學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)3篇

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)3篇為了便于自己在工作中更好的積累工作閱歷，我們有必要對自己的工作進行總結(jié)。那么如何寫好一份工作總結(jié)呢？下面是我共享的學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)3篇學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)，供大家賞析。

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)1今年是我校教學(xué)質(zhì)量年，我們教學(xué)討論室在學(xué)校黨總支的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以統(tǒng)一、強化教學(xué)管理為突破口，較好地完成了本學(xué)期的各項工作。

一、教學(xué)常規(guī)管理工作常抓不懈

人勤春早，剛一開學(xué)的月日，全部教學(xué)管理人員就在學(xué)校小會議室召開工作會議，在會上，全部教學(xué)管理人員紛紛發(fā)言，就如何加強教學(xué)管理、教學(xué)討論、教學(xué)檢查等方面言計獻策，通過討論，統(tǒng)一了思想，進一步明確了教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。

教學(xué)檢查是落實管理的重要手段，可以為我們提供準(zhǔn)時的教學(xué)信息，便于我們更好地加強教學(xué)管理，為此我們分別在開學(xué)初、期中及學(xué)期結(jié)束分三個時間段，采納抽查與全面檢查相結(jié)合的手段，檢查了老師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況。經(jīng)檢查，總體狀況良好，尤其在教案編寫、教學(xué)進度、作業(yè)批改等方面，90%以上老師做得較好。在項目式教學(xué)、理實一體化教學(xué)等方面還有待改進與提高。在學(xué)科組長教學(xué)常規(guī)會議上，通報了檢查情況，肯定了成果，指出了存在的問題及今后努力的方向。

以考促教成為了重要的教學(xué)管理手段。教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì)考試能夠促進教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點。我室堅持月考制度，并進一步規(guī)范月考制度。三班級及一、二班級綜合高中班每月月考試一次。在月考中我們做到了每個班級的月試題統(tǒng)一，改卷時間統(tǒng)一，評分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考試過程中開考時間統(tǒng)一，終了時間統(tǒng)一，嚴格考風(fēng)考紀統(tǒng)一。評卷工作結(jié)束后，任課老師都準(zhǔn)時將成果交到我室備案并準(zhǔn)時對學(xué)生講評試卷，講評時，不僅要指出學(xué)生錯誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯的原因，啟迪學(xué)生思維，教會學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題能力，又回過頭來帶動了老師的教學(xué)。月考成果與獎金掛鉤，表彰了先進，激勵了后進，為形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起了重要的推動和促進作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。

二、各學(xué)科組樂觀開展各具特色的教育教學(xué)活動

各學(xué)科組充分發(fā)揮組內(nèi)老師的樂觀性，開展了各具特色的教育教學(xué)活動。

數(shù)學(xué)組注意培優(yōu)輔差，實行人盯人的戰(zhàn)術(shù)，效果較好。

英語組發(fā)揮集體才智編寫的校本教材在職高班中使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

理工組在加強師生動手能力上下功夫值得肯定，理工組有六位老師動手組裝了萬用表，機電專業(yè)學(xué)生組裝萬用表成功率達百分之百，理工組還充分利用學(xué)校拆除的18臺廢舊電扇和36架廢舊燈架作為教學(xué)材料，培育學(xué)生的動手能力。

體育組狠抓體育考生的規(guī)范化管理和訓(xùn)練，并針對學(xué)生個體實際加強訓(xùn)練的針對性，效果良好，在全州中學(xué)生籃球競賽中榮獲男子第二名，在我縣趣味運動會上獲團體總分第一名。

政史地組組織學(xué)生撰寫小論文30多篇，經(jīng)專心評比送州參賽五篇，樂觀組織學(xué)生參加以忠、孝、雅、誠為主題德育教育活動，現(xiàn)以收集整理材料20多篇，高考備考中發(fā)揮集體才智，關(guān)注熱點問題。

生化組全體教石團結(jié)一心，從學(xué)生的實際需要動身，加強有用生物知識、有用化學(xué)知識的教學(xué)，組織編寫了《免疫學(xué)知識簡介》、《硅酸鹽產(chǎn)品》、《生物的新陳代謝》。

三、克服困難，確保兩校區(qū)的教育教學(xué)工作的順利進行

根據(jù)縣委政府的安排，我校一部分學(xué)生要搬遷到煙廠去上課，我校事實上成為了一校兩區(qū)，這給我們的教學(xué)工作帶來了諸多不便，為確保兩校區(qū)的教育教學(xué)工作的順利進行，我們準(zhǔn)時排查理清了全校的老師資源，并根據(jù)以上布局，科學(xué)合理地安排老師，做到了人盡其用。

