高中思想政治-高中政治必修二第七課處理民族關(guān)系的原則教學設計學情分析教材分析課后反思

《處理民族關(guān)系的原則:平等、團結(jié)、共同繁榮》教學設計【教學依據(jù)】學科政治年級高一課時1課時教材．章節(jié)《政治生活》（必修2）．第三單元第七課第一框?qū)n程標準要求本標準要求學生了解我國是統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后我國形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。處理民族關(guān)系堅持民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的基本原則，這三項原則相互聯(lián)系、不可分割。學生學習的實際目前少數(shù)民族地區(qū)與東部地區(qū)還存在著事實的不平等，一些不團結(jié)和破壞國家統(tǒng)一的勢力的存在可能讓學生起思想沖突。所以有必要在這一課里讓學生從實際出發(fā)，從我國國情角度來理解我國處理民族關(guān)系的原則?！窘虒W目標】1、知識目標知道我國是統(tǒng)一的多民族國家；明確新中國成立后，我國形成了平等、團結(jié)、互助和諧的社會主義民族關(guān)系；明確我國處理民族關(guān)系堅持平等、團結(jié)、共同繁榮的基本原則，這三項原則相互聯(lián)系、不可分割。2、能力目標培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點觀察、認識、評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標使學生懂得鞏固和發(fā)展民族關(guān)系要從現(xiàn)在做起，尊重不同民族風俗習慣，樹立與不同民族團結(jié)友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發(fā)展社會主義民族關(guān)系的歷史使命?！窘虒W重點與難點】處理我國民族關(guān)系的基本原則及相互關(guān)系【教學方法】多媒體輔助教學，討論法，合作探究法，講授法【課前準備】學生以小組為單位搜集我國少數(shù)民族發(fā)展的材料，調(diào)查身邊的少數(shù)民族的風俗習慣，準備課上展示【教學過程設計】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境導入新課課前師生共同欣賞一曲深情并茂的《愛我中華》引出我們要學習的課題——《處理民族關(guān)系的原則》欣賞歌曲，融入主題，積極啟動思維。在歡快氣氛的營造中，能較快地引發(fā)學生的民族情懷，并以此為話題，自然引出本課所學內(nèi)容。師生互動新課學習播放視頻情境探究展示圖片加深理解合作探究精彩展示一．我國的民族狀況（1）【考考你】：民族狀況知多少？（2）多媒體展示具有民族特色的少數(shù)民族圖片（3）歸納知識點：我國是統(tǒng)一的多民族國家，這是我國重要的國情之一。在長期的民族融合中，我國形成了怎樣的民族關(guān)系呢？學生自由發(fā)言學生興趣盎然地判斷在老師的引導下總結(jié)歸納積極思考了解學生對民族狀況知識的掌握激發(fā)學生興趣明確學習目標引出下文二．新型民族關(guān)系（1）【情境探究】:播放視頻《西藏雪域高原的歷史性跨越》設問：1、50多年來，西藏發(fā)生了哪些巨大的變化？2、為什么西藏會實現(xiàn)歷史性跨越？（2）總結(jié)歸納：我國逐步形成了平等團結(jié)互助和諧的社會主義民族關(guān)系。（3）設問：我國民族間還有沒有差距？是不是少數(shù)民族與漢族完全一樣了？引出我國處理民族關(guān)系的原則帶著問題觀看視頻學生從視頻中提取有效信息學生展示回答與時政熱點相結(jié)合激發(fā)學生思維、引起學生興趣。鍛煉學生采集視頻信息、分析問題的能力。三．我國處理民族關(guān)系的原則1、堅持民族平等原則（1）展示新舊西藏經(jīng)濟發(fā)展的圖片，引導學生懂得少數(shù)民族與漢族在經(jīng)濟上平等發(fā)展。（2）展示少數(shù)民族人大代表參加全國人民代表大會的資料及圖片：思考少數(shù)民族參加全國人大是在行使什么權(quán)利？這說明了什么？（3）由此總結(jié)出：民族平等的含義。為深化對民族平的的理解（4）議一議：在我國，堅持民族平等原則與對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾？2、堅持民族團結(jié)原則展示對西藏援助的圖片和對玉樹災區(qū)捐款的圖片（1）引導學生總結(jié)出民族團結(jié)的含義（2）請同學們聯(lián)系身邊的生活列舉民族團結(jié)的例子；反面列舉阻礙民族團結(jié)的例子。（3）多媒體展示3.14拉薩打砸搶事件討論：在西藏發(fā)生的3.14事件造成了哪些危害？給我們什么啟示？