與家鄉(xiāng)共成長(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——與家鄉(xiāng)共成長(3篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

與家鄉(xiāng)共成長作文篇一

四年級三班趙會雅

大家好，我是四年級三班的趙會雅，我現(xiàn)在的心情十分緊張，你可知道我來自一個榆社偏僻的小山村。同學(xué)們確定聽說過榆社吧，永遠(yuǎn)忘不了我剛來榆次時，人們喊我榆社小笨蛋，榆社窮光蛋的情景。當(dāng)時我就發(fā)奮要好好學(xué)習(xí)，終究我通過自己的努力年年被評為三好學(xué)生，以為家鄉(xiāng)爭一口氣。無論我的家鄉(xiāng)是貧苦還是落后，無論我的家鄉(xiāng)是強(qiáng)大還是弱小，我都深深愛這片土地，由于她給了我生命，養(yǎng)育了我們祖祖輩輩。

以前的家鄉(xiāng)確實(shí)是一個貧苦而又荒后的地方。那渾濁的流水，枯干的樹木，破舊的房屋和那蕭瑟的土地……漸漸地，哥哥姐姐們長大了，他們通過自己的努力考上了大學(xué)。他們把學(xué)來的知識用于生產(chǎn)，引進(jìn)了新的技術(shù)，使家鄉(xiāng)的面貌得以改善。

現(xiàn)在我家可漂亮了：以前矮小簡陋的瓦房，一座座陳舊的磚瓦房變成了別致別致的樓房。有寬大的客廳，有我溫馨的小寢室，還有“現(xiàn)代化設(shè)備〞齊全的書房。

家鄉(xiāng)的街道變寬了。把泥濘的土路改換成了廣闊的柏油路，又在路旁裝上了大量“荷花〞路燈，黑夜既能照明，白天又特別美觀。人們的出行便利多了。高速馬路貫穿，動車。高鐵的出現(xiàn)，我們到到北京、天津用不了3個小時。

家鄉(xiāng)的環(huán)境變美了。樹木更多了，草坪更綠了，花兒更艷了。城市周邊的小河也變得清澈，不在發(fā)出惡臭。用煤氣代替燃煤，減少了大氣污染。

家鄉(xiāng)的生活變好了。人們的生活越過越紅火，幾乎家家都有電器了，電話、手機(jī)也得到了普及，大量家庭還購置了電腦，給人們的生活帶來了極大的便利和無窮的樂趣。

面對眼前美麗的家鄉(xiāng)，我的內(nèi)心情不自禁在呼喊：我可愛的家鄉(xiāng)，我愿意為你快快成長，即使成不了你支撐你的棟梁，我也要作一株美麗的花草，為你增色添光。

無論我的家鄉(xiāng)是貧苦還是落后，無論我的家鄉(xiāng)是強(qiáng)大還是弱小，我都深深愛這片土地，由于她給了我生命，養(yǎng)育了我們祖祖輩輩。

同學(xué)們，讓我們時時刻刻來規(guī)范自己的言行，塑造自己的人格品質(zhì)，爭做“四好〞少年，用實(shí)際行動，投入家鄉(xiāng)的建設(shè)中去。

?。∥铱蓯鄣募亦l(xiāng)，你是一片多情的土地，哺育著我們生生不息！你是一片肥沃的土地，滋養(yǎng)著我們代代魂靈！讓我們?yōu)槟闶釆y，為你謳歌。我相信，不久的將來，家鄉(xiāng)的明天會更美好！祖國的明天會更輝煌！

與家鄉(xiāng)共成長作文篇二

本刊記者劉紹江

近年來，在各級各類的小學(xué)科學(xué)教學(xué)比賽、教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)會議上，深圳的科學(xué)教師頻頻嶄露頭角。這些教師的年齡不大，但教學(xué)基本功、教學(xué)設(shè)計、執(zhí)教水平、學(xué)術(shù)水平和研究成果等都得到了同行的充分認(rèn)可。那么，這支年輕的隊伍是如何發(fā)展壯大的？如何扎根教學(xué)實(shí)踐提出自己的教學(xué)主張？又是怎樣做好基于課堂教學(xué)的行動研究的？為此，我們專訪了這支隊伍的領(lǐng)軍者——深圳市小學(xué)科學(xué)教研員童海云老師。