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)2在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我校一年來以課程改革為中心，以課堂教學(xué)討論、老師隊伍建設(shè)為基本點，切實增強改革意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)校教育教學(xué)工作有序、高效地向前進展。

一、優(yōu)化教學(xué)管理，提升工作有效性

教育教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量必須做到腳踏實地，扎扎實實地加強學(xué)校各項管理，抓好每個細節(jié)。

1、根據(jù)教育部課程設(shè)置方案和我省課程計劃有關(guān)要求，根據(jù)實際情況，我校制定了課程實施方案，開齊開全課程。在詳細執(zhí)行過程中努力做到保證課程設(shè)置的完整性，保證學(xué)年安排不任意變更，保證各類課程授課總時數(shù)。

2、學(xué)校制定并完善了一系列制度，通過不定期抽查和分階段普查相結(jié)合的形式，檢查每位老師的教案、作業(yè)批閱、聽課筆記、學(xué)生成果考核等，將評比結(jié)果做為評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。加強課堂教學(xué)的跟蹤，堅持聽課、評課制度，準(zhǔn)時與老師溝通，提出指導(dǎo)性意見，解決教與學(xué)中的各種問題與困難，促使老師改進和提高。

3、面對全體學(xué)生，因材施教，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性。注意學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式，大力提倡分層練習(xí)。

注意學(xué)生進展性評價及學(xué)生能力培育。對學(xué)生作業(yè)情況進行老師、家長、學(xué)生的互動評價

二、強化校本培訓(xùn)，促進老師進展

1、以活動為載體，強化師德師風(fēng)建設(shè)

學(xué)校以師德建設(shè)為核心，成立了以校長為組長的師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加大師德考評力度，完善師德考評機制。開展了“塑師德，正師風(fēng)，律師言，嚴師行”為主題的系列師德教育活動，在學(xué)生中開展問卷調(diào)查，了解老師教育教學(xué)情況。注意在師德溝通上下功夫,發(fā)揮身邊先鋒模范作用，使廣闊老師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，形成良好教風(fēng)。

2、以校本培訓(xùn)為手段，促進師資水平提高

（1）學(xué)校將老師培訓(xùn)納入學(xué)校計劃，實行“走出去”、“請進來”，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方法，加強與專家對話和橫向溝通。一年來，我們派出了語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的老師分別到鄭州、新鄉(xiāng)、衛(wèi)輝市一小、二小等參觀學(xué)習(xí)，老師們觀摩了風(fēng)格迥異、教學(xué)理念新奇的不同課例，傾聽教育專家的講座和點評。回校后學(xué)校組織聽課老師進行了翻版課展現(xiàn)并集中評課，使老師們了解了課改動態(tài)，更新觀念，反思自己的教學(xué)，受益匪淺。

（2）提倡學(xué)習(xí)之風(fēng)，實現(xiàn)“自我完善”。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，提倡老師主動學(xué)習(xí)。結(jié)合工作實際，學(xué)習(xí)教育專著雜志，提高駕馭教材、處理教材的能力，對教育工作進行總結(jié)提高自我反思。

（3）發(fā)揮骨干力氣，起示范引領(lǐng)作用。他們在學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教研組長，成為教研活動中的中流砥柱，發(fā)揮著主干作用，隨時隨地組織組員開展備課、說課、課后延長等教研活動，有利地制造了老師間相互關(guān)愛，相互幫助，相互切磋、溝通的工作環(huán)境，有效地提高了老師的教學(xué)能力。骨干老師負責(zé)對所帶老師的學(xué)習(xí)、備課、上課等進行詳細指導(dǎo)。學(xué)期初開展骨干老師展現(xiàn)課，

（4）樂觀激勵青年老師參加各級各類學(xué)科競賽、評優(yōu)課競賽、學(xué)術(shù)研討活動，給青年老師提供更多的展現(xiàn)溝通才華的機會，為青年老師的成長搭建平臺。組織青年老師開展了板書、硬筆書法、演講等教學(xué)基本功競賽，進一步促進老師的專業(yè)化進展。茹素君代表學(xué)校分別參加衛(wèi)輝市以及新鄉(xiāng)市書畫競賽獲得一等獎。琚洋、徐慶冉所作的公開課獲得鎮(zhèn)中心校優(yōu)質(zhì)課一等獎。

