大班科學(xué)活動鏡子的機要反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班科學(xué)活動鏡子的機要反思(5篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

大班科學(xué)活動鏡子的機要反思篇一

活動目標(biāo)：

1.能做出相反的身體動作

2.培養(yǎng)迅速反應(yīng)的能力

活動準(zhǔn)備：

1.“身體總動員〞：《鏡子游戲》

2.手搖鈴

活動過程：

1.猜謎引入，認(rèn)識鏡子

師：小朋友們，今天啊，老師給你們帶來一位新的朋友，想認(rèn)識它嗎？好，那你們來猜一猜它是誰：拿在手中對它瞧，里面有個小寶寶，你對它來笑瞇瞇，它對你來瞇瞇笑。

師：真棒，一下子猜中了，下面我們來跟新朋友見個面，用自己的方式來打招呼，好不好??？

（猜中后拿出鏡子，讓幼兒對著鏡子做動作，并細(xì)心觀測）

2.玩鏡子游戲

師：打完招呼過后，我們自己來找一個新朋友，讓他來當(dāng)你的鏡子好不好？每個小朋友找一個“鏡子〞，兩個人一組，小朋友自己做動作，那么當(dāng)鏡子的哪位小朋友也要做出一致的動作，聽明白了嗎？

。。。

（在做動作的時候，讓幼兒表現(xiàn)自己的身體最大、最小、最高、最矮等造型）

3.教師與幼兒一起進(jìn)行相反動作練習(xí)

師：小朋友們，我們的新朋友“鏡子〞真巧妙，那下面我們來試試其他的動作，看我們的“鏡子〞朋友還會不會做到！剛剛啊，我們都是做的同樣的動作，先在我們要做相反的動作！現(xiàn)在，老師一個人做動作，小朋友們是“鏡子〞，看誰能夠確鑿的做出和老師相反的動作

（譬如教師做“最大〞的造型，小朋友要做“最小〞的造型等等）

師：小朋友們，我們剛剛的“鏡子〞游戲好玩嗎？下面啊，老師給小朋友們出一個難題，你們要認(rèn)真細(xì)心的看老師是怎么進(jìn)行動作的，然后看哪個小朋友能又好又快的做出相反的動作？

（譬如教師從教師的一面用“最快〞的速度跑到另一面，那么幼兒就要用“最慢〞的速度跑過去等等，還有走路的聲音的“輕重〞，教師的動作要明了明確）

4.交換角色游戲

師：現(xiàn)在，我們再玩一個游戲，老師要選兩組小朋友，一組是“大人〞，一組是“小人〞，老師搖一下鈴，大人組的小朋友要先做一個動作（身體的高矮長短等），老師再搖一下鈴時，小人組的小朋友就要做出和大人組相反的動作，好，想?yún)⑴c的小朋友快把小手舉起來！

