價(jià)值導(dǎo)向生活化與專業(yè)化

價(jià)值導(dǎo)向生活化與專業(yè)化價(jià)值導(dǎo)向：生活化與專業(yè)化——06中考臺(tái)州語文卷評(píng)析(附試卷)看一份試卷，首先要看它的價(jià)值導(dǎo)向，即命題者隱含在題目當(dāng)中的對(duì)語文以及語文教育的理解與認(rèn)識(shí)。由于“指揮棒”的特殊引導(dǎo)作用，因此，命題者本身所具有的語文觀、語文教育觀就顯得非常的重要了，一分好的試卷對(duì)未來教學(xué)產(chǎn)生的正面影響將是十分深遠(yuǎn)的，反之，那就貽害無窮了；其次從評(píng)價(jià)的層面看它的科學(xué)性問題，這通常涉及到評(píng)價(jià)的信度、效度、難度與區(qū)分度等問題，反映在試卷上，它表現(xiàn)為分值比例、題型選擇、題觀這同樣糟糕，因?yàn)橐环輿]有信度與效度的試卷就達(dá)不到選拔與甄別的目的。處于改革旋渦中的語文教學(xué)現(xiàn)象紛呈、光怪陸離，雜亂的背后是對(duì)語文及語文教學(xué)認(rèn)識(shí)的稀里糊涂?，F(xiàn)在我們的教學(xué)被幾個(gè)“外來”(語文外、中國外)的概念主宰著，你看上，這幾年，新的題型出了不少(許多人也借此自豪或推崇)，且花樣翻新不斷，然而仔細(xì)推敲，總擔(dān)心命題者恐怕連自己都說不出出題的理由與目的，就好像我們有時(shí)問上課的人為什么要這樣，許多人也往往說不出所以然一樣。照系來審視一下今年的臺(tái)州卷。量是相當(dāng)高的，是價(jià)值引導(dǎo)與評(píng)價(jià)的科學(xué)性結(jié)合得相對(duì)來說還是較好的一份卷子，透過題一份試卷的第一部分是很要緊的，甚至，我認(rèn)為它在某種程度上更能夠反映命題者對(duì)語文與語文教學(xué)的理解程度。該部分我們最熟悉的當(dāng)然是對(duì)所謂的語文知識(shí)、基礎(chǔ)、素養(yǎng)進(jìn)行條塊劃分。有的老師對(duì)前面的題目如數(shù)家珍(以前題型是選擇題！現(xiàn)在有的地方還是選擇題??！)，比如先拼音啊，再成語運(yùn)用正誤啊，再病句、再修辭、再文學(xué)常識(shí)、再文知的看法我們是在改變的，比如，修辭格的問題，我們現(xiàn)在基本上達(dá)成定論：如此掌握修辭格是基本上形成不了表達(dá)能力的，因此現(xiàn)在我們要么不考，要么不這樣考(名稱)了；再比第一部分的爭(zhēng)論其實(shí)還不只是這些“小問題”，上次聽李海林老師就在布置論題——《語文值的，“五·四”時(shí)期不就是單有一篇作文嗎？上海卷也早就只剩下古詩填空了。現(xiàn)際的總比死的好，而高考的全國卷則簡直到了僵化的地步。細(xì)碎的分割本身是技術(shù)主義與形式訓(xùn)練作祟的結(jié)果，而愈演愈烈的題海操練則把形式訓(xùn)練高病句修改等題目又有那句是來自生活里的，可以這么說，這些話語表述案例在平時(shí)實(shí)踐中是根本碰不到的，這根本就是為了考試而進(jìn)行的認(rèn)為設(shè)置，所以，與其說是考試，還不如說是在為難學(xué)生。我們可以進(jìn)一步的追問，這樣的題目做多了會(huì)不會(huì)提高學(xué)生真正的語文能力這樣的考試是不是考出了學(xué)生真正的語文能力現(xiàn)在，中考這一塊在“難度”上有所好轉(zhuǎn)，但新的問題也來了，新的題型同樣層出不窮，因此操練也“生生不息”。舉個(gè)例子來說，現(xiàn)在哪個(gè)考生沒有做過句式仿寫有嗎？老師叫大家把樣句記住，背熟，然后套用，同樣的句子可以用在“理想”上，也可以用在“真理”上，也可以用在“希望”上，比如“……是大海上的燈塔，……，……是沙漠上的綠洲，……”，真正叫人苦笑不得，而有人竟認(rèn)為這是語文素養(yǎng)的構(gòu)成。