九年級英語質(zhì)量分析報告

九年級英語教學(xué)質(zhì)量分析報告2016-2017學(xué)年度上半學(xué)期九年級英語期中考試已經(jīng)結(jié)束，全縣初中學(xué)校進(jìn)行了聯(lián)考，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一次全面檢測。考試成績不容樂觀，本次測試重點放在基礎(chǔ)知識和閱讀能力兩部方面；特別是語言知識點的考查和運用比較細(xì)，貼近教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，符合學(xué)科的知識特點。當(dāng)然也有一定比例的能力題，但是學(xué)習(xí)成績績好的學(xué)生是可以解決問題的。九年級英語學(xué)科的特點在于由夯實基礎(chǔ)向能力提升轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，在總結(jié)和梳理中形成知識結(jié)構(gòu)。對本次考試具體分析如下：一、檢測概況本次九年級考試成績簡況如下：實考人數(shù)及格人數(shù)及格率最高分最低分平均分21人4人19.05%121分29分66.76分通過分析可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，及格人數(shù)比較少，及格率偏低，低分段的人比較多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平低下，應(yīng)變能力較差，創(chuàng)新能力有待提高，所學(xué)知識不能合理應(yīng)運到考試當(dāng)中，其學(xué)習(xí)水平還是比較低下，30-40分四人，40-50分一人，50-60分五人，60-70分4人，70-80分一人，80-90分二人，90-120分四人，120分以上一人。及格四人，優(yōu)秀一人。試題相關(guān)題目分析，Ⅰ、詞匯考查（25分）包括根據(jù)首字母提示完成句子，所給詞正確形式填空，意義相近或相同三部分?？疾樾问蕉鄻?，重在基礎(chǔ)。Ⅱ、語法與情景會話（30分）考查了動詞時態(tài)，語態(tài)，介詞，副詞，形容詞，冠詞，數(shù)次，固定搭配，日常用語等。比較詳細(xì)，基礎(chǔ)知識再現(xiàn)的比較多。多方面考查了學(xué)生的識記能力。Ⅲ、動詞時態(tài)與固定搭配考查（10分）包括選詞填空和相應(yīng)形式填空兩種。難度有所增加，語言應(yīng)用上突出了能力。Ⅳ、按要求完成句子（20分）包括句型轉(zhuǎn)換和根據(jù)漢語意思完成句子兩種。更進(jìn)一步深入教材，對知識點活學(xué)活用。Ⅴ、完形填空（10分）引入生活實景實例，理論聯(lián)系實際，要求突出能力創(chuàng)新。Ⅵ、閱讀理解（40分）分值占比最大，綜合解決問題的能力。問題設(shè)計靈活，檢測詞匯量和短文的理解能力。Ⅶ、情景交際（5分）突出英語的交際功能，貼近生活用語。Ⅷ、書面表達(dá)（10分）對基本功的書面呈現(xiàn)。二、學(xué)生基本情況分析：本屆九年級學(xué)生在英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方面很有很大的差異，由于女生多男生少，在以前初中段英語課的學(xué)習(xí)中內(nèi)容比較簡單，學(xué)生多數(shù)能夠與教學(xué)同步走，隨著時間的發(fā)展他們認(rèn)為英語好學(xué)，所以并未受到足夠的重視，以及有些水平低一些的學(xué)生慢慢就很難跟上。所以有些同學(xué)從九年級開始就慢慢放棄英語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不夠自信。學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。特別它，現(xiàn)在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。例如：一般現(xiàn)在時、人稱代詞、介詞、頻度副詞、名次復(fù)數(shù)詞尾變化和冠詞等。對一些語言點要小切口深分析，精講多練，學(xué)生在這份試卷中相關(guān)的語法知識考查題中出現(xiàn)的錯誤較多。

這就要求我們在英語教學(xué)中要善于在語境中教授語法知識，讓學(xué)生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，學(xué)以致用，組織學(xué)生多訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)情境表演，增加學(xué)習(xí)的興趣，而不是單純地教授死的語法規(guī)則。特別注意每課之中的文章。5、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力和聽力的培養(yǎng)。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，從初一就開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀聽力能力是很有必要的。當(dāng)三年的學(xué)習(xí)能力匯聚于一起時就會產(chǎn)生效益，老師要充分利用教材中的每個語篇對學(xué)生進(jìn)行閱讀和聽力訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓(xùn)練的結(jié)果，一定要持之以恒。6、夯實基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識是我們教學(xué)的重點，也是學(xué)生的弱點，在各種考試中，基礎(chǔ)知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的理解和運用。

7、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，審題是做好題的關(guān)鍵，仔細(xì)審題后就可以制定解題方法，先易后難，先快后慢，以避免因粗心而失分，還要規(guī)范學(xué)生的書寫。解決不認(rèn)真書寫，不配合學(xué)習(xí)，發(fā)展不平衡現(xiàn)象。

8、在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，使教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，合理的應(yīng)用新的教學(xué)模式，提高課堂