關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案1000字模板-幼兒園大班繪畫(huà)教案

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案1000字模板_幼兒園大班繪畫(huà)教案1、導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)愛(ài)好，引出主題

楊老師想帶你們到好玩的動(dòng)畫(huà)世界去，你們想去嗎？好，我們動(dòng)身！老師和孩子們隨音樂(lè)來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地。

2、談話引出主題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話、回憶，總結(jié)動(dòng)畫(huà)形象的特征，為幼兒自己創(chuàng)作供應(yīng)思路

"剛才的的音樂(lè)小伴侶是不是都很熟識(shí)？"

"對(duì)了，是動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲。"

"那小伴侶喜愛(ài)里面的哪個(gè)動(dòng)畫(huà)形象呢？它長(zhǎng)的什么樣子？"

3、播放課件

設(shè)計(jì)意圖：豐富幼兒對(duì)各種動(dòng)畫(huà)形象的記憶，為幼兒大膽、富有共性的創(chuàng)作供應(yīng)關(guān)心

"楊老師還為小伴侶預(yù)備了一些動(dòng)畫(huà)形象請(qǐng)小伴侶觀賞，再看的過(guò)程中留意觀看它們的樣子和特點(diǎn)。"

4、老師示范講解

設(shè)計(jì)意圖：此過(guò)程讓幼兒通過(guò)自己的觀看，總結(jié)出怎樣才能合理的布置畫(huà)面

老師示范講解并引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)兩幅大小布局不同的畫(huà)進(jìn)行比較，總結(jié)出合理的畫(huà)面布局方法。

5、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

6、展現(xiàn)作品，老師講評(píng)。

活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)客人老師觀賞。

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案(篇2)

幼兒園大班繪畫(huà)活動(dòng)：替換想象（制造性表現(xiàn)人物五官）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽運(yùn)用想象出的各種物體制造性地表現(xiàn)人物的五官。

2、初步嘗試運(yùn)用線條來(lái)豐富畫(huà)面背景。

3、充分體驗(yàn)替換想象畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：（1）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看人物的面部特征，積累對(duì)人物面部繪畫(huà)的基本閱歷。（2）幼兒會(huì)畫(huà)直線和波浪線。

2、材料預(yù)備：黑色勾線筆、白紙、磁帶、錄音機(jī)、展版一塊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

（1）觀賞散文詩(shī)《給老師畫(huà)象》

（2）理解詩(shī)歌的內(nèi)容。師：你剛才聽(tīng)到了什么？你們想不想邊聽(tīng)詩(shī)歌邊為老師畫(huà)像呢？想在就請(qǐng)每一組小伴侶爭(zhēng)論一下選出一位小伴侶來(lái)為老師畫(huà)像，其余的小伴侶可以在旁邊看著他畫(huà)，也可以幫他出出辦法。

（3）幼兒畫(huà)像：老師巡回指導(dǎo)，幼兒邊聽(tīng)詩(shī)歌邊畫(huà)像。

二、隱性示范與思索：

1、師：“今日我們班上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)呢？（出示小魔筆）它是一只支小魔筆，它可能干了，會(huì)畫(huà)很多美麗的畫(huà)，今日它給我們畫(huà)寫(xiě)什么呢？我們趕快睜大眼睛看認(rèn)真了！”

2、小魔筆作畫(huà)。

3、爭(zhēng)論：“你預(yù)備畫(huà)一個(gè)什么娃娃？”師：“小魔筆真奇妙，它能把我們吃的、玩的、用的東西都變成娃娃的五官，還能用線條畫(huà)上好看的背景······我們大家先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你預(yù)備畫(huà)個(gè)什么樣的娃娃呢？”

三、幼兒繪畫(huà)，老師指導(dǎo)

1、師生共同爭(zhēng)論作畫(huà)要求：（1）把娃娃的臉畫(huà)在紙的中間，畫(huà)得大大的。（2）五官的位置要放放好.（3）選一種你喜愛(ài)的線條給你的畫(huà)添上背景。

2、幼兒繪畫(huà)，老師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒大膽想象，合理支配畫(huà)面，鼓舞獨(dú)特表現(xiàn)，學(xué)習(xí)用線條加密背景。.JaB88.com

四、作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)

1、幼兒將自己的作品貼在展版上。

2、爭(zhēng)論評(píng)價(jià)?！澳憧吹搅四男┩尥?？娃娃的臉上都有寫(xiě)什么？”“你最喜愛(ài)哪些畫(huà)，？為什么？”