魅力十足的科學(xué)教學(xué)可以讓教師盡展才華

記者：我了解到，在你的個人經(jīng)歷中有幾個重要的事件。1990畢業(yè)；1995年在中國教育學(xué)會小學(xué)自然教學(xué)研究會第4次年會暨低年級自然課堂教學(xué)研討會上，你執(zhí)教的《影子》一課引起了大家的關(guān)注；1996年第一期《小學(xué)自然教學(xué)》（科學(xué)課雜志的前身）在最顯著的位置浮現(xiàn)了你們的研究成果；2023年參與教科版《科學(xué)》教材的編寫；2023年任深圳市小學(xué)科學(xué)教研員。你的專業(yè)成長中有何經(jīng)歷或經(jīng)驗，可以與大家共享一下嗎？

童海云：在25年的教師生涯中，不，確鑿地說，教師生涯還在繼續(xù)，最深的體會是每天可以看到學(xué)生的成長變化，我認(rèn)為這比什么都值得珍惜。你可以聽到“花開的聲音〞，你可以看到“一粒沙一世界〞。最近流行這么一句話：“外面世界很大，我想去看看。〞我想說：“兒童的世界很大，你可以停下來看看。〞靜心寧神不僅是一種心態(tài)，也可以是一種生活取向。

有了好的心態(tài)，就能更為專注，但專注并不一定能變得專業(yè)。專業(yè)成長的秘籍有大量，我的秘籍是閱讀能帶遠(yuǎn)見，遠(yuǎn)見能加深閱讀。1995年全國賽課前，作為一名教學(xué)新手，《小學(xué)自然教學(xué)》雜志給我?guī)砗艽蟮膯⑹?。教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)模式、教具改進(jìn)、教學(xué)觀念都可以從中得到經(jīng)驗性的指導(dǎo)，甚至可以從文章中捕獲到廣大教師、專家評委們對好課的評價標(biāo)準(zhǔn)，這當(dāng)然有助于教師在教學(xué)比賽中上出一些“叫好叫座〞的課來。

2023年，我進(jìn)入教科版《科學(xué)》教材編寫隊伍以后，課程開發(fā)者的新角色需要自己有更廣闊的眼界，這促使我的閱讀范圍和閱讀方式發(fā)生了較大的變化。我開始研究一些國內(nèi)外的主題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、摸索性學(xué)習(xí)等教學(xué)案例、學(xué)習(xí)模塊、課程單元，比較性研究成為這個時期主要的閱讀方式，也就是研究比較同一主題是如何被開發(fā)成課程的。學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為本、概念為本、實(shí)踐為本等一些課程開發(fā)的基本原理或原則在自己頭腦中不斷交織、更迭和通融。我進(jìn)一步認(rèn)識到，教學(xué)不能只是讓評委“叫好〞、教師“賣座〞，更重要的是讓學(xué)生“叫好賣座〞，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展才是科學(xué)課教學(xué)的宗旨。所以，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)不能以簡單的成敗得失來評價，教學(xué)是一個系統(tǒng)謀劃和細(xì)水長流的過程。這是一個過程，更是一個巨大的舞臺，科學(xué)教學(xué)魅力十足，作為科學(xué)教師，完全可以在職業(yè)身涯中盡展才華。

