《釣魚(yú)的啟示》教案課件（3篇）

———《釣魚(yú)的啟示》教案課件（3篇）作為一名教學(xué)工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？為大家精心整理了《釣魚(yú)的啟示》教案課件（3篇），希望能夠給予您一些參考與幫助。

課文《釣魚(yú)的啟示》優(yōu)秀教案篇一

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

3、從釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

[教具準(zhǔn)備]

電腦課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們從整體理解了課文，知道釣到了一條大鱸魚(yú)，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚(yú)給留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4——10自然段。

（一）整體感知。

1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（二）學(xué)習(xí)第4——9自然段。

1、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)言行的句子。

2、生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？

4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？

5、你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

課文《釣魚(yú)的啟示》優(yōu)秀教案篇二

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一遍。上節(jié)課同學(xué)們都說(shuō)到，課題中最能引起你注意的是哪具詞？“啟示”。這節(jié)課咱們就一起再去釣一釣魚(yú)，看能獲得些什么啟示？

二、自由朗讀課文，找出不明白的問(wèn)題

三、辯論會(huì)并知道朗讀對(duì)話(huà)

同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。讀完了一遍課文，已經(jīng)有一些啟示了。上節(jié)課釣到的鱸魚(yú)，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）這么鮮活這么漂亮的鱸魚(yú)，我們到底該不該放呢？（各抒己見(jiàn)）

四人小組討論，等一下開(kāi)個(gè)小小的辯論會(huì)，辯論時(shí)可以結(jié)合課文的語(yǔ)句，我看誰(shuí)的嘴巴是最了不起，能把對(duì)方說(shuō)得貼貼服服（要注意有自信）

指導(dǎo)朗讀：

同學(xué)們都很堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，贊成爸爸意見(jiàn)的同學(xué)舉手，請(qǐng)一同學(xué)扮演爸爸，贊成我的意見(jiàn)的同學(xué)舉手，扮演我。只需要讀對(duì)話(huà)，不用讀旁白。（師：你有信心說(shuō)服爸爸，讓他同意你留下這條鱸魚(yú)嗎？爸爸，你會(huì)被孩子的乞求而動(dòng)搖嗎？）那可要通過(guò)你們讀的語(yǔ)氣來(lái)告訴大家。其余同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，看看他們讀得怎么樣。

男女生比賽讀

四、父親的抉擇

父親的語(yǔ)氣是怎么樣的？難道面對(duì)這么大的誘惑，他一點(diǎn)兒也沒(méi)動(dòng)搖過(guò)嗎？從哪里可以看出來(lái)？（可默讀第10自然段）父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，他可能在想些什么呢？

如果我把這條鱸魚(yú)留下，我最大的益處是什么？（利益）

壞處呢？如果我把這條魚(yú)留下，這是我從正當(dāng)途徑中去獲得的嗎？（從正當(dāng)?shù)耐緩将@得的利益，我們就是違反了道德）在利益與道德面前，父親選擇了什么？

我本來(lái)再三請(qǐng)求，是希望能把鱸魚(yú)留下來(lái)，可是父親下了決定后，滿(mǎn)懷希望的我心情會(huì)是怎樣？在課文中找出句子，體會(huì)一下。

五、小結(jié)，明理

自由朗讀第10自然段，想想：得到了些什么啟示？你又得到了些什么啟示？可以選擇自己感受最深的一兩個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。（四人小組討論）

誘人的魚(yú)：這個(gè)鱸魚(yú)是我從不正確的途徑得到的，你說(shuō)其它的可能會(huì)與它有什么相似的地方？（聯(lián)系實(shí)際）

從小受到嚴(yán)格的教育：爸爸不在場(chǎng)，我會(huì)不會(huì)把鱸魚(yú)拿走？連這么小的誘惑我也抵受不了，長(zhǎng)大了，面對(duì)大的誘惑我還有勇氣和力量去抵受誘惑嗎？

