教師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀八篇

Word版本，下載可自由編輯教師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀八篇老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇一

一、指導(dǎo)思想

堅持注意實效、聯(lián)系實際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可持續(xù)進(jìn)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新時期新課程改革需求的老師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.面對全體老師，全員參加培訓(xùn)，強化老師“終身學(xué)習(xí)”的意識。

2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn)，注意培訓(xùn)老師的科技學(xué)問和技能，提升科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的老師隊伍。

3.推動老師專業(yè)化進(jìn)展，鼓舞老師多能進(jìn)展。促進(jìn)老師專業(yè)水平、教育教學(xué)力量獲得進(jìn)一步提升，向科研型、學(xué)者型過渡。

4.強化骨干老師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干老師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年老師的教改科研力量，使反思型、討論型老師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提升，骨干比例增大、層次提升。

5.實現(xiàn)老師整體素養(yǎng)和學(xué)校教育教學(xué)綜合力量提升的目的。

三、培訓(xùn)原則

1.堅持以校為本的原則，即從學(xué)校的實際動身，以學(xué)校進(jìn)展為本，立足自己，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提升素養(yǎng)，解決教育教學(xué)實際問題。

堅持以人為本原則，從老師的實際動身，關(guān)心老師有層次地確定自己的進(jìn)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動老師樂觀性，使他們積極參加，自我創(chuàng)新。

2.堅持“教、學(xué)、研”一體化原則，把培訓(xùn)落到實處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實踐中。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

在參與省市縣統(tǒng)一組織的老師培訓(xùn)的同時，我校樂觀開展以提升老師整體素養(yǎng)、促進(jìn)老師專業(yè)化水平提升為宗旨的校本培訓(xùn)。

1、校本培訓(xùn)

以課題討論為抓手，培育德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊伍，組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)老師掌控一般的科研方法，增加老師的科研意識，提升老師的科研力量，培育老師的可持續(xù)進(jìn)展力量，引領(lǐng)老師真正走進(jìn)老師專業(yè)型進(jìn)展學(xué)校。依據(jù)老師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特征、要求，以學(xué)科討論為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，使全部老師有較扎實的專業(yè)學(xué)問，并為老師制造必要的條件，進(jìn)一步提升學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科學(xué)問，以扎實的專業(yè)學(xué)問，更好地完成教育教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)老師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效益。強化現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)問的培訓(xùn)和運用，提升教學(xué)技能。樂觀引領(lǐng)老師，運用教學(xué)理論，對教學(xué)問題進(jìn)行實踐、討論、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使老師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參加性和有效性。

2、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展是一個日新月異、永不停息的過程，老師要樹立“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的思想，利用多種途徑、多種方法，學(xué)習(xí)教育的新理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提升和充實自己,適應(yīng)當(dāng)前形勢，不被社會淘汰。每一名老師都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，全新的學(xué)習(xí)方式以老師培訓(xùn)開頭，突出以學(xué)科為基礎(chǔ)、以問題為中心、以模塊為課程機構(gòu)、以案例為載體、以參加互動為平臺。

老師利用自學(xué)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合，提升嫻熟操作多媒體及制作多媒體課件的力量;提升老師借助電腦獵取信息、利用信息的力量，參與上級教育部門支配的“國培”“教育技術(shù)力量提升”等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，提升老師的個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)和管理者的教育教學(xué)管理水平。

3、骨干培訓(xùn)

強化我校骨干老師的隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動作用，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科、名牌老師打好科研基礎(chǔ)。目前我校有市級骨干老師2人，校級骨干20人。盼望利用對他們給目標(biāo)、壓擔(dān)子、搭臺子，使他們獲得熬煉，同時利用各級骨干的帶動作用，促進(jìn)更多的年輕老師提升自身的進(jìn)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。

本年度，強化骨干老師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。充分發(fā)揮老師自身主體制造性、能動性和資源優(yōu)勢，引領(lǐng)老師低起點、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和情況進(jìn)行研討，按方案，有步驟地開展討論活動，特殊注意日常討論，堅持教研結(jié)合。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討溝通報告等，準(zhǔn)時把學(xué)習(xí)收獲上傳到學(xué)校教育群共享平臺，和大家溝通共享。

4、新老師上崗培訓(xùn)

開學(xué)初對新老師進(jìn)行培訓(xùn)，理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新老師配好師父，強化師徒傳幫帶的作用，切實提升新老師的業(yè)務(wù)力量，盡快適應(yīng)新的崗位工作。

5、外出培訓(xùn)

教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部老師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間老師教學(xué)溝通，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補短。