2023年，我擔(dān)任了深圳市的小學(xué)科學(xué)教研員。教研員的職責(zé)之一在于為教師教育教學(xué)提供支持，我相信，智力支持是教研員本該做的事。當(dāng)然，我的閱讀的范圍和方式又發(fā)生了重要的變化。我開始閱讀有關(guān)“學(xué)習(xí)科學(xué)〞方面的書籍。學(xué)習(xí)科學(xué)是研究學(xué)習(xí)的科學(xué)，其主要研究方向包括理解“什么才是好的適應(yīng)性學(xué)習(xí)〞，探尋促進(jìn)深度學(xué)習(xí)和持久學(xué)習(xí)的方法，分析影響人們學(xué)習(xí)的環(huán)境因素，研究如何促進(jìn)個體內(nèi)部的建構(gòu)等。我相信，學(xué)習(xí)科學(xué)的革命會帶來教學(xué)的革命。這一時期，我的閱讀方式變個體閱讀為群體閱讀，變私家品味為公眾沙龍，變文本研究為實(shí)踐行動。我和我的團(tuán)隊會選擇一些專題進(jìn)行研讀，會開讀書會共享，會選擇性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，會結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行深度閱讀。閱讀加實(shí)踐，會加深閱讀和實(shí)踐。所以，近年來，我們一直致力于基于教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)科學(xué)的研究。

研究的最大動力是認(rèn)知的自我滿足

記者：做教學(xué)研究一直是大量一線教師頭痛的事，有的老師說“選題、教學(xué)試驗、試驗分析〞是難以逾越的三座大山。你們小學(xué)科學(xué)教師團(tuán)隊研究了元認(rèn)知、表征、論證和認(rèn)知外顯等專題，為何選擇這些專題？背后有哪些研究主線？童海云：選題就是科學(xué)研究中的提出問題，能提出好的題目，也就意味著有了研究的方向。每個人的研究偏好不同，所以選題的方向也不一致。一個好選題，總是研究領(lǐng)域、研究者自身素養(yǎng)（研究愛好、文化背景等）、研究條件、已有成果等要素之間的綜合。教師有自己的研究選題的優(yōu)勢，優(yōu)勢在于教師擁有教學(xué)真實(shí)環(huán)境和一大批學(xué)生，這是大量研究機(jī)構(gòu)不具備的，教師選題應(yīng)從這個角度出發(fā)。我們研究的元認(rèn)知、表征、論證和認(rèn)知外顯等專題，都是基于我們有這樣的優(yōu)勢而開展的。

真實(shí)教學(xué)情境下的學(xué)習(xí)就是我們研究總的出發(fā)點(diǎn)和方向，影響兒童學(xué)習(xí)的基本因素就是我們研究這些主題的線索。在選題過程中，要注意避免一些“高、大、上〞的同質(zhì)研究，由于一些熱點(diǎn)研究領(lǐng)域是較難有突破的。我們在研究時，總是選一些基本的問題開展研究。譬如，對同一個科學(xué)現(xiàn)象，兒童是如何表征的？不同年齡的兒童表征的狀況有哪些不同？兒童采不同的表征形式（圖畫、文字和動作等），表征的結(jié)果一致嗎？這些問題的回復(fù)是基于真實(shí)情境下的教學(xué)觀測，不需要教師額外創(chuàng)設(shè)試驗條件，不需要教師做繁雜的教學(xué)干預(yù)，也不需要原理闡述、理論創(chuàng)新，只需要聚焦、專注和放大兒童的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，務(wù)實(shí)的選題有可能就是最優(yōu)的選題。

但并不是所有學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)研究都有意義，建立在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的研究才具備指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的普遍意義。所以，我們的研究尋常是一個團(tuán)隊的行動，不同的教師對同一主題進(jìn)行比較研究，這樣的研究樣本大，不僅結(jié)果有一定說服力，更重要的是，有些意義只有在大數(shù)據(jù)背景下才能找到。我體會比較深的是，研究最好是團(tuán)隊的行動，由于研究團(tuán)隊可以實(shí)現(xiàn)研究成果的聚少成多。我希望我們的研究團(tuán)隊有一天能夠描述出兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的圖譜，這個圖譜包含著兒童在學(xué)習(xí)中認(rèn)知、思維、交互、解決問題等諸多方面特點(diǎn)。