學生積極回答由具體情境學生歸納出民族平等的含義學生分組討論代表精彩展示思考問題學生積極聯(lián)系身邊的生活舉例舉反例說明培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點觀察、認識、評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。把理論知識與學生的生活結(jié)合起來，更能增強學生對國家這一原則的認識。通過討論，鍛煉學生的知識遷移能力，并通過組織歸納，提高學生的語言組織表達能力。播放《天路》歌曲引起共鳴小組探究生生互動走進生活體驗踐行（4）呈上總結(jié)：堅持民族團結(jié)的重要性（5）多媒體打出“人心齊，泰山移，兄弟同心，其利斷金?！睂W生回答學生被促動，積極舉例子激發(fā)學生民族情感與實際相結(jié)合更好的說明問題3、堅持各民族共同繁榮（1）為什么要堅持各民族共同繁榮的原則（2）那么怎樣實現(xiàn)各民族共同繁榮呢？在實現(xiàn)各民族共同繁榮方面國家都做了哪些措施？同學們有什么體會？（3）師生共同欣賞韓紅演唱的《天路》（4）展示一段天路變通途的材料，【合作探究】青藏鐵路的開通帶來了哪些影響，這可以得出什么結(jié)論呢？（5）點評，總結(jié)：從中可看出我國對民族問題的重視和民族問題在我國的重要性。這也是我國為什么要堅持各民族共同繁榮的原則。沉浸在動人的旋律中情感得以升華認真體會，思考，回答學生的思想不斷被問題吸引，從而激發(fā)求知欲既有利于使學生從理論上加深對我國民族政策的認識，更有利于把教材內(nèi)容與時事政治結(jié)合起來，體現(xiàn)思想政治課鮮明的時代特點。一首激動人心的歌曲，使得課堂氣氛達到高潮4、三原則的關(guān)系（1）三原則關(guān)系怎樣呢？（2）點評，引導，得出結(jié)論打出相關(guān)的關(guān)系圖學生閱讀課本思考總結(jié)歸納培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力更直觀，有利于記憶四、鞏固、珍惜、發(fā)展民族關(guān)系為了鞏固民族關(guān)系，作為中學生的我們該做什么，能做什么呢？【情景一】：假如你的同學是少數(shù)民族，作為漢族學生你該怎樣對待他的風俗習慣？【情景二】：假如遇到有藏獨分子在散布謠言，你會做什么？總結(jié)歸納：（1）十分珍惜、不斷鞏固和發(fā)展平等、團結(jié)、互助的社會主義民族關(guān)系。（2）自覺履行憲法規(guī)定的維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務，是每個中國公民的責任積極思考，感悟新型民族關(guān)系來之不易各小組課下討論、搜集資料，課上以組為單位進行展示，有利于充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，培養(yǎng)思維能力。收獲平臺請同學們談一下收獲了哪些知識？學生們談收獲,構(gòu)建知識體系知識梳理，明確觀點師生共唱《愛我中華》全體學生起立共唱《愛我中華》學生積極熱烈的演唱學生民族自豪感和愛國主義情懷得以升華學情分析本課的教學對象是高一學生，他們具備了一定的分析能力和探究意識，他們通過初中教材的學習，通過歷史、地理學科的學習，通過電視、網(wǎng)絡、報刊雜志等方式的學習，對我國的民族狀況有一定的了解，對我國的民族政策也有一定的了解。但是他們學到的內(nèi)容還是比較零散的，不成體系的，比較膚淺的，對我國處理民族關(guān)系的基本原則比較陌生，對我們可以為鞏固新型的民族關(guān)系做什么不了解、不明確。因而，在教學過程中我設計一些問題、創(chuàng)設一些情境，使學生懂得鞏固和發(fā)展民族關(guān)系要從現(xiàn)在做起，尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學友好相處，逐步自覺承擔起鞏固和發(fā)展社會主義民族關(guān)系的歷史使命。大部分同學對本節(jié)課的內(nèi)容能做到理解和掌握，但關(guān)鍵是引導學生自覺地把理論轉(zhuǎn)變成實際行動，在日常生活中做到尊重不同民族的風俗習慣，與不同民族的同學和睦相處，逐步承擔起鞏固和發(fā)展社會主義新型民族關(guān)系的歷史使命。課前要求學生以小組為單位搜集我國少數(shù)民族發(fā)展的材料，調(diào)查身邊的少數(shù)民族的風俗習慣,為上課做好充分的準備。學生學習效果分析本節(jié)課《處理民族關(guān)系的原則》內(nèi)容不難，從知識層面主要讓學生掌握我國社會主義新型民族關(guān)系；處理民族關(guān)系的三原則及區(qū)分；處理民族關(guān)系三原則的關(guān)系；在踐行方面要求學生自覺履行維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的義務并在現(xiàn)實生活中踐行尊重少數(shù)民族的信仰和風俗習慣。本堂課當堂檢測設計了五道選擇題和一道主觀題。