6、專項培訓(xùn)：依據(jù)不同時期老師連續(xù)教育的應(yīng)急目標(biāo)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn);對老師職業(yè)道德高尚、教學(xué)力量水平突出，有培育前途和潛力的中青年老師，組織老師參與“國培方案”、省市教科所、縣教研室開展的各種培訓(xùn)活動，重點培育，研修提升，培育討論型、專家型的骨干老師。

7、班主任培訓(xùn)

依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施全國中學(xué)校班主任培訓(xùn)方案的通知》，連續(xù)做好班主任的培訓(xùn)工作，全部在崗班主任要參與班主任專業(yè)化培訓(xùn)，并取得培訓(xùn)合格證書。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格老師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時，優(yōu)先聘任獲證老師，探究班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

8、公需課培訓(xùn)

老師的專業(yè)水平是老師從事教育工作的生命，為更好地落實教育局關(guān)于開展公需課培訓(xùn)工作的要求，我校以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有肯定教科研力量、適應(yīng)新課程改革需求的老師隊伍為目標(biāo)，以老師的可持續(xù)進(jìn)展為本，努力開創(chuàng)我校老師培訓(xùn)工作新格局，造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、討論型高素養(yǎng)的新型老師隊伍。

五、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)提升老師，促使老師自我完善。

1.專家培訓(xùn)。聘請教育專家和校內(nèi)外有肯定閱歷及知名度的老師，如骨干老師、學(xué)科帶頭人、特級老師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進(jìn)行專題講座，關(guān)心老師樹立正確教育觀念。

2.溝通研討。圍繞教育教學(xué)中消失的一些帶共性、有討論價值的問題，組織討論課，在參加、體悟、反思中總結(jié)閱歷，轉(zhuǎn)變教育觀念，利用研討、溝通，學(xué)習(xí)他人特長，提升熟悉，促進(jìn)自己提升，促整體水平提升。

3.觀摩觀賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織老師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。

4.利用撰寫案例、論文、敘事文章等，提升老師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

六、考核與管理

學(xué)校負(fù)責(zé)對老師各種學(xué)習(xí)按規(guī)定要求參與，折合學(xué)時，根據(jù)連續(xù)教育工作評查方案要求，做好老師參與連續(xù)教育學(xué)習(xí)的考勤、學(xué)習(xí)、資料、成果等狀況的檢查、記載，仔細(xì)做好審核工作。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇二

青年老師是學(xué)校的將來和盼望，青年老師的快速成長和進(jìn)步對學(xué)校的將來有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展的關(guān)鍵所在。堅持理論聯(lián)系實際的原則和老師自主進(jìn)展的原則，結(jié)合我校實際，扎實開展青年老師的培育工作，引領(lǐng)青年老師走專業(yè)化成長之路，豐富和提升教育教學(xué)理論，提升教育教學(xué)技能，以適應(yīng)新課程目標(biāo)及教學(xué)理念。力爭在較短時間內(nèi)建設(shè)一支師德高尚、意識超前、業(yè)務(wù)精良、創(chuàng)新實干的青年老師隊伍，提升我校的辦學(xué)水平。依據(jù)《學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃》、《老師隊伍建設(shè)規(guī)劃》，結(jié)合實際，制定此方案。

一、工作思路

依據(jù)青年老師的特征，學(xué)校確立“教育引領(lǐng)，強化管理，悉心培育，鼓舞上進(jìn)”的原則，實行“班級組、教研組，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對;形成“校長負(fù)責(zé)，教育處、教研室專管，骨干幫教”的管理體系。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、喜愛教育事業(yè)，具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，教書育人，為人師表。

2、具有扎實的教學(xué)基本功，能獨擋一面的勝任各班級的教育教學(xué)工作，嫻熟運用現(xiàn)代教育手段，并將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程有機的整合。

3、具有扎實的專業(yè)學(xué)問和較深厚的教育理論修養(yǎng)，具備肯定的教科研力量。

三、培訓(xùn)對象

20__、20__年特崗老師。

四、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)專業(yè)力量測試。

中學(xué)老師按高考要求、學(xué)校老師按中考要求組卷?？陀^公正評卷、評價和反饋。

1、在每月最終一個星期的星期三20:30組織一次專業(yè)測試;

2、本學(xué)期組織一次參加高三班級月考。

(二)強化基本功訓(xùn)練。每月各交一篇硬筆和軟筆書法，每學(xué)期進(jìn)行一次三筆字現(xiàn)場競賽。

(三)上好匯報課。每月在教研組、備課組內(nèi)上一節(jié)公開課;一學(xué)期在全校范圍內(nèi)上一節(jié)匯報課。

(四)完成聽課目標(biāo)。每周至少聽導(dǎo)師課3節(jié)。教學(xué)目標(biāo)不滿的特崗老師，必需以聽課目標(biāo)來補齊，2節(jié)折合為一課時。沒有支配教學(xué)目標(biāo)的特崗老師，每周至少聽10節(jié)導(dǎo)師或老老師的課。

