人教版九年級語文上冊公開課教案5、敬業(yè)與樂業(yè)反思

人教版九年級語文上冊公開課教案5、敬業(yè)與樂業(yè)反思

教學目標

1．學習這篇講演詞論證條理清楚，論據(jù)生動有力。

2．理解文章的中心論點。

教學重點、難點

1．理解這篇講演詞的構造安排，體會層次清楚、條理清楚的特點。

2．體會語言表達通俗淺顯、精確周密，生動有力的特點。

教學時數(shù)

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)耘f很有教育意義。

二、簡介

梁啟超(1873-1929)，中國近代維新派首領，學者。字卓如，號任公，又號飲冰室仆人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，提倡變法維新，并稱康梁。著述涉及政治、經(jīng)濟、哲學、歷史、語言、宗教及文化藝術、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導學生閱讀課文

明確：課文共七段，總體構造是總一分一總式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂業(yè)，兩個分論點平行并列；最終總結全篇。條理清楚，綱舉目張。全文可分為三個局部。

第一局部(第1段)：提醒全篇論述中心。

其次局部(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要。

第三局部(第7段)：總結全篇，鼓勵人敬業(yè)樂業(yè)。

四、學習課文內(nèi)容

(一)學習第一局部。

思索：講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么?哪句話提醒了全篇論述的中心?

學生爭論、溝通。

明確：文章開頭先交代題目的來源，用意在于說明題目雖然來源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語句的本意不同，是斷章取義造出來的。這樣交代既可避開聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語句的原意混淆了，又可顯示出論述的科學性，講演的趣味性；同時，提出題目來由，也便于提醒全篇的論述要點，使聽者對講演的綱目有一個大致的熟悉。

(二)學習其次局部。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述敬業(yè)的重要，可作為其次局部的第一層。

思索：(1)怎樣闡述什么叫敬?(2)如何論述怎樣才能做到敬業(yè)?

學生爭論、溝通。

明確：第三段闡述什么叫敬，引用了朱熹的名言主一無適便是敬后，緊配上自己的通俗化的解釋：凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。然后順理成章地論述凡人類的正值的勞動、正經(jīng)的事，其性質(zhì)都是可敬的，并舉當大總統(tǒng)與拉黃包車這兩件事加以證明，側重點在凡職業(yè)沒有不是可敬的，因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

第四段論述怎樣才能做到敬業(yè)，先引用《莊子》中的語句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當政治家的建立成一個共和國家，挑糞的把馬桶整理得潔凈，和當軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說明無論做什么都要絲毫不愿分心到事外(即敬業(yè))。接著從反面論述一個人對于自己的職業(yè)不敬的害處，指出敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利，并引用莊子、孔子的名言，進一步強調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結合使文章的說理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述樂業(yè)的重要，作為其次局部的其次層。

思索：舉了怎樣的例子來論述樂業(yè)的重要，又是如何論述樂業(yè)的道理的?

學生爭論、溝通。

明確：在第五段中剖析了生活中常會遇到的感慨做工苦這個實例，說明要從勞累中找出歡樂來，很自然地點到了樂業(yè)的樂。第六段，更深入一步，論述樂業(yè)的道理，分四點說明凡職業(yè)都是好玩味的，這是的閱歷之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進一步證明人生能從自己職業(yè)中領會出趣味(即樂業(yè))，生活才有價值，這種生活才算得人類抱負的生活。

五、小結

講演詞的其次局部內(nèi)容理解的重點是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習二。

2．選用隨堂練習。

其次課時

一、復習舊課，檢查背誦

學生背誦我狡猾告知你一句話真算得人類抱負的生活了。

二、連續(xù)學習課文第三局部

學生朗讀第七段。

明確：依據(jù)自己的親身閱歷，指出責任心和趣味跟敬業(yè)與樂業(yè)的關系最為親密：責任心就是敬業(yè)廣趣味就是樂業(yè)。他認為做事必需具備責任心和藹于從職業(yè)中領會出趣味。一個人對待自己的職業(yè)，能夠有責任心、好玩味發(fā)揚敬業(yè)與樂業(yè)的精神，用心致志做圓滿，就是人類合理的生活。完畢句我望諸君和我一同受用!用短句，用感慨的語氣，布滿了對聽講的青年學生的殷切期望，感情劇烈而真摯。

三、探究活動

(一)思索：在文章中提出了很多有關敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?你有沒有不同意見?說說你持這種意見的理由。

學生小組合作，爭論、溝通。

明確：文章中的觀點如下：

1．敬業(yè)樂業(yè)四個字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。

3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒有不是可敬的。

5．人生在世，是要每天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無論別的什么好處，究竟不愿犧牲我現(xiàn)在做的事來和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞累中找出歡樂來。

10．凡職業(yè)都是好玩味的，只要你肯連續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．由于每一職業(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將歡樂的重量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領會出趣味，生活才有價值。

15．敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。

學生的答復無論是贊同還是不贊同，都可以；關鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過爭論加深對文章的理解。

(二)做資料卡片。

讓學生找出文中自己喜愛的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清晰標準。

四、小結

1．中心愿思：這篇講演針對聽講者的實際狀況，提出了敬業(yè)與樂業(yè)的論題，深入地論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性，殷切地盼望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。

2．寫作特點。

(1)論證條理清楚，論據(jù)生動有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體局部分兩層論述敬業(yè)和樂業(yè)的重要，末尾總結全篇。條理很清楚。證明論點的過程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有親身經(jīng)受中卓有成效的閱歷，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞詳細、生動，富有說服力。