學(xué)習(xí)經(jīng)驗延伸：

語言活動：播放樂曲《照鏡子》，引導(dǎo)幼兒通過對身體動作、面部表情等表現(xiàn)照鏡子的趣味，培養(yǎng)幼兒對相反的認(rèn)識與理解。

大班科學(xué)活動鏡子的機要反思篇二

大班科學(xué)摸索活動鏡子反光

［活動目標(biāo)］

1、摸索光的反射現(xiàn)象，知道鏡子會反光。

2、能改變鏡子的角度，讓光往不同的方向發(fā)射。

3、喜歡玩鏡子反光的小試驗。

［活動準(zhǔn)備］

1、人手一面小鏡子

2、選擇一個有太陽的日子，帶幼兒到室外進(jìn)行活動。

［活動過程］

我出示了大小不一，樣式不一的各種鏡子，在選擇一個陽光充分的時間，我組織幼兒來到室外一半有陽光一半背陰的場地上。提出了一些玩鏡子的要求：我們讓陽光和鏡子來玩游戲，你會發(fā)現(xiàn)什么？等會把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。“老師，看我照的地上出現(xiàn)了亮亮的圓。〞“我也照出光斑了，在墻上。〞“我的光斑在門上。〞“瞧，我的光斑是不?；蝿拥摹（曅∨笥褌儦g呼雀躍，沉溺在發(fā)現(xiàn)操作的愉悅中。突然文文急急地跑來告訴我：“老師，我看不見我的光斑？〞浩浩也說：“我也沒有？〞旁邊的佳佳聽見了說，你來我這里，有陽光，就可以照出光斑。于是，在背陰的地方的幼兒走來到了有陽光的地方?？墒锹堵哆€是焦慮地搬弄自身的鏡子，不停地看墻壁，還是找不到自身鏡子反射的光斑，就向我來求助。我說：“露露別急，試試調(diào)整鏡子的角度，看看行不行？〞露露高興的允許著，果真在墻上長頸鹿的身上出現(xiàn)了亮亮地圓圓的光斑，露露高興極了，招呼我看，我夸獎她真會動腦。

我說“你照出來的光是怎樣的？它會不會動？你是怎樣做的？〞有的小朋友不停上下晃動鏡子，墻上或地面上就出現(xiàn)晃動的光斑，有的小朋友轉(zhuǎn)著圈轉(zhuǎn)動鏡子，墻上活地面上就出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈的光斑，引來同伴去抓。還有的小朋友把光斑照到自身的衣服上。

看到這里，我提醒幼兒說：“你能把光斑照到自身想要去的地方嗎？〞小朋友們又進(jìn)入了新的摸索?！拔业墓獍咴隈橊劦耐壬??！拔业恼盏搅碎T框上〞“我把光斑照到了老師你的衣服上。〞接著我又說：請小朋友想一想，除了鏡子還有什么東西也能反光？“喝茶的杯子〞“我們吃的不銹鋼小碗〞“我到公園里去看見水也能反光〞，師：“水真能反光嗎？我們來試試。〞我就請保育員阿姨搬來了一盆水，放在陽光下，奇跡出現(xiàn)了，在天花板上果真出現(xiàn)了一條五顏六色的光斑，小朋友們歡呼起來，大家叫它稱“彩虹〞。我不失時機的讓幼兒研討其中的物理現(xiàn)象，小朋友們雖然沒有理解的那么高深，但他們了解了這種現(xiàn)象。相信，他們以后對事物的觀測、理解、和思維方面都有很大的協(xié)助。在延伸活動中，試驗資料準(zhǔn)備比較便利，我請幼兒回家和家長一起做這個試驗。

我在活動開始時，大量小朋友不能勝利地做鏡子反光的試驗。在老師的指導(dǎo)下，小朋友嘗試調(diào)整鏡子的角度，做勝利的小朋友越來越多，興趣也越來越高。幼兒在活動中都十分的主動和開心，讓小朋友們把握科學(xué)的思維方式，即通過去觀測、提出問題、進(jìn)行試驗、最終得到結(jié)論。幼兒都是在主動觀測、摸索的過程中進(jìn)行，幼兒都十分投入，我們用數(shù)碼相機記錄了小朋友活動的精彩片段。

其次次摸索：好玩兒的光斑

［活動目標(biāo)］

1、通過試驗，了解不同形狀的鏡子反射的光斑是不同的，鏡子的角度不同，反射的光斑也不同。

2、知道在鏡子中貼了不透明的圖形，就會在光斑中形成一致形狀的陰影。

3、能積極地將自身在操作中的新發(fā)現(xiàn)和老師、同伴交流。

［活動準(zhǔn)備］

人手一面鏡子、不透明的幾何圖形小紙片、一盆水

［活動過程］

在上次活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒對水反射后形成的光斑，很感興趣，我們特意組織了《好玩兒的光斑》，小朋友對不同形狀的鏡子的角度改變了光斑的形狀大小，由于幼兒多，反射的光斑多，不能一時分辯出自身反射的光斑。我就臨時改變讓個別幼兒上來演示。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，小朋友也就能明白地發(fā)現(xiàn)鏡子隨角度的改變而改變光斑大小的形狀。