(五)參與爭論培訓(xùn)。支配學(xué)校有閱歷的骨干老師、高級老師或聘請專家，每月一次對老師教育、教學(xué)、教研等方面專題培訓(xùn)。

(六)堅持理論學(xué)習(xí)。堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月交讀書筆記一次，每學(xué)期有5000字左右的學(xué)習(xí)筆記。

(七)強化閱歷積累。每學(xué)期向《三師中學(xué)教研》至少撰寫一篇與教育教學(xué)有關(guān)的教學(xué)隨筆或論文;結(jié)合教育教學(xué)實際，撰寫“教育日記”(每月不少于1500字)，每學(xué)期完成一個教學(xué)案例或教育故事。

(八)上交培訓(xùn)材料。每學(xué)期結(jié)束時應(yīng)準(zhǔn)時上交總結(jié)性的小結(jié)及相關(guān)資料。

五、培訓(xùn)措施

(一)強化師德建設(shè)，提升青年老師的職業(yè)道德水平。

以《教育法》、《老師法》等教育法規(guī)文件和《中國教育改革和進(jìn)展綱要》、《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》等德育綱領(lǐng)性文件為切入點，培育青年老師教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。不斷提升廣闊青年老師的思想政治素養(yǎng)。

(二)強化理論學(xué)習(xí)，使青年老師適應(yīng)新課改的需要。

適時組織青年老師集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育改革相關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀;提升熟悉，學(xué)習(xí)新的教學(xué)改革閱歷。

(三)強化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使青年老師走進(jìn)新課。

1、仔細(xì)抓好教研活動。

進(jìn)行“以課代培”，利用課堂教學(xué)的觀摩、研討活動，使青年老師逐步領(lǐng)悟“新課程、新理念”。

2、落實導(dǎo)師制，踏實組織好“師徒結(jié)對子”活動。

一是以老帶新，拜師結(jié)對。給每位青年老師支配一名導(dǎo)師，簽訂“拜師結(jié)對”協(xié)議。切實履行協(xié)議，嚴(yán)格落實導(dǎo)師制相關(guān)工作，教研室仔細(xì)檢查督導(dǎo)，確保工作做得扎實、有效。

二是言傳身教，詳細(xì)指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師要從教學(xué)基本環(huán)節(jié)入手，指導(dǎo)青年老師做好備課、上課、布置與批改、測試和輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作。深化課堂教學(xué)，強化診斷和教學(xué)閱歷介紹，為雙方制造條件，搭建平臺，新老互動，提升培訓(xùn)效果。

(四)建檔立制，實施青年老師進(jìn)展成長規(guī)劃。

全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提升對青年老師的培育重要意義的熟悉，以領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)帶動青年老師的學(xué)習(xí)，以領(lǐng)導(dǎo)的行動帶動青年老師的行動。建立青年老師“個人成長檔案”，跟蹤調(diào)查教學(xué)行為，不斷提升青年老師的教學(xué)力量。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深化課堂，利用對“推門課”的評議和工作上的關(guān)懷、愛惜、關(guān)心，使他們盡快的成長。

六、培訓(xùn)要求

(一)對青年老師的要求

1、老師要遵紀(jì)守法，恪守師德。按時參與學(xué)校組織的各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、做好相關(guān)記錄。

2、老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，仔細(xì)備課，徒弟的教案必需有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。每半個月由導(dǎo)師檢查并簽字，寫出指導(dǎo)建議備查。

3、老師要仔細(xì)聽課，促進(jìn)課堂實效。虛心學(xué)習(xí)，對導(dǎo)師的課應(yīng)當(dāng)隨時進(jìn)班聽，聽完課后虛心向?qū)熣埥?，并請?dǎo)師在聽課本上簽字。

4、老師要樂觀上課，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下仔細(xì)上完課后，要準(zhǔn)時進(jìn)行課后反思，勤于動筆記錄教學(xué)的故事，積累自己的教學(xué)感受。

(二)對導(dǎo)師的要求

1、導(dǎo)師要本著對學(xué)校進(jìn)展負(fù)責(zé)、對青年老師的成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)培育新老師義務(wù)的使命感，依據(jù)學(xué)校對新老師的詳細(xì)要求，制定好指導(dǎo)方案。仔細(xì)做好全面的指導(dǎo)和督促工作(如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每半個月檢查所帶徒弟的教案)。

