2023年調(diào)查生活垃圾教學設計板書(七篇)

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調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇一

教學內(nèi)容：調(diào)查“生活垃圾〞

教學目標：

1.體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2.利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

3.培養(yǎng)學生擅長探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點.把握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。

教學難點.通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程.教學過程：

一、溫故知新

1、口算

9.6÷38.1÷912×0.32.4×307.7÷73.5÷55.4÷0.916.8+2.13.6-1.80.36÷0.3

2、以下各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線38-12×339÷13+5100÷10×1136+10-24（25-3）÷11

3、整數(shù)混合運算的運算順序是：在沒有括號的時候，要(），假使只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計算；假使有括號就（）。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？〞

學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報，學生可能會浮現(xiàn)的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平日相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。

3、總結規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序一致，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、穩(wěn)定練習

1、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計算。

（16.8+2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）

2、用簡便方法計算。

69．8÷0.25÷430.4÷12.5÷8

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇二

調(diào)查“生活垃圾〞教學設計

金塔縣南關小學

[教學內(nèi)容]調(diào)查“生活垃圾〞（第17~18頁）[教學目標]1：體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2：利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。3：培養(yǎng)學生擅長探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。[教學重點]把握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。[教學難點]通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。[教學過程]一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平日所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究，下面就是五年級兩個班級的調(diào)查匯報狀況。（課件出示教材情境圖）師：從這個調(diào)查匯報狀況中你獲得了哪些數(shù)學信息？

學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？〞學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。

小組匯報，學生可能會浮現(xiàn)的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平日相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。3、總結規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序一致，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、穩(wěn)定練習

完成教材第17頁算一算

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇三

學習目標設計：

1、知識與技能：

（1）體會小數(shù)混合運算順序和整數(shù)混合運算順序是一樣的。

（2）會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）。

（3）利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題。

2、過程與方法：

在生活情境中，利用已有的知識經(jīng)驗，能夠提煉分析數(shù)學信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，加強應用意識，發(fā)展數(shù)學直覺。

3、情感態(tài)度與價值觀：

積極參與課堂活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值。激發(fā)學生愛環(huán)境、愛生活、愛祖國的情感，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。學習重難點：

1、重點：把握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。

2、難點：通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程：

一、情境導入

師：同學們，我們先來看幾張圖片，看后你有什么想說的嗎?

師：生活中有好多垃圾隨意堆放，污染我們的環(huán)境。針對這個問題我們年級的同學對平日所產(chǎn)生的生活垃圾進行了調(diào)查研究，下面就是這兩個班級的調(diào)查狀況，請看。（課件出示教材情境圖）

師：從這個調(diào)查中你獲得了哪些數(shù)學信息？學生匯報：

五年級1班匯報信息：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。

五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題。師：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？請你獨立思考在練習本上寫出思考過程。

小組匯報，學生可能會浮現(xiàn)的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。

學生在匯報中可能浮現(xiàn)的是分步算式，也可能是綜合算式。針對綜合算式教師要引導學生明白綜合算式中每一步的數(shù)量關系，讓學生思考：改變運算順序行不行？小括號去掉行不行？

引導學生學生通過觀測發(fā)現(xiàn)：兩個綜合算式的運算順序，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以兩個數(shù)的積。并讓學生利用已知經(jīng)驗舉例驗證小數(shù)四則混合運算的各種運算規(guī)律。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平日相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。

3、總結規(guī)律

引導學生觀測算一算中的兩個算式，并說一說它們的運算順序。

（16.8+2.1）÷0.70.96÷(5.4÷0.9)

先說一說運算順序，再計算。最終得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序一致，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

4、混合運算練習。說一說運算順序。

90÷（3.61.2×53.4×7.8÷3.90.36÷0.3÷

4三、穩(wěn)定練習

完成教材第18頁練一練第1題。

先試著根據(jù)提供的數(shù)學信息提出問題（1），再完成（2）（3）。

通過練習，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

2、完成教材第18頁練一練第4題(嘗試列出綜合算式再計算)。

師：生活中的舊報紙、奶袋、冰糕棍，這些生活垃圾我們可以怎么處理呢？

四、總結

本課你有什么收獲？

師：世界上沒有真正的垃圾，只有放錯地方的資源。我相信通過今天的學習，通過大家今后的努力，我們的鄭州一定會樹更綠、水更清、天地更敞亮!我們的地球也能從垃圾的“圍城〞中走出來!