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案(篇3)

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《繪畫(huà)秋游》

活動(dòng)內(nèi)容：《秋游》（繪畫(huà)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)潔的花朵。（難點(diǎn)）

2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培育幼兒的想象力。（重點(diǎn)）

活動(dòng)預(yù)備：

1．活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒出游，觀看秋天萬(wàn)物的變化和人們的活動(dòng)。

2．課件、范例。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好

（一）出示范例：小伴侶們看看這幅畫(huà)上畫(huà)的是什么？（花朵）再想想這幅畫(huà)是怎么畫(huà)成的？里面都藏有什么幾何圖形？

（二）幼兒爭(zhēng)論后，師總結(jié)：這幅畫(huà)是用幾何圖形拼畫(huà)上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫(huà)而成的。

（三）引導(dǎo)幼兒依據(jù)幾何圖形聯(lián)想

1．出示貼有幾何圖形的圖畫(huà)紙：請(qǐng)小伴侶們看看這個(gè)圖形象什么？

2．幼兒回答后師總結(jié)。

（四）出示課件幼兒觀看花朵的外形、顏色與幾何圖形對(duì)比進(jìn)行聯(lián)想。

二、幼兒作畫(huà)，師指導(dǎo)

（一）選擇一種幾何圖形進(jìn)行繪畫(huà)，想想它象什么，畫(huà)于適當(dāng)位置，依據(jù)想象添畫(huà)。

（二）涂色時(shí)留意顏色的搭配，添畫(huà)時(shí)主次分明。

（三）師關(guān)心力量弱的幼兒進(jìn)行想象添畫(huà)。

三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒敘述自己的作品，對(duì)畫(huà)面顏色艷麗、聯(lián)想豐富、創(chuàng)作新奇的幼兒賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案(篇4)

【設(shè)計(jì)意圖】:

在日常生活中,幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知.但是,他們對(duì)顏色的變化還不夠清晰,在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒能夠利用現(xiàn)成的油畫(huà)棒進(jìn)行繪畫(huà),可是幼兒不了解兩種顏色混合后能消失新的顏色.當(dāng)顏色缺少時(shí),幼兒只會(huì)進(jìn)行單一的涂色,不會(huì)利用現(xiàn)有的顏色去調(diào)配新的顏色,解決涂色中遇到的問(wèn)題.針對(duì)這種狀況,我選擇了這節(jié)>美術(shù)活動(dòng)課，在我們的美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)已經(jīng)成為我們常常運(yùn)用的一種教學(xué)途徑。一個(gè)良好的情境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能讓孩子樂(lè)觀地投身到活動(dòng)中，變不情愿到情愿參加；把教學(xué)要求和難點(diǎn)融于情境中，能讓孩子把握技能；在情境語(yǔ)言中提示、講評(píng)，能讓孩子更愿意去接受和共享。因此，我創(chuàng)設(shè)多種嬉戲情景貫穿活動(dòng)始終，幼兒愛(ài)好深厚，設(shè)置疑問(wèn),并讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,操作,發(fā)覺(jué)顏色混合后發(fā)生的變化,享受顏色變化帶來(lái)的驚喜,學(xué)會(huì)解決以后美術(shù)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題.可有效提高課堂教學(xué)的效率。

【活動(dòng)目標(biāo)】:

1.感知顏色混合后的變化,激發(fā)對(duì)顏色變化的愛(ài)好.

2.提高對(duì)顏色的感知力量和對(duì)顏色的搭配力量。

3.樂(lè)于參與"顏色變變變"的活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)中帶來(lái)的歡樂(lè).

【活動(dòng)重點(diǎn)】：

1.了解顏色變化的特點(diǎn)。

2.把握顏色混合搭配的方法。

【活動(dòng)預(yù)備】:

1.紅.黃.藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

2.童話城堡西瓜葡萄橘子圖片。,

3.油畫(huà)棒.繪畫(huà)本。

4.舒緩悅耳的音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】:

一、導(dǎo)入激趣感知顏色美

1.玩嬉戲變魔術(shù)

1）導(dǎo)語(yǔ)："小伴侶們,你們喜愛(ài)看魔術(shù)表演嗎?(出示魔術(shù)帽)今日老師要用魔術(shù)帽來(lái)變魔術(shù),小伴侶們先檢查一下魔術(shù)帽里面有什么,外面有什么?哇!什么都沒(méi)有,看看老師能變出什么呢?一二三,變變變!"

