設計變更管理制度

設計變更管理制度1范圍規(guī)定了設計變更的提出、接收、審核、批準和實施過程的管理。2職責2.1項目工程部負責設計變更的歸口管理，負責設計修改的內(nèi)容、工作量確認，批準小型設計變更。2.2監(jiān)理單位收到設計變更的通知或變更設計的請求后，負責對變更的必要性和可行性進行確認。2.3工程部專業(yè)工程師負責對設計變更（變更設計）的原因、內(nèi)容、工作量的審核，以及收發(fā)和最終實施結果的封閉管理。閉環(huán)后提交項目部文秘登記存檔。2.4項目總經(jīng)理負責一般設計變更的批準和重大設計變更的審核，按合同的約定審批執(zhí)行。2.5項目財務部負責因設計修改而發(fā)生的合同約定認可的費用變化的確認。3.管理要求3.1設計變更的提出條件設計變更一般由以下原因引起：3.1.1設計圖紙有差錯或設計內(nèi)容深度不夠,而不能按圖施工。3.1.2由于其他原因需要變更設計。3.1.3現(xiàn)場條件所限，采用的材料規(guī)格、品種、質量不能完全符合設計要求，經(jīng)有關部門審查、批準確需變更材料。3.1.4業(yè)主要求的變更設計。3.1.5施工錯誤造成有關圖紙需要修改。3.1.6為節(jié)約投資、改善運行等原因要求修改。3.1.7技術改進和合理化建議。3.2設計變更的分類3.2.1第一類：小型設計變更修改后不涉及到原來設計的原則，不影響質量與安全經(jīng)濟運行，不影響環(huán)境保護、整潔美觀，不增減結算費用的修改事項。3.2.2第二類：一般設計變更工程內(nèi)容有變化，但還不屬于重大設計修改的項目。3.2.3第三類：重大設計變更改變了技術標準和原設計方案，即：變更設計原則，變更系統(tǒng)方案，變更主要結構、布置、修改主要尺寸和主要原材料以及設備的代用等設計修改項目，或者費用超過30萬元的變更。3.3設計變更的提出3.3.1設計變更的提出可以由業(yè)主工程部和設計、施工、調(diào)試、設備、監(jiān)理等單位等提出。運行單位提出的變更設計均通過項目工程部提出。3.3.2業(yè)主、施工、調(diào)試、監(jiān)理單位等提出設計變更，均須以《設計變更建議聯(lián)系單》形式提交項目部。由項目部對變更內(nèi)容提出審核意見。3.3.3設備制造單位提出的需要變更以聯(lián)系單形式通知項目部，必要時轉送相關單位。3.3.4小型設計變更由施工單位提出，由現(xiàn)場設計、監(jiān)理、項目部簽字同意后生效，《設計變更建議聯(lián)系單》可做執(zhí)行根據(jù)，或按原流程返回，形成管理封閉；3.3.5一般設計變更及重大設計變更，由提出的單位填寫《設計變更建議聯(lián)系單》，提出變更的原因與理由，以及由此增減的工程量和費用，項目工程部負責聯(lián)系。若設計單位(或制造廠家)同意接受的，工程聯(lián)系單則返回原提出的單位，則另附設計院或設備制造單位“設計變更通知單”，或以更新版本的施工圖替代原有圖紙，“設計變更通知單”應包括變更原因、內(nèi)容、工程量增減及其相關預算費用等內(nèi)容。3.4設計變更的確認3.4.1監(jiān)理單位對《設計變更建議聯(lián)系單》提出監(jiān)理意見（包括工程量和費用）。3.4.2對于一般的設計變更和重大設計變更，由項目工程部和財務部確認。3.4.3設備制造商提出的設計變更，如果涉及設計接口由項目部確認并提交設計單位。3.5設計變更的批準3.5.1小型設計變更由項目工程部經(jīng)理批準。3.5.2項目工程部、設計單位、施工單位、調(diào)試單位、設備制造商、監(jiān)理單位提出的一般設計變更由項目總經(jīng)理批準后實施。3.5.3項目工程部、設計單位、施工單位、調(diào)試單位、設備制造商、監(jiān)理單位提出的重大設計變更由項目總經(jīng)理核簽后報項目上級主管部門批準。3.6設計變更的閉環(huán)設計變更未獲得批準，由工程部把批復意見返回提出單位。已批準的設計變更由工程部負責設計變更的跟蹤閉環(huán)，監(jiān)理單位應定時檢查督促閉環(huán)情況。3.7其他3.7.1修改設計的通知一般應在該工程開工之前發(fā)出。如在施工階段，則在接到修改通知后，需立即按新版圖紙或設計文件進行返工。3.7.2變更設計的資料是設計文件的組成部分，也是編制竣工圖的重要依據(jù)。工程竣工后統(tǒng)一歸檔。3.8管理流程圖4.表格：《設計變更建議聯(lián)系單》設計變更聯(lián)系單工程名稱：編號：致（設計或制造單位）：由于原因，茲提出工程變更/工程洽商（內(nèi)容見附件），請予以審批。變更類型（一般/重大）：附件名稱：提出單位：代表人：日期：□施工或調(diào)試單位意見：施工或調(diào)試單位代表：日期：□設計單位意見：設計單位代表：日期：□監(jiān)理單位意見：副/總監(jiān)理工程師：日期：□工程部意見：工程部專業(yè)工程師：日期：項目部意見：□項目工程部意見□項目總工/副經(jīng)理意見□項目總經(jīng)理意見：□項目部主管上級意見：日期：注：本表一式六份，□中打√需發(fā)送并簽字、打×不用發(fā)送；項目部兩份，監(jiān)理、設計、施工或調(diào)試及提出單位各存一份；小型變更由項目部批準，一般變更由項目總經(jīng)理或總工批準后實施，重大設計變更由項目總經(jīng)理核簽后報項目上級主管批復。

