小組合作學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)及校本：五子棋教學(xué)計(jì)劃

小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力的培養(yǎng)黃堡鎮(zhèn)中心學(xué)校中學(xué)部生本課堂“三學(xué)小組”教學(xué)模式要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主。強(qiáng)調(diào)變以前引導(dǎo)講解式的教授為以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備好適且的素材和載體，預(yù)設(shè)思考好本節(jié)課要解決那些問題，這些問題那些是學(xué)生能獨(dú)立解決；那些要學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)解決；那些是學(xué)生要在教師指導(dǎo)下解決；那些是要教師講解才可解決；在獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)那些問題；教師該適時(shí)做些什么事情，以推進(jìn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；在學(xué)習(xí)過程中怎樣實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。這就要求教師時(shí)刻加強(qiáng)班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)；時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組建設(shè)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。它是漸行漸近的過程。這里重點(diǎn)就班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)和小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）、科學(xué)分組小組劃分應(yīng)遵照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。1、男女比例分配要適中。2、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)。3、優(yōu)勢(shì)學(xué)生與弱勢(shì)學(xué)生要結(jié)合好。有助于同學(xué)間的互幫互助。4、座位的安排要合理。兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。5、階段性隨機(jī)調(diào)整。（二）、合理分工每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、紀(jì)律員、發(fā)言人等各一名，確定每個(gè)成員職責(zé)，明確每個(gè)崗位任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料；記錄員負(fù)責(zé)記錄本組的意見和觀點(diǎn)；發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果；紀(jì)律員負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，及時(shí)制止上課出現(xiàn)的說話、嬉笑等現(xiàn)象。同時(shí)做到定期對(duì)各類人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其快速融入小組，進(jìn)入合作角色。（三）、小組長(zhǎng)的選拔、培訓(xùn)在合作學(xué)習(xí)中，小組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。要選拔好。1、學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀，只有這樣才能服眾。2、性格應(yīng)外向。3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)。一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整改，否則，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)好。所以老師在選小組長(zhǎng)時(shí)，必須挑選責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，至于組織管理能力，老師可以在以后的工作中對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行專門培訓(xùn)，通過后天的培養(yǎng)鍛煉小組長(zhǎng)的管理能力會(huì)得到一定程度的提高。4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長(zhǎng)要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。一頭獅子帶領(lǐng)的綿羊會(huì)很勇敢，一只綿羊帶領(lǐng)的獅子絕對(duì)強(qiáng)不了。要培養(yǎng)好，教會(huì)小組長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)每階段職責(zé)和做法，首先應(yīng)制定小組長(zhǎng)工作職責(zé)，讓組長(zhǎng)明白自己不但要積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，還要協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)組員學(xué)習(xí)積極性，領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)組員活動(dòng)等。細(xì)節(jié)培養(yǎng)力求做到：（1）使小組長(zhǎng)明確小組活動(dòng)的規(guī)則，如小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)中的“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”、“展示”基本流程和規(guī)則，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。（2）指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。讓每一位學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，否則，就容易造成擺樣子、走過場(chǎng)現(xiàn)象，給人以“假”、“浮”的印象。（3）指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。