班級文化建設課件

班級文化建設匯報人：代用名

時間：代用名我們都是基石，讓我們一起建設我們的班級文化。引言：班級文化與管理日益密切當前，隨著“以生為本”和“民主管理”理念的深入，班級管理越來越強調教師要通過班級文化建設來影響學生的行為。因此，班級管理者要在了解班級文化理論的基礎上，掌握班級文化建設的方法和策略，并能夠根據(jù)班級的具體情況，創(chuàng)設出有自己特色的班級文化。班級文化概述班級組織的建立班級形象建設班會活動的組織班級精神文化的建設目錄0102030405班級文化概述PART01Overviewofclassculture在教學過程中，我們?？梢愿惺艿讲煌嗉壊煌奶刭|和運作方式，如有的班級讓人覺得盡然有序，師生、同學間互相關懷和支持；有的班級則如戰(zhàn)場，同學間爭吵、糾紛很多，甚至互相打架、攻擊、嫉妒別人友好的表現(xiàn)。也有的班級上課時總是感覺非常散漫、隨便。這種班級所表現(xiàn)出來的不同特質與運作方式就是班級不同的文化。它是一股隱而未顯的力量，但卻對班級成員學習發(fā)展等各方面具有頗大的潛在影響力。一、班級文化概述班級文化概述Part01（一）文化的定義文化culture廣義：是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。狹義：特指意識形態(tài)所創(chuàng)造的精神財富，是凝結在物質之中又游離于物質之外，能夠被傳承的宗教、信仰、風俗習慣、道德情操學術思想、文學藝術、科學技術、各種制度等。班級文化概述Part01任何文化都是一定歷史時期人類活動與自然界相互作用的結果。兩重性一是指文化的精神追求；二是指該文化所倡導的日常行為習慣。三個表現(xiàn)層面一是精神訴求，是文化的軟實力；二是制度要求，是文化的巧實力；三是物質表現(xiàn)，是文化的硬實力。班級文化概述Part01未來文化的特征一是文化的多樣性；二是文化的兼容性；三是文化的快速衰亡性。文化的作用一是文化可以“救”人；二是文化可以樹“敵”；三是文化可以“化敵為友”。班級文化概述Part01關于班級文化概念的界定也眾說紛紜，莫衷一是。較為普遍接受的說話是：（二）班級文化的內(nèi)涵班級文化是教師與學生在班級互動過程中所形成的，為班級成員所共享的價值、規(guī)范、態(tài)度、信念與生活方式，是一個班級內(nèi)在素質和外在形象的集中體現(xiàn)。其具體體現(xiàn)一般包括班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。其核心是班級精神和價值取向。它使班級獨具特色，區(qū)別于其他班級。班級文化概述Part01少壯不努力，老大徒傷悲。求知欲比高分數(shù)更重要。心態(tài)決定命運，自信走向成功。我努力，我堅持，我一定成功。破釜成舟，我們要拼搏！班級文化概述Part01歌唱祖國五星紅旗迎風飄揚，青春歌聲多么響亮！唱響我們堅定的夢想，時刻努力奮發(fā)圖強！唱響我們堅定的夢想，時刻努力奮發(fā)圖強！共同面對，解決困難，大家一起勇往直前；

團結友愛的集體，是我們親愛的班級，什么挫折都無法阻擋！我們團結友愛堅強如鋼。五星紅旗迎風飄揚，青春歌聲多么響亮，唱響我們堅定的夢想，時刻努力奮發(fā)圖強！班級文化概述Part01（三）班級文化的構成