三、我校樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是討論者”的全新教研理念。以校為本，注意教研的內(nèi)容和方式，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。

（1）、以改進常規(guī)環(huán)節(jié)為主，進行探究討論，學(xué)校對教案備寫進行了全方位的改革，采納互動式教案備寫，要求老師在備寫教案前，必必要從“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)、備學(xué)法”等方面進行集體研討，

學(xué)校每周一組織一次教研活動，教研組長負責(zé)帶頭參加評課，解決學(xué)科重點問題，引領(lǐng)大家深層次地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并以隨筆、反思等多種形式提高自己的教學(xué)理論水平。這種研課活動既提高了老師個人的教學(xué)能力，又增強了老師間的凝聚力，使整個教研組成為一個布滿活力團結(jié)奮進的集體。

通過努力、實踐，學(xué)校教育科研工作取得了可喜的成果。一年來，我校在歷次期末調(diào)研考試中教學(xué)成果名列前茅。

今后工作設(shè)想：

1、加強學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，在“實”字狠下功夫，在“細”字上求突破。進一步提高老師工作的能動性，全面提高老師隊伍水平。

2、提高老師教學(xué)討論的樂觀性和制造性，提高課堂教學(xué)效率，在保持優(yōu)良成果的基礎(chǔ)上再創(chuàng)佳績。

3、將學(xué)科滲透與校園文化緊密結(jié)合，辦出學(xué)校特色。

在今后工作中，我們將本著強管理、重實踐、求創(chuàng)新的原則，在教學(xué)討論中提高，在開拓中進取，加大課改力度，樂觀大膽創(chuàng)新，為開創(chuàng)我校教育教學(xué)新局面而不懈努力。

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)3一、以校本研修為平臺促進老師的專業(yè)進展

1、開展校級骨干老師展現(xiàn)課活動。

為了加強骨干老師隊伍管理，切實發(fā)揮骨干老師在校本研修和課堂教學(xué)等方面的專業(yè)引領(lǐng)作用，并通過骨干老師的課堂教學(xué)示范帶動全校的生本課堂創(chuàng)建工作，學(xué)校開展了校級骨干老師課堂教學(xué)展現(xiàn)活動，有21名老師獲得一等獎，13名老師獲得二等獎。

2、通過課例討論促進青年老師的專業(yè)成長。

為了促進青年老師及轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)段老師的專業(yè)成長，本學(xué)期各個研修組均選擇了一位老師的課堂教學(xué)作為課例討論的對象，通過課堂教學(xué)診斷性觀察，幫助執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中還存在的問題，并通過集體議課的方式共同討論解決問題的策略。執(zhí)教者根據(jù)集體議課的建議，再次進行改進性教學(xué)，課后再議。話題式議課是一種非?？旖莸拇龠M老師成長的教研形式，年輕老師李艷、李紹華、張曉紅更是樂觀上進，主動請纓，要求把自己的課堂作為觀察對象?；顒又?，各研修組同步進行了全程錄課，課后進行了微格分析，執(zhí)教者還把所錄的課拷貝回家，自己回放課堂，自我反思教學(xué)。該活動切實提升了青年老師的教學(xué)水平。

3、各研修組樂觀創(chuàng)建自己的教研文化。

為了搭建堅實的老師專業(yè)進展平臺，夯實校本研修活動的基礎(chǔ)，樂觀推動高效課堂建設(shè)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高，各研修組開展了卓有成效的校本研修，營造出良好的教研文化。

一是深入開展“三學(xué)”活動：學(xué)20xx修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，學(xué)生本課堂理論。

課程標(biāo)準(zhǔn)修訂之后，很多老師還完全不知道其中的變化。各研修組九月份進行了新課標(biāo)專題學(xué)習(xí)，對新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的變化做到了心中有數(shù)。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)范九個，本學(xué)期，各研修組組織老師們重點學(xué)習(xí)了《關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)定》、《小學(xué)老師教學(xué)行為規(guī)范》、《小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》等管理規(guī)范。《關(guān)于老師外出學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)定》特殊強調(diào)，凡因公外出開會、培訓(xùn)和因私請事假，時間在兩天以內(nèi)的(含兩天)，一律由本人先調(diào)好課，再填寫調(diào)課代課單交教育處備查病假及三天以上的公假、事假交由教務(wù)處安排。九月底教務(wù)處進行了新課標(biāo)和教學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)情況專項檢查。本學(xué)期還重點學(xué)習(xí)了“生本課堂”的相關(guān)理論?！吧菊n堂”是以生為本的課堂，學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)地位，是課堂的主體?！吧菊n堂”是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的課堂，強調(diào)學(xué)習(xí)的開放性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、個體學(xué)習(xí)的自主實踐性和合作性、知識把握的牢固性?！吧菊n堂”評價著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)力，主要看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度。

