陳情表(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握“陳情表”的歷史背景、內(nèi)容、意義。

2.理解并分析文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法。

3.提高學(xué)生閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生對(duì)情感、道德、人生的思考。

4.培養(yǎng)學(xué)生感恩、勇氣、擔(dān)當(dāng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容

《陳情表》是東漢末年劉備派遣陳琳向曹操表達(dá)忠誠(chéng)之心的公開信，文中穿插了歷史典故和哲學(xué)思考，是中國(guó)文學(xué)史上一項(xiàng)珍貴的人文遺產(chǎn)。此外，通過學(xué)習(xí)《陳情表》，也可進(jìn)一步了解三國(guó)時(shí)代的政治、文化、社會(huì)背景。

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)：歷史背景及內(nèi)容梳理

1.引入：背景音樂（古風(fēng)音樂或古樂器演奏），播放前言詞：“詩(shī)有意，歷史有情。今天我們要學(xué)習(xí)的《陳情表》，不僅是一篇文學(xué)名篇，更是一份關(guān)于忠誠(chéng)、誠(chéng)信、自立的人生信條。我們一起來看看這封表，背后蘊(yùn)含著哪些深刻的歷史、文化內(nèi)涵?！?/p>

2.講解歷史背景：簡(jiǎn)述東漢末年的政治、軍事、文化狀況，介紹劉備、曹操的代表性事跡，點(diǎn)明陳琳的重要性。

3.閱讀《陳情表》：先讓學(xué)生自讀，然后由教師分段講解，指導(dǎo)學(xué)生理解詞義、修辭手法等。應(yīng)特別的是，要對(duì)“臣亦有愚癡，敢效犬馬之勞”的理解進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考這句話的意義。

第二課時(shí)：修辭手法分析

1.引入：請(qǐng)學(xué)生選擇《陳情表》中最喜歡的一句話，并用自己的語言解釋它的內(nèi)涵。

2.概括美術(shù)生字、擬詩(shī)、構(gòu)思文，研究《陳情表》中運(yùn)用的各種修辭手法，如比喻、排比、對(duì)偶、反問等。以“誠(chéng)懇”和“擔(dān)當(dāng)”為核心，討論《陳情表》中如何形象地表達(dá)了這兩個(gè)品質(zhì)，讓學(xué)生找出相關(guān)的文段作為例證。

3.作品賞析：教師解讀陳琳寫表之時(shí)的心情及表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人信仰、人生價(jià)值，幫助學(xué)生從《陳情表》中尋找自身成長(zhǎng)的靈感。

第三課時(shí)：思維啟迪及口語表達(dá)

1.復(fù)習(xí)歷史背景、修辭手法，并加強(qiáng)講解“臣亦有愚癡，敢效犬馬之勞”這一句。

2.教學(xué)視頻：選擇一部與《陳情表》相關(guān)的電視劇片段，讓學(xué)生觀看后表達(dá)自己的看法。

3.分組討論：以“我的忠誠(chéng)、我的擔(dān)當(dāng)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)、感恩的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成對(duì)這些品質(zhì)的正向認(rèn)知。

4.口語表達(dá)：讓學(xué)生就自己所描述的話題提供個(gè)人見解，結(jié)合《陳情表》中的某些情節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，組織清晰、合理的表達(dá)，強(qiáng)化表達(dá)能力。

四、教學(xué)評(píng)估

1.學(xué)生閱讀理解測(cè)試：準(zhǔn)備關(guān)于《陳情表》的互動(dòng)問答，評(píng)估學(xué)生掌握課程內(nèi)容的程度。

2.撰寫學(xué)術(shù)報(bào)告：提醒學(xué)生找到自己感興趣的主題，撰寫一篇300字左右的學(xué)術(shù)報(bào)告，以表述個(gè)人的見解和思考。

