2023年聽語文說課心得體會(huì)

2023年聽語文說課心得體會(huì)語文課程，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。學(xué)好語文課程，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。語文課程的基本特點(diǎn)，是人文性與工具性的統(tǒng)一，有一定的審美性與實(shí)用性。下面是我?guī)淼挠嘘P(guān)聽語文說課心得體會(huì)，希望大家喜歡

聽語文說課心得體會(huì)1

近期，我參加了在馬鞍山舉行的全省優(yōu)質(zhì)課大賽觀摩活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語交際課，又有習(xí)作課。聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。沒有聲光電圖齊上陣的“亂花漸欲迷人眼”，華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。整個(gè)課堂充滿了濃濃的語文味?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那17節(jié)語文課，參賽老師緊抓住文本主題，深入到語言內(nèi)部，通過具體的語言文字進(jìn)行分析,不空泛，摒棄只在故事情節(jié)上打轉(zhuǎn)。如上《西門豹》一課，老師在關(guān)鍵詞“鬧”處錘煉，更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本。

朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在,讀是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位賽課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。通過充分的讀，學(xué)生與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。有感情的朗讀最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

享受語言美。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。我沒想到教師的語言竟有如此之魅力，它能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。我們邊聽課,邊享受語言的美,語言的魅力。-

教學(xué)設(shè)計(jì)大道至簡(jiǎn)。大多數(shù)賽課老師基于對(duì)文本精準(zhǔn)把握和深度解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼全局，站在高處用簡(jiǎn)約的思維架構(gòu)課堂，以最主要的問題和最間接的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料，引領(lǐng)學(xué)生在教材中走一個(gè)來回。

回顧這次聽課歷程，我們有一種強(qiáng)烈“在路上”的感覺。我們將循著這條“路”去追尋屬于語文，屬于教育，屬于孩子成長(zhǎng)的信仰與夢(mèng)想。

聽語文說課心得體會(huì)2

最近我學(xué)習(xí)了袁志勇老師的專題講座《小學(xué)語文說課案例與評(píng)析》，收獲很大，感觸很深。袁老師的講座清晰明了的介紹了什么是說課、評(píng)說課，說課說什么，怎么說及其注意事項(xiàng)，使我不僅更深入的了解了說課這一方法和過程，還給予了我一定的理論支撐。通過這樣的講座，能夠幫助我把課說好、能夠幫助我把課評(píng)好!對(duì)我的實(shí)際教學(xué)給予了很大幫助，現(xiàn)就專題內(nèi)容談一下自己的收獲：

一、什么是說課與評(píng)說課

說課與評(píng)說課，是教學(xué)研究活動(dòng)中一個(gè)問題的兩個(gè)方面。說課，是說課者與教學(xué)設(shè)計(jì)直接發(fā)生關(guān)系的一個(gè)方面;評(píng)說課，是評(píng)說課者借助說課者、與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生關(guān)系的另外一個(gè)方面。

1、什么是說課

說課，是教師在自己完成教學(xué)設(shè)計(jì)之后，與同行交流教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)流程等預(yù)設(shè)的一項(xiàng)特殊的、教學(xué)準(zhǔn)備工作。

說課，不同于備課。備課，是教師在講課之前需要完成的一項(xiàng)工作。備課突出的特點(diǎn)是它的個(gè)體性，哪個(gè)教師要講課，哪個(gè)教師就去備課，幾乎是自己一個(gè)人備課。說課，是教師在備課之后、在講課之前需要完成的一項(xiàng)工作。說課突出的特點(diǎn)是它的交互性，一個(gè)教師說課，其他教師聽說課，評(píng)說課，說課者、與評(píng)說課者、與聽說課者之間的交互。

說課，不同于講課。講課，是教師面對(duì)學(xué)生完成的一種教學(xué)行為，講課的對(duì)象是學(xué)生。說課則不然，說課是教師面對(duì)同行完成的一種教學(xué)行為，說課的對(duì)象不是學(xué)生，而是說課者的同行。

2、什么是評(píng)說課

評(píng)說課，是教師在同行完成教學(xué)設(shè)計(jì)、說課之后，與說課者、與同行分析、研究、說課者教學(xué)設(shè)計(jì)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)流程等預(yù)設(shè)的一項(xiàng)同樣特殊的、教學(xué)準(zhǔn)備工作。

評(píng)說課，不同于一般的評(píng)課。

一般的評(píng)課，是教師相互之間，聽過某一同行講課之后，根據(jù)講課者教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生課堂落實(shí)情況而進(jìn)行的一種交互行為。

評(píng)說課，是教師相互之間，聽過某一同行說課之后，根據(jù)說課者教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)性介紹而進(jìn)行的一種交互行為。

二、說課

(一)說什么

袁老師介紹了說課的模板。一般情況下說課要說這幾方面的內(nèi)容：說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)。說教材中包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)。說課時(shí)要說清以下內(nèi)容：

1、本課要教學(xué)生什么內(nèi)容、及其用途

2、本課內(nèi)容選擇依據(jù)1(它在整個(gè)課程中所處的位置、及其與前后知識(shí)的聯(lián)系、包括與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系)選擇依據(jù)2(學(xué)生的知識(shí)基儲(chǔ)生活經(jīng)驗(yàn))

3、本課教學(xué)目標(biāo)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能存在的障礙、學(xué)生差異

5、本課的重點(diǎn)突破方法、難點(diǎn)化解方法

6、闡述本課各環(huán)節(jié)的安排及其依據(jù)、時(shí)間分配

7、本課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：⑴層次性⑵主體性⑶多樣性

8、本課重點(diǎn)活動(dòng)、及其對(duì)在教學(xué)中可能出現(xiàn)問題的應(yīng)變方法

9、本課教學(xué)資源的選擇、及其適切性的依據(jù)