論大學生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸無點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學生的寫作能力較為欠缺。一、大學生應用文寫作能力的定義那么，大學生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學生的寫作能力應包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學生寫作能力應包括應用寫作能力和文學寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應用寫作能力之中。大學生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學生個人還是對于院系和學校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學生應用文寫作困境的原因：（一）大學寫作課開設結構不合理。就目前中國多數(shù)高校的學科設置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學生都只開設了普及性的《大學語文》課。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，而我們的課程設置僅把這一任務交給了大學語文教師，可大學語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關經(jīng)典名著知識，又要適度提高學生的鑒賞能力，且要教會學生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學英語的大好勢頭。中小學如此，大學更是如此。對我們的母語中國語文，在大學反而被漠視，沒有相關的課程的設置，沒有系統(tǒng)的學習實踐訓練。這其實是國人的一種偏見。應用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應用文寫作的特點和方法，他就寫不好應用文。（三）部分大學生學習態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學生對寫作的學習和訓練都只是集中在《大學語文》這一門課上，大部分學生只愿意被動地接受大學語文老師所講授的文學經(jīng)典故事，而對于需要學生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應付差事，這樣勢必不能讓大學生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學不強。學生寫作能力的提高是一項艱巨復雜的任務，但在教學中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學習理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學生應用寫作能力的對策（一）把《應用寫作》課設置為大學生的必修課。在中國的每一所大學，《應用寫作》應該成為大學生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學生的學習態(tài)度。首先，要讓大學生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學習。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學生們不能只學不練，并且要克服手懶的壞習慣，勤學勤練，為今后的工作生活打好基礎。（三）注重實踐課的訓練。要提高大學生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓練，力求使理論講授與寫作訓練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應該把理論教學的部分適當壓縮，把更多的時間用來實踐訓練。在訓練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學生立即開始寫作訓練，最后通過大家互評，教師點評的方式，起到舉一反三的作用，讓學生知道應該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學上，教師也可以與學生一起探討如何學習，如《實用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學生參與進來，讓學生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學習熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學生只有在實踐中才能真正掌握和把握實用寫作的技巧和方法。（四）大學寫作教師要加強自身能力的提高。要提高大學生的實用寫作能力，那么作為教練員的大學寫作教師就應該具備更高的實用寫作能力。大學寫作教師不僅要有深厚的文學功底和理論研習能力，還要對實用文的各種文體都能寫作自