記者：既然你提到了研究團(tuán)隊的建設(shè)，能否介紹一下你們是如何開展研究團(tuán)隊建設(shè)的？

童海云：我們這個大的團(tuán)隊有一條生態(tài)鏈條，是由區(qū)名師團(tuán)隊、市名師團(tuán)隊、區(qū)骨干教師團(tuán)隊、市骨干教師團(tuán)隊、青年教師等組成的，這些團(tuán)隊中有些成員的身份是相互交織的。交織帶來的好處是不同團(tuán)隊的研究信息、資源和數(shù)據(jù)能夠共享，交織產(chǎn)生聰慧的碰撞和交集，交織產(chǎn)生真誠的批判和專業(yè)建議。

深圳小學(xué)科學(xué)教師隊伍人才濟(jì)濟(jì)，大量老師都是從全國各地聘請而來，不乏省市級名師，也不乏學(xué)歷較高的畢業(yè)生。這些教師在知識背景、教學(xué)經(jīng)驗、研究能力等方面可以互補(bǔ)，當(dāng)一個研究主題確定之后，總是有一些老師從不同的角度來貢獻(xiàn)聰慧和力量，這對團(tuán)隊的研究和建設(shè)是十分有益的。

最為重要的是，我們研究的動力來自自我挑戰(zhàn)，來自認(rèn)知的自我滿足。我們在進(jìn)行專題研究的時候，總是大量人聚在一起，大家一起談?wù)搶ｎ}的認(rèn)識理解，探討的過程中發(fā)現(xiàn)有大量問題大家還不太明白，還需要通過教學(xué)觀測和教學(xué)試驗來回復(fù)，感興趣又愿意接受挑戰(zhàn)的老師就自然會謀劃如何開展研究。我們的研究隊伍在形式上是松散的，任何老師想?yún)⑴c就參與，想退出就退出，但實(shí)際上是有凝聚力的，由于大量老師都想通過研究來豐富自己對教學(xué)的認(rèn)知，對自己從事的事業(yè)負(fù)責(zé)。

記者：假使請你用一句話對你們的研究做個推介，你如何介紹？

童海云：摸索科學(xué)的學(xué)習(xí)，改進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)。

理解和影響兒童才能成就“人的教育〞

記者：深圳有這么好的小學(xué)科學(xué)研究團(tuán)隊，素質(zhì)高又愿意投入。未來幾年，您將如何帶領(lǐng)這支團(tuán)隊在科學(xué)教育之路上更進(jìn)一步？

童海云：感謝確定和鼓舞。有一句廣告詞這樣說的：“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。〞思想的深度決定了路的長度，思想的廣度決定了路的寬度。思想的深度和廣度并不僅僅取決于你如何向前看，有時甚至取決于你如何向后看。人要有元認(rèn)知的思維，我們只有回溯、內(nèi)省、批判、理性地對待我們的研究，才能讓我們的思想更有深度。在反思中，我們深深體會到以前研究中的不足。譬如專題研究時間短，導(dǎo)致一些研究結(jié)論值得推敲；不同專題之間尚未架設(shè)好理解和溝通的橋梁，在實(shí)踐層面上，專題研究并未產(chǎn)生預(yù)期中那么好的積極效果。所以，假使要談我們?nèi)绾胃M(jìn)一步，還不如先說我們該走哪些回頭路。走走回頭路，會發(fā)現(xiàn)我們終究走了哪些彎路，就能總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，更加明確前進(jìn)的方向。這樣，今后的路會更寬，方向更明，也能吸引更多的人走在這條路上，這是我們最樂意見到的——我們可能有更多的同行者。這不是謙遜，是一種務(wù)實(shí)。譬如，我們需要回頭進(jìn)一步研究元認(rèn)知和表征，由于我們認(rèn)為元認(rèn)知是兒童科學(xué)思維中最需補(bǔ)充的一環(huán)，表征是兒童科學(xué)認(rèn)知中最需加強(qiáng)的一部分。