道德的是與非：違背了道德（非）遵守道德規(guī)范（是）

你在日常生活中，遇到過(guò)相似的誘惑嗎？

有什么名人是從小受到嚴(yán)格的教育而成才的？（岳飛，華盛頓，列寧……）

盡管“我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚(yú)，但父親嚴(yán)格的教育決不允許我放縱感情，必須戰(zhàn)勝誘惑，把大鱸魚(yú)放回到湖中。如果沒(méi)有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我的成功。一位名人曾說(shuō)過(guò)：父母的美德是最大的財(cái)富。所以當(dāng)你們自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，他們對(duì)每一件小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

課文《釣魚(yú)的啟示》優(yōu)秀教案篇三

【課前談話(huà)】

１、學(xué)生介紹自己。

２、了解學(xué)生學(xué)情：

你讀了幾篇課文？

（大部分學(xué)生說(shuō)６～８遍）

【教學(xué)過(guò)程】

１、初讀課文，掃清字詞障礙：

指名讀，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤。

２、再讀課文，整體感知內(nèi)容：

課文主要講了一件什么事？

３、學(xué)生質(zhì)疑，了解學(xué)習(xí)需求：

（師導(dǎo)：有位人曾說(shuō)過(guò)：有大問(wèn)題有大的進(jìn)步，小問(wèn)題有小的進(jìn)步，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有進(jìn)步。）

你提了什么問(wèn)題？

４、研讀品味，聚焦核心問(wèn)題：

為何記住了３４年前的那個(gè)夜晚？

（這次釣魚(yú)和以前釣魚(yú)有何不同？）

⑴學(xué)生默讀思考，播放音樂(lè)。

⑵反饋。

研讀重點(diǎn)句：

啊，好大的魚(yú)！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

⑴你覺(jué)得有多大，用手勢(shì)比畫(huà)一下。學(xué)生朗讀

⑵如果此時(shí)此刻，你是，你最想干什么？

⑶此時(shí)此刻，你是怎樣的心情？的心情怎樣？

板書(shū)：

遇到鱸魚(yú)，得意洋洋。

“可是不會(huì)再釣到這么大的魚(yú)了?！蔽掖舐暊?zhēng)辯著，竟然哭出了聲。

⑴父親讓我把大鱸魚(yú)放掉，我愿意嗎？從哪里看出我不愿意？

⑵朗讀指導(dǎo)，抓住“大聲爭(zhēng)辯”。

⑶如果你是，你會(huì)怎樣跟父親說(shuō)，來(lái)（★..cn）留住這條魚(yú)？

⑷在的大聲爭(zhēng)辯下，在的苦苦乞求下，父親同意了嗎？你從哪里看出父親肯定不同意？

盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的，但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話(huà)是沒(méi)有商量的余地的。

父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

⑴父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，他在想些什么？請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

⑵反饋交流，板書(shū)：

放回鱸魚(yú)，得到誠(chéng)實(shí)。

我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖中。

⑴朗讀指導(dǎo)，讀出的依依不舍。

⑵你就是，你得到了什么？

⑶的選擇題有沒(méi)有做完？

學(xué)生板書(shū)：

面對(duì)選擇，進(jìn)退兩難。

我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。

感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？

５、寫(xiě)讀結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生行為：

⑴三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。如果現(xiàn)在你就是，你會(huì)怎么做？

⑵出示父親曾告誡我的話(huà)，學(xué)生朗讀。

６、課堂延伸：

⑴你還有什么新的問(wèn)題？

⑵什么叫啟示呢？

【點(diǎn)評(píng)】

精湛的藝術(shù)作品講究“潑墨大寫(xiě)意，留白小題詩(shī)”，此語(yǔ)今天正寫(xiě)照于王老師精彩的課堂。

１、潑墨大寫(xiě)意，濃墨重彩“求一而舍全、筆簡(jiǎn)而意寬”：

課堂要大寫(xiě)意，就要能刪繁就簡(jiǎn)，騰出時(shí)空于核心問(wèn)題。王老師緊抓“今晚的釣魚(yú)和以前釣魚(yú)有何不同？”這一問(wèn)題組織課堂，此問(wèn)題涵蓋面廣，串起了點(diǎn)，改變了課堂的單一程序，而且容易