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文檔簡介
本文格式為Word版,下載可任意編輯——三上八單元說課稿(20238修改)
三年級上冊第八單元集體備課
沂南縣第三試驗小學(xué)丁芳春
本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的試驗》《給予樹》為精讀課文,《豪杰查理》為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻〞來組織單元,一個“愛〞字貫穿全組課文,課文的字里行間四處洋溢著人間真情。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都表達了愛的專題,都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā),讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。例如:導(dǎo)語告訴學(xué)生:愛就在我們身邊,每個人都都能獻出自己的愛;所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事;口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達愛。因此,教師在教學(xué)時要表達整合的教學(xué)思想,圍繞專題組織教學(xué)活動。各篇課文簡介如下:
29《掌聲》課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機遇讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她勉勵的掌聲。掌聲此后改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活〞。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的勉勵和關(guān)愛。
30《一次成功的試驗》課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃命〞游戲。這個試驗已經(jīng)做過屢屢都沒有成功,而這一次卻獲得成功。試驗說明白合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的試驗是對學(xué)生品性的考察,三個小學(xué)生特別是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡單,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。
31《給予樹課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)當給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃,送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的良善品質(zhì)。
32《豪杰查理》這篇略讀課文寫的是自稱豪杰的頑皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的相互友好、相互幫助中,查理也改變了自身弱點的故事。
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)認識23個字,會寫38個字,利用多種識字方法減少錯別字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。會正確讀寫49個詞語。學(xué)生能夠主動積累ABB形式的詞以及“不假思考、興高采烈、默然不語、如愿以償、彬彬有禮、戀戀不舍、風(fēng)餐露宿〞等成語,養(yǎng)成良好的積累意識。學(xué)生通過結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典(詞典)等方式理解詞語。
2.能用自己喜歡的方式,正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化,《一次成功的經(jīng)驗》中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語氣。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的內(nèi)容,理解重點語句的含義,知道人與人之間都需要關(guān)心、勉勵,懂得主動地關(guān)心、勉勵別人。學(xué)生能夠通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
4、逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和合作的能力。如搜集圣誕節(jié)卡片、閱讀有關(guān)合作的小故事??淇渖磉叺耐瑢W(xué)。讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意地贊揚同學(xué)。
5、背誦《三字經(jīng)》,了解成語,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,感受祖國語言文字的豐富和好玩兒,繼承傳統(tǒng)美德。
二、教學(xué)重點:
1、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容。
