眼和視覺課件設(shè)計文稿

眼和視覺課件設(shè)計文稿第1頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一簡介指導(dǎo)思想教學(xué)模式課件在課堂上的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境，引入新課指導(dǎo)學(xué)法，自主探究結(jié)論驗證，知識達標(biāo)知識擴展，應(yīng)用提高課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固結(jié)束語第2頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一指導(dǎo)思想教學(xué)過程應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育對學(xué)校教育提出了新的思考和要求，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體性、參與性，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。

多媒體課件應(yīng)突破教材難點眼球的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，層次較多，與結(jié)構(gòu)相關(guān)的生物學(xué)術(shù)語多達15個，這些結(jié)構(gòu)及相關(guān)的特點、功能，學(xué)生很容易搞混淆，因此，這部分內(nèi)容既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。第3頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一教學(xué)模式

采用“引導(dǎo)—探究課堂教學(xué)模式”讓學(xué)生參與到知識的探索中去，并設(shè)計了三維動畫來輔助學(xué)生進行觀察和思考，輔助學(xué)生對所學(xué)知識進行驗證，使學(xué)生在觀察中學(xué)，體驗中學(xué)，探索中學(xué)，發(fā)現(xiàn)中學(xué)，通過學(xué)生的切身體驗來增強學(xué)習(xí)效果。

第4頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一課件在課堂上的應(yīng)用第一部分創(chuàng)設(shè)情境引入新課第5頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一課件在課堂上的應(yīng)用第二部分指導(dǎo)學(xué)法，自主探究第6頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一課件在課堂上的應(yīng)用第三部分結(jié)論驗證，知識達標(biāo)第7頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一課件在課堂上的應(yīng)用第四部分知識拓展，應(yīng)用提高第8頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一課件在課堂上的應(yīng)用第五部分課堂小結(jié)，練習(xí)鞏固第9頁，共10頁，2023年，2月20日，星期一結(jié)束語多媒體課件與引導(dǎo)探究型課本課采用的是引導(dǎo)探究課堂教學(xué)模式，目的是為了使學(xué)生在獲得知識的過程中同時學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會分析問題和解決問題，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。多媒體課件的作用都是用來輔助學(xué)生觀察和思維，用來驗證學(xué)生作出的結(jié)論，而不是用來作為教師灌輸知識的工具。幾乎所有的知識都是由學(xué)生通過自主的活動經(jīng)探究獲得的。當(dāng)然，這種探索并不是科學(xué)家們最原始的探索，而是在教師的引導(dǎo)下進行的，有一定導(dǎo)向的、高效的探索過程。在探索過程中，學(xué)生增強了興趣，學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了知識，提高了技能。探索效率的提高，多媒體課件功不可沒：多媒體課件一方面通過課件提供了大量生動形象的學(xué)習(xí)素材，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面，由于課件的應(yīng)用,使復(fù)雜知識的表達過程動態(tài)化、形象化，為學(xué)生的探索節(jié)約了大量的時間，使耗時的探索過程得以在課堂