還有一件事情我感想很深，小朋友發(fā)現(xiàn)手上有一面鏡子反射的光斑中間有一塊黑色的陰影，引起了小朋友的興趣，我就引導(dǎo)小朋友觀測這面鏡子與其他鏡子的不同，小朋友發(fā)現(xiàn)了這面鏡子的后面脫落了一塊涂層，這塊涂層反射后在墻上形成了一個陰影，小朋友們很好奇地問“老師，鏡子后面的是什么？〞我記得涂的是水銀，但是隨著科技的進(jìn)步，后面的涂層可能有所改變，怕誤導(dǎo)小朋友，就把問題留給小朋友，讓小朋友回去和爸爸媽媽一起查找資料。

接下來，小朋友自身選擇幾何圖形的小紙片，貼在鏡子上，再次玩鏡子反光的現(xiàn)象。

——文文說：“看我照出了一只云朵！漂亮嗎？〞

——璐璐說：“你反射出的是什么？是蘑菇嗎？〞

——洋洋說：“看我的是三角形，哈哈，你的是橢圓形。〞

——樂樂不知從哪里找到了一張小白兔的貼紙貼在了鏡子上，異常興奮地說：“看我的兔子，我照出了黑兔！〞小朋友們高興地把自身的發(fā)現(xiàn)告訴著同伴和老師，感受著試驗帶來的開心。

《好玩兒的光斑》這次活動幼兒興趣很高，幼兒很投入，摸索性強。通過一個階段對“好玩兒的鏡子〞的摸索和研究，回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)進(jìn)行試驗，用記日記的方式記錄試驗過程和發(fā)現(xiàn)，我們特意為幼兒開拓了一個角“記錄下來日記，感受開心〞，將幼兒的日記展覽出來。我想，這種幼兒回到家里自然地把自身上課中的內(nèi)容陳述給家長，還和家長一起試驗，相信，這種活動確實對幼兒有了一定影響，這也正是活動的意義所在！活動中不只鍛煉了幼兒的思維靈活性，還激發(fā)了幼兒摸索新事物、新規(guī)律的積極的科學(xué)態(tài)度。

大班科學(xué)活動鏡子的機要反思篇三

科學(xué)活動：好玩兒的鏡子（大班）

執(zhí)教：莫瑱梅

◆設(shè)計意圖：

《綱要》中指出：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在科學(xué)史活動中，孩子們對三棱鏡產(chǎn)生了濃重的興趣，于是，我們就開展了“鏡子〞單元的科學(xué)活動?！昂猛鎯旱溺R子〞是本單元的第一個活動，主要是通過引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，當(dāng)鏡子改變了擺放的位置、擺放的方向后產(chǎn)生不同影像的現(xiàn)象，從而使幼兒的摸索活動從無意轉(zhuǎn)向有意，激發(fā)幼兒摸索鏡子的興趣和欲望。◆活動目標(biāo)：