2、通過結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文、查字典(詞典)理解詞語和句子的含義,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點:
1、利用多種識字方法減少錯別字,培養(yǎng)識字能力。
2、通過人物外在的語言、動作感受人物內(nèi)在的心情和精神品質(zhì)。
四、推薦書目:
《愛的教育》《三字經(jīng)》
1.整體構(gòu)思:
學(xué)習(xí)單元導(dǎo)語,了解這個單元有哪幾篇課文,圍繞什么主題,寫了哪些內(nèi)容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學(xué)交流自己的讀書感受。這四篇課文均來自學(xué)生的生活。在教學(xué)中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學(xué)設(shè)計的課前體驗。布置學(xué)生觀測身邊殘疾人的生活都有哪些不便,搜集反映殘疾人自強不息的相關(guān)資料《張海迪的故事》;準備試驗用的瓶子、小石塊;了解圣誕節(jié),準備卡片。2.具體建議:
可以采用“課前體驗──課中閱讀──課后拓展〞,以一篇帶多篇,拓展閱讀面。具體安排如下:(1)渲染氣氛,導(dǎo)入課題。教師可以從開心的氣氛導(dǎo)入新課,如游戲、歌曲等。
(2)初讀課文,自主質(zhì)疑。四篇課文均以記事為主,都可以采用以下模式。讓同學(xué)們根據(jù)閱讀提醒,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接著請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡單問題立刻相互解決,遇到稍難的問題可保存。讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事,幫助學(xué)生理清文章的思路。(3)細讀課文,深入體會。
《掌聲》一課,老師可以抓住兩次“掌聲〞,讓同學(xué)們思考:“同學(xué)們的第一次掌聲和其次次掌聲有什么不同?〞《一次成功的試驗》可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如,“順利〞、“不假思考〞兩個詞。《給予樹》一課課文的最終一句話是難點。“這個圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們良善、仁愛、可憐和關(guān)心,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。〞這句話的表達方式是把“實物〞和“精神品質(zhì)〞聯(lián)系在一起,顯得別致而別致。在體會句子含義時,教師可以提問:“媽媽為什么說金吉婭送給我們良善、仁愛、可憐和關(guān)心呢?〞引導(dǎo)學(xué)生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的難得品質(zhì)?!逗澜懿槔怼愤@篇課文,教師要勉勵學(xué)生運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。邊讀邊思考,查理發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约鹤x后的感受,談一些真實的看法,如怎樣對待“壞〞孩子等。這也是為本單元的口語交際做一個鋪墊。
(4)感悟體驗,重視朗讀?!墩坡暋繁憩F(xiàn)的情緒有起伏,教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出這些變化。關(guān)鍵是通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生進入情境中,領(lǐng)悟到人物的喜怒哀樂。譬如,課文的前半部分語調(diào)要消極緩慢一些,后半部分要活潑騰躍一點,這些都是由課文描寫的氣氛變化決定的。朗讀指導(dǎo)要穿插在對課文的理解中,可以提醒學(xué)生,你覺得這里應(yīng)當用什么語氣來讀?為什么?例如,朗讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)教她跳舞〞這句話時,可以
先聯(lián)系英子的來信讓學(xué)生探討:英子為什么會有這些變化?這是由于英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛,并從這種愛中獲得了動力,鼓起了生活的勇氣,她很珍惜同學(xué)們的掌聲。因此,這里要讀出歡快的語氣。
(5)課后拓展形式多樣,如:說說生活中你見到殘疾人有哪些不便利;你是怎樣幫助殘疾人的;找一找通過合作、團結(jié)取得成功的小故事;談?wù)勛约鹤x文之后的感受等等。
(6)整體回歸,拓展延伸。結(jié)合語文園地進行,可選內(nèi)容如下:A、基礎(chǔ)大會戰(zhàn):字詞大比拼、成語擂臺賽等等B、說說已經(jīng)會背哪些《三字經(jīng)》。C、本單元學(xué)習(xí)中印象最深的是什么?
D、小練筆:自由練筆,與本單元學(xué)習(xí)有關(guān)即可。3、教學(xué)中可采用的方法:
(1)設(shè)身處地地換位思考是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨著情節(jié)的展開有變化,所以抓住人物的語言、動作理解人物的心理,可以創(chuàng)設(shè)情境,換位思考。