2、導(dǎo)師要做好示范和引路的作用。如制訂學(xué)期教學(xué)方案、教材分析、備課、上課、聽課評課、評點批改作業(yè)、培優(yōu)工作等，輔導(dǎo)新老師上好匯報課和各類公開課。

3、導(dǎo)師要準(zhǔn)時認(rèn)識青年老師教育教學(xué)工作中的'困難和要求，盡力關(guān)心解決。指導(dǎo)青年老師強化學(xué)習(xí)，開展教育教學(xué)的科研活動。

4、導(dǎo)師要每兩周聽徒弟一節(jié)課，課后準(zhǔn)時點評。

七、培訓(xùn)詳細(xì)支配(見附件1)

附件1：培訓(xùn)詳細(xì)支配表

附件2：參與培訓(xùn)測試?yán)蠋熋麊?/p>

附件3：20__-201_學(xué)年其次學(xué)期導(dǎo)師制師徒結(jié)隊名單

附件4：第三師第一中學(xué)青年老師課堂教學(xué)考核評價表

附件5：第三師第一中學(xué)中學(xué)青年老師培訓(xùn)簽到記錄

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇三

依據(jù)《教育部關(guān)于大力強化中學(xué)校老師培訓(xùn)工作的看法》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎(chǔ)教育老師隊伍建設(shè)“十二五”規(guī)劃綱要》、《海林市“十二五”中學(xué)校、幼兒園老師培訓(xùn)工作實施看法》精神，特制定我校老師“十二五”培訓(xùn)工作的實施方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

根據(jù)市教委提出的“為同學(xué)成長進(jìn)展培育高素養(yǎng)的引路人”的培訓(xùn)工作方向，和我校“為了每一位老師的專業(yè)進(jìn)展”的工作理念，“十二五”期間，我校老師培訓(xùn)工作將緊緊圍繞課程改革和素養(yǎng)教育的深化，面對需求、培育特色、優(yōu)化品質(zhì)、提升效率，突出老師連續(xù)教育的“主體性”、“開放性”、“實效性”，全面提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和教育境界，為我?；A(chǔ)教育改革進(jìn)展供應(yīng)隊伍建設(shè)的保障。

我?！笆濉崩蠋熍嘤?xùn)工作的主要目標(biāo)為：

(一)集聚培訓(xùn)資源。

以海林市老師教育資源，以我校骨干老師、學(xué)科帶頭人為主要力氣，建設(shè)能適應(yīng)、引領(lǐng)我校全體老師專業(yè)進(jìn)展需求的老師培訓(xùn)課程體系，為老師供應(yīng)優(yōu)質(zhì)高效的培訓(xùn)資源。

(二)強化服務(wù)管理。

進(jìn)一步更新老師連續(xù)教育的理念，強化服務(wù)和管理，改善培訓(xùn)模式。探究老師自主自律、持續(xù)進(jìn)展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理服務(wù)系統(tǒng)，形成教研、師訓(xùn)、科研、德育有機整合的大師訓(xùn)格局，深化校本研修制度建設(shè)和校本研修課程建設(shè)，為老師供應(yīng)多層面、可選擇、高質(zhì)量的研修機會，形成既開放敏捷又有序高效的老師連續(xù)教育管理體制。

(三)改善培訓(xùn)環(huán)境。

以探究在職人員帶薪連續(xù)教育假制度和骨干老師學(xué)術(shù)假制度、實施新任老師見習(xí)期制度、建立老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)研修基地、構(gòu)建區(qū)域老師培訓(xùn)精品課程體系、推行老師共性化學(xué)習(xí)模式等為主要舉措，努力制造進(jìn)展共性、渠道多樣、內(nèi)容豐富、質(zhì)量上乘的培訓(xùn)環(huán)境。

二、課程結(jié)構(gòu)

依據(jù)《市實施看法》的課程框架，“十二五”期間，我市中學(xué)校、幼兒園老師培訓(xùn)課程，包括師德與素養(yǎng)、學(xué)問與技能、實踐體悟三大類別。

師德與素養(yǎng)課程。是指以提升老師師德修養(yǎng)及育德意識和力量、提升老師人文科學(xué)素養(yǎng)和身心健康等為主要內(nèi)容的課程。

學(xué)問與技能課程。是指以促進(jìn)老師更新教育理念、學(xué)科本體性學(xué)問，和優(yōu)化教育教學(xué)方法和行為，提升教育管理、創(chuàng)新素養(yǎng)、技能技術(shù)力量等方面的課程。