二是切實凸顯集體備課的討論功能。從本學(xué)期開頭，集體備課主備人要把握課標(biāo)、深研教材，寫好單元說課稿，

集體備課活動時，主備人深入解讀教材和導(dǎo)學(xué)預(yù)案，指出教學(xué)重難點以及如何突重破難，要留意什么，要打算什么，都要一一說明。學(xué)校檢查老師備課時，除了原來的要求以外，重點檢查了主備人的單元說課和設(shè)計的導(dǎo)學(xué)預(yù)案的可操作性。老師們在集體備課的基礎(chǔ)上專心開展了課前復(fù)備和課后反思，真正提高了課堂教學(xué)效率。

三是規(guī)范了聽評課活動。聽課一看老師的“四個方面”：設(shè)計能力、組織能力、教學(xué)機智、練習(xí)設(shè)計二看學(xué)生的“四種狀態(tài)”：參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài)。評課采納“點評+總評”的方式，點評針對課堂中的枝節(jié)、細節(jié)進行評述，如哪一細節(jié)處理得特殊好，哪一處有知識性錯誤，哪里學(xué)生答錯老師沒發(fā)現(xiàn)，哪個生成性資源被老師忽視了等等總評采納“2+2”評課法，即至少指出兩條優(yōu)點，也必須給出兩條建議。

學(xué)校進行了第二屆班主任技能大賽。整個競賽包括案例分析、班隊活動設(shè)計、我的教育故事、才藝展現(xiàn)四個環(huán)節(jié)，26位班主任代表參賽，充分展現(xiàn)了我校班主任隊伍的教育才智，進一步引發(fā)了全體班主任對德育工作的專業(yè)思考。學(xué)校共評出7個一等獎、11個二等獎。為真正提高隊會課的質(zhì)量，覃發(fā)東老師上了一節(jié)精彩的隊會示范課。全體班主任參加了觀摩學(xué)習(xí)。

4、組織老師參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

一是遠程教育非學(xué)歷培訓(xùn)。全部專任老師均參加了遠程教育非學(xué)歷培訓(xùn)專業(yè)課學(xué)習(xí)，人人完成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，考試全部合格。老師們專心填寫《老師專業(yè)素養(yǎng)進展報告冊》，用《老師專業(yè)素養(yǎng)進展報告冊》記錄自己的專業(yè)成長。學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校組成專家評審組對全校老師的《專業(yè)進展報告冊》進行評審，合格率100%。

二是選派部分老師參加“國培”學(xué)習(xí)。本學(xué)期，曾丹妮、林春梅老師到荊楚理工學(xué)院參加了為期三個月的定崗置換培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，她們專心、勤奮，給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師、培訓(xùn)同行留下了深刻的印象，均被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。曾丹妮老師還獲得了說課一等獎，競賽課一等獎，演講競賽一等獎9月，鐘鴻裕等3名老師參加了心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，進一步壯大了我校心理輔導(dǎo)員隊伍，使我校接受了心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的老師達11人，占班主任隊伍的31%曾曉云、王紅枚等近20名語、數(shù)老師參加了網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)。

三是派遣老師赴外培訓(xùn)。覃寧彬老師參加了市重點課題暨校本開發(fā)討論的溝通活動，并代表學(xué)校做了題為《加強綜實校本開發(fā)討論，促進學(xué)校辦學(xué)特色構(gòu)建》的閱歷溝通劉海燕老師作為國培輔導(dǎo)老師參加了全國新課標(biāo)培訓(xùn)并在市做了專題報告，獲得了全都好評10月，陳曉青、王明麗兩位班主任赴宜昌參加了全國班主任秋季研修班的學(xué)習(xí)，傾聽了魏書生等教育大家的專題報告12月，副校長彭新建再赴宜昌，參加了第四屆湖北省中小學(xué)德育專家講壇暨全省中小學(xué)德育“五項專題”討論與實驗課題開題會。本學(xué)期，赴外培訓(xùn)的老師達48人次，培訓(xùn)經(jīng)費四萬多元。