些所謂的什么“探究題”、“綜合性實(shí)踐題”、“名著閱讀考查題”層出不窮，但總的來說，變化的軌跡還是比較明顯的，即從零碎到整合、從靜態(tài)的知識(shí)考查到動(dòng)態(tài)的能力運(yùn)的語言實(shí)踐靠攏。這基本上在觀念上顛覆了以前的形式訓(xùn)練觀，真正體現(xiàn)了語文教學(xué)的發(fā)至今在生活之外演繹、推演、滑翔，這是多么悲哀的事情啊。那些(點(diǎn))較好。教育主管部門也是不是召集人來研究一下，把題型固定下來，免得下面老師、學(xué)生在題海中苦苦作戰(zhàn)。我本人覺得上海卷是比較好的，前面就古詩填空，干脆簡單，或者，再加一個(gè)語段，把字、詞語理解、標(biāo)點(diǎn)、病句等全放進(jìn)去，考的要今年的臺(tái)州卷前面部分由六個(gè)題目組成：古詩文填空、根據(jù)拼音寫漢字、詞語運(yùn)用、病句修改、對(duì)聯(lián)配對(duì)理解運(yùn)用、“論壇留言”。這六個(gè)中，“古詩文填空”是“鐵定”的考核內(nèi)容，除此之外，“絕對(duì)基礎(chǔ)”的考到字、詞，“病句修改”由于所選例句絕對(duì)常見，故也可以歸類到“絕對(duì)基礎(chǔ)”一列，而剩下的“對(duì)聯(lián)”與“留言”則綜合性很高，強(qiáng)調(diào)的是能力與實(shí)際運(yùn)用，其余的像其它試卷有的單項(xiàng)題型訓(xùn)練，比如，什么修辭啊、詩歌欣賞啊、句式仿寫等等均無涉。另外，要指出的是，它的基礎(chǔ)題考核是全部放在具體的語境中進(jìn)行的，哪怕是病句修改也是放在具體的語段中進(jìn)行的(在“原文修改”也很講究)，這根本不同于那種單純的靜態(tài)知識(shí)考查，考查過程與學(xué)生平時(shí)的語言實(shí)踐形式基本又是考理解與運(yùn)用?！傲粞浴鳖}的第(2)題可以與現(xiàn)在比較流行的“口語交際題”比較，它的優(yōu)點(diǎn)是語境(材料)絕對(duì)詳實(shí)，“留言”的方式很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這可以充分情感參與的應(yīng)付性回答，但遺憾的是該材料的道德傾向性已經(jīng)十分明顯，學(xué)生的答案基本上了。我想，此類題目應(yīng)當(dāng)具備幾個(gè)要素：一是語境一定要具體(但不能超出學(xué)生的生活經(jīng)備了的。二是材料最好是“中性”的(不帶傾向性)，要給學(xué)生留下情感參與的空間、觀規(guī)出規(guī)定)，這都需要清晰。”的姿態(tài)強(qiáng)力糾錯(cuò)逐課逐句逐字“精講考的依據(jù)，當(dāng)然，也從來沒有哪一個(gè)理的，因?yàn)?，按“理”說，我們考的是學(xué)生在某個(gè)學(xué)段的學(xué)力上的語段，也可以用課外的語段——只要我們的題目是指向平時(shí)的教學(xué)有時(shí)在達(dá)成目標(biāo)的時(shí)候，可以用教材，也可以用課外的資料。可以這么說，教師重新組織教學(xué)內(nèi)容(但在宏觀上要為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù))個(gè)這也提高認(rèn)識(shí)，改變觀念，我們要從課程論的高度正與教師的科學(xué)關(guān)系問題，然而在現(xiàn)實(shí)層面，與許多教學(xué)問題最能夠起到直接作用的還是試卷的導(dǎo)向。現(xiàn)實(shí)的情況是只要分不用講學(xué)生也會(huì)做，我們老師就不惜化整個(gè)學(xué)期的時(shí)間來性盡管這已成為越來越多人的共識(shí)，盡管民間的呼“不考”給教學(xué)帶來的解放是巨大的，現(xiàn)在，當(dāng)我們拿起新一冊(cè)的書時(shí)，我們不得不思考面前這本書在課程坐標(biāo)上的位置問題，我們?cè)撛鯓訉?duì)待的問題，盡管，這種思考是很遲了。