(2)重視同學(xué)之間的交流。從課后思考題的設(shè)置,我們就可以發(fā)現(xiàn),在獨立思考的基礎(chǔ)上,我們要引導(dǎo)孩子相互交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想,我有一種思想,相互交流后,我們都擁有兩種思想。〞為今后的學(xué)習(xí)中能更好地合作、探究打下良好的基礎(chǔ)。
(3)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。本組是上冊書的最終一個單元,往往在最終的一個單元,總要讓學(xué)生運用一些閱讀的方法更獨立地進行閱讀思考。課后的要求也很簡單,以交流和探討為主。
(4)習(xí)作:自由習(xí)作。建議要寫新鮮的,不要重復(fù)過去的內(nèi)容。4、教學(xué)中應(yīng)當關(guān)注的幾方面內(nèi)容:
(1)朗讀與默讀并重。默讀的訓(xùn)練始終是我們關(guān)注的重要能力之一。
默讀的訓(xùn)練要有耐心,不可能一步到位。我默讀了幾遍課文,知道課文講了一件什么事?或做了一個怎樣的試驗?大家應(yīng)當關(guān)注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學(xué)生的無聲語言與思維要想同步不是一件簡單的事,是要給充足的時間讓學(xué)生練習(xí)的。在中年級,不應(yīng)當特別強調(diào)默讀的速度,倘若過于重視速度,會造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習(xí)慣,反而得不償失。(2)概括文章主要內(nèi)容的能力要——巧借文本特性
在教材中,我們不難發(fā)現(xiàn)有些課文是很有特點的,即所謂的“文本特性〞。只是教師如若缺乏對文本的鉆研,那就會熟視無睹,會錯失訓(xùn)練的時機。方法一:摘句串聯(lián)法:我們要依據(jù)教材自身的特點就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)段規(guī)律,并借以了解文章的表達順序,從而輕松地把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)會用“摘句串文〞的方式,很輕松就能理清了文脈。
方法二:以問促思法:這種方法應(yīng)當是老師們最經(jīng)常使用的常態(tài)方法。對于寫人、記事等文章都比較適用,根據(jù)學(xué)生的回復(fù)整理出文章的思路。(3)理解詞句的訓(xùn)練:
中年級最為重要的理解方法就是——聯(lián)系(或聯(lián)系上文,或聯(lián)系下文或聯(lián)系語境)但總歸是要在學(xué)生的思維里建立聯(lián)前想后的能力,確鑿把握詞義的能力。三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)當十分關(guān)注低中年級的銜接,應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。那么,如何能提高學(xué)生的理解力?如何理解詞語?如何理解段落?如何整體把握?這些都是提高理解力所必需跨越的障礙。需要我們進行逐項的訓(xùn)練。(4)段的訓(xùn)練:閱讀教學(xué)中加強,習(xí)作練筆要跟進。
(5)習(xí)作:三年級的學(xué)生習(xí)作面臨的主要困難是:口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)換問題。由于詞匯、句式、表達感受、布局謀篇等的積淀所限,孩子的表達應(yīng)當是在寫好一個習(xí)作片段。學(xué)生要把看到的、聽到的、想到的得以確鑿地表達,須經(jīng)歷觀測形成表象,展開思維、產(chǎn)生聯(lián)系,提取詞匯,運用句型,形成內(nèi)部語言等繁雜的心理活動過程,不是一蹴而就的事情。所以,在閱讀教學(xué)中,中年級應(yīng)當挖掘和利用教材資源,將讀與寫緊湊地結(jié)合起來,對于提高學(xué)生書面語言的運用意義非凡。
教學(xué)本組教材可用13—15課時。
合作1指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的閱讀方法自主閱讀課2交流自己的想法,體會交流文,一邊讀一邊想:掌聲兩次響起,同學(xué)們想對小英子的前后變化。英說什么?小英明白掌聲的意思嗎?2發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習(xí)卡片:進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色,把自己的想法填寫在學(xué)習(xí)卡片上。3先同桌相互交流,教師再組織全班交流,引導(dǎo)學(xué)生說說為什么想到對小英說這些——通過聯(lián)系上文,你發(fā)現(xiàn)小英走上講臺之前有什么表現(xiàn)?有什么變化?過渡:是什么讓英子前后判若兩人呢?(掌聲)1、請自由朗讀課文,用波浪線劃出描寫掌聲的句子。2、指名匯報。(出示句子)(1)就在英子剛剛站定的那一刻,教室里猛然間響起了一陣掌聲。那掌聲猛烈而持久。(2)故事講完了,教室里又響起了猛烈的掌聲。師:英子是在什么狀況下獲得了第一次掌聲?師:看看鼓掌前,英子有什么樣的表現(xiàn)?(1)生:英子躊躇了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。