五、板書設計

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇四

《調(diào)查“生活垃圾〞》教學設計

教學內(nèi)容：調(diào)查“生活垃圾〞

教學目標：

1.體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的，會計算小數(shù)四則混合（以兩步為主，不超過三步）

2.利用學過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

3.培養(yǎng)學生擅長探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點.把握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。

教學難點.通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程.教學過程：一、溫故知新1、口算

9.6÷38.1÷912×0.32.4×307.7÷73.5÷55.4÷0.916.8+2.13.6-1.80.36÷0.32、以下各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線38-12×339÷13+5100÷10×1136+10-24（25-3）÷113、整數(shù)混合運算的運算順序是：在沒有括號的時候，要（），假使只有乘、除法或者是加、減法就得按（）計算；假使有括號就（）。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據(jù)學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件？題目中是否直接給出？用什么方法計算？〞

學生獨立思考計算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。小組匯報，學生可能會浮現(xiàn)的方法：

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平日相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關系，運算出結果。

3、總結規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算順序一致，整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。

三、穩(wěn)定練習

1、用橫線在算式的下面畫出先算什么，再計算。

（16.8+2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）

2、用簡便方法計算。

69．8÷0.25÷430.4÷12.5÷8

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇五

2023-2023學年第一學期二年級愛護環(huán)境學科教學設計

《生活垃圾調(diào)查》教學設計

教學目標：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，加強環(huán)保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。

3、通過活動，加強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，教學準備：

1.讓學生觀測周邊環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

2.教師收集有關的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。

3.學生自主或小組合作進行“生活垃圾的種類及處理方法〞的調(diào)查。教學課時：教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課1.課件播放地球幽美的風景圖片。

師配樂描述：我們生活在這美麗的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹苓叾嗝溃⌒▲B在謳歌，花兒在微笑，小朋友們在歡快地做游戲。。。但是有些人只顧著為自己，不顧對地球媽媽的保護，導致出現(xiàn)了這樣的畫面。

2.課件播放有關環(huán)境污染垃圾成堆的圖片。

師描述：看到街道上，小區(qū)里垃級成堆，校園里紙片飛揚，工廠前濃煙滾滾，這一幅幅令人觸目驚心的畫面,怎能不讓我們痛心！人類只有一個地球，我們又怎么能忍心看到她備受摧殘呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的綜合實踐活動課就是“生活中的垃圾〞。

二、問題與思考

同學們，對于生活垃圾這個話題，你想知道什么？（學生班級交流。）教師小結：

1、生活垃圾主要有哪些？

2、生活垃圾有哪些危害？

3、處理生活垃圾有哪些常用方法？

4、垃圾是不是真的就是沒有用處？

5、怎樣做才能減少生活垃圾？

三、小調(diào)查匯報交流1.生活垃圾的種類與危害。

（1).師：我們生活中的垃圾是從哪里來的？他們有哪些危害？今天我們要就這個問題來做一個小調(diào)查。（教師板書：生活垃圾小調(diào)查）（2).學生分小組探討要調(diào)查生活垃圾什么方面的內(nèi)容后全班交流。

生活垃圾都包含哪些？生活垃圾是怎樣產(chǎn)生的？一個家庭能產(chǎn)生多少生活垃圾？（3).初步了解生活垃圾的分類知識。

同學們，我們大家每天都要制作出大量垃圾，這些是生活垃圾，生活垃圾雖然好多，但是我們可以先把它進行分類，來了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么嗎？(學生根據(jù)生活經(jīng)驗交流)生活垃圾的成分比較繁雜。生活垃圾中常見的物質(zhì)有：紙、木、金屬、塑料、橡膠、玻璃、布頭、食物殘渣等。我們每天都在生產(chǎn)著垃圾，而我國目前處理垃圾的能力和速度遠遠不能滿足垃圾處理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾場。垃圾的堆積不僅占用土地，還產(chǎn)生大量的有害氣體，污染空氣和水源，嚴重的破壞我們賴以生存的空間，為了解決垃圾對環(huán)境的污染，世界上大量國家采取了多種處理措施，將垃圾分類回收利用。那么你知道垃圾可以怎樣分類？怎樣處理嗎？(教師利用課件展示資料，使學生初步了解生活垃圾的分類)2.學生根據(jù)要研究的內(nèi)容，以活動小組為單位制定活動方案，設計調(diào)查表。教師巡回指導。

四、交流與反饋

1.各小組分別介紹活動方案和調(diào)查表。2.總結評價。

3.師生共同商討，完善表格。

五、直接導入，交流與反饋

同學們，我們用了幾天的時間對生活垃圾的進行了調(diào)查，這節(jié)課我們就把自己調(diào)查的結果與其他同學共同共享。1.以小組為單位，匯報調(diào)查結果。

2.學生交流自己的感想：一個家庭產(chǎn)生的生活垃圾看起來不多，但是我們一個班級30多個家庭產(chǎn)生的生活垃圾數(shù)量就好多了。一個社區(qū)、一個城市產(chǎn)生的垃圾，數(shù)量就更多了。據(jù)有關資料統(tǒng)計，全球每年產(chǎn)生的生活垃圾達100億噸，平均每人近2噸，這是多么驚人的數(shù)字啊！這么多的生活垃圾，假使不能及時清理，就會嚴重影響我們的生活。3生活垃圾都有哪些危害？（.學生把查找的資料進行展示）怎樣能有效防止這種現(xiàn)象呢？

4.小組探討垃圾的分類及垃圾的處理方法。（教師課件展示垃圾分類的宣傳圖片）：

學生探討：垃圾可以分為哪幾類？常見的處理垃圾的方法有哪些？在日常生活中，人們習慣將垃圾分為三類：一類是有機垃圾：又稱不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。二類是無機垃圾：又稱可回收垃圾。包括廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃等。三類是有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括廢電池、過期藥品、廢油漆桶等。