1、感知鏡子變化方向和位置產(chǎn)生不同影象的好玩兒現(xiàn)象。

2、了解鏡子在生活中的運用及給我們帶來的便利?！舡h(huán)境創(chuàng)設(shè)：

鏡子若干潛望鏡玩具錄像◆活動過程：

一、探討——回想生活中關(guān)于鏡子的經(jīng)驗，感受鏡子給我們生活帶來的便利。

1、打扮鏡

提問：這是什么？它有什么用？

2、交流共享

提問：在我們的生活中，還有哪些地方有鏡子呢？它有什么用？

3、教師小結(jié)提升：工人叔叔造出了大小、形狀不同的鏡子，根據(jù)我們的需要安放在不同的地方，為我們的生活帶來了便利。

二、體驗——感知鏡子變化方向和位置產(chǎn)生不同影象的好玩兒現(xiàn)象

1、師生游戲：好玩兒的潛望鏡第一次背對幼兒，其次次遠(yuǎn)離幼兒。提問：為什么我會看見你們呢？

2、幼兒體驗

1）第一次體驗——幼兒自主照鏡子，初步感知鏡子產(chǎn)生不同影響的好玩兒現(xiàn)象。

提問：你方才在鏡子里看到了什么？你是怎么看到的？

2）其次次體驗——幼兒有目的照鏡子，摸索改變鏡子的方向和為之后，能看到更多、更好玩兒的影像。

提問：你能不能一下子從鏡子里找到好多老師？你是怎么找到的？

3、教師小結(jié)提升：原來普通的鏡子不僅照自己，當(dāng)它改變擺放的位置、擺放的方式以后，就能讓我們看到更多、更好玩兒的東西。

三、錄像：有用的鏡子——鏡子在生活中的運用

1、觀看錄象：

提問：車子里面有鏡子嗎？車子里有哪些鏡子？這些鏡子有什么用？

2、教師小結(jié)提升：原來鏡子擺放在車子的不同位置，就能保證行駛安全。駕駛員每次開車之前還要根據(jù)需要調(diào)整方向和角度，才能看得更明白。

四：延伸活動——引發(fā)幼兒關(guān)注特別鏡子在生活中的運用。

1、教師：汽車上的鏡子有著特別的作用。其實，特別的鏡子在我們的生活中還有大量，我們回去再找找。

2、下次活動“照哈哈鏡〞。◆活動反思：

（一）反思教材：

杜威曾經(jīng)說過：兒童有調(diào)查和探究的本能。摸索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。“好玩兒的鏡子〞這一活動素材是我無意中從幼兒的生活、談話中挖掘出來的，它代表的是一部分幼兒近期最感興趣、最想嘗試的一個興奮點。正如中央教育科學(xué)研究所的劉占蘭老師在《綱要解讀》中提出的：在終身教育下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調(diào)科學(xué)教育首先就是要精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對周邊事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

選材確定了，但活動的最終目的定位在哪里？這個問題我思考了很久。最終，我放棄了起初想讓幼兒了解兩面平面鏡成像的科學(xué)知識的想法，而是放手讓幼兒自由摸索，并不強調(diào)一定要把握某個知識點。幼兒通過充分玩弄鏡子，改變其擺放的位置和角度，能發(fā)現(xiàn)鏡子中好玩兒的現(xiàn)象，這也正是我設(shè)計這節(jié)活動的最終目的。

另外，活動的設(shè)計最終將活動回歸幼兒的生活，將活動中幼兒習(xí)得的經(jīng)驗與幼兒的生活緊湊聯(lián)系，解決了生活中遇到的問題，并有意識地進(jìn)行提升（延伸活動），這也正是做到了來源生活回歸生活。

（二）反思幼兒：首先，從課程方面來看：

鏡子是孩子生活環(huán)境中接觸較多的物質(zhì)之一，照鏡子也是所有學(xué)前幼兒都喜歡的游戲。鏡子本身就是一個巧妙的事物，它蘊蓄著大量科學(xué)道理，當(dāng)改變鏡子的擺放的位置和角度時，那些好玩兒現(xiàn)象的魔力足以將一個成年人深深吸引，更別提是天真爛漫的孩子了。孩子們通過改變鏡子的擺放的位置和角度時，感受到了更多更好玩兒的現(xiàn)象的樂趣，同時也能很好地激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)摸索的興趣。

其次，從幼兒身心發(fā)展的特點來看：

5—6歲的幼兒已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力，對身邊十分熟悉的事物不再滿足于了解他們的表面現(xiàn)象。他們喜歡新鮮的、自己沒見過或是不知道的事物，他們對這些事物抱有巨大的摸索熱心，特別是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的事物竟然隱蔽著自己不知道的機要時，他們的摸索熱心就更加高漲了，所以就會出現(xiàn)第一次活動中的情景。因此，在這種狀況下，教師要給孩子充足的時間，盡可能的滿足孩子們的渴望。