它是班級文化的第一個層次，處于班級文化體系中的表層，屬于“硬文化”，有很強的外顯性。它使班級成員所建構的物質和社會環(huán)境，是班級成員智慧外顯的結果，是班級文化的表象，班級以外人員或新近人員可以容易地察覺、觸摸或感受到這一層的文化，人們往往先從這些物質文化形態(tài)上看出班級的精神面貌。具體包括：1.建筑、器物、設備；2.服飾；3.檔案文件；4.班級形象符號；5.故事；6.傳說；7.隱喻；8.語言等。班級文化概述Part01制度文化它是班級文化的制度形式。首先體現(xiàn)在班規(guī)上，班規(guī)規(guī)定了什么是合適的行為、什么是不合適的行為的準則，說明了對于班級哪些是重要的，哪些是禁止做的，如提問前先舉手、保持安靜等。其次，制度文化體現(xiàn)在班級組織結構的建立上。它反映著班級的理念與文化的特點，班委會的建立、班干部的配合對于班級文化的維持與強化起著至關重要的作用。最后，班級文化還體現(xiàn)在班級中的各種儀式化的活動和慶典上，他們具有傳遞組織的某些價值、表揚優(yōu)秀人員以及建立共識的作用。當然，教師口頭贊賞、同學的鼓掌鼓勵等非正式形式，也是制度文化的形式之一。班級文化概述Part01精神文化它是班級文化的核心層，包括用以指導班級開展活動時的價值觀念、群體成員占優(yōu)勢的心理氛圍等。它是班級中所發(fā)生事務的價值判斷標準，能夠反映個體或群體偏好某種事務的程度，在一定程度上決定了組織應該發(fā)生的事務。如，教師抱持“相信學生能學”的價值觀，就會認為花很多在學習不良的學生身上是應該的。再如，學生抱持做事態(tài)度應該認真、負責的觀念，他便會認真負責地做任何事。這樣共同的核心價值會賦予班級成員認同感，讓班級成員了解到應支持的標準為何。班級文化概述Part01班級文化具有多樣性與整合性，并且班級文化是可以經(jīng)由安排與設計加以引導的，所以如何利用班級文化的可引導性，是教育上一個值得注意的重點。若能因勢利導，將班級文化導向一個積極發(fā)展方向，那么對班級教育目的的達成無疑具有莫大助益。（四）班級文化的形成與維持班級文化概述Part01班級文化的形成路徑教師主導學生參與班級組織的風格會強烈影響到班級成員的滿意度、凝聚力及歸屬感，進而影響到他們的學習行為與結果。教師通過鼓勵激發(fā)、講解示范等方式，傳播班級的價值觀與理想。通過班規(guī)的制定、組織結構的完善、鼓勵與懲罰措施鞏固也已建立的理想和價值觀。通過自己的管理風格，調控與學生的人際關系，進而形成一定的班級風格。班級文化概述Part01班級組織的建立PART02Overviewofclassculture作為班級制度文化的一個重要組成部分，班級組織結構反映著班級文化的特點。班委會的建立、班干部的配合對于班級文化的維持與強化起著至關重要的作用。班干部在班級文化建設中起著重要作用。班主任、班干部和學生三者之間的關系如同傘柄、支架和傘布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐無論如何也撐不起傘布。二、班級組織的建立班級組織的建立Part02班委基本架構班長生活委員體育委員組織委員勞動委員文娛委員宣傳委員團支書學習委員班級組織的建立Part02（一）班干部選拔方式班干部人選的要素：三大要素：學習成績較好；有一定的組織能力和威信；團結同學，熱愛集體，關心班級。班級組織的建立Part02班干部的產(chǎn)生方式任命制由班主任推薦和任命班干部。該方式可使班主任的意圖得到充分體現(xiàn)，但它容易形成班干部與學生之間的情感隔閡。選舉制由學生推舉班級品學兼優(yōu)、有能力的學生擔任班干部。該方式產(chǎn)生的班干部一般眾望所歸，具有較高的威信，與大多數(shù)學生的關系比較融洽。班級組織的建立Part02人人都是長班長國旗管理員燈具管理員窗戶管理員列隊管理員通訊員班級新聞記者新聞、天氣及地圖管理員器材管理員桌長或組長植物及寵物管理員教學用具管理員接待客人的班長幫助代課教師的班長圖書管理員主持人班級組織的建立Part02班級形象建設PART03Overviewofclassculture從文化學角度來看，班名、班歌、班訓等班級形象的要素都是文化表征的重要組成部分，它以一種符號的形式，成為班級文化最為明顯的顯示工具。班級形象是一個班的班風、精神面貌的集中體現(xiàn)，它是班級文化建設的一項重要內(nèi)容，始終潛移默化地影響每一個學生，成為班級的奮斗目標。班名、班歌、班徽、班訓（班級口號）等能以視覺、聽覺的形式傳達班級文化，是班級形象不可缺少的重要部分。三、班級形象建設班級形象建設Part03（一）班級形象的構成班名它通常是依據(jù)年級和班級的序號來命名的，如一年級一班等，它只是個數(shù)字代碼，沒有個性和特色。班主任應和學生一起給自己的班級起一個既能體現(xiàn)班級特色和時代精神，有對學生具有激勵意義的班名。如揚帆班、雄鷹班、啟慧班、精靈班、蓓蕾班等。班級形象建設Part03（一）班級形象的構成班歌班歌是班級精神風貌和班級特色文化的標志，它的思想內(nèi)容就代表著班級的精神，這種精神會給班級每一位成員以勇氣與力量，使班級成員產(chǎn)生班級責任感、榮譽感及自豪感。其創(chuàng)作應根據(jù)班級具體情況而定，有條件的可自編詞曲，無條件的可直接選用能反映同學心聲的歌曲，如《真心英雄》、《愛拼才會贏》等。班級形象建設Part03（一）班級形象的構成班訓班訓是班級精神的集中體現(xiàn)，一條好的班訓具有間接而內(nèi)隱的教育影響作用，是激勵全班同學勤奮學習，積極進取的精神動力。班主任應從班級實際出發(fā)，充分發(fā)揚民主，必要時可以召開班會討論。使之成為同學們共同的奮斗目標。如“人人負責，事實負責”、“細節(jié)決定成敗，過程決定結果”、“學會學習，學會做人”等。班級形象建設Part03班會活動的組織PART04Overviewofclassculture班會是一種定期舉行的例會，用來為教師和學生學習關于合作、互敬、誠實與負責任的民主程序提供機會。從文化的角度來看，班會具有一種儀式的作用，它圍繞著班級群體所關心的主題與內(nèi)容加以展開，能夠向班級成員傳達組織的核心價值觀，并且通過反復的活動使其不斷地予以強化。四、班會活動的組織班會活動的組織Part04（一）班會的功能1.班會有助于班級風氣的形成和班級氛圍的營造2.班會時促進民主教育的實踐機制3.班會是孕育學生獨立思考、解決問題、表達溝通能力的搖籃班會活動的組織Part04班級精神文化的建設PART05Overviewofclassculture任何文化都具有整合功能，其中價值整合是最基本最重要的一種功能，只有價值一致，才有結構與行為的協(xié)調。在一定的社會團體中人們的價值觀會有差異，但經(jīng)由統(tǒng)一文化的熏陶，必然在社會生活的基本方面形成大體一致的觀念。共同的價值取向是學生尋求認同感的有力基石，是激勵學生不斷進取的內(nèi)在動力。因此，創(chuàng)造一個團結合