師：垃圾污染環(huán)境，影響人們的生活，假使你是被邀請的管理員，你認為垃圾該怎樣處理？

生：*把垃圾丟進大海里。*把垃圾燒掉，用它來發(fā)電。*用垃圾制作工藝品。

六、活動：家庭生活垃圾處理方案1.學生展示垃圾處理方案。

2.學生探討交流生活垃圾處理方案的優(yōu)劣。3.師小結

七、活動：減少垃圾我行動

1.以小組為單位，學生展示“減少垃圾措施調(diào)查表〞，并作簡要介紹，調(diào)查的時間、地點、被調(diào)查人等。2.通過調(diào)查結果，提出對于減少生活垃圾的建議：

1、少用或不用一次性用品。

2、買菜前，先檢查儲存的食材，不多買。

3、家里有菜園，到園里摘菜，把菜擇清白再帶回來。

4、購買簡包裝的物品。

5、不挑吃穿，不亂買東西。

6、自己穿小的衣服可以送給別人，不要的玩具等可以相互交換。

八、活動：變廢為寶我制作

1.學生利用包裝盒等廢品制作美術作品或工藝品。2.分組展示作品。3.評價并勉勵。板書設計：

生活中的垃圾

數(shù)量多危害大垃圾的分類垃圾處理學問大教學反思：

過去處理垃圾的最好方法是垃圾填埋漚肥，可是現(xiàn)在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。目前，世界上大量國家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥剩下的麩子壓制成各種大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇六

《生活垃圾》教學設計

義東學校白曉華

教學目標：

1、教育孩子不亂扔垃圾，儉約生活中的能源，知道亂扔垃圾對人類有污染，危害身體健康。

2、初步了解垃圾的回收方式，懂得分類投放垃圾。

3、加強幼兒的環(huán)保意識，保護環(huán)境?；顒訙蕚洌?/p>

1、請幼兒將自己家的可回收垃圾帶來。

2、制作垃圾分類箱。活動重點：

幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾?；顒与y點：

為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事?；顒舆^程：

一、情境導入：認識生活垃圾

小朋友，昨天老師布置給你們的任務，請你們回家收集可回收垃圾，你們都帶來了嗎？請小朋友把你們帶來的東西拿出來，相互說說你們都收集了什么呀？

二、了解垃圾的來源及危害

1、小朋友，你們帶的垃圾從哪兒來呀？請若干名小朋友說說。

2、幼兒想象交流。

小朋友，我們看，現(xiàn)在桌面上有這么多你們帶來的垃圾，假使把它們?nèi)拥酵饷妫銈兿胂笾苓叚h(huán)境會是什么樣呀？

三、分類處理垃圾

小朋友，方才說了那么多垃圾給我們環(huán)境帶來的危害，其實今天小朋友帶來的這些垃圾可以回收再利用的。但是必需先分好類，下面我們把這些垃圾分分類吧！

1、引導幼兒學會給垃圾分類。哪些是紙類的，哪些是金屬類，哪些是塑料類，讓幼兒簡單了解分類的方法和依據(jù)。

2、幼兒互動：把你們帶來的垃圾分類放到老師準備好的垃圾分類箱里去。

四、讓幼兒了解可回收利用的垃圾

小朋友們，方才我們都把垃圾分類放到了分類箱里，我們收集多了就可以把它們賣到廢品收購站去，這些垃圾是可以回收利用的，由于他們是用大自然中的寶貴材料制成的。

引導分組探討：哪些垃圾可以回收再利用？看垃圾分類箱，再生利用物品大致可分四類。（1）金屬。如可樂罐等回收后送往工廠，可以再生為各種金屬物品；（2）紙張。利用舊報紙、包裝盒、包裝紙等做原料，可以制成各種餐巾紙、紙盒等；（3）塑料，如酸奶瓶、廢輪胎等經(jīng)過加工可以制成其他制品；（4）還有一種是我們今天沒有帶來的，就是玻璃，汽水瓶、酒瓶等玻璃瓶經(jīng)過清洗、消毒后，可以重復使用。

五、不可回收利用垃圾和有害垃圾

除了我們今天收集和介紹的可回收再利用垃圾外，生產(chǎn)生活中還有大量不能再回收利用的垃圾，譬如建筑垃圾、果皮紙屑等，更有一些是會對環(huán)境造成極大危害的有害垃圾，譬如電池，一節(jié)小小的五號電池就會讓兩平方米的土地50年內(nèi)無法種植任何植物?；顒有〗Y：

地球是我們共同的家園，環(huán)境是我們賴以生存的生命線，我們要從小做起，從自身做起，熱愛地球，保護環(huán)境，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，多學習保護環(huán)境的知識，積極參與保護環(huán)境的公益活動，維護好我們共同的碧水藍天。

調(diào)查生活垃圾教學設計板書篇七

活動目標：1.通過調(diào)查、測量與分析，了解垃圾的危害，學會將垃圾合理分類。

2.通過實踐活動，提高實踐創(chuàng)新力，加強環(huán)