2）老師邊變魔術(shù)邊依次貼出紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶。

2、介紹什么是三原色。

老師:現(xiàn)在黑板上有哪三個(gè)顏色寶寶?它們有一個(gè)共同的名字小伴侶要記好了哦!(告知幼兒紅黃藍(lán)是三原色)

二、情境嬉戲探究顏色美

1、創(chuàng)編故事感受顏色的奇妙

紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色寶寶經(jīng)常手拉著手一起做嬉戲，一起去旅行，最近他們吵著、鬧著要秋游，為了滿意他們的要求，今日王老師特地帶著這三個(gè)好寶寶來(lái)到了他們想要去的地方（出示童話城堡圖）看，這里有一座特別奇妙的童話城，里面的景色特別美麗，而且藏著很多神奇的禮物，想不想進(jìn)去玩玩？不過(guò)，要進(jìn)童話城堡可不是一件簡(jiǎn)單的事，必需通過(guò)六扇大門(mén)，每一扇大門(mén)都有一種顏色，假如你能用六種顏色貼在六扇門(mén)上，你就能打開(kāi)這扇門(mén)，你們有信念嗎？下面我們玩一個(gè)更好玩的嬉戲--開(kāi)城門(mén)

2、打開(kāi)城門(mén)了解顏色多變的方法

1）開(kāi)第1一3扇門(mén)

城門(mén)緊鎖著，紅色的寶寶看了看趕忙說(shuō):"我有方法了可以將一扇門(mén)涂上紅色"，小伴侶們猜一猜黃寶寶和藍(lán)寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢?(幼兒舉手回答并上前找出相應(yīng)的顏色扇形貼在城門(mén)鎖上)

2）開(kāi)第4-6扇門(mén)

師:現(xiàn)在圓形門(mén)鎖上已經(jīng)有了幾種顏色?還差幾種顏色？(幼兒答出已經(jīng)有了三種顏色,還差三種顏色.)可是我們現(xiàn)在只有紅、黃、藍(lán)三種油畫(huà)棒,要怎樣才能畫(huà)好其它三種顏色呢?

老師引導(dǎo)幼兒思索溝通:可以用三原色中的兩種混合在一起得到另外一種顏色.

老師引導(dǎo)幼兒探討實(shí)踐:現(xiàn)在我們讓顏色做伴侶,我們先讓紅黃兩個(gè)顏色娃娃做伴侶,看看會(huì)發(fā)生什么？師幼嘗試作色，紅+黃=橘

幼兒用繪畫(huà)本探究嘗試畫(huà)出每?jī)煞N顏色混合后變化的顏色。（紅黃兩個(gè)顏色娃娃做伴侶變成了桔紅色,紅藍(lán)兩個(gè)顏色娃娃做伴侶變成了紫色,黃藍(lán)兩個(gè)顏色娃娃做伴侶變成了綠色.）

歸納小結(jié)兩種顏色搭配的方法，用兒歌的形式記住。(附兒歌：紅和黃，手拉手，變變變，變橘色。紅和藍(lán)，手拉手，變變變，變紫色。黃和藍(lán)，手拉手，變變變，變綠色。)小伴侶們真聰慧,能用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出另外三種顏色，這就是《多變的顏色》.(出示課題)

老師引導(dǎo)幼兒自己用顏色混合后得到的新顏色,逐步將扇形門(mén)鎖的顏色填滿--打開(kāi)城門(mén).

三、進(jìn)入城堡畫(huà)精彩彩美

1、找一找（城堡里珍藏的禮物）

師:現(xiàn)在童話城堡的大門(mén)可以打開(kāi)了,請(qǐng)小伴侶們睜大眼睛,大聲跟我倒數(shù):三二一.大門(mén)打開(kāi)啦!歡迎小伴侶們來(lái)到童話城堡,你們看，美麗嗎？童話城堡的仆人給大家預(yù)備了一些特別的禮物,聰慧的小伴侶們快把它們找出來(lái)吧!(請(qǐng)幼兒上前查找西瓜、葡萄、橘子水果)

師:咦!這些水果怎么都沒(méi)有顏色呢?我們來(lái)給它們涂上美麗的顏色吧!(引導(dǎo)幼兒用紅黃藍(lán)三種顏色涂水果)

2、看一看（出示圖片，幼兒觀看，分析西瓜、葡萄、橘子的外形和顏色）

3、涂一涂（播放輕音樂(lè)，幼兒作畫(huà)。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)心力量弱的幼兒完成作品，啟發(fā)力量強(qiáng)的幼兒留意顏色搭配和畫(huà)面支配。）

