻讀相關(guān)學(xué)科學(xué)位打下堅實的理論基礎(chǔ)。堅持立德樹人、全面發(fā)展、知行合一，立足安徽、面向長三角、輻射全國，致力于培養(yǎng)適應(yīng)新時代教育教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)需要，師德師風(fēng)高尚、教育情懷深厚、學(xué)科基礎(chǔ)扎實、教學(xué)能力突出、綜合管理和育人能力出色、自我發(fā)展能力過硬，德智體美勞全面發(fā)展，能夠從事教育教學(xué)與研究、教育咨詢與指導(dǎo)、教育管理與培訓(xùn)的高素質(zhì)專業(yè)化人才。(正確答案)對師范生畢業(yè)要求有哪些？*師德規(guī)范、教育環(huán)境、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)能力師德規(guī)范、教育情懷、學(xué)科素質(zhì)、教學(xué)能力(正確答案)班級指導(dǎo)、綜合育人、學(xué)會反思、溝通合作(正確答案)班級指導(dǎo)、綜合育人、學(xué)會發(fā)展、溝通合作什么是“一踐行三學(xué)會”？*“一踐行三學(xué)會”是師范類專業(yè)對所培養(yǎng)的合格教師在專業(yè)素質(zhì)方面提出的要求。(正確答案)“一踐行三學(xué)會”是對畢業(yè)要求的進(jìn)一步概括。(正確答案)“一踐行三學(xué)會”指“踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人，學(xué)會發(fā)展”。(正確答案)“一踐行三學(xué)會”指“踐行師德，學(xué)會教學(xué)，學(xué)會育人”。你認(rèn)為教育學(xué)專業(yè)有哪些特色課程？[填空題]*__________________