在交流過程中對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭起表率作用。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。（4）指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一問題所做出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。另外還應(yīng)該注重四種組長(zhǎng)能力的培養(yǎng)：A、組織能力，組長(zhǎng)要能夠承擔(dān)起小組一起學(xué)習(xí)，探討的活動(dòng)，讓各類活動(dòng)在正確軌道上完成老師意圖。B、協(xié)調(diào)能力，對(duì)于組內(nèi)出現(xiàn)的異議，意見的分歧，要能夠采用正確方法疏導(dǎo)緩解。C，小組內(nèi)的向心力，向心力是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和人格魅力的最好展示，要讓組員樂于圍繞在自己周圍，順利完成組內(nèi)工作。D、溝通能力。對(duì)于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要主動(dòng)與別組或者老師進(jìn)行溝通，及時(shí)有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）、教會(huì)合作小組學(xué)習(xí)習(xí)慣套路合作過程分四個(gè)階段：一是個(gè)體自學(xué)階段、二是獨(dú)立思考階段、三是合作交流階段、四是總結(jié)形成觀點(diǎn)階段，要讓學(xué)生明白每個(gè)階段該做什么、怎樣做，同時(shí)教會(huì)學(xué)生合作方法，包括學(xué)的方法、聽的方法、記的方法、展示的方法、評(píng)價(jià)的方法，做到會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作評(píng)價(jià)；會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求別人作進(jìn)一步的解釋，要有禮貌；會(huì)組織，主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。在此過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法，強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)完成，提升合作效能。（五）、組內(nèi)合作制度管理1、組內(nèi)文化制度。每個(gè)小組要有組名、組訓(xùn)、組牌、口號(hào)。組名要求規(guī)范、健康向上；口號(hào)要統(tǒng)一，組訓(xùn)要激勵(lì)、組歌要振奮。通過一些有效的活動(dòng)（比如組員宣誓組訓(xùn)、口號(hào)）使全體學(xué)組成員認(rèn)知、認(rèn)同、踐行組內(nèi)文化制度，植入心里，結(jié)成一體。2、職責(zé)輪換制度。設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、紀(jì)監(jiān)員、記錄員等各崗位，組長(zhǎng)為常任制，副組長(zhǎng)及其他為輪班制，副組長(zhǎng)人選由上一周星級(jí)學(xué)生擔(dān)任，以便更好地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，內(nèi)化相關(guān)規(guī)則。3、學(xué)習(xí)規(guī)范制度。自學(xué)階段要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人；交流階段成績(jī)較差學(xué)生先發(fā)言，再輪流，最后是組長(zhǎng)；成員發(fā)言時(shí)，其他成員要注意傾聽，記錄；補(bǔ)充要等別人說完，要學(xué)會(huì)大膽和禮讓；展示階段不能相互推諉，輪流展示，一人展示，其他人可補(bǔ)充完善。4、結(jié)對(duì)子共進(jìn)制。每學(xué)習(xí)小組進(jìn)行強(qiáng)弱聯(lián)手，實(shí)行一幫一結(jié)對(duì)子幫扶，通過兵教兵、兵練兵、兵治兵的方法達(dá)到兵強(qiáng)兵、兵兵共進(jìn)的目的。5、機(jī)會(huì)均等制度。對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行限制，優(yōu)等生每天發(fā)言不能超過三次，后進(jìn)生每天不能少于一次。教師要做到向中差學(xué)生傾斜，在盡可能均等前提下優(yōu)先。6、組內(nèi)評(píng)比制度。包括合作角色任務(wù)是否完成、課堂發(fā)言、學(xué)習(xí)成績(jī)、作業(yè)管理等多個(gè)方面。評(píng)比時(shí)應(yīng)考慮到中差生標(biāo)準(zhǔn)傾向原則，使標(biāo)準(zhǔn)趨向相對(duì)公平。（六）、組間激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組內(nèi)強(qiáng)約束，組間重激勵(lì)。通過小組自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式，對(duì)小組活動(dòng)秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。以加分多、總分多的前三至五個(gè)小組實(shí)行授星獎(jiǎng)勵(lì)，并在“合作學(xué)習(xí)小組星級(jí)評(píng)比欄”展示公布，以此加強(qiáng)小組組間競(jìng)爭(zhēng)，增添小組合作動(dòng)力，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。1、班主任堅(jiān)持做好每周小結(jié)和每月總結(jié)、表彰工作；2、年級(jí)組每月表彰各班“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀組員”；3、學(xué)校做好半期和期末總結(jié)表彰工作。（七）小組合作學(xué)習(xí)的基本要求1、 傾聽他人發(fā)言：①聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對(duì)方；②努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考，記住要點(diǎn)，并考慮他說的話是否符合實(shí)際，有沒有道理；③別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出來；④聽人發(fā)言如有疑問，請(qǐng)對(duì)方解釋說明時(shí)，要用禮貌用語，如“是否請(qǐng)你”或“你是不是可以”；⑤學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題，體會(huì)別人的看法和感受。