二、以教育教學(xué)為中心努力創(chuàng)建高效課堂

1、總結(jié)提煉出了各學(xué)科主要課型的高效課堂模式。

在創(chuàng)建高效課堂的活動中，我們把轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)為主的高效課堂教學(xué)模式為落腳點，并通過各學(xué)科主要課型的討論得以呈現(xiàn)。

古詩詞教學(xué)應(yīng)通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解、感悟詩歌的內(nèi)容，品悟、溝通、體會詩歌的情感，有效達成三維目標(biāo)。詳細環(huán)節(jié)分三步：在感悟打算階段,讀懂詩題，讀通詩句——把握情在賞析詞句階段,理解詩意，想象詩境——體驗情在感悟形成階段,反復(fù)誦讀，深情吟詠——體會情。

第一步：確定主題第二步：制定方案第三步：合理分組第四步：適時反饋第五步：有效展現(xiàn)：說一說、寫一寫、演一演、畫一畫第六步：總結(jié)評價。

四是數(shù)學(xué)“整理與復(fù)習(xí)”課的教學(xué)模式：

在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每隔兩到三個單元就設(shè)置了一節(jié)“整理與復(fù)習(xí)”課。整理復(fù)習(xí)課不是簡潔的`知識再現(xiàn)與重復(fù)，更不是機械地練習(xí)課，而是引導(dǎo)學(xué)生把平時積累的點狀的、片狀的知識歸納成一個完整的知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，并通過整理過程，培育學(xué)生收集、整理、歸納知識的意識和能力。數(shù)學(xué)組針對整理復(fù)習(xí)課的教學(xué)進行了專題研討，總結(jié)出如下模式：先扶后放，循序漸進促能力形成——溝通互動，彼此欣賞彌補不足——大膽提問，引發(fā)學(xué)生認知沖突——經(jīng)典習(xí)題，學(xué)生講解演繹精彩。

五是英語任務(wù)型課堂教學(xué)模式：

我校申報了“小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計”課題，在課題討論的實踐中，英語組總結(jié)出了小學(xué)英語任務(wù)型課堂設(shè)計四環(huán)節(jié)：巧設(shè)導(dǎo)入——以愛好為切口，復(fù)習(xí)舊知巧設(shè)任務(wù)——以溝通為主線，新句上口巧設(shè)任務(wù)——變課堂為生活，樂中練說巧設(shè)任務(wù)——變生活為課堂，拓展運用。

六是小學(xué)科學(xué)觀察課“五環(huán)”教學(xué)模式：

小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)組老師總結(jié)提煉出小學(xué)科學(xué)觀察課的“五環(huán)”教學(xué)模式，其基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——觀察探究，討論問題——整理信息，得出結(jié)論——表達溝通，深化熟悉——自我評價，拓展延長。

七是小學(xué)品德與生活問題探究四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：

這一教學(xué)模式以提出問題為起點進行定向感知，以討論、辨析為主體性活動方式，著眼于學(xué)生個體潛能的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生辨析探究，培育他們悟理——說理——思辨——踐行的能力，

逐步提高他們的思想素養(yǎng)，誘發(fā)良好的行為動機。品德研修組在長期的教學(xué)實踐中，構(gòu)建了問題探究四環(huán)節(jié)教學(xué)模式：即引用生活，提出問題——探究明理，感受生活——移情體驗，提煉生活——辨析導(dǎo)行，回歸生活。

八是綜合實踐活動課程的兩種基本活動流程：

一種是學(xué)生自由推舉活動主題——學(xué)生討論確定活動主題——學(xué)生申報討論子課題——聘請指導(dǎo)老師——分組活動——中期反饋——成果溝通——評價反思。

另一種是學(xué)生自由推舉活動主題——學(xué)生討論確定活動主題——學(xué)生申報討論子課題——聘請指導(dǎo)老師——全班同學(xué)按子課題逐一實施——討論完一個子課題就進行成果溝通——評價反思。