我們接下來要做的是明確那些課文是值得教的(具備“教學(xué)價(jià)值”)，那些課文是不用教的，多出來的時(shí)間怎么辦，該補(bǔ)充那些內(nèi)容等等。對(duì)這些問題的思考與履踐體現(xiàn)一個(gè)語文教師的專業(yè)水準(zhǔn)。但同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)契機(jī)來臨的時(shí)候，若我們不把隨之而來的問題當(dāng)作重大的課題來研究，那么，可以想象，我們的教學(xué)將在瞬間陷入隨意、混亂的局面；另外，教育主觀部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這個(gè)信號(hào)，把它當(dāng)作一個(gè)恒定的導(dǎo)向，若說以文件的形的，它需要在試卷中體現(xiàn)。當(dāng)我們的教育發(fā)展到“考”與“不考”都不是問題的時(shí)候，我三．試卷的科學(xué)性較好。說這個(gè)問題到底考學(xué)生什么能考出學(xué)生的真正水平嗎得分率到底多少用這種形式合適嗎這我們可以舉一個(gè)例子。現(xiàn)在的試卷通常在開頭都要來個(gè)什么“親愛的同學(xué)們”，接下來是詩一樣的語言，說什么“愉快的旅途”等等漂亮話。而且，細(xì)心的老師一定知道，其變不了學(xué)生長期對(duì)考試長期以來的形成的心理體認(rèn)——對(duì)差生來說，這可能還要引起他的這些文字。丁老師的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇ň腕w現(xiàn)了一種科學(xué)精神，而調(diào)查的結(jié)果不管怎樣都肯，比如這里面肯定涉及到評(píng)價(jià)學(xué)的知識(shí)，但具體到的還是由該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)決定，也就是說命題者對(duì)專決定了試卷的科學(xué)性程度。舉個(gè)例子，現(xiàn)在有的試卷沒有書比例的認(rèn)識(shí)問題。(即使要考，方法也是不一樣的，有的專門為此出一個(gè)題目，有的看他學(xué)成了“凌虛舞蹈”了。我們的課堂多花架子，而少一些厚”泛起，嚴(yán)謹(jǐn)不足而隨意有余。有人把這種現(xiàn)象稱之為語文傾向，這同樣也體現(xiàn)在我們的試卷上，當(dāng)前，我們的試卷所放題”、“感悟題”特別多，不管學(xué)生怎樣回答，不管材料覺了有人稱之的“淺智化”“弱智化”教學(xué)，這些，都有悖于24.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。(3分)“用現(xiàn)代漢語寫出意思”與通常我們說的“翻譯”一樣嗎？其實(shí)是不一樣的，前者的要求導(dǎo)向是積累與語感，后者重語法與(古今)的差異。這就較好況。舊的知識(shí)概念，因此，我們現(xiàn)在的試卷逐漸淡出“說明方法”、“論證方法”等考點(diǎn)(現(xiàn)在許多中考卷還有，并且考法都沒有變，這當(dāng)然是相當(dāng)落后了)，但這樣新的問題也來了：只要說法模糊些，比如，把“論點(diǎn)”說成“意思”等，是不是所有的題目就可以在這些有嚴(yán)格文體特征區(qū)別的文章(有的是語段，文章好于語段)之間亂串了呢？再舉個(gè)例子，現(xiàn)在非常流行“鑒賞”題(叫學(xué)生自己找個(gè)句子，說說它好在哪里)，“感悟”題，這些題目是不是適合于所有文體呢(個(gè)問題)這些都是值得推敲的問題。