師:什么叫躊躇?(有點慌張、想了一會兒、拿不定主意。)從哪些詞句可以感受到她的躊躇?(相機理解慢吞吞、眼圈紅紅的)生自由讀這句話,你讀出了什么?生匯報。(2)在全班同學(xué)的凝眸下,她終究一搖一晃地走上了講臺。從這句話中你體會到了英子此時的心情怎樣?(相機理解“終究一搖一晃〞)自選角色,運用聯(lián)系上文的閱讀方法自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,從不同的角度理解掌聲的意思和小英的心理活動。三、潛心品讀,領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1按要求自讀課文,思考出示的問題。2生匯報。(相機板書)師:這是期待的掌聲,這是安慰的掌聲,這是勉勵的掌聲!我們有好多的話想對英子說,此時,千言萬語都匯成了猛烈、引發(fā)學(xué)生的想象,在想象持久的掌聲,所以,(引讀第中為進一步領(lǐng)悟掌聲的作用做一次掌聲的句子)鋪墊。以評促讀,以讀促講,3過渡:是啊,多么可愛體會掌聲的作用。的同學(xué),多么美好的掌聲,這掌聲使英子從一個惆悵孤獨的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩,她被深深地感動了,有多少話要說,全都融進了她的信中——生:齊讀英子的來信。
師:多么不簡單呀!多么需要人勉勵呀!就在英子剛剛站定的那一刻,教室里猛然間響起了猛烈、持久的掌聲,假使你就是英子的同學(xué),你想通過這猛烈、持久的掌聲告訴英子什么?師:這掌聲是多么及時?。‘斦坡曧懫鸬臅r候,英子感動了,英子流淚了。假使你就是英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你心里會想些什么?指名說,師:所以(引讀):掌聲漸漸平定,英子也鎮(zhèn)靜了情緒,開始陳述她的故事。她的普通話很好,聲音也很動人。故事講完了,教室里又響起猛烈的掌聲。師:這一次,同學(xué)們又想通過這猛烈的掌聲告訴英子什么呢?指名說。相機板書。師:是呀,大家都看到了,作為殘疾人的英子,只是行走不便利,其他方面并不比別人差,甚至更卓越。讓我們再次把稱贊的掌聲送給英子吧!師:在掌聲里,你仿佛看到了什么?生:英子感動地哭了;英子笑了;英子給大家深深地鞠了一躬??1做練習(xí)。(1):假使我是小英的同學(xué),通過掌聲我想對小英說:1布置學(xué)生做練習(xí),加深對課文內(nèi)容的理解?!靶∮?,四2學(xué)了這篇課文,今后,當你遇到困難時,你啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例,__________________________穩(wěn)定會想到什么?聯(lián)系自己類似的情感經(jīng)歷,進________________。〞延伸3師小結(jié)。一步的感悟掌聲的含義。(2):假使我是小英,聽4播放歌曲:《愛的奉獻》)到大家的掌聲,我想對大家說:“)同學(xué)們,__________________________
_________________。〞③小組長組織在小組內(nèi)相互交流,相互補充。④組織匯報。3當別人遇到困難時,你又會怎么做?請把你的想法寫下來29掌聲掌聲(愛)惆悵自卑(哭臉)活潑自信(笑臉)板書支持、勉勵、確定、稱贊設(shè)計教學(xué)反思
沂南小學(xué)語文三年級上冊集體備課
時間2023.8單位沂南三小主備人丁芳春修改人季群薛紅杰杜永課題30一次成功的試驗課型精讀課文參與集體備課人員余這是人教新課標版三年級上冊中的一篇講讀課文,課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃命〞游戲。這個試驗已經(jīng)做過屢屢都沒有成功,而這一次卻獲得成功。試驗說明白合作才能成功,也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的試驗是對學(xué)生品性的考察,三個小學(xué)生特別是小女孩,經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡單,意味深長,最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中,可以看出她臨危不亂,處事果斷,先人后己。這篇文章語言通俗易懂,生動好玩兒,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。教育家的“逃命〞試驗,在同學(xué)們的合作下獲得成功,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過教材程中懂得了“有了危險,應(yīng)當讓別人先出去。〞,這里包含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識,教育了學(xué)生愛朋友、愛簡析同學(xué)、愛素不相識偶的陌生人的時代新理念。這篇文章表達順序明白、結(jié)構(gòu)明晰,可分為從教育家試驗的準備、試驗的經(jīng)過和試驗取得成功的原因三個部分。知識與能力:1、會認3個生字,會寫13個生字。正確讀寫“成功、試驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思考、激教學(xué)動、獲得〞等詞語。目標2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點教學(xué)難點課前準備過程與方法:1、運用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,通過動作和對話體會人物的思想感情。