（三）反思教師：

經(jīng)過幾次組織大班科學(xué)研討活動《好玩兒的鏡子》，使我在實際工作中體驗到了自己的教育觀、兒童觀的轉(zhuǎn)變，可以說是受益非淺。

1.在前幾次活動中，幼兒玩鏡子時的興趣和熱心與教師接下去的教學(xué)計劃產(chǎn)生了沖突。因此，教師利用自己的權(quán)威中斷了幼兒的活動。（類似這樣的處理方式在幼兒園的實際教學(xué)中屢見不鮮。）雖然教師的活動設(shè)計本著以幼兒的興趣為出發(fā)點，但教師在活動組織中卻違背了自己的初衷，沒有尊重孩子的意愿。教師和孩子之間失去了協(xié)同，使活動難以繼續(xù)。

2.在本次活動中，教師關(guān)注的是尊重幼兒的興趣和發(fā)展需要，給了幼兒一個開放的、自主的學(xué)習(xí)、摸索的空間。教師根據(jù)幼兒的興趣點和幼兒的具體需要，及時靈活地調(diào)整教學(xué)計劃，不受計劃所累，創(chuàng)造一個開放、支持、引導(dǎo)的自主性教育氣氛。真正表達(dá)出《新綱要》中所指的：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者〞的要求。

通過對本次活動的設(shè)計、組織和反思，使我深深體會到：

1、要擺脫教材束縛，尊重孩子意愿。我國近現(xiàn)代著名的教育家蔡元培很早就提出了“尚自然〞，“展特性〞的兒童教育主張。他主張崇尚自然，尊重兒童，發(fā)展兒童的才能。在教育觀念日益更新的今天，隨著《新綱要》的推行，我們一線的教師在活動的設(shè)計和組織中更應(yīng)當(dāng)擺脫自己主觀的考慮，擺脫教材、計劃的束縛，讓活動設(shè)計和活動組織都真正表達(dá)以孩子為主，尊重孩子的一切興趣和行為。在前幾次活動中，我為了完成自己的教育計劃，殘忍的打斷孩子們興致正濃的活動，結(jié)果使孩子們的興趣和好奇心沒有得到充分的滿足，整個活動受到嚴(yán)重的影響。今后，不管計劃是怎樣制定的，它都只是我教育活動的一個參考，我會時刻牢記“以幼兒為主體〞，尊重孩子，讓他們在自由摸索中充分發(fā)揮自己的才能。

2、要抓住孩子真正的興趣點。俄國教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“興趣是孩子最好的老師〞。雖然，《好玩兒的鏡子》活動素材是幼兒感興趣的，但教師將它設(shè)計成一個完整的活動后，幼兒畢竟會對活動中哪一個具體的環(huán)節(jié)最感興趣，幼兒的興趣點與教師想要通過活動幫助幼兒解決的問題之間是否能夠起到相輔相成的作用，這都是教師要悉心考慮的問題。在活動二中，我就十分確鑿的抓住了幼兒的興趣所在，因而使活動十分成功。在今后組織教育活動時，我會特別注意這一點。

3、提問要把握問題的有效性。特別是在科學(xué)活動中，教師的提問應(yīng)把握：語言更嚴(yán)謹(jǐn)；密度更適切；提問更開放；指向更明確；層次更凸顯?；顒雍?，教師應(yīng)對所提的問題進(jìn)行回想與梳理，對于無效的問題，我們要怎樣將無效的問題轉(zhuǎn)化為有效的問題也是很關(guān)鍵的。