早有專家讀經(jīng)驗(yàn)，它是取消不了的，不同文章給我們的閱讀讀取向受到文體的制約，比如，我們總不能到科技閱讀題共三大題，按以往的說法，(一)屬于說明文，(二)是記敘文，(三)是議論仔細(xì)辨別，(一)(三)的題目重原文信息梳理，考學(xué)生是否讀懂了沒有，(二)重前老一輩語文研究者早已經(jīng)提出來了的“文章閱讀”(或可以稱之為“實(shí)用文閱讀”)與“文學(xué)閱讀”(第二篇閱讀材料傾向于文學(xué)類)，而對(duì)這兩類文章的閱讀取向是不一樣—7.給文章擬一個(gè)合適的標(biāo)題。(2分)8.根據(jù)本文提供的信息，完成下面表格。(4分)型病因軌道低結(jié)果無法完成太空科研任務(wù)9.文中劃線句子說明了什么(2分)15.用自己的話概括文章的主要觀點(diǎn)。(3分)16.作者認(rèn)為哪兩種表現(xiàn)是不正確的“自省”(2分)一則鏈接材料，從“人”或“民族”的角度，具體談?wù)剬?duì)這句話的理解。(4分)對(duì)自己在“文化大革命”中的行為進(jìn)行反省，并于眾。這是對(duì)自己靈魂的無情拷問，是痛定思痛的自我標(biāo)。跪。他那一跪感動(dòng)了世界，成了世界上正站起來了?！倍?二)的題目就不一樣了，特別是以下兩題——問題。我一直認(rèn)為，把試卷的難度降下來，這是課改的一大了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另外，考慮到城鄉(xiāng)教育資源配置的不題。但是，難度降下來之后，試卷上的淺智化題目似乎越來著我開始懷念那并沒有離我們遠(yuǎn)去的與學(xué)生為難的時(shí)代。我系數(shù)”是他們頭上的“緊箍咒”(各科綜合起來要達(dá)到，因此，我們確實(shí)應(yīng)當(dāng)充分的考慮到這對(duì)命題者的制肘題的探討。我們首先看這些題目——6．⑵看了這則新聞，如果讓你在綠野論壇和北航軍協(xié)網(wǎng)站上分別給“嘟嘟阿標(biāo)”和張長保留言，你最想說什么(圾的行為應(yīng)該遭到譴責(zé)，這有損當(dāng)代大學(xué)生的形觀點(diǎn)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞?4分)中信任別人很難做到，彼此猜忌的現(xiàn)象很普遍。所許則鏈接材料，從“人”或“民族”的角度，具體談?wù)剬?duì)這句話的理解。(4分)念碑前下跪。他那一跪感動(dòng)了世界，成了世界上最“作為反納粹斗士的勃蘭特這一跪，使德國真正站起來了?！弊允。蜁?huì)不斷地改正錯(cuò)誤，不斷地完善自反省，而且能將自己認(rèn)為可恥的地方公之于畏懼的人，一個(gè)偉大的人，也必然會(huì)成為令盛。它們目前也的確得應(yīng)當(dāng)?shù)搅嗽S多的贊譽(yù)，但看到這些流于“面上”的答案——相信學(xué)生的思維參與的地步了，由此我總要聯(lián)想到外界批評(píng)的“淺智化教學(xué)”或“弱智化教學(xué)”的問題。除了需要加強(qiáng)命題研究之外，難度系數(shù)的制約應(yīng)該是主要的一方面吧。早幾天，看到為，他們文化的、民族的東西考到很多。我認(rèn)為，我們?cè)嚲淼摹昂唵位眴栴}需要我們認(rèn)真的對(duì)待，這首先需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中努力屏棄“淺智化”教學(xué)傾向，同時(shí)增加民族2006-8-7語文一分耕耘一分收獲，只要你充滿信心，沉著冷靜，仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，就一定能為2.請(qǐng)用鋼筆或圓珠筆在試卷密封區(qū)內(nèi)填寫縣(市)、學(xué)校、姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。