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文檔簡介

.第一 人先人的蹤1教課 2、學生能依據(jù)已有的知 人先人的生活性行猜想3、培育學生真聽取他人意，極睜開價的 教課點：學生能依據(jù)已有的知 人先人的生活性行猜想教課準：對于人發(fā)源的有關(guān)件料 教課一 入教提：“你是從哪里來的？你的爸爸又是從哪里來的？那你的奶奶呢？??”學生一，激學的趣。教引學生初步認識1、學生提出自己感趣的 ，將他存入“ 教巡指。2（1）學生疏小整理和 一兩個既感趣又有能力研究 教指 好主后，要勇敢的有依據(jù)的行猜想，并用自己擅的形式表達出。1、學生代表一自己 和猜想， 自己猜想的依照2、 .《追人先人的蹤跡》教教課1、學生學會擬訂231、學生學會擬訂2教課點：1、學生學會擬訂2教課準：研究劃表、教收集有關(guān)知并制成料卡件。 教程：一 入 入：我的猜想與事符合？就需要我睜開研究行 板：《追人先人的蹤跡》。二、劃與 1擬訂活要求2教三、事與據(jù)（外研究）。1認識收集據(jù)的方法與門路。（采、上網(wǎng)、籍2睜對成料卡。教指部分學生睜3 .（指）。（將自己制作的料卡件通投影加以顯現(xiàn)。、人的化三、延長人 《“中三元”的奇觀》，認識的化程。，一步170萬年前田人80---6070---20萬年前和人40---30萬年前28萬年10萬年前山洞人2萬---1 .不一致，甚至與科學家的看法不一樣，有時還會碰到一些新問題，當碰到這些狀 .教師小結(jié)：科學研究的過程就是不停發(fā)現(xiàn)問題、 .118 .指導學生觀

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