當(dāng)然，對“學(xué)習(xí)科學(xué)〞的洞悉將影響我們?nèi)绾芜M(jìn)一步開展研究。我們最需要做的事，就是對“學(xué)習(xí)科學(xué)〞的經(jīng)典專著展開新一輪的研讀。在研讀中，我們發(fā)現(xiàn)，對一些主題或具體問題，人們存在著這樣或那樣的爭議，或者人們在認(rèn)識上存在這樣或那樣認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變，我相信這可以成為研究的方向。譬如，概念轉(zhuǎn)變研究中為什么會產(chǎn)生不同的研究方向？每一種研究方向解決和沒有解決哪些問題？又譬如，在推動知識產(chǎn)生和進(jìn)步的作用問題上，為什么有的人認(rèn)為作用很強(qiáng)，有的人認(rèn)為作用很弱？其實(shí)，研究無處不在，人人都可以從自己的教學(xué)中找到一些可以挖掘的研究主題。同樣，我們的團(tuán)隊將繼續(xù)圍繞學(xué)習(xí)科學(xué)的核心要素，展開基于教學(xué)情境的研究。

令我們欣慰的是，我們的研究團(tuán)隊能夠與一些科研機(jī)構(gòu)、廣大同行展開合作研究。這樣的研究，也將決定路的長度和寬度。

記者：最終，我想請您作給一些青年教師提出專業(yè)發(fā)展的建議，假使只許提出一兩條，您會提什么？

童海云：這個問題太有挑戰(zhàn)了！靜下心來想想，其實(shí)最實(shí)用的建議可能就是發(fā)展和建立自己的教學(xué)信念。每一位教師每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由大量教學(xué)行為構(gòu)成的，教學(xué)行為背后必有其決策系統(tǒng)，支撐這個決策系統(tǒng)的就是教學(xué)信念。教學(xué)信念是教師知識體系、教學(xué)操作技巧、自身人格、對兒童理解、對教學(xué)理解等因素構(gòu)成的。教學(xué)信念看似較虛幻的，實(shí)際是最實(shí)用的，實(shí)實(shí)在在決定著你的行為，決定著你對職業(yè)的幸福體驗。

有人形容，20世紀(jì)教育的革命是從“教授主義〞轉(zhuǎn)向“發(fā)展主義〞，這個轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵是讓兒童去做有益于他們個人成長的事情。我想說的是，每個教師都有機(jī)遇，也可能影響兒童去做有益于他們個人成長的事情。理解兒童，才能成就“人的教育〞，這也是建立信念的根本。

與家鄉(xiāng)共成長作文篇三

與家鄉(xiāng)共成長漫游重慶市開州舉子園

金秋十月，萬里白云尾隨黎明的驕陽飄然入簾；清風(fēng)伴隨撲鼻的桂花香酣然入眠。我的家鄉(xiāng)重慶市開州區(qū)，不僅有名人名湖，現(xiàn)在更有作為全國首個系統(tǒng)反映科舉文化和儒學(xué)文化的主題公園開州舉子園。

開州舉子園占地127畝，這里讓我們身臨其境體會到科舉文化和儒學(xué)精華，體會千年開州的濃重歷史底蘊(yùn)；這里有中國古典山水園林點(diǎn)綴其間，假山錯落有致，行走其間更是讓人稱贊別有洞天。

沿一路花香進(jìn)入開州舉子園，首先映入眼簾的是一座高雅莊重的仿古牌坊，上面端正書寫“文峰聳秀〞四個大字，這里端莊大氣，仿佛是在為開州舉子園守護(hù)把關(guān)。

走過牌坊，溜達(dá)街上，就像走進(jìn)舊時市井，古代文人墨客的眾生相浮現(xiàn)眼前，立馬就能感受到漢韻唐風(fēng)的存在。溜達(dá)園內(nèi)，倍覺心曠神怡。園內(nèi)最雅致好玩兒的景點(diǎn)之一就是“曲水流觴〞。舊時文人雅士圍坐一堂，大家吟詩作對、賦天下之事、敬九州之人，酒杯隨彎道溝渠順流而下，杯停之處