2、以讀為主線,勉勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗。情感、態(tài)度、價值觀:1、領(lǐng)悟小女孩有了危險,先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。2、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得相互合作才能把事情做好。1、了解試驗(游戲)的經(jīng)過,弄懂試驗成功的原因。2、讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,受到與人合作、先人后己的教育,通過動作和對話體會人物的思想感情。1、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。2、理解課文最終一個自然段,懂得“成功〞的真正含義1、讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,認識生字,理解字詞,了解課文相關(guān)知識,感知文章大意。2、教師準備:瓶子、栓線的橡膠球三個、細繩子、小鉛錘、多媒體課件(或小黑板)等。3、課前布置學(xué)生分小組準備試驗用的瓶子、小鉛錘(或用小石塊代替)。
讀讀記記①自讀“讀讀記記〞中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。②同座相互檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。1讀“讀讀記記〞中的詞語2同桌相互檢查3在課文中找出這個成語,聯(lián)系上下文大致說說詞語的意思教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課趣味語文①細心看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口〞字)2交流,并評比星級字謎。3根據(jù)所編字謎的確鑿和巧妙,評比三星級、四星級、五星級字謎。1說一說,你是怎么想出來的?2匯報搜集的謎語3編謎語在猜謎語的基礎(chǔ)上,勉勵學(xué)生模仿謎面的句式試編謎語,訓(xùn)練思維,體會語言的妙處。
語文園地八板書設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)形容詞讀讀背背《三字經(jīng)》讀讀記記成語趣味語文教學(xué)反思
沂南小學(xué)語文三年級上冊集體備課
時間課題2023.8語文園地八夸夸我的同學(xué)單位課型沂南試驗三小主備人董守芬口語交際參與集體備課人員王文舉米美香《夸夸我的同學(xué)》是人教版語文三年級上冊《語文園地八》中的一個口語交際訓(xùn)練。,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:1、從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、探討。教材簡析2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學(xué)活動主要應(yīng)在具體交際情境中進行。3、要盡可能地使每個學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機遇,逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。4、引導(dǎo)學(xué)生自主進行評價。知識與能力:1讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意的贊揚同學(xué)。2.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動參與口語交際活動,感受交際的樂趣。教學(xué)目標3.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。過程與方法:通過學(xué)習(xí)、觀測、感受,讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)、了解別人的優(yōu)點。
情感、態(tài)度、價值觀:在互動交際中,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生能初步說清自己的觀點,做到態(tài)度大方,有禮貌。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和優(yōu)點。引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點,在交流中發(fā)展口語交際能力。教學(xué)難點按一定的順序,有條理地進行語言表達。多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給人以勉勵。課前準備1布置學(xué)生觀測并留心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。2與本課有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課