(2)語言通俗淺顯，精確周密，概括有力。全篇講演用簡明的短句，很少用長句；多用口語，明白如話，一聽就懂；引用古代文句時，注意化深為淺。同時文中屢次用了設問句和反問句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了很多精辟的警句，都使語言顯得概括有力。

五、布置作業(yè)

1．背誦課文第六段。

2．選用隨堂練

【反思】

《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超先生在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進展職業(yè)道德啟蒙教育有很強的針對性。這篇文章既是一篇談論文，又是一篇演講詞。所以，我在上課之前引導學生介紹閱讀談論文的相關學問和演講詞的一些特點，為解讀文本做預備。

一、采納的教學方法

《義務教育語文課程標準》中有明確的要求：“閱讀簡潔的談論文，能區(qū)分觀點和材料，發(fā)覺觀點和材料的關系，并通過自己的思索做出推斷。”為了目標的達成，在課堂教學中，我主要實行了這樣幾個方法來完成教學任務。

1.強化對課文中經(jīng)典名句的理解和積存

在預習中，教師指導學生，勾畫文中引用的經(jīng)典名句，并結合課下解釋理解記憶。課堂上開展“比一比，背一背”小競賽，讓這些經(jīng)典名句內(nèi)化為己有，完成語言積存的這一目標。

2.整體感知，明確敬業(yè)樂業(yè)的內(nèi)涵

在閱讀課文時，教師引導學生邊讀邊勾畫文中表達觀點的句子，然后教師出示三個問題：（1）本文中心論點是什么？圍繞這個觀點，談論了哪幾個問題？（2）什么是業(yè)？什么是敬業(yè)？什么是樂業(yè)？（3）讀第9自然段，用自己的話說說“人類合理的生活”應當是怎樣的。在整體感知課文內(nèi)容的根底上，讓學生深層次地去理解什么是業(yè)、什么是敬業(yè)、什么是樂業(yè)？從而領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神內(nèi)涵。

為了突破這一教學難點，在教學中我設計了一個爭論題：文中說：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！币罁?jù)的這一標準來衡量，你能從身邊也發(fā)覺一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯(lián)系自己的實際談談我們中學生該如何去做。學生分組探討對于“天地間第一等人”的理解，聯(lián)系實際談自己的做法，讓學生更好地熟悉敬業(yè)的含義，同時也訓練了本文的事實論證和道理論證兩種說理的方法。

3.小組合作精讀課文，探究寫法，引導學生區(qū)分觀點和材料，發(fā)覺觀點和材料的關系

學生初讀談論文，對觀點和材料的區(qū)分也有一些困難，為了落實學習目標，我在精讀課文這個環(huán)節(jié)設計了兩個問題：（1）自讀課文第3到5段，找出文中有哪些論據(jù)論證“有業(yè)之必要的”，并思索其作用。（2）讀課文第6和7段，請說說用了什么論證方法來論證敬業(yè)的重要性？先自學，獨立思索，在文中圈點勾畫，然后在小組內(nèi)爭論，最終在全班溝通提出疑問，談自己在學習中的閱歷或者懷疑，教師適時點撥。學生對著課件上教師提示的方法，按肯定句式構造，來分析舉例論證、道理論證的作用，從而讓學生體會在談論文中觀點和材料統(tǒng)一的關系，“課文無非是個例子”“要用足用活”。本課教學充分發(fā)揮課文的“例子”作用，以讀促思，以讀促寫，并且是由淺至深地寫，完全以文本為依托，循序漸進。讀、思、寫相結合，引導學生進展寫作訓練，為今后寫談論文作文訓練做預備。

在這一節(jié)課中，我利用小組合探究的學習模式，讓學生多讀、多思、多發(fā)言，發(fā)揮學生的主體作用。我敬重了學生在閱讀中的主體地位，較好地表達了新課標的教學理念，注意了學法指導和學生力量的培育。在課堂教學中，我在努力向“教師要講到精華，學生要學進骨髓”目標靠近。同時，結合課文分析，賜予學生寫作的指導，并通過課后練筆進展穩(wěn)固，把寫作和閱讀有機地結合起來。

二、缺乏之處

1.教師對文本的挖掘不夠深入

課后我仔細反思，我覺得有些問題沒有讓學生深入地理解課文，比方，在引導學生學習什么敬業(yè)這個問題時，學生答復敬業(yè)就是心無旁騖，用心致志和忠實地去做一件事，教師還可以引導學生理解如何忠實地去做好分內(nèi)的事情，這與用心致志有什么聯(lián)系和區(qū)分，這樣學生就會更加深入地走進文本，去讀課文，去挖掘敬業(yè)深層內(nèi)涵，把淺層次的學習深化到深入的探究，教師講方法，這或許就是“教師要講到精華”的一點感悟。學生深入學習文本，并能把所學學問內(nèi)化到自己靈魂中去，做到觸類旁通，也就算是學生“學進骨髓”的一點吧。

2.小組合作還有些粗糙，沒有注意細節(jié)的指導，對于那些學習根底較差的學生，沒能得到更多的照看，以至于在合作中有的學生不知所措，發(fā)言也不夠積極

我想在今后的小組合作學習的指導上教師還應當實行更多的合作方式，三人一組，兩人一組或者四人六人組，在小組內(nèi)穿插學習等，讓每個小組的成員都能讀起來、思索起來、發(fā)言起來、思維都活潑起來，小組在探究問題的時候時間也有些緊迫，也沒能給學生課堂質(zhì)疑的時間，所以，學生質(zhì)疑探究的力量在本節(jié)課表達不