3.口語演講：每位學(xué)生準(zhǔn)備一份口語演講稿，結(jié)合個(gè)人的人生經(jīng)歷或汲取《陳情表》中的某些案例，分享對(duì)忠誠(chéng)、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)?shù)绕焚|(zhì)的理解和感悟通過對(duì)《陳情表》的深入研讀和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诒尘啊⒐适虑楣?jié)、人物形象、語言表達(dá)等方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。此外，課程還通過情感滲透和思維啟迪培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德、個(gè)人信仰和思想品質(zhì)等方面的素養(yǎng)。通過閱讀理解測(cè)試、寫作任務(wù)和口語表達(dá)等多種形式的教學(xué)評(píng)估，學(xué)生們能夠更真實(shí)、更深入地體驗(yàn)到《陳情表》給他們帶來的思想與靈感，進(jìn)一步提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“陳情表”的背景、內(nèi)容、作者等相關(guān)知識(shí)。

2.掌握古文閱讀的基本技能，如注釋、斷句、文段分析等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物、歷史事件的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“陳情表”的背景、內(nèi)容、作者等相關(guān)知識(shí)，并讀懂該文。要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文中詞句進(jìn)行注釋、斷句、文段分析等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀文本，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象，以及呂布、劉備、曹操等人物的歷史形象，從而提高學(xué)生的歷史感知和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、教學(xué)方法：

1.課前導(dǎo)入：以“歷史人物形象展示”、“課前朗讀名句”、“問答互動(dòng)”等形式，提前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，為正式教學(xué)做好鋪墊。

2.課中教學(xué)：采用講解、分組討論、分析比較、合作探究等多種教學(xué)方法，貫穿課內(nèi)知識(shí)講解和課外相關(guān)讀物推薦。

3.課后反思：設(shè)計(jì)適量的課堂作業(yè)，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行反思和總結(jié)，提醒學(xué)生閱讀結(jié)束后需要注意的問題。

四、教學(xué)規(guī)劃：

第一部分：背景知識(shí)

1.介紹“陳情表”作者和創(chuàng)作背景

2.簡(jiǎn)述三國(guó)時(shí)期的政治背景和各勢(shì)力之間的關(guān)系

第二部分：課文閱讀與分析

1.教育性要點(diǎn)注釋

2.讓學(xué)生進(jìn)行文本斷句、語言風(fēng)格分析等

3.分組討論，分析“陳情表”對(duì)史實(shí)的貢獻(xiàn)和文學(xué)意義

第三部分：與其他課外材料的對(duì)比分析

1.閱讀蔡?hào)|藩《陳情表的故事》

2.比較“陳情表”和《三國(guó)演義》的對(duì)比，并分析原因

第四部分：歷史人物形象展示

1.節(jié)目形式：介紹呂布、劉備、曹操等人物在《三國(guó)演義》和歷史中的形象演變和評(píng)價(jià)。

2.讓學(xué)生自主選擇形式、備課，編排節(jié)目，并在班內(nèi)展示。

五、教學(xué)資源：

1.電子教輔：《三國(guó)演義》、《史記》等相關(guān)文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)

2.紙質(zhì)教輔：《全面了解三國(guó)歷史》、《三國(guó)人物傳》等相關(guān)歷史專著

3.圖書館資料：《三國(guó)志》、《三國(guó)演義》、《陳情表》注釋版等多種相關(guān)讀物

4.多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、揚(yáng)聲器等

六、教學(xué)展望：

1.通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)和歷史，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)和技能，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)和歷史的感知能力，借助文學(xué)作品進(jìn)一步加深學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文情懷。

3.逐步提高學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和文獻(xiàn)調(diào)研能力，為今后的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。