三三)一二(二)(二)(一)(一)(三一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用(30一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用(30分)得得分評(píng)卷卷面書寫(3分)在下面的答題中，請(qǐng)認(rèn)真書寫，盡量做到字形端正、字跡清楚、卷面整潔。如有書寫得得分評(píng)卷1.古詩文名句填空。(10分) 噪林逾靜，。(王籍《入若耶溪》) _________________。(杜甫《春望》) 一杯酒，。(王維《渭城曲》) ⑷，直掛云帆濟(jì)滄海。(李白《行路難》)⑸人有悲歡離合，____________________，此事古難全。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)道出了生命的意義和人生的價(jià)值，歷來為世人傳唱。⑻古詩詞中有許多歌詠春天的詩句，請(qǐng)寫出你印象最深的連續(xù)兩句： ，。 _2.根據(jù)拼音提示，在橫線上準(zhǔn)確地寫出漢字。(3分)，同學(xué)留給你一串串甜美的回憶。課堂是你溫馨的港灣，泊著你的理想，送你(yánɡ)帆遠(yuǎn) 航；校園是你成長的搖(lán)，實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，鑄就成功的希望。 3.根據(jù)語境，從備選詞語中選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填入句中空格處。(3分)【備選詞語：平等仁愛溝通】氣質(zhì)和修養(yǎng)。陌生人彼此在凝視中用笑臉 一瓢水，是的開始；送人玫瑰，發(fā)現(xiàn)手有余 4.下面是某同學(xué)作文中的一段話，劃線的兩個(gè)句子均有語病，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?4分)精彩紛呈的校園藝術(shù)節(jié)，激發(fā)了同學(xué)們積極參與的熱情。(1)在藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)了自身的特長。(2)通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們的藝術(shù)才能得到了極大提 5.根據(jù)提供的情境，回答下面問題。(4分)⑴小王拿到春聯(lián)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上下聯(lián)順序亂了。請(qǐng)你幫小王搭配好兩副對(duì)聯(lián)。(2分)春滿乾坤福滿門喜氣盈門幸福來⑵如果你是小王，將哪副對(duì)聯(lián)送給王奶奶為什么(2分)6.閱讀下面材料，然后回答問題。(6分)航空航天大學(xué)大學(xué)生軍事協(xié)會(huì)”的活動(dòng)海報(bào)，找到北航軍論壇，號(hào)召大家聲討此種行為。北航軍協(xié)會(huì)長張長保得知。聲討發(fā)起者“嘟嘟阿標(biāo)”說：“這樣就達(dá)到了最好的結(jié)果。”⑴用簡明的語言概括這則新聞的內(nèi)容。(2分)論壇和北航軍協(xié)網(wǎng)站上分別給“嘟嘟阿標(biāo)”和張長保留言，你最想說什么(得分得分評(píng)卷二、現(xiàn)代文閱讀(37分)(一)(11分)星和宇宙飛船的“疾病”有好多種。一種是“不治之癥”。一般來說，人造衛(wèi)星的運(yùn)行軌道越高，壽命越長。我國在1970年發(fā)射的第一顆衛(wèi)星，軌道高，已經(jīng)幾十歲了，仍在太空運(yùn)行。一些低軌道的人造衛(wèi)星，壽命短，有的才運(yùn)行幾個(gè)月，甚至只有幾天，就像醉漢一樣搖搖晃晃，姿態(tài)失控，最終隕治好的。