從學生的答題情況看，學生對基礎知識掌握較好，對民族平等、團結(jié)和共同繁榮三原則能做到區(qū)分清楚。絕大部分同學選擇題能做對，但民族平等原則中涉及的易錯易混點掌握的不透徹，還存在部分同學失分現(xiàn)象。主觀題考查學生運用本課所學知識分析解決問題的能力，要求學生結(jié)合新疆發(fā)展的背景材料分析處理民族關(guān)系的三原則及相互關(guān)系。本題學生答題情況稍顯薄弱，主要原因在于學生對教材基礎知識掌握不夠熟練，學生運用教材知識答題能力還有欠缺，答題還不夠規(guī)范，不注重結(jié)合材料，觀點和材料兩張皮現(xiàn)象嚴重。高一《政治生活》“處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮”教材分析本節(jié)課《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》是學習民族問題的起始課，我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，而能否正確認識和處理好民族關(guān)系直接關(guān)系到國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定，關(guān)系到國家的興衰存亡。綜觀古今中外，由于民族糾紛而引起的戰(zhàn)爭是屢見不鮮的，“一朝戰(zhàn)火起，倒退幾十年”。講深講透這一框題的內(nèi)容，對于理解我國的民族區(qū)域自治制度、我國的民族政策以及我國的宗教政策都有著奠基作用，因而本框在第七課中有著重要地位，在整個單元模塊也有著不容忽視的地位和作用。本課包括三目：一是“雪域高原的歷史性跨越”是情境導入。二是“我國處理民族關(guān)系的基本原則”是情景分析。三是“鞏固社會主義民族關(guān)系，我們該做什么，我們能做什么”是情景回歸。在教學過程中結(jié)合社會現(xiàn)實選取最新的背景材料進行情景探究，教材中《西藏雪域高原的歷史性跨越》不僅選取重點文字材料，我還截取了一段視頻材料，從視覺和感官上刺激學生，引起學生探究的欲望和興趣。在第二目中學習處理民族關(guān)系原則的共同繁榮的原則時，我對教材《相關(guān)鏈接》的情景材料大膽舍去，選取最新的西藏經(jīng)濟發(fā)展的材料，并配以背景音樂《天路》，引起學生共鳴，感悟我國共同繁榮的民族原則。依據(jù)課標要求，本節(jié)課的教學重點：處理民族關(guān)系的三個基本原則。因為對民族平等、團結(jié)、共同繁榮的原則的理解既關(guān)系到學生對后面民族、宗教政策的理解；也關(guān)系到學生在生活中對此原則的自覺落實程度。教學難點：如何正確處理處理民族關(guān)系原則之間的關(guān)系問題依據(jù)：學生的辯證思維尚不成熟，理解起來可能出現(xiàn)片面的傾向，所以把這部分內(nèi)容作為難點進行講授。評測練習要求學生認真審題,精心思考,規(guī)范作答1、在十二屆全國人大二次會議中，111名少數(shù)民族代表占代表總數(shù)的13.76%，全國55個少數(shù)民族都有本民族的代表，這體現(xiàn)了我國處理民族關(guān)系堅持的原則是：（）A、民族團結(jié)B、民族平等C、各民族共同繁榮D、民主集中2、西藏自治區(qū)把優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略部署落到實處，使全區(qū)教育事業(yè)超常規(guī)發(fā)展。截止2010年底，全區(qū)適齡兒童入學率達93．4％，實現(xiàn)了基礎教育戰(zhàn)略目標。這一事實說明（）A、我國堅持民族平等和各民族共同繁榮的原則B、我國各民族在發(fā)展文化教育方面實現(xiàn)了完全平等C、民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的政治基礎D、發(fā)展教育事業(yè)是民族地區(qū)一切工作的中心3、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）中指出，在各級各類學校廣泛開展民族團結(jié)教育。推進黨的民族理論和民族政策進課堂，進教材，進頭腦，夯實民族團結(jié)的基礎，新時期加強和鞏固民族團結(jié)教育工作有利于①鞏固和發(fā)展平等、團結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系②從根本上解決我國長期存在的民族關(guān)系問題③促進各民族互通有無，互相促進，共同發(fā)展④維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)。A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③4、2000—2014年中央財政補助西部地區(qū)的扶貧資金累計1587億元，占該項資金總額的62.9%。