本組課文已學(xué)完,你們一定從中得到不少啟發(fā),我們來一交流一下好嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第八組的口語交際。{多預(yù)習(xí)媒體出示一組學(xué)生生活畫面。)探究(引導(dǎo)學(xué)生觀測并夸獎:有的人刻苦練習(xí),能寫一手好字;有的人喜歡看書,知道的知識特別多;有的人心靈手巧,會做各種手工;有的人愛護環(huán)境,保護家園??首先創(chuàng)設(shè)“說〞的情境和話題;然后勉勵他敢于說。并且通過師生互評、生生互評提高語言表達能力,同時培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課1、請用具體的事情來夸同學(xué)在分組交流時,教師要給的優(yōu)點。二予學(xué)生必要的指導(dǎo)和充師:方才我們夸的都是圖片上的小朋友,老師相信這些聯(lián)系足的時間,這樣設(shè)計在于2、可仿照這樣的順序來說:生活小朋友的優(yōu)點在我們有的同學(xué)身上也能看到,老師還相信除給每個學(xué)生有發(fā)言的機合作了這些同學(xué)有的優(yōu)點外,你們還有更多的優(yōu)點。今天這節(jié)課我想夸的人是__。他(她)的身會,讓他們暢所欲言,怎交流老師就要同學(xué)們來夸一夸我們班的同學(xué)。交流時要多加引么想就怎么說,我口說我上有好多優(yōu)點__。我要夸他(她)導(dǎo)和確定。心,從而深化認識,激發(fā)的一個優(yōu)點是___,具體的事例情感。有___。3、比一比,誰說得好。
游戲:猜猜他(她)是誰?多媒體展示游戲規(guī)則:1、請指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時要重在引導(dǎo)學(xué)生開啟思三路,設(shè)法讓大家都來說,涉及范圍盡可能廣些。學(xué)生互動指導(dǎo)學(xué)生認真傾聽別人的話。小結(jié):說話要有順序,才能讓人聽懂,聽明白。每組派一個同學(xué)說說你要夸獎的人這項練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力,和事,先不說出被夸人的姓名,用也能鍛煉學(xué)生認真傾“他〞代替。2、其他同學(xué)認真聽,聽的能力。猜猜他(她)是誰。假使猜中了,請說出是怎么猜出來的。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課四穩(wěn)定師:想一想,除了當面口頭夸獎外,我們還可以用什么方式延伸夸?譬如曾幫助過你的人,現(xiàn)在不在身邊,見不到面,怎么夸?(引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,譬如:拓展學(xué)生的思路,寫信、打電話、畫畫、唱歌??)發(fā)展學(xué)生的思維。
夸夸我的同學(xué)板書設(shè)計我夸得人是()他(她)的優(yōu)點是()我要學(xué)習(xí)他(她)()教學(xué)反思
沂南小學(xué)語文三年級上冊集體備課
時間課題2023.8語文園地八作文單位課型沂南三小主備人徐英杰習(xí)作課參與集體備課人員劉茂苓李興香教材第八單元的習(xí)作是自由作文。內(nèi)容不限,可以寫人、寫物、寫事、寫景、寫想象作文等;體裁也不限,寫詩歌、寫童話都行。為學(xué)生提供了簡析一個廣闊的空間,讓學(xué)生自由表達、暢所欲言。知識與能力:(一)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,學(xué)生樂于去寫。(二)學(xué)生能把自己最想表達的意思寫明白,并能運用平日積累的好詞好句。(三)寫好后,學(xué)生能認真的修改習(xí)作,培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。(四)勉勵學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,放進成長記錄袋里。教學(xué)目標過程與方法:
情感、態(tài)度、價值觀:教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)難點如何運用有效的方法提高學(xué)生的寫作能力。課前(二)老師的準備:各種內(nèi)容的佳作。(以備教學(xué)時,能根據(jù)大部分學(xué)生的寫作傾向有選擇的讀一兩篇范文。)準備(一)學(xué)生的準備:想想自己要寫什么,并看看這方面內(nèi)容的習(xí)作,積累好詞好句。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課
定向觀測,搜集素材1、小朋友們,你們好!不知不覺中,我們一起走到了學(xué)期的終止。在這一個學(xué)期的習(xí)作學(xué)習(xí)中,老師與小朋友們一起探討、研究、學(xué)習(xí)、把握、運用了大量的寫作方法,我也一直堅信著:“一分耕耘一分收獲〞!還記得開始寫作文的時候,我說過這樣的一句話:“寫作文就是將小朋友們自己平日看到的、聽到的、想到的用自己手中的筆記錄下來的文字。〞回想自己一個學(xué)期的習(xí)作歷程,自己收獲了哪些?進步了哪些呢?為了考察大家的寫作水平,今天我們再次步入“作文列車〞,檢驗一下自己這個學(xué)期的所得,讓我們一同去感受寫作的樂趣吧!1、回想一學(xué)期的所得,感受寫作2、這次習(xí)作要求寫什么呢?這個在我們的課本里寫得十積累的樂趣。明顯了,翻開書我們一起來看看吧——2、讀習(xí)作要求。3、看課本130頁,讀習(xí)作要求。這次習(xí)作不規(guī)定內(nèi)容、范圍,請你自由寫??梢詫懜鞣N各樣的人或事,可以寫自己喜歡的景或物,可以寫自己的開心或煩擾??動筆前,先想一想自己最想告訴別人什么。寫的時候,要把想表達的意思寫明白。寫完后,把不滿意的地方改一改。另外,建議你把這個學(xué)期的習(xí)作整理一下,保存好1、讓學(xué)生回想一學(xué)期的所得,感受寫作的樂趣,激起了學(xué)生習(xí)作的欲望。2、明確本次的習(xí)作要求,對這次的寫作做到心中有數(shù),有的放矢。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖特性備課
