托班區(qū)域活動計劃表

托班區(qū)域活動計劃表托班區(qū)域活動規(guī)劃表

幼兒第一次入園，對區(qū)角活動很生疏，那么教師如何制定活動規(guī)劃，使孩子們體會到活動的樂趣呢?下面是自查報告網(wǎng)小編收集整理關于托班區(qū)域活動規(guī)劃的資料，盼望大家喜愛。

一、班級狀況分析

本學期我們班有進來多個新生，對區(qū)域活動沒有概念。因此在創(chuàng)設區(qū)域角是要考慮多個層次。依據(jù)幼兒的不同力量進展狀況來創(chuàng)設區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學期的區(qū)域活動閱歷，因此在創(chuàng)設時要增加難度，幫忙幼兒更好的提高自身的各方面力量。對于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來說，要增加最根本的操作材料，讓幼兒從根底開頭進展自身的力量。

二、上學期區(qū)域活動優(yōu)勢及弱勢

在上學期中，我們創(chuàng)設了圖書角、表演區(qū)、娃娃家、建構區(qū)、手工區(qū)五個區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過程中，我發(fā)覺幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區(qū)域活動的前端，幼兒的興趣很深厚，都很愿意去選擇材料進展操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時依據(jù)幼兒的力量進展狀況及興趣愛好進展更換、增加。在幼兒自由活動時，教師準時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)消失爭吵現(xiàn)象，教師不能一味地批判幼兒，可通過嬉戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進展指導幼兒。

上學期中，我們?yōu)橛變侯A備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了深厚的參加興趣。材料的預備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設是依據(jù)幼兒生活的環(huán)境來創(chuàng)設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒愿意開快樂心來園。

三、區(qū)域活動預期目標

區(qū)域活動是幼兒一日生活的一局部，是幼兒特別喜愛的嬉戲活動,是幼兒自主學習、自我探究、自我發(fā)覺、自我完善的活動。區(qū)域活動的目的是為了向幼兒供應更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的力量通過對各種材料的擺布、操作去感知、思索、查找問題的答案，幼兒可依據(jù)自己的興趣、意愿、力量按規(guī)章自行選擇各區(qū)域的活動，動腦思索、動手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的進展。

依據(jù)幼兒進展現(xiàn)狀我們將目標定為：

(一)連續(xù)為幼兒制造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開快樂心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開展嬉戲活動。

(二)通過各種材料的增加，讓幼兒在選擇材料進展操作時穩(wěn)固對紅黃藍三原色的熟悉，也在此根底上熟悉更多的顏色及外形。

(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴溝通，也通過展現(xiàn)自己培育幼兒大膽的性格，讓幼兒愿意在同伴面前大膽展現(xiàn)自己。

(四)通過建構培育幼兒的動手力量;讓也幼兒熟悉各種各樣的物體外形及特征，萌發(fā)幼兒建構的興趣。

(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒熟悉各種豆子及樹葉，讓幼兒喜愛豆子及植物。

四、活動的指導策略

區(qū)域活動的指導首先是觀看。通過觀看去了解幼兒的特點，了解幼兒的學問儲藏、進展水平和實際需要，去發(fā)覺幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀看來抓住幼兒某一活動的進展水平，不僅要看到幼兒行為的外表，更要從外表了解幼兒行為背后的實質(zhì)。在此根底上有目的地、敏捷地投放或變換材料，并供應適時適當?shù)闹笇А?/p>

依據(jù)幼兒的個體差異，留意材料投放的層次性，以滿意不同進展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒供應適合其本身需要的活動環(huán)境，假如教師在指導上不因人施教的話，區(qū)域活動的特長就蕩然無存了。如：在熟悉圖形、顏色方面，教師有多個材料的預備可讓幼兒依據(jù)興趣去選擇，教師也可依據(jù)幼兒的實際水品動身進展指導，這樣幼兒會獲得不同的閱歷。

最終，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和穿插介入的方式介入來指導幼兒。教師依據(jù)幼兒在嬉戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

五、五個區(qū)域設計：

(一)名稱：建構區(qū)

目標：1.能自由選擇積木依據(jù)物體外形進展拼搭。

2.在活動中不將積木占為己有。

3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。

材料投放：各類積木

(二)名稱：表演區(qū)

目標：1.學習自己分角色進展表演。

2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

材料投放：各種樂器、頭飾等

(三)名稱：圖書角

目標：1.學習正確擺放書籍。

2.指導看書規(guī)章，不影響他人。

3.萌發(fā)幼兒愛護書籍的意識。

材料投放：各類書籍

(四)名稱：娃娃家

目標：1.學習自己分角色與同伴共同嬉戲。

2.熟悉及了解材料的操作方法。。

3.體驗與同伴共同嬉戲的樂趣。

材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小凳子等

(五)名稱：手工區(qū)

目標：

1.通過操作活動穩(wěn)固認對紅、黃、藍三種顏色的熟悉，并進展分類。

2.通過操作指導動物喜愛吃什么。

3.培育幼兒的動手操作力量。

材料投放:彩色木珠、彩色線

五顏六色的樹葉

動物頭飾、各種食物等

一、學習活動

美術：我在媽媽肚子里

(一)、活動內(nèi)容來源

進入中班我們班開展了“我愛我家”這個主題活動，幼兒紛紛帶來了家里人的照片，其中一局部幼兒帶來了自己的成長相冊。一名幼兒的成長相冊是從媽媽懷孕的時候開頭積存起來的。他們在翻看和閱讀相冊的過程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來的，繼而對自己在媽媽肚子里是如何長大的發(fā)生了深厚的興趣。針對這個孩子們自己生成的內(nèi)容，我們開展了一系列的活動。如：邀請幼兒園的朱醫(yī)生和我們舉辦了一個“小小詢問會”，解答幼兒的提問;還進展了“找找身邊的大肚子媽媽”的活動，與她們進展簡潔的溝通等等。在這個過程中又有很多小朋友們也從家里帶來了自己媽媽大肚子時候的照片，還從各個地方收集了一些有關媽媽懷孕時候的圖片。大家把照片和收集來的圖片布置在區(qū)域活動中的小書房里，并熱鬧的進展溝通，有些幼兒還回家問問媽媽懷孕時的感受，到幼兒園來告知大家。經(jīng)過一個多星期的收集資料和個別溝通，我以美術活動作為切入口，依據(jù)孩子生成的需要，設計了“我在媽媽肚子里”這個活動，作為孩子表現(xiàn)情感的手段，滿意孩子表達的愿望，激發(fā)孩子對媽媽的喜愛之情。在整個過程中，通過溝通爭論，觀看比擬，使孩子由被動地承受學問轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥墨C取自己感興趣的話題。充分發(fā)揮教育的整合性，使孩子的語言表達，藝術表現(xiàn)，情感體驗都得到滿意和進展