4.延伸教育，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的價(jià)值和歷史的洪流之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任心和使命感本課程的設(shè)計(jì)從文學(xué)、歷史、人文角度出發(fā)，以《三國(guó)演義》、《陳情表》等著名文學(xué)作品為主要教學(xué)材料，通過閱讀、分析、對(duì)比等多種方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、歷史意識(shí)和人文情懷，提高其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解三國(guó)歷史、文學(xué)作品的背景和情節(jié)，還能夠通過比對(duì)和對(duì)比，深入探討人物形象的塑造、歷史事件的影響和文化價(jià)值的傳承。同時(shí)，本課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生主導(dǎo)的形式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和組織能力，為今后的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)?？傊?，本課程的設(shè)計(jì)具有值得推廣和發(fā)展的重要意義陳情表(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3陳情表（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.1知識(shí)目標(biāo)

1）能夠理解課文的主題和思想，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和意義。

2）能夠掌握關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的重要人物和事件

3）能夠透徹地理解“陳情表”這一篇名篇文章，并能夠準(zhǔn)確表述出文章的主旨。

1.2能力目標(biāo)

1）能夠閱讀、理解、分析和解釋古文，提高學(xué)生的古文閱讀水平。

2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞、鑒賞和評(píng)論能力，尤其是古代文學(xué)的鑒賞能力。

3）加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的愛國(guó)主義精神和文化自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠透徹地理解“陳情表”這一篇名篇文章，并能夠準(zhǔn)確表述出文章的主旨。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解古文

在閱讀“陳情表”這篇文章時(shí)，學(xué)生需要掌握一定的古文閱讀技巧，理解古漢語文字及其用法，以便更好地理解文章的主題和思想。

2.文章主題的理解

“陳情表”是李時(shí)中寫給劉備的一封信，表達(dá)了時(shí)局的緊張，再次表明抗擊魏國(guó)的決心和信心。學(xué)生需要理解這篇文章的主題、情感和邏輯結(jié)構(gòu)，理解作者用自己的親身經(jīng)歷為大家送上的“陳情”，并領(lǐng)悟到愛國(guó)主義情懷和文化傳統(tǒng)的精髓。

四、教學(xué)方法

通過講解、討論、閱讀、獨(dú)立思考和小組合作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這一篇名篇文章。

1.講解

通過解讀文章的每個(gè)段落和句子，講解文章中的重點(diǎn)詞匯、重要人物和事件，幫助學(xué)生更好地理解文章的主題和思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入分析和解讀。

2.討論

在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生討論文學(xué)作品的主題、情感、人物形象、語言表達(dá)等方面，以便能夠更好地理解文章的內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法和感受，培養(yǎng)其對(duì)文學(xué)作品的欣賞鑒賞能力。

3.閱讀

學(xué)生在學(xué)習(xí)“陳情表”時(shí)，應(yīng)注意掌握古漢語文學(xué)的基本語法和用法，注重古文閱讀技巧的訓(xùn)練，并結(jié)合側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和寫作技能。

4.獨(dú)立思考和小組合作

教師可以提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式中，積極思考和探討文學(xué)作品的主題、情感、語言表達(dá)等，激發(fā)學(xué)生探究文化內(nèi)涵、發(fā)掘文化價(jià)值的興趣。

五、教學(xué)過程

5.1第一節(jié)：導(dǎo)入

教師先簡(jiǎn)單介紹“陳情表”的基本情況，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.2第二節(jié)：閱讀

學(xué)生個(gè)人閱讀課文，注意要聽讀整篇文章，理解文章的基本內(nèi)容和重點(diǎn)詞匯。

5.3第三節(jié)：分析文章

分析文章的文章結(jié)構(gòu)，分析每段的主題、內(nèi)容等。

5.4第四節(jié)：課堂討論

與學(xué)生就文學(xué)作品進(jìn)行互動(dòng)式的討論。教師提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法和感受。

5.5第五節(jié)：總結(jié)

對(duì)這篇文章的整體內(nèi)容和形式進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題、情感和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)收獲。

六、教學(xué)總結(jié)

“陳情表”是一篇偉大的文學(xué)作品，是中國(guó)文化財(cái)富中的一顆璀璨之星。教師可以通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“陳情表”，領(lǐng)悟其中的思想和情感，通過致敬歷史