嘗試一、合作交流,拓展思路1、心愛的小朋友們,本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給小朋友們提供一個更為自由的表達機遇。首先,我們在寫之前可以先讓想一想這學(xué)期都寫過哪些作文?同桌相互細心回想一下,這個學(xué)期所寫過的作文:1課余生活;2)熟悉的人的一件事;3.)看圖作文——秋;4.)觀測日記;5.)生活中的傳統(tǒng)文化;6.)寫一處風(fēng)景幽美的地方;7.)編寫動物童話故事。從作文的內(nèi)容上來看,人、事、景、物、想象類的我們都寫了;從作文的體裁上來看,散文、詩歌、童話我們都也接觸了一些。所以,這次作文主要是將自己以前所把握的習(xí)作能力綜合地展示出來的一次機遇。2.有沒有你想寫的而又沒有寫到的?1、課堂應(yīng)當是充滿3.、你準備選擇哪種體裁來寫呢?你有哪些話很想和別人說活力的,孩子們在說?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任小組內(nèi)交流的過何限制,與四人小組里的伙伴們交流交流吧?。ㄒ螅喊炎?、同桌回想交流一學(xué)期寫過的作程中既培養(yǎng)了他己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說明白。)文。們的自主合作意4、小組交流想法。2、小組內(nèi)交流自己想寫的內(nèi)容,要識,又鍛煉了他們(老師到每個小組里去聽聽同學(xué)們的想法,了解同學(xué)們的寫把內(nèi)容說明白。的口語表達,同時作內(nèi)容,以便“范文欣賞〞時,能挑揀兩篇符合大部分同學(xué)3、全班交流自己想寫的內(nèi)容。也從同伴那里學(xué)寫作指引的“導(dǎo)文〞。)4、欣賞范文。到了怎樣表達,為5、全班交流。(教師選擇有代表性的內(nèi)容作為例子,引導(dǎo)學(xué)5、在老師的指導(dǎo)下自己寫作,并進下一步的全班交生把握一般方法。行自主修改。流奠定了基礎(chǔ)。6、譬如:學(xué)生寫一件開心(凄愴)的事,要指導(dǎo)學(xué)生寫明白6、選取部分習(xí)作朗讀交流,相互評2、全班交流,為學(xué)生事情的過程,抓住人物的表情、動作、語言、心理活動的議優(yōu)點和不足,提出修改看法。搭建了對話交流描寫,表達自己的情感。又如:學(xué)生是寫想象作文的,就7、修改并謄抄自己的習(xí)作。的平臺,讓學(xué)生學(xué)勉勵學(xué)生要大膽想象,語言可以靈活多變,富有童趣。另會傾聽,學(xué)會評外,組織其本文章由其他同學(xué)進行探討:這個同學(xué)講的內(nèi)價,學(xué)會欣賞他容哪些地方說明白了,是怎么說明白的?哪些地方還沒說人,學(xué)會正確說明了,應(yīng)當怎樣說明白?)達。7、范文欣賞。小朋友們,讀書破萬卷,下筆如有神。讀一讀別人的好文章,我們可以學(xué)習(xí)到好多東西?,F(xiàn)在,老師提供
一、回扣要求,交流習(xí)作。1、教師總評本次習(xí)作狀況,給予確定性評價,點明本節(jié)課將交流習(xí)作,評比優(yōu)秀習(xí)作。評改、1、學(xué)生小組內(nèi)交流、閱讀習(xí)作,評2、小組內(nèi)交流、閱讀小伙伴的習(xí)作,推選出好的習(xí)作。選優(yōu)秀習(xí)作。3、在全班展示優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進行評價。教師相2、評價優(yōu)秀習(xí)作。機點撥指導(dǎo),進一步激發(fā)學(xué)生作文的熱心。3、談自己受到的啟發(fā)和收獲,并二、佳作欣賞,借鑒提高。說出將從哪些方面修改自己的1、讓學(xué)生對照交流展示的習(xí)作,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)習(xí)作。和收獲,并說出將從哪些方面去修改自己的習(xí)作。2、請把自己的習(xí)作修改好。整理、保存這學(xué)期的習(xí)作。同學(xué)們,這學(xué)期,你們成功地完成了八次習(xí)作,真棒!這八篇習(xí)作印證著你們成長的過程,我們應(yīng)當好好地把它們整理、保存。你們可以像一本精致的圖書一樣進行整理,可以給自己的作文本起一個好聽的名字,然后寫上目錄,旁邊配上圖畫,寫點感想,最終把這本富有特性的作文本放進成長記錄袋里。讓學(xué)生在評改中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點,從而樹立習(xí)作的信心,讓他們自己評價、修改,凸顯出了他們的自主地位學(xué)生課下整理自己的習(xí)作,放進成長記錄袋。本環(huán)節(jié),讓學(xué)生珍惜共享自己的成功,既能加強他們的自信心,又鍛煉了他們的概括能力。
板書設(shè)計
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