九是地方課堂教學(xué)四部曲：

地方課堂的“前奏”——初步感受、基本了解

地方課堂的“主歌”——深化理解、加深熟悉

地方課堂的“變奏”——課堂拓展、運用升華

地方課堂的“尾奏”——總結(jié)評價、進展個性。

十是音樂合唱“聽——唱——奏——演”互動教學(xué)模式：

所謂“聽——唱——奏——演”互動教學(xué)模式,就是在合唱教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強老師與學(xué)生的互動，同時運用豎笛的吹奏與合唱相結(jié)合,使兩者相互交替、相互支持、相互協(xié)作,以達到學(xué)生唱出正確、和諧的和聲的目的。

聽：有效傾聽，進入美妙的情境

唱：正確演唱，訓(xùn)練美妙的聲音

演：器樂輔助，形成美妙的和聲

演：角色表演，升華美妙的情感。

2、把創(chuàng)建高效課堂的活動落腳到生本課堂的構(gòu)建上。

今年秋，我們把創(chuàng)高效課堂的重點放在“生本課堂”的構(gòu)建上，規(guī)定無論骨干老師展現(xiàn)課，還是研修組的研修課，都圍繞“生本課堂”這一討論主題進行，力求通過案例討論的形式解決“生本課堂”構(gòu)建中的實際問題。同時，為切實提升青年老師的專業(yè)能力，每個研修組均選擇了一位沒在縣級以上上過公開課的老師的課堂教學(xué)作為觀察對象，通過課堂教學(xué)診斷性觀察，幫助執(zhí)教者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中還存在的問題，并通過集體議課的方式共同討論解決問題的策略。執(zhí)教者根據(jù)集體議課的建議，再次進行改進性教學(xué)，課后再議，促使執(zhí)教者的課堂教學(xué)有了大的飛躍。

在生本課堂的構(gòu)建中，我們修訂了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)中，老師的行為與學(xué)生的行為各占權(quán)重的50%。評價方式從主要評老師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評學(xué)生怎樣學(xué)，看學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，看學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的深度，看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。評價主體由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，促使老師真正成為一名學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者、合、參加者、指導(dǎo)者，老師要由過去的權(quán)威性指導(dǎo)走向多元化指導(dǎo)，由閱歷型指導(dǎo)走向才智型指導(dǎo)，由高高在上俯瞰式指導(dǎo)走向蹲下來參加式指導(dǎo)。

3、深化“課內(nèi)比教學(xué)”活動。

11月20日，由縣教育局田進副局長、胡士宏股長和縣研訓(xùn)中心高正緒副主任等組成的視導(dǎo)檢查組一行七人對我校進行了教育教學(xué)視導(dǎo)。檢查組聽取了趙愛華副校長關(guān)于教育教學(xué)的工作匯報，查看了各研修小組的資料，組織學(xué)生進行了問卷調(diào)查，深入課堂聽課8節(jié)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作給予了充分肯定。

4、通過豐富多彩的學(xué)生活動培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。

為了專心貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和《湖北省中小學(xué)校每日一小時陽光體育運動實施方案》，切實推動全校學(xué)生陽光體育運動的廣泛開展，引導(dǎo)學(xué)生走向操場、走進大自然、走到陽光下，樂觀參加體育熬煉，掀起學(xué)校體育熬煉的熱潮，我校從9月份開頭，就全面實施了每日一小時陽光體育運動。在這期間，我們有活動方案、活動內(nèi)容、活動安排，各班有活動記載體育組有監(jiān)督記錄。如今，孩子們已形成了自覺熬煉的好習(xí)慣。

學(xué)校樂觀組織學(xué)生參加市縣科技節(jié)，在宜昌市第十一屆科技節(jié)中，共72人獲獎，其中科幻畫18人獲得一、二等獎，15人獲得三等獎科技創(chuàng)新1人獲得三等獎科技論文2人獲得二、三等獎遙控車競賽中，2人分獲遙控車競賽一等獎，3人獲得二等獎，5人獲得三等獎，2人獲得優(yōu)秀獎四驅(qū)車競賽中，2人獲得二等獎，3人獲得三等獎，7人獲優(yōu)秀獎6人獲得電子制作三等獎，6人獲得優(yōu)秀獎。學(xué)校再次被授予“先進集體”稱號，楊振業(yè)被評為“科技之星”。萬松青老師被評為科技節(jié)“先進個人”。在縣第八屆科技節(jié)中，我校229人科幻畫獲得一、二、三等獎，7人科學(xué)小論文獲得一、二、三等獎，3人科技創(chuàng)新一、二、三等獎，12人科學(xué)調(diào)查報告一、二、三等獎，共251人有等獎，58名老師被評為縣科技節(jié)“優(yōu)秀指