實踐體悟課程。

是指建立在教育教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的、以校本研修為主要方式的、以促進(jìn)老師體悟和習(xí)得育德、教學(xué)、科研方面的實踐學(xué)問為目標(biāo)的課程。

三、培訓(xùn)對象和學(xué)分要求

(一)我校全部在崗老師都有參與“十二五”老師培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)。老師培訓(xùn)的方式和內(nèi)容，均根據(jù)課時和學(xué)分的方式進(jìn)行統(tǒng)計。其中20__年12月31日前退休的老師可按本人意愿免修市級、區(qū)級的選修課程。

(二)“十二五”期間每位老師參與并完成不少于360學(xué)時的培訓(xùn)，修滿36學(xué)分;中學(xué)高級職稱的老師以及教育學(xué)院的專業(yè)人員必需參與不少于540學(xué)時的培訓(xùn)，修滿54學(xué)分。學(xué)分計算方法，一般以10學(xué)時折算為1學(xué)分。

(三)依據(jù)《市實施看法》的規(guī)定，原則上，按課程類別分，每位一般老師應(yīng)完成的學(xué)分指標(biāo)為：師德與素養(yǎng)課程12學(xué)分(其中師德教育課程6學(xué)分)、學(xué)問與技能課程14學(xué)分、實踐體悟課程10學(xué)分;按培訓(xùn)渠道分，參與市級課程學(xué)習(xí)完成4-7學(xué)分(10%-20%)、區(qū)縣級課程學(xué)習(xí)完成11-14(30%-40%)學(xué)分、學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)完成18學(xué)分(50%)。

(四)部分特定對象的學(xué)分要求

1.班主任?！笆濉逼陂g擔(dān)當(dāng)班主任的老師須參與不少于30學(xué)時的班主任專題培訓(xùn)，計學(xué)3分，歸入市級課程的學(xué)分指標(biāo)中。

2.新老師?！笆濉逼陂g的新任中學(xué)校幼兒園老師，第一年須在見習(xí)基地參與新老師見習(xí)期規(guī)范化培訓(xùn)。計12學(xué)分。結(jié)業(yè)后在工作單位仍需參與全員培訓(xùn)。20__年9月后進(jìn)入教育系統(tǒng)的新老師，其學(xué)分要求可按入職年限遞減。

3.中高職稱老師。中學(xué)高級職稱的老師除按其他老師參與各類培訓(xùn)外，還可利用各種以教育討論為主的共性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的18學(xué)分。

四、培訓(xùn)目標(biāo)和實施要求

(一)各類老師培訓(xùn)目標(biāo)及管理主體

我校老師參與全員培訓(xùn)的詳細(xì)方式和要求，主要依據(jù)《市實施看法》和本方案實施。

我校骨干老師專業(yè)進(jìn)展團(tuán)隊，包括特級老師和學(xué)科帶頭人工作室、高級指導(dǎo)老師、育德團(tuán)隊、創(chuàng)新團(tuán)隊、信息團(tuán)隊等，其研修活動作為我校骨干培訓(xùn)的特別方式，納入我校共性化培訓(xùn)范疇，由校老師專業(yè)進(jìn)展指導(dǎo)團(tuán)隊管理辦公室進(jìn)行日常管理，由教育學(xué)院師訓(xùn)部門進(jìn)行學(xué)分管理。

我校干部的培訓(xùn)方式和要求主要根據(jù)《普陀區(qū)教育系統(tǒng)“十二五”干部培訓(xùn)方案》實施。專任老師兼學(xué)校中層干部的應(yīng)按要求參與老師全員培訓(xùn)中的必修課程。

校本研修特殊是實踐體悟課程是在職老師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應(yīng)當(dāng)全員參加。各校的干部和骨干老師，是學(xué)校開展實踐體悟課程的主要力氣，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其校本研修的引領(lǐng)者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學(xué)校負(fù)責(zé)。

(二)全員培訓(xùn)的主要目標(biāo)和學(xué)分結(jié)構(gòu)

依據(jù)我校老師隊伍的詳細(xì)狀況和進(jìn)展需要，全員培訓(xùn)力求體現(xiàn)選擇性與引領(lǐng)性相結(jié)合、菜單式與定單式相結(jié)合的策略，體現(xiàn)區(qū)域?qū)用婀?yīng)分層、分類、分崗、多渠道的培訓(xùn)資源，老師個人自主、自律參加的原則。

根據(jù)《市實施看法》對老師全員培訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)分結(jié)構(gòu)，分為市級、區(qū)級、校級三級。