就辛，才使生了來搶救。適的“候選人”。為什么人們會(huì)看中航測(cè) 經(jīng)過兩星期檢修，又可上天，使用方便?？茖W(xué)家建，應(yīng)同時(shí)讓一架航天飛機(jī)進(jìn)入待命狀態(tài)，一旦飛船(根據(jù)有關(guān)材型病因軌道低結(jié)果無法完成太空科研任務(wù)((二)(14分)得分得分評(píng)卷“信任”試驗(yàn)最有名的周嚴(yán)教授。②一次上課時(shí)，周教授來到教室，他對(duì)我們說：“今天我們不上課了，來做一個(gè)‘信任’試驗(yàn)?！彼屛覀兠娉懦蓛膳?，然后前排的同學(xué)不借助任何物體，向后仰面倒③聽了周教授的話，前后兩排的同學(xué)互相望著，都心照不宣地“哈哈”笑起來。這樣的游戲，我們同學(xué)之間，私下曾經(jīng)玩過多次，每次都是前排的同學(xué)向后倒去的瞬間，站在后面的那位同學(xué)便快速抽出身來，這樣，前面的同學(xué)由于失去重心，“砰”的一聲，仰面這樣的游戲，前面的同學(xué)再也不肯真的向后倒去了。④周教授見我們都準(zhǔn)備好了，他說了一聲“開始”。聽了周教授的指令后，站在前面位男生，看上去很輕松的樣子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位小巧的女生，她穩(wěn)穩(wěn)地托住了男生。⑥試驗(yàn)結(jié)束后，周教授走上講臺(tái)，他指著那位男生和女生說：“今天的‘信任’試向我們展示出了最好的‘值得信任’的例證，就是不管自己有多困難，都會(huì)把別人交付的事情辦好。他們兩人之所以把這場(chǎng)試驗(yàn)做成功，就是因?yàn)樗麄儼严嗷バ湃窝堇[到最為完是渴望他人的信任，希望別人信任自己，可是又有多少別人信任自己的時(shí)候，最好先問一下自己。”說一個(gè)人值得別人信任是幸福的，而一個(gè)人信任他人則是高尚的。同學(xué)們，讓我們先試著做高尚的人，再做一個(gè)幸福的人吧……”里便響起了久久的掌聲……11.聯(lián)系全文，說說文章第③段為什么要插敘“我們”曾經(jīng)私下做游戲的情景。(3分)12.請(qǐng)任選一句，細(xì)細(xì)揣摩下面句子中加點(diǎn)詞在表達(dá)上有什么作用。(3分)13.用原文回答，什么是“信任”什么是“值得信任”(4分)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦碛伞?4分)得分得分評(píng)卷(三)(12分)不該遺忘的“自省”古希臘哲學(xué)家伊壁鳩魯有一句名言：“認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是拯救自己的第一步?！惫帕_馬哲人塞涅卡對(duì)它的解讀是：一個(gè)人要是尚未認(rèn)識(shí)到自己在做錯(cuò)事，他是不會(huì)有改正錯(cuò)誤的愿望的；在改正錯(cuò)誤以前，你得發(fā)現(xiàn)和承認(rèn)自己犯了錯(cuò)誤。惟有如此，及時(shí)反省，我們才能將自己從過失和失敗中拯救出來。我國古代的思想家曾子也說“吾日三省吾身”?？磥?，這些先哲們?cè)缫褜⒆允‘?dāng)作一種自覺的行為了，他們所推崇的“自省意識(shí)”，千百年來一直作為精神財(cái)富施惠于人類。可是，在這個(gè)日漸浮躁的時(shí)代，我們面臨著這樣的尷尬：一方面是物質(zhì)生活的高度富足，實(shí)力的欠缺，能力的差距，而是習(xí)慣在悲傷、沮喪、悒郁、憤懣的同時(shí)，將自身的過失和失利的原因歸咎于他人的干預(yù)和外在的環(huán)境，卻缺乏對(duì)自身靈魂的拷問，缺乏深沉的要在痛苦的深淵里艱難地掙扎，卻難以及時(shí)覓到逃離苦難的出口和沖擊成功的出路。缺乏自省可怕，不正確的自省同樣可怕。