2、討論問題：①發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯；②談看法要有依據(jù)，能說清理由；③語言表達(dá)力求清楚明白；④別人提出疑問時(shí)，要耐心解釋，態(tài)度友好。3、互幫互助：①主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，對(duì)被幫助同學(xué)不說諷刺、嘲笑、挖苦一類的話，不傷害同學(xué)的自尊心；②幫助同學(xué)時(shí)，要向同學(xué)說清解決問題的方法；③學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以向同學(xué)請(qǐng)教自己不懂不會(huì)的地方，接受幫助后，要表示感謝。4、反思與質(zhì)疑：①虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方；②勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法；③獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想或看法。5、自律自控：①服從組長(zhǎng)安排；②小組討論時(shí)，有序發(fā)言，聲音要適當(dāng)，不影響其他小組學(xué)習(xí)，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容；③服從組內(nèi)大多數(shù)人的意見，個(gè)人意見可保留，但應(yīng)到課后再跟老師和同學(xué)交換意見。6、小組討論的要求：⑴、小組討論的規(guī)則是：在獨(dú)立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴(kuò)展為4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級(jí)討論。⑵、小組討論的形式有：A.自由發(fā)言式:學(xué)生可以在小組中自由發(fā)言，同學(xué)們你一言我一語地各抒己見。B.輪流發(fā)言式:這一方式就是小組成員圍繞一個(gè)中心問題挨個(gè)發(fā)言，一人不漏。C．一幫一討論式：當(dāng)部分學(xué)生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候就可以采用這種討論方式7、小組成員的發(fā)言：要求每個(gè)小組必須在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上才能回答問題，在回答問題的時(shí)候小組的各個(gè)成員可以是對(duì)該問題的不同角度發(fā)表意見，但不能出現(xiàn)兩個(gè)完全對(duì)立的結(jié)論。若有些學(xué)生在沒有經(jīng)過思考的情況下站起來，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)前面同學(xué)的觀點(diǎn)或者說一些不著邊際的話，這樣的參與是無效的．要求每人一周內(nèi)至少主動(dòng)發(fā)言不少于3次（老師點(diǎn)名不算），學(xué)科組長(zhǎng)、課代表做好記錄。8、小組合作學(xué)習(xí)八項(xiàng)規(guī)范：坐正立直、秩序井然；高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問難；團(tuán)結(jié)互助、共同發(fā)展。9、小組合作學(xué)習(xí)八種技能：學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。10、合作技能“七字訣”聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要心誠(chéng)，得到幫助表謝意。反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。建議之前多思考，分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。因此，合作學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)習(xí)方式之一。可以從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的。步驟1：讓學(xué)生互相了解。在學(xué)習(xí)小組剛開始建立時(shí)，教師要讓組內(nèi)同學(xué)互相了解，了解彼此的特長(zhǎng)，使學(xué)生體會(huì)到每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，讓大家相互看到。了解彼此學(xué)習(xí)狀況，合作學(xué)習(xí)時(shí)才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同完成任務(wù)?；诖?，各學(xué)科學(xué)習(xí)小組建立要相互統(tǒng)一，不妨延伸到對(duì)學(xué)生管理上，如衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的劃分，還可以延伸到各項(xiàng)活動(dòng)中，以此強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。步驟2：讓學(xué)生明白合作的重要性。讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)意義，隨著社會(huì)發(fā)展，現(xiàn)代科技進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑逐漸增多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求也日益增加，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的愿望也日益增強(qiáng)，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小組的組建是必然的選擇。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)即“做事”，小組合作學(xué)習(xí)是同伴一起“共同來做事”，通過這種“共同做事”學(xué)生人人可以成為學(xué)習(xí)的主人。顯然，我們不用擔(dān)心學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)不感興趣，因?yàn)檫@種興趣力量來自于學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，是一種自然的力量。步驟3：養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。1、訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會(huì)傾聽在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，這種品質(zhì)的功能也能延續(xù)到學(xué)生的一生。