2.市級培訓(xùn)課程選課

選修課程是指老師利用區(qū)培訓(xùn)報名平臺自主選修的課程。老師依據(jù)自我進(jìn)展的需求選課，同時須留意《市實施看法》規(guī)定的師德與素養(yǎng)和學(xué)問與技能兩類課程學(xué)分比例。

共性化研修是為具有特別需求或有專業(yè)討論方向的老師開拓的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，詳細(xì)操作方法另定。共性化研修是建立在老師自身水平和進(jìn)展基礎(chǔ)上的自我提升，每位老師都有共性化研修的選擇權(quán)。

3.校本研修

校本研修是由學(xué)校自主策劃實施的老師培訓(xùn)，校長是第一負(fù)責(zé)人。校本研修應(yīng)著重強化以教研組為主要組織形式的專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)，以提升老師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)實踐力量為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學(xué)習(xí)方式，借助進(jìn)展性評價等手段，激活老師自覺追求專業(yè)進(jìn)展。鼓舞老師樂觀探究觀看記錄、診斷改進(jìn)、專題爭論、課題討論、成果展現(xiàn)等多種方法，培育老師討論習(xí)慣，提升老師實踐力量。

校本研修分為師德與素養(yǎng)類課程學(xué)習(xí)和實踐體悟類課程學(xué)習(xí)。

實踐體悟課程的設(shè)計、實施基本連續(xù)我區(qū)“十二五”期間老師實踐課程的做法，各校應(yīng)在提升老師參加性和課程效益方面連續(xù)探究科學(xué)合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領(lǐng)導(dǎo)力、提升課程品質(zhì)，并不斷總結(jié)閱歷深化推動。教育學(xué)院專業(yè)部門要強化對校本研修的過程指導(dǎo)，在市《校本研修管理工作指導(dǎo)看法》的基礎(chǔ)上完善本校的管理制度。

五、重點工作項目

(一)優(yōu)化培訓(xùn)環(huán)境，探究以老師進(jìn)展為本的培訓(xùn)機制

“十二五”期間，我區(qū)將連續(xù)探究以老師進(jìn)展為本的培訓(xùn)機制，著力解決老師在行政推動下的被動學(xué)習(xí)狀況，營造樂學(xué)、善學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)的培訓(xùn)環(huán)境，逐步形成多通道、開放化的培訓(xùn)體系。

1.探究老師連續(xù)教育假制度。

2.推行共性化研修制度。

3.實行老師培訓(xùn)經(jīng)費二級管理制。

(二)強化培訓(xùn)者隊伍建設(shè)

建立素養(yǎng)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的老師培訓(xùn)者隊伍。

每年利用課程開發(fā)審核、培訓(xùn)效果的反饋評估，對培訓(xùn)者進(jìn)行考核評價，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理。區(qū)域?qū)用娴募信嘤?xùn)和學(xué)校組織的校本研修的培訓(xùn)者，都應(yīng)獲得相應(yīng)的勞動酬勞或績效嘉獎。

(三)豐富培訓(xùn)資源，建設(shè)精品課程系列

1.強化資源管理，形成精品課程系列。

2.建立特色培訓(xùn)基地。

(四)強化師訓(xùn)專管員隊伍建設(shè)，深化校本研修

連續(xù)堅持“十二五”期間我校校本研修的勝利做法和閱歷，以實踐為舞臺，以課程化設(shè)計為基礎(chǔ)，以老師研修團(tuán)隊建設(shè)為突破，以進(jìn)展性評價為導(dǎo)向，促進(jìn)校本研修與教學(xué)實踐、教研活動、理論學(xué)習(xí)、課題討論相結(jié)合，完善制度，注意參加，追求實效，使我校校本研修推向深化，走向勝利。“十二五”期間，要充分發(fā)揮師訓(xùn)專管員在學(xué)校師訓(xùn)工作特殊是校本研修中的作用，明確職責(zé)，提升力量，促進(jìn)校本研修的深化。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇四

為連續(xù)推動我校青年老師教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，深化課堂教學(xué)，為下一步的課堂授課競賽做預(yù)備，特進(jìn)行老師粉筆字基本功常規(guī)培訓(xùn)活動。詳細(xì)要求如下：

一、參賽人員

45歲以下的老師，其他老師自愿參與。

二、時間

單周周三早晨，自己拿到一樓門廳展出，周五下午下班前拿走。

三、競賽內(nèi)容

要求每次完成一首七言絕句的古詩(所寫內(nèi)容包括題目、)，

字體：楷書。

四、要求及評分標(biāo)準(zhǔn)