4、本次活動使我懂得了:卓越的幼兒教育是要選擇和創(chuàng)造適合兒童的教育，而不是選擇和創(chuàng)造適合教育的兒童?，F(xiàn)代幼兒教育應(yīng)從孩子的興趣、實際需要出發(fā)，充分發(fā)揮顯性課程與隱性課程的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，重視幼兒的自發(fā)活動，以支持者、合、引導(dǎo)者的身份參與到各類活動中，盡最大可能調(diào)動幼兒的主動性和積極性，勉勵幼兒大膽地去摸索、去實踐，更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

大班科學(xué)活動鏡子的機要反思篇四

大班科學(xué)活動教案《鏡里鏡外》

幼兒平日在吃飯后，或者臉上有東西的時候會去照照鏡子，但是他們不明白這里面的科學(xué)原理。通過本次活動，讓孩子們在操作摸索中了解鏡里鏡外影像的關(guān)系，以及初步了解鏡面反射的原理，并聯(lián)系實際生活，讓孩子們感知鏡面反射原理為人類生活帶來的便捷。

1、通過操作、觀測了解鏡里鏡外影像的關(guān)系。

2、初步了解鏡面反射的原理。

3、培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀測的習(xí)慣。

1、鏡子人手兩面。

2、寫有幼兒自己名字的紙人手一份。

一、摸索鏡面反射現(xiàn)象。

1、用鏡子照一照自己和教室里的東西。

導(dǎo)語：今天老師給你們每人準(zhǔn)備了一塊小鏡子，你可以用它來照一照自己和教室里的東西。一邊照要一邊動腦筋，你從鏡子里看到了哪些東西，你看到這些東西時鏡子是怎么擺放的？

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

請小朋友回到位子后和小組里的好朋友講一講自己的發(fā)現(xiàn)。

你從鏡子里看到了哪些東西，當(dāng)時你是怎么看的，鏡子是怎么擺放的？

3、總結(jié)：小朋友用鏡子看到了在我們身后和旁邊本來我們只用眼睛看不到的東西。這是鏡子的反射現(xiàn)象。

二、摸索鏡子內(nèi)外影像的關(guān)系。

1、探討生活中的反射現(xiàn)象。

鏡子的這項才干用處可大了。能幫助我們?nèi)祟惤鉀Q好多問題。請你們想一想在我們生活中哪些地方用到了鏡子的反射原理。

2、提供材料，幼兒操作。

老師把你們的名字都寫在了紙上，現(xiàn)在請你將紙放在桌上然后用小鏡子在旁邊照一照，你細(xì)心觀測一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。

幼兒操作。老師巡查。

3、小組交流。

將你的發(fā)現(xiàn)和旁邊的小朋友說一說。探討一下你們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？

4、集體交流

誰來向大家介紹一下自己的發(fā)現(xiàn)。

5、小結(jié)

原來鏡子里的東西和鏡子外的東西方向是相反的。好玩兒吧。你們觀測的真細(xì)心。

三、多面鏡子嘗試。

1、小組操作。

方才小朋友只用了一面鏡子就發(fā)現(xiàn)了鏡子的小機要。老師這里還有好多鏡子，你試一試用兩面鏡子一起照名字，看看和方才又有什么不一樣。

一邊照一邊可以和旁邊的小朋友說一說?？纯茨銈兛吹降默F(xiàn)象一樣嗎？

2、集體交流發(fā)現(xiàn)。

四、總結(jié)延伸。

小結(jié)：鏡子的機要真多，看來我們光靠上課的時間是發(fā)現(xiàn)不完的。老師會把小鏡子放在區(qū)角里，你們可以去繼續(xù)摸索觀測，發(fā)現(xiàn)它的更多的機要。

那假使同時用好多面鏡子一起照，又會看到什么呢？你可以和小小朋友試一試。

大班科學(xué)活動鏡子的機要反思篇五

大班科學(xué)活動——鏡子的機要

執(zhí)教：陳利云

活動目標(biāo)：

1.對平面鏡成像現(xiàn)象感興趣，2.感知物體成像與鏡子擺放方式的關(guān)系。

3.了解鏡子在生活