（2）學(xué)會(huì)討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生討論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解，在討論爭(zhēng)辯過程中，小組各成員充分發(fā)揮自己的才能，積極思考，最后通過爭(zhēng)辯形成共識(shí)。爭(zhēng)辯使合作學(xué)習(xí)得到深化。最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言（3）學(xué)會(huì)表達(dá)在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述，為了達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，首先教師要為學(xué)生提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語。如對(duì)某一問題有不同看法時(shí)，起來補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說：“我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法。”聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基本技能，它是在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過討論和探索形成的。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。（4）學(xué)會(huì)組織合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內(nèi)的組織者，具體做法是：指導(dǎo)組織者進(jìn)行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評(píng)價(jià)等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時(shí)更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）、學(xué)會(huì)協(xié)作

在教學(xué)中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有的動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的計(jì)算準(zhǔn)確，有的分析嚴(yán)密。在合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合，共同努力中獲得各自的成功。協(xié)作是合作的核心。

（6）、學(xué)會(huì)歸納

合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了自由思考、探索解決問題的時(shí)間和空間。而每一次討論的思路、方法、策略，無不需要梳理，歸納，總結(jié)，摒棄錯(cuò)誤，糾正偏差，形成共識(shí)，使不同層面學(xué)生的能力都得到相應(yīng)地提高。歸納是合作的提高（7）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，其中包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用手勢(shì)表示對(duì)或錯(cuò)，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。2、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。俗話說：“好鋼還要用在刀刃上”，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，再合作學(xué)習(xí)就沒有必要。討論要在真正需要的時(shí)候用，討論的問題應(yīng)該有思考價(jià)值，而且不宜過多。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，問題如果過多，往往他們連問題都記不住，還合作學(xué)習(xí)什么？這里需要講究一個(gè)時(shí)機(jī)。其一，當(dāng)教師提出問題后學(xué)生舉手如林時(shí)教師不能滿足每一位學(xué)生發(fā)言的需要，可以讓學(xué)生相互說說，滿足學(xué)生傾訴的欲望。其二，當(dāng)遇到了大家都希望解決的問題時(shí)，靠個(gè)體的力量不能解決，就需要合作完成。其三，當(dāng)形成了不同意見需要交換時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)去討論去爭(zhēng)議。其四，當(dāng)出現(xiàn)了多種解題方法需要交流共享時(shí)，通過在小組內(nèi)交流，展示不同的算法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，在學(xué)生個(gè)體解決某個(gè)數(shù)學(xué)問題遇到障礙，苦思而不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。3、定位教師的課堂角色，發(fā)揮教師的能動(dòng)作用。小組合作學(xué)習(xí)提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，而不再像傳統(tǒng)教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的那樣，教師為了保持所謂的權(quán)威，教師既“導(dǎo)”且“演”，結(jié)果是“導(dǎo)”不明，“演”不精，事倍功半，苦不堪言。因此，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中，時(shí)刻要變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)幫助者，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”和“參與者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生的舊知與新知之間的矛盾得到解決，教師與學(xué)生的關(guān)系逐漸變成了“指導(dǎo)一參與”的關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的分析、目標(biāo)的設(shè)置、任務(wù)的選擇、策略的匹配、教學(xué)過程展開與評(píng)估等全程把握。但是，要使合作學(xué)習(xí)能始終卓有成效，僅靠教師的事先的設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時(shí)都有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會(huì)阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展。