1、培訓(xùn)主要考查老師的板書設(shè)計力量，漢字書寫水平以及書寫的嫻熟程度。

2、板書設(shè)計方面：

(1)老師姓名寫在古詩右下方。

(2)標(biāo)題、、正文要在字體大小上有明顯的區(qū)分。所寫內(nèi)容在黑板上布局均勻、合理，字距、行距適當(dāng)，不歪不斜。

3、漢字書寫方面：(1)不能有錯別字;(2)用筆正確，結(jié)構(gòu)合理;(3)節(jié)奏清楚、視覺效果美觀大方。

4、無故不參與者以零分計。

五、評獎

1、評委：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)術(shù)委員會成員。

2、評委打分要求：滿分100分、一類：95—100;二類：90—94;三類：85—89;四類：80—84。書寫工整流暢清楚、美觀大方者為一類。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇五

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步提升老師的課堂教學(xué)水平，夯實老師的教學(xué)基本功，學(xué)校本學(xué)期將開展老師鋼筆字培訓(xùn)活動。利用培訓(xùn)呈現(xiàn)我校老師風(fēng)采，檢驗老師教學(xué)基本功，促進(jìn)老師樂觀積極地提升自身的教學(xué)基本功，常練常新，從而提升廣闊老師的教學(xué)技能水平和教學(xué)力量，促使一批師德修養(yǎng)好、教學(xué)力量強的骨干老師脫穎而出。

二、競賽時間

雙周周三由學(xué)科組長收齊，和集體教研記錄一起交給葛淑霞老師。

三、參與人員

45歲以下的老師，其他老師自愿參與。

四、競賽組委機構(gòu)：

評委組：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及學(xué)術(shù)委員會成員。

五、競賽要求：

要求筆畫有法度;筆順正確，書寫流暢;字形間架合理，大小均勻;整體有章法，布局合理美觀;文字規(guī)范，內(nèi)容無錯漏。

六、留意事項：

(1)競賽用紙由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，書寫工具一律自備。

(2)書寫字體：楷書，書寫格式：橫寫或豎寫不限。

(3)要求書寫正確，不能有錯字別字、不規(guī)范的簡化字或漏字。

(4)書寫內(nèi)容自定，作品完成后，寫上自己姓名。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇六

為引領(lǐng)學(xué)校老師在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦當(dāng)前需要解決的主要問題，開展的課堂教學(xué)案例討論，方案開展主題研修活動，以使參訓(xùn)老師明確其教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提升自身的教學(xué)技能，促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。依據(jù)全國繼教網(wǎng)《開展主題研修活動的指導(dǎo)看法》，并針對項目啟動后的狀況變化，特制訂本學(xué)科主題研修活動方案。

一、主題研修活動的主要目的

1.利用主題研修活動，理論與實踐相結(jié)合，以鞏固和加深課程理論的理解，做到學(xué)以致用。

2.利用主題研修活動，發(fā)覺和解決一線老師在課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中面臨的實際問題，提升老師課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.利用主題研修活動，引領(lǐng)老師開展教育教學(xué)討論，學(xué)會總結(jié)教育教學(xué)討論成果和撰寫教育敘事故事，提升老師開展教育科研工作的力量，促進(jìn)老師學(xué)科專業(yè)水平的提升。

二、主題研修活動的流程與要求

1.選擇研修主題。每一學(xué)員應(yīng)依據(jù)自己的實際狀況，在備選研修主題中選擇一個研修主題。

2.網(wǎng)上研討溝通。針對自己所選定的“研修主題”，在班級輔導(dǎo)老師的組織下樂觀在論壇中與伙伴進(jìn)行溝通爭論，并在網(wǎng)上收集相應(yīng)的有價值資料，收入自己的“研修日志”中，特殊重要的可保藏在“我的保藏”中，作為自己研修活動的參考資源。

3.撰寫教學(xué)設(shè)計。結(jié)合自己研修活動并針對自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)情，選擇一節(jié)課的內(nèi)容完成一篇教學(xué)設(shè)計(請在設(shè)計方案第一行注明所針對的研修主題，并對方案主要環(huán)節(jié)扼要說明設(shè)計的意圖)。

4.教學(xué)實踐與討論。在所教班級內(nèi)根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計實施教學(xué)活動，樂觀在線下與學(xué)校老師進(jìn)行研討溝通，并記錄下自己在教學(xué)活動中的感悟、收獲、獲得及同學(xué)的反應(yīng)，并發(fā)在自己“研修日志”中。

5.研修成果總結(jié)。總結(jié)自己研修、實踐的成果，撰寫“我的教學(xué)故事”，并發(fā)布在“我的主題研修成果”中。學(xué)員撰寫研修成果，要充分發(fā)掘和提升自己的教學(xué)實踐閱歷，要留意文章的敘事性和共性特色，內(nèi)容不得少于20--字。切忌抄襲情況。

