一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課后的反思范文

一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課后的反思范文今天的教研課輪到了我。昨天下班時(shí)組長告訴我準(zhǔn)備一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容就是考一張期末復(fù)習(xí)卷，課上講解。于是我利用第一節(jié)課時(shí)間，進(jìn)行了測試。因?yàn)閮?nèi)容較多，答題時(shí)間為60分鐘，所以只能擠占早自習(xí)和課間各10分鐘。監(jiān)考時(shí)，就感覺學(xué)生的答題狀態(tài)不好。也許是孩子坐的時(shí)間太久了，略顯疲憊了吧。第二節(jié)課，同事洋幫我評(píng)完了試卷。從成績看，效果的確不怎么樣。超過90分的共5人，計(jì)算丟分很多，還有十幾人沒答完卷。課間時(shí)間，我調(diào)查了一下，同學(xué)們一致認(rèn)為，最難的是填空的第8小題。全班只有三人答對(duì)。于是上課伊始，我就講解了這道題。講完后，又進(jìn)行了練習(xí)。這節(jié)課的原則就是，學(xué)生能會(huì)的，學(xué)生講，實(shí)在不會(huì)的，我再講。應(yīng)該說，四十分鐘很快就過去了。課后反思如下：一、發(fā)揮小組合作的作用評(píng)完試卷后，我就發(fā)現(xiàn)有幾道小題很簡單，錯(cuò)的很少。所以，課堂上，這樣的題就在小組內(nèi)解決。小組內(nèi)沒有錯(cuò)的，就互相說說算理，加深印象。還真不能小瞧了這些孩子，不一會(huì)兒就搞定了。各小組間暗中較勁，生怕自己組落后。最令人欣慰的是，組長沒有放棄任何一個(gè)，哪怕講會(huì)一道題也是收獲。二、關(guān)注學(xué)生，做到了眼中有人有些稍有難度的題，全班對(duì)的不多，但有幾個(gè)孩子還是能說明白算理的。這樣的題，就讓孩子來當(dāng)老師。還別說，講得頭頭是道。兩個(gè)孩子各講一遍，這道題就敲定了。然后，我直接檢測兩個(gè)小老師的教學(xué)效果（口頭出同種題型，找學(xué)困生答），還別說，一點(diǎn)不比我差。三、歸類練習(xí)，便于形成知識(shí)體系課上，我指揮同學(xué)們將同類知識(shí)集中起來學(xué)習(xí)，這樣便于對(duì)比思考，更有利于形成知識(shí)體系。比如，有關(guān)幾何圖形的題，填空，選擇，判斷，集中在一起，學(xué)生只要明確了其中一道題的算理，其他就迎刃而解了。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法在涵到黑板前講解習(xí)題（面積相等，底也相等的三角形和平行四邊形，三角形的高是18厘米，求平行四邊形的高）時(shí)，她將面積設(shè)成40平方厘米，底設(shè)成5厘米，求出高，發(fā)現(xiàn)三角形的高是平行四邊形的高的2倍，就此得出原題中，平行四邊形的高應(yīng)該是9厘米。她講完后，我及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)涵的這種算法。我還發(fā)現(xiàn)，在小組合作時(shí)，醇在給同桌講題時(shí)，也用到了這種假設(shè)法。我又再次引導(dǎo)孩子們總結(jié)了這一方法。五、評(píng)價(jià)只是口頭上的`，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用整堂課的評(píng)價(jià)只是我偶爾的夸贊，沒有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)往往更能激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。如果評(píng)價(jià)跟得上，我想，學(xué)習(xí)效果一定比這好。另外還有一點(diǎn)，我也意識(shí)到了，就是我只注重了方法的引導(dǎo)，而忽視對(duì)知識(shí)的理解。整堂課下來，我只講了一道填空題，其他的都放手給了孩子們。經(jīng)過我的