四、作品展現(xiàn)觀賞顏色美

1、幼兒作品展現(xiàn)，師幼相互評(píng)價(jià)。

2、優(yōu)秀作品嘉獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果

五、續(xù)編兒歌體驗(yàn)顏色美

誰(shuí)能把我們把今日所學(xué)到的學(xué)問(wèn)續(xù)編一首兒歌呢？,紅和黃，手拉手，變變變，變橘色，變成橘色畫(huà)橘子。紅和藍(lán)，變變變，變紫色，變成紫色畫(huà)葡萄。黃和藍(lán)，變變變，變綠色，變成綠色畫(huà)西瓜。(老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)記錄卡編兒歌，編完后讀一到兩編,加深記憶.)

今日我們學(xué)會(huì)了用紅、黃、藍(lán)三顏色中任意兩種顏色混合變成桔色、紫色和綠色搭配方法.今后我們就可以畫(huà)出五顏六色的圖畫(huà)。可美麗呢！回家以后，練習(xí)畫(huà)一幅自己喜愛(ài)的圖畫(huà)?，F(xiàn)在童話城堡的大門(mén)也要關(guān)上了.我們抓緊跟顏色寶寶說(shuō)再見(jiàn)吧!

在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用情境的教學(xué)策略能大大提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)技能的愛(ài)好，讓他們體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。短短的一個(gè)教學(xué)情境，可是卻折射出了它在這個(gè)活動(dòng)中無(wú)窮的價(jià)值。而且老師始終把這樣一個(gè)情境貫穿與整個(gè)活動(dòng)，幼兒沉醉在情境中作畫(huà)，好象是在"嬉戲"是在"玩"，此時(shí)，幼兒得到更多的是感性的閱歷而非理性的思索，更有利于他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，感受美，表現(xiàn)美，制造美。因此，我在教《多變的顏色》的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，主要設(shè)置"情景教學(xué)"法，激發(fā)幼兒了解三顏色的愛(ài)好，學(xué)習(xí)作畫(huà)的技巧，通過(guò)對(duì)顏色是感知，培育幼兒發(fā)覺(jué)沒(méi)力量。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)主要有一下幾點(diǎn)體會(huì)：

嬉戲?qū)氪蟠蠹ぐl(fā)了幼兒參加美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好

供應(yīng)豐富的視覺(jué)環(huán)境，培育孩子參與美術(shù)活動(dòng)愛(ài)好基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)"愛(ài)好是最好的老師"。常常給幼兒觀賞一些大班幼兒的作品，也給幼兒看一些網(wǎng)上下載的圖畫(huà)作品。日常生活中，供應(yīng)孩子多看、多問(wèn)、多比較、多觀看的機(jī)會(huì)，豐富孩子心中的活動(dòng)形象，為孩子的美術(shù)活動(dòng)供應(yīng)豐富的認(rèn)知內(nèi)容。比如說(shuō)：讓幼兒在熟悉的水果的顏色給相應(yīng)水果上色。在他們感愛(ài)好的范圍里加以引導(dǎo)，都能收到良好效果。如本課的開(kāi)頭我設(shè)置幼兒最感愛(ài)好的嬉戲--變魔術(shù)，變出紅、黃、藍(lán)三顏色的娃娃，啟發(fā)幼兒思索，給三個(gè)娃娃取了一個(gè)好聽(tīng)名字叫"三原色"，很快就吸引了孩子的留意力，參加活動(dòng)樂(lè)觀性特別高。從而感知到了顏色的漂亮。

創(chuàng)設(shè)情境大大提高了幼兒對(duì)顏色的感知力和搭配力量

在日常生活中,幼兒對(duì)各種顏色有著比較多的接觸和感知.但是,他們對(duì)顏色的變化還不夠清晰,在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒能夠利用現(xiàn)成的油畫(huà)棒進(jìn)行繪畫(huà),可是幼兒不了解兩種顏色混合后能消失新的顏色.當(dāng)顏色缺少時(shí),幼兒只會(huì)進(jìn)行單一的涂色,不會(huì)利用現(xiàn)有的顏色去調(diào)配新的顏色,解決涂色中遇到的問(wèn)題，結(jié)合這一實(shí)際狀況，我又設(shè)置嬉戲情境--玩童話城堡，首先以童話故事引入，啟發(fā)幼兒思索，要想進(jìn)去必需打開(kāi)城門(mén)--給城門(mén)鎖涂上六種不同的顏色，怎么辦？現(xiàn)在已有紅、黃、籃三顏色，然后將這三種顏色混合搭配變成另外三種顏色橘、紫、綠。最終引導(dǎo)幼兒用編兒歌的方法記住顏色搭配的方法，為了強(qiáng)化顏色搭配的方法，采納"找一找、看一看、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)"等方法，讓幼兒給橘子、葡萄、西瓜等水果分別涂上顏色。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒感受到了顏色是變化過(guò)程，紅、黃、藍(lán)任意兩種顏色搭配就可以變成另外一種顏色，體驗(yàn)到了顏色的奇妙，提高了幼兒對(duì)顏色搭配的技能。