10、本課具體的評(píng)價(jià)方法

(二)怎么說

袁老師介紹了說課應(yīng)用模板"支持組"，借助說課應(yīng)用模板"支持組"，你完成說課任務(wù)的時(shí)候就會(huì)變得十分簡(jiǎn)單。

(三)說課應(yīng)注意的問題

1.關(guān)照每個(gè)環(huán)節(jié)

在說課稿準(zhǔn)備過程之中，說課者應(yīng)該是全力以赴的。而在說課稿準(zhǔn)備完成之后說課，絕對(duì)不能丟三落四，絕對(duì)不能顧此失彼。說課者在說課過程之中，務(wù)必要關(guān)照說課這一特殊教學(xué)準(zhǔn)備工作所具備的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

你肯定不能只說"教什么"，也肯定不能只說"怎么教"。在說課過程之中，你務(wù)必要先說"教什么"，后說"怎么教"。

不僅如此，比如在說"教什么"的時(shí)候，你也務(wù)必關(guān)注到--教學(xué)內(nèi)容這一板塊所擁有的每個(gè)環(huán)節(jié)：不僅要說教學(xué)內(nèi)容、要說教學(xué)目標(biāo)、要說學(xué)情分析、要說教學(xué)策略，而且還要說教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容

關(guān)照說課的每個(gè)環(huán)節(jié)，是保證說課的全面。在保證"全面"這一前提之下，還要求說課者要強(qiáng)調(diào)說課的重點(diǎn)。眉毛、胡子一把抓，原則上在任何一個(gè)地方使用起來都是貶義。我們給別人說課，也必須有意避免眉毛、胡子一把抓!這，就需要你不僅要對(duì)每個(gè)要說的板塊了解得極為深入，還要求你應(yīng)該十分清楚要說的板塊與板塊的關(guān)系!深刻明了這些，你馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)--你所要說的內(nèi)容到底哪里是最重要，需要著力把它給大家說好。

心里明白之后，就要落實(shí)到行動(dòng)上面。諸如教學(xué)內(nèi)容及其用途、_重點(diǎn)化解難點(diǎn)的方法、課程重點(diǎn)活動(dòng)的鋪墊與渲染等方面，都是說課者需要特別強(qiáng)調(diào)的部分。

另外，在說課的語氣、語態(tài)、及其過渡、停頓、音調(diào)、眼神、包括肢體語言，不僅是在重點(diǎn)內(nèi)容表述位置、或者還是在非重點(diǎn)內(nèi)容表述位置，說課者都需要關(guān)注一些技術(shù)性處理。這些，實(shí)際屬于說課者的外包裝，加以關(guān)注，同樣可以提高說課者說課的成色。

聽語文說課心得體會(huì)3

我有幸在_市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課，可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)方法，高超的專業(yè)素質(zhì)，深厚的教學(xué)功底，令我佩服。他們?cè)谡n堂的引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個(gè)人深厚的教學(xué)功底和對(duì)教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

_x老師的課堂，整堂課始終保持著自信的笑容，對(duì)學(xué)生循循善誘，語言嚴(yán)謹(jǐn)而不失關(guān)切，鼓勵(lì)無處不在。學(xué)生積極參與，充分的表達(dá)，課堂氣氛寬松、民主、和諧?？梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

_x老師的習(xí)作指導(dǎo)課，更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課，x老師首先教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，再讓學(xué)生說出自己對(duì)漫畫的理解，弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象，讓孩子們展開聯(lián)想，并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象，給學(xué)生充分的表達(dá)時(shí)間，為他們提供充足的寫作素材，然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松作文，寫下真實(shí)的感受，變枯燥乏味的作文為興趣主動(dòng)地寫作，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

聽完這幾節(jié)課，我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們，應(yīng)注重錘煉語文功底，要有不斷流淌的源頭活水，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。這樣才能真正成為一個(gè)不負(fù)眾望的好老師。同時(shí)要學(xué)會(huì)蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？傊ㄟ^這幾節(jié)觀摩課，使我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距，在今后的工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，教好每一名學(xué)生。

聽語文說課心得體會(huì)4

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

三、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

四、評(píng)價(jià)語言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽語文說課心得體會(huì)5

上周在全區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽期間，挑空課時(shí)間去二實(shí)小和南山小學(xué)聽了幾節(jié)課。作為一名聽眾、學(xué)習(xí)者、導(dǎo)課參與者總不免要思考、要比較、要反思……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那幾節(jié)語文課，感覺收獲頗多，受益非淺。這次優(yōu)質(zhì)課，包含了語文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語交際課，又有習(xí)作課。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)上好課，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西，而不是華而不實(shí)的表演課。

一、低年級(jí)的識(shí)字課扎實(shí)有效

一年級(jí)的《四個(gè)太陽》：教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開始學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)輕松識(shí)字。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語。我們想上好一堂識(shí)字課，首先要營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

其次，教學(xué)的方式很多，可以把”讀、看、說、演”等方式結(jié)合。第三，利用游戲的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。低年級(jí)的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維，比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí)，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識(shí)記字形，鞏固字音。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的，孩子們也學(xué)得興趣盎然。

二、中高年級(jí)的閱讀課“讀”得到位

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”這個(gè)對(duì)話的過程是從解讀文本開始的，也是在解讀文中實(shí)現(xiàn)著生生、師生間真切的對(duì)話，實(shí)踐著生成著語文的能力。《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化，蓄勢(shì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊，生成豐富