三、研修主題準(zhǔn)時間支配

分不同的培訓(xùn)階段，由省級指導(dǎo)專家針對學(xué)習(xí)課程和學(xué)員共同關(guān)懷的問題確定本階段研修主題(可主要圍繞一個主題)。結(jié)合培訓(xùn)課程，建議著重從如下幾個角度確定研修主題：

〔主題一〕提升自己的思想素養(yǎng)，做一個幸福的老師。

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《老師職業(yè)道德解讀與實踐導(dǎo)行》。

〔主題二〕細(xì)心設(shè)計教學(xué)方案，提升課堂教學(xué)的有效性(針對性)

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《學(xué)情分析與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》;《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》;《學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)工具的策略》;《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動溝通活動的教學(xué)策略》。

〔主題三〕學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問效果

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略》;《學(xué)情分析與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》。

〔主題四〕課堂教學(xué)中互動溝通活動的設(shè)計與組織

對應(yīng)的學(xué)習(xí)課程：《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)組織互動溝通活動的教學(xué)策略》;《學(xué)情分析與學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)》;《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的維度》。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇七

一、老師培訓(xùn)實施方案的制定的培訓(xùn)，要能體現(xiàn)四個特征：一是自修一反思并深化進(jìn)展為“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”;二是強調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)并發(fā)揮共同體作用;三是運用教育信息技術(shù)手段強化效果;四是要求社區(qū)、家長和同學(xué)參加，取得社會的評價效果。

二、培訓(xùn)實施方案的制定要留意：

不大不小;不高不低、詳細(xì)明確、條理清楚、兼顧差異、符合要求。一個好的培訓(xùn)方案的培訓(xùn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合以下5點：

針對性——符合需要(如何理解需要?)

科學(xué)性——符合規(guī)律(哪些規(guī)律?)

規(guī)律性——內(nèi)在全都

操作性——詳細(xì)可做(詳細(xì)到什么程度?)

清楚性——表述明白

三、“對改進(jìn)設(shè)計方案的評價”必需從以下六個方面入手：

1、問題性：就是說所提問題是否明確，所設(shè)計的是否有針對性。

2、理論性：方案的設(shè)計是否體現(xiàn)了新的理論。

3、結(jié)構(gòu)性：方案設(shè)計是否完整，有無整體的思索，內(nèi)部規(guī)律是否全都。

4、創(chuàng)新性：有無創(chuàng)新點，創(chuàng)新點的數(shù)量和新奇度。

5、操作性：詳細(xì)化程度有多大。

6、表述性：文字是否通順，表述是否清楚。

老師培訓(xùn)實施方案現(xiàn)狀篇八

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)老師終身學(xué)習(xí)的思想，從培育有用型人才的需要動身，多層次、多形式、有方案、有組織地開展老師培訓(xùn)工作，堅持以人為本，實事求是，根據(jù)老師隊伍群體的不同特征和層面來進(jìn)行培訓(xùn)，使培訓(xùn)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、合理化。

三、培育目標(biāo)

1、提升青年老師的教育教學(xué)力量和專業(yè)理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)理念。

2、強化對教材教法的討論，提升老師的學(xué)科專業(yè)討論力量。

3、提升、熬煉青年老師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)青年老師的全面進(jìn)展，形成富有共性的教學(xué)風(fēng)格。

4、營造學(xué)習(xí)氛圍，培育學(xué)習(xí)型青年老師，樹立“終身學(xué)習(xí)”理念，全面提升青年老師的文化底蘊和專業(yè)素養(yǎng)。

利用多種形式，宣揚先進(jìn)的教育思想和教育理念。請教育專家、先進(jìn)人物到校輔導(dǎo)講座，引領(lǐng)廣闊老師樹立正確的教育觀、同學(xué)觀。充分熟悉老師在學(xué)校教育教學(xué)之中的重要地位，進(jìn)一步提升老師育人工作的樂觀性、積極性。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1.師德培訓(xùn)

不斷規(guī)范老師的職業(yè)道德行為，重點是增加老師的責(zé)任感、事業(yè)感，關(guān)心老師形成良好的心理素養(yǎng)，強化對《老師法》和學(xué)校制定的“強化老師師德規(guī)范”實施看法學(xué)習(xí)，使青年老師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和老師職業(yè)觀，樹立喜愛同學(xué)，教書育人，為人師表的意識和責(zé)任感，開展老師心理健康教育，不斷完善老師