總之，本節(jié)課在內(nèi)容的選擇上比較新奇，教學(xué)方法敏捷多樣，嬉戲情境層層深化，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參加美術(shù)繪畫(huà)的熱忱，在嬉戲中讓自己成為一個(gè)支持者、合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓孩子成為活動(dòng)的仆人，整個(gè)活動(dòng)我組織得很輕松，孩子玩得也很歡樂(lè)。但是我認(rèn)為，本次活動(dòng)還應(yīng)當(dāng)較好的進(jìn)展幼兒的想象力和制造力.制造寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒制造意識(shí)和動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為："有利于制造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由。"這就是說(shuō)，寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮制造性的前提。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)寬松的心理環(huán)境包括信任。老師應(yīng)以和氣的態(tài)度營(yíng)造一種溫馨的氣氛，讓幼兒有足夠的自由和信念。允許幼兒自由表達(dá)自己的觀念，實(shí)踐其觀念。老師要敬重幼兒不同尋常的提問(wèn)和想法，確定其想法的價(jià)值。不由于其想法的稚嫩而盲目否定，更不是用成人固定的思維模式去限制他們，而應(yīng)敏感地捕獲其中制造思維的閃光點(diǎn)，加以科學(xué)的引導(dǎo)。

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀賞小丑的面部特征，嘗試用夸張、變形的方法大膽地表現(xiàn)小丑的五官。

2.能大膽地選用自己喜愛(ài)的線條、外形及顏色進(jìn)行造型。

3.感受小丑面容夸張帶來(lái)的詼諧幽默，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

觀賞過(guò)馬戲小丑表演的影視圖片。

教具預(yù)備：

小丑圖片(PPT)學(xué)具預(yù)備：面具底板;顏料;畫(huà)筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一.觀賞小丑圖片，感受小丑的面部特征。

1.觀賞小丑圖片，感受小丑的風(fēng)趣、幽默。

指導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)呀?(小丑)我發(fā)覺(jué)有小伴侶看著他在笑呢，他什么地方逗你笑?(動(dòng)作、表情、服飾……)老師小結(jié)幼兒的敘述。

2.觀賞小丑的面部圖片，了解其面部特征。

3.局部觀賞感受眼睛、嘴巴的夸張變形。

指導(dǎo)語(yǔ)：小丑面部發(fā)生了什么變化?什么地方變得好玩好笑?

二.觀看小丑面具范例，了解制作方法。

1.出示面具，引導(dǎo)了解眼睛、鼻子、嘴巴的位置。

指導(dǎo)語(yǔ)：今日我們也來(lái)試著畫(huà)一個(gè)小丑好嗎?想象哪些部位可以變形?怎么樣變才能讓別人感覺(jué)幽默、好笑?

2.觀賞小丑面具范例，了解操作方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：這里我也帶來(lái)了一些畫(huà)好的小丑面具，好玩嗎?瞧他們把小丑的眼睛變成了什么樣?假如是你你會(huì)怎么變呢?

3.交代水粉操作的要求。

三.幼兒嘗試用夸張、變形的方法創(chuàng)作小丑面具，老師指導(dǎo)。

1.幼兒自由選擇顏色在面具上進(jìn)行創(chuàng)作。

2.老師鼓舞幼兒用各種線條、外形及色塊來(lái)表現(xiàn)小丑面部的夸張、變形。

四.展現(xiàn)作品，感受不同線條、圖案、色塊組合后帶來(lái)的幽默。

(1)相互觀賞，感受不同的夸張變形。

(2)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪幅作品，什么地方好玩好笑?

(3)戴上面具一起舞蹈，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

關(guān)于幼兒園大班繪畫(huà)教案(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒創(chuàng)作和想象的愛(ài)好，體會(huì)合作的歡樂(lè)。

2、進(jìn)展幼兒表達(dá)與表現(xiàn)的力量。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作