人教版九年級上冊《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

人教版九年級上冊《香菱學(xué)詩》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

課題《香菱學(xué)詩》（人教版九年級上冊第五單元）

及工作單位陜西省岐山縣青化中學(xué)侯宏博

教材分析

《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》。香菱是個(gè)薄命的女子，文化底子不深，但她學(xué)詩終得勝利。文中著重描寫了她的“苦吟”，但“苦吟”不是她取得勝利的唯一緣由。對此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合她學(xué)詩的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獵取有益的啟迪。

學(xué)情分析

學(xué)生對名著《紅樓夢》了解甚少，但學(xué)習(xí)閱讀課文的興趣很濃。通過本單元前面幾篇古典小說的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步把握了一些觀賞古典小說的技法。

教學(xué)目標(biāo)

1．了解曹雪芹和《紅樓夢》。

2．細(xì)品黛玉教導(dǎo)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。

3．體會(huì)文章有關(guān)香菱學(xué)詩的神態(tài)和細(xì)節(jié)描寫的傳神之處。

4．賞析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析香菱學(xué)詩的過程，探究香菱學(xué)詩勝利的緣由。

教學(xué)難點(diǎn)：1、揣摩香菱這一人物形象，理解文中傾注的思想感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)語文有何幫忙。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入激趣

中國文學(xué)的長河流進(jìn)了明清時(shí)期，小說這種文學(xué)樣式則最為興盛，消失了古典小說四大名著。其中，《紅樓夢》的成就最高，堪稱我國古典小說的頂峰之作。那么，它究竟是怎樣的一部書呢？

二、紅樓常識

三、紅樓管窺

通過《香菱學(xué)詩》這一故事了解《紅樓夢》

1、概括課文內(nèi)容

2、品析課文

3、人物賞析

4、啟發(fā)收獲

四、紅樓漫談

五、紅樓之學(xué)

1、《紅樓夢》原名《石頭記》。它以賈王史薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了賈家寧、榮二府由盛到衰的全過程，揭露了封建制度必定崩潰的歷史命運(yùn)。

2、曹雪芹：清代小說家。

曹雪芹“批閱十載，增刪五次”歷盡磨難，創(chuàng)作了不朽巨著《紅樓夢》，用他自己的話說是“十年辛苦不尋常，字字看來皆是血”?！都t樓夢》真可謂是曹雪芹先生的心血結(jié)晶。但圓滿的是我們今日只能見到他的前八十回，后四十回為高鶚?biāo)m(xù)。

師問：透過課題“香菱學(xué)詩”四個(gè)字，你的頭腦里可能已經(jīng)萌生了一些問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

教師簡介紅學(xué)進(jìn)展。

學(xué)生讀課本解釋1，了解曹雪芹和《紅樓夢》。

學(xué)生質(zhì)疑：

1、香菱是怎樣一個(gè)人？

2、香菱是怎樣學(xué)詩的？

3、香菱學(xué)詩的結(jié)果是怎樣的？

學(xué)生自瀆課文，尋求答案。

學(xué)生概括課文內(nèi)容

香菱：好學(xué)善問、聰明有悟性、刻苦用功

學(xué)生暢談對學(xué)習(xí)語文的幫忙。

學(xué)生溝通自己所了解的《紅樓夢》中的人物和故事。

點(diǎn)名學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

讓學(xué)生對《紅樓夢》有一個(gè)全面的了解。

了解曹雪芹。

賞析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻。

細(xì)品黛玉教導(dǎo)香菱學(xué)詩門徑、香菱談讀詩體會(huì)和香菱苦心寫詩的經(jīng)過，從中得到閱讀和寫作的啟發(fā)。

激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的課外閱讀興趣。

板書設(shè)計(jì)

紅樓常識紅樓管窺紅樓漫談紅樓之學(xué)

香菱：好學(xué)善問、聰明有悟性、刻苦用功

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、依據(jù)學(xué)生課堂發(fā)言進(jìn)展師評和組評。

2、從學(xué)生探討問題、解決問題狀況，適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)評。

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)旨在讓學(xué)生通過《香菱學(xué)詩》這個(gè)小故事來了解古典名著《紅樓夢》的一些根本常識，激發(fā)學(xué)生對這部名著的閱讀興趣。我根據(jù)四大版塊設(shè)計(jì)教學(xué)，即紅樓常識、紅樓管窺、紅樓漫談、紅樓之學(xué)。在學(xué)習(xí)課本學(xué)問的同時(shí)，我有意向課外進(jìn)展拓展，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，讓學(xué)生對整部《紅樓夢》甚至“紅學(xué)”都有所設(shè)計(jì)和了解，并以此來激發(fā)學(xué)生對這部名著的閱讀興趣。從而，由課內(nèi)引向課外，向縱深進(jìn)展。

【反思】

《香菱學(xué)詩》一文的教學(xué)，根底建立在文本上，地位建立在公平上，方法建立在探究上，整體表達(dá)在對話上，讓學(xué)生暢所欲言，大膽溝通，使其語文的力量得到張揚(yáng)，勝利的喜悅得到飛揚(yáng)。在本次教學(xué)中，能把課文當(dāng)作例子，讓學(xué)生遷移，甚至讓學(xué)生悟出了學(xué)語文的秘訣，多讀、勤記、勤奮、刻苦、大膽創(chuàng)作等，這些都還次之，更主要的是讓學(xué)生敢思、敢說、敢于走進(jìn)課文，又能跳出課文，毫無拘束，放膽直言，這正是做學(xué)問之要義，也正是我們應(yīng)當(dāng)提倡的語文精神。在教學(xué)中，發(fā)覺了學(xué)生對中國古典文化了解不多，即使是《紅樓夢》，學(xué)生全書讀過的寥寥無幾。這給我很大的觸動(dòng)，在以后的