有些人一旦陷于失敗或遭受打擊，惟有自怨自艾，強(qiáng)吞下失利的苦果，從此一蹶不振。還有些人又走到了另一個(gè)極端，將自省意識(shí)等同于嚴(yán)苛的自責(zé)，他們對(duì)自己求全責(zé)備，這只能助長自卑的心理，不僅于事無補(bǔ)，還會(huì)加。求全責(zé)備，它是精神層面上的反省，是對(duì)靈魂的追“失”。自省不是外在的強(qiáng)加，而應(yīng)該像吃飯睡覺那樣成為我們自覺的行為。民族注定是強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。(選自《中華活頁文選》)15.用自己的話概括文章的主要觀點(diǎn)。(3分)16.作者認(rèn)為哪兩種表現(xiàn)是不正確的“自省”(2分)17.如果把文中的“我們”改為“你們”，表達(dá)效果會(huì)怎樣(鏈接材料，從“人”或“民族”的角度，具體談?wù)剬?duì)這句話的理解。(4分)⑴巴金先生晚年寫了《隨想錄》，對(duì)自己在“文化大革命”中的行為進(jìn)行反省，并將自地方公之于眾。這是對(duì)自己靈魂的無情拷問，是痛定思痛的自我懺悔。有學(xué)者評(píng)論，此舉凸顯了知識(shí)分子的良知，樹立了不朽的精神路標(biāo)。行，在被德國納粹殺害的波蘭人紀(jì)念碑前下跪。他那一跪感動(dòng)了世界，成了世界上最著名的一跪。當(dāng)時(shí)波蘭的輿論稱：“作為反納粹斗士的勃蘭特這一跪，使德國真正站起來了。”得分得分評(píng)卷三、文言文閱讀(20分)(一)(11分)世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之 能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無？其真不知馬也。(韓愈《馬說》)19.解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)．⑴食馬者不知其能千里而食也()⑵策之不以其道()⑶鳴之而不能通其意()⑷執(zhí)策而臨之()20.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。(3分)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也21.作者借“千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情((二)(9分)得分評(píng)卷(選自《清稗類抄》)【注】①林琴南孝廉紓：林紓，字琴南，福建閩縣(今福州)人。近代文學(xué)家，尤以23.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(3分)．⑴從師讀(．⑵以襪實(shí)米()得分得分評(píng)卷．⑶負(fù)以致師()24.用現(xiàn)代漢語寫出文中劃線句子的意思。(3分)25.林琴南為什么急忙回家取米送給老師從中看出林琴南是一個(gè)怎樣的人(3分)四、寫作(60分)26.從以下兩個(gè)文題中，任選一題作文。(60分)愚公移山是一種執(zhí)著。執(zhí)著是鍥而不舍的追尋，是百折不撓的著是熱情的投入，是無私的付出。我們執(zhí)著于自然探索，執(zhí)著于友愛親情，執(zhí)著 令你銘記，令你感懷，令你奮進(jìn)。請(qǐng)你以“伴我同行”為題，寫一篇文章。 2卷面書寫(3分)一類：(3分)字形端正，字跡清楚；修改書寫錯(cuò)誤基本不影響整個(gè)卷面的整潔。二類：(2分)字跡清楚；修改書寫錯(cuò)誤允許有少量涂畫現(xiàn)象。三類：(1分)書寫馬虎但能看清楚；修改書寫錯(cuò)誤涂畫現(xiàn)象較多。四類：(0分)字跡潦草，難以辨認(rèn)；修改書寫錯(cuò)誤到處亂涂亂畫；基本未答卷的