通過扶貧開發(fā)，大大改善了西部貧困地區(qū)的生產(chǎn)生活條件，促進了貧困地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，維護了社會穩(wěn)定和邊疆鞏固。這表明我國堅持()A、民族一律平等的原則B、各民族互相團結(jié)原則C、各民族共同繁榮原則D、各民族區(qū)域自治政策5.在我國，民族平等、民族團結(jié)、各民族共同繁榮三項原則是互相聯(lián)系、不可分割的。這表現(xiàn)在（）①民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的政治基礎②各民族的共同繁榮特別是經(jīng)濟發(fā)展，又是民族平等、民族團結(jié)的物質(zhì)保證③民族平等和民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件④民族團結(jié)是民族平等的前提，只有各民族團結(jié)起來，才能實現(xiàn)真正民族平等A、①②③B、①②③④C、②③④D、①②6.新疆維吾爾自治區(qū)是一個多民族、多語言文字的民族自治地方，13個世居民族中，除回族、滿族外，其他少數(shù)民族均有本民族的語言文字，在教育、科技、文化、新聞出版等各方面享有使用本民族語言文字的權(quán)利。當?shù)氐膸讉€主要民族都有適當數(shù)量的人員在地方各級國家機關(guān)中當選領(lǐng)導人員。從1997年至今，中央選派了近4000名漢族干部援疆，內(nèi)地41所著名高校分別對口支援新疆11所高校的85個相應學科。19省市近千億資金的注入，讓新疆站在了“跨越式發(fā)展”的起跑點上。生活在這里的各族群眾乃至全國各族人民團結(jié)互助、共同奮斗，鑄就了新疆經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大進步。結(jié)合材料，說明新疆地區(qū)的發(fā)展歷程是如何體現(xiàn)我國處理民族關(guān)系的基本原則及其關(guān)系的。教學反思本堂課著力把開放互動的教學方式和合作探究的學習方式結(jié)合起來，讓學生經(jīng)歷“動態(tài)學習——情境交流——自由展現(xiàn)——智慧引領(lǐng)”的學習過程。這樣既激發(fā)了學生求知的愿望興趣，又培養(yǎng)了學生分析歸納和解決問題的能力，同時使學生愛國主義和民族自豪感油然而生，學生的情感態(tài)度價值觀得以升華。（一）本節(jié)課可取之處有：1.巧設情境，激疑引趣，化被動為主動。作為“教學起點問題”的材料選擇，既要體現(xiàn)課標要求，有目標定位功能，又要切中時事熱點，才能激發(fā)學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅的情境中，主動進入學習狀態(tài)。一般可以通過聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設問題情境；找準新近知識的連結(jié)點，創(chuàng)設問題情境；結(jié)合熱點問題創(chuàng)設情景等等。在本課的導入環(huán)節(jié)中，我巧妙地選取了大家耳熟能詳?shù)摹稅畚抑腥A》這首歌曲，既活躍了課堂氛圍，拉近與學生的距離，吸引學生的注意力，有效調(diào)動學生學習的興趣，又自然而然地把學生帶入學習的情景，使學生學習主動性調(diào)動起來，化被動學為主動學。2.巧設探究，活動生成，精彩展示。學生不是被動的認知接受者，而是積極的信息加工者，教學是要幫助學生智慧、認知的成長。所以教師在教學中應通過巧妙設置一些活動，讓學生自學習，合作探究中生成知識，變被動灌輸為主動生成知識，使學生對知識的掌握由淺入深。在講解處理民族關(guān)系的三原則時我設計兩個活動，其一是觀看視頻和背景材料，引發(fā)學生視覺和聽覺沖擊，引起學生主動思考，合作探究。其二：“鞏固民族關(guān)系大家談”讓同學們結(jié)合自己的生活實際，暢所欲言。通過設置這些自主學習，協(xié)作探究活動讓學生在同伴的合作交流中，教師的點撥解疑中，在生生合作、師生合作中，加深對“平等、團結(jié)、共同繁榮”三原則的內(nèi)涵的理解，把握了三原則各自的特點，有效消除學生心中模糊認識，有效生成知識。活動中學生以小組為單位小組討論，小組成員之間可以互相補充。這樣盡可能的發(fā)揮全部組員的能力，讓每個學生都能提出自己的見解，增強學生的自信心，體驗成功的愉悅。3.巧構(gòu)網(wǎng)絡，化“零”為“整”。經(jīng)過上述諸環(huán)節(jié)后所習得的知識往往是感性的、零散而不成系統(tǒng)的。因此，要引導學生把零散知識進行歸納整合，上升為系統(tǒng)化的理性認識是教師要努力做的。此時，教師既要利用個人的知識優(yōu)勢，歸納梳理，提煉概括，勾勒出所授知識的結(jié)構(gòu)；更應引導學生一起進行總結(jié)歸納，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡圖。我通過知識結(jié)構(gòu)圖