因此，除了事先宣布的合作規(guī)則外，在很多的情況下，教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如說：（1）小組活動(dòng)開展的非常順利時(shí)，教師應(yīng)給于及時(shí)的表?yè)P(yáng)。（2）對(duì)小組的任務(wù)還不清時(shí)，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)的說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序。（3）小組討論聲音過大，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組學(xué)生的位置互相移近些，如果小組討論的聲音小了，教師應(yīng)及時(shí)返回去表?yè)P(yáng)。（4）小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)的進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。（5）小組提前完成任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)檢驗(yàn)他們是否正確的完成了任務(wù)。（6）小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展。4、確立小組的合作規(guī)則，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般情況下的小組討論，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不會(huì)等其他學(xué)生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來。這樣一來，那些思維慢的學(xué)生相當(dāng)于走了個(gè)形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結(jié)果，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要我們這些課堂教學(xué)的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后整理出來。最后在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化這些規(guī)則，使學(xué)生能逐步按規(guī)則進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

總之，參與生本課堂課改的教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，構(gòu)建基于生本課堂理念的小組合作學(xué)習(xí)形式，既有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合作，也有助于健康成長(zhǎng)。而加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生合作技能、養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣等，正是讓每一個(gè)學(xué)生會(huì)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。五子棋教學(xué)計(jì)劃2021-2021學(xué)年第一學(xué)期五子棋教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況：本學(xué)年五年級(jí)共有學(xué)生248人。由于學(xué)生年齡小，班級(jí)人數(shù)多，五子棋對(duì)學(xué)生來說，還是比較喜歡，他們喜歡動(dòng)手，這對(duì)我來說有利于上好本學(xué)期的五子棋課。二、指導(dǎo)思想：

五子棋是我國(guó)民間熟知的古老棋種，它簡(jiǎn)單易學(xué)，老少皆易，趣味性極高。它起源于我國(guó)并得以盛傳，現(xiàn)今已形成一種國(guó)際間的比賽項(xiàng)目，被亞歐許多國(guó)家學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)廣大。五子棋不僅是一種國(guó)粹，是一種中西文化交流的媒介，中國(guó)人民喜歡它，全世界人民也喜愛它；而且，五子棋也是一種有助于身心健康的智力活動(dòng)。所以開設(shè)五子棋課程，既可以弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，又能開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，可謂一舉兩得。三、實(shí)施過程：1、教學(xué)思路五子棋入門容易，趣味性強(qiáng)。教學(xué)中，分兩部分教學(xué)內(nèi)容，第一部分先講解五子棋入門的基本知識(shí)，包括其歷史淵源，基本下法，比賽規(guī)則及決殺棋點(diǎn)等，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，采取講練結(jié)合的方式，即教師講述十分鐘，學(xué)生練習(xí)三十分鐘，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，第二部分采用習(xí)題與解答的形式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，并進(jìn)行小組比賽、個(gè)人比賽等方式來鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。借以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，體會(huì)下棋的樂趣，要積極樂觀地對(duì)待人生。深刻體會(huì)“沒有規(guī)矩，不成方圓”的辨證道理。2、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)生掌握五子棋的歷史淵源，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和良好的棋德意識(shí)，如比賽中要有勝不嬌，敗不餒的良好心理素質(zhì)。

②通過下五子棋，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識(shí)，為學(xué)生的良好人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。③通過講解與練習(xí)，努力促進(jìn)每一位學(xué)生的邏輯思維，對(duì)于水平較高的學(xué)生，想辦法給予獎(jiǎng)勵(lì)，使其更加積極地學(xué)習(xí)。3、教學(xué)特點(diǎn)五子棋簡(jiǎn)單易學(xué)，老少皆宜，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生喜愛。下棋過程比其它棋類要快，連續(xù)性強(qiáng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的取勝心理，容易獲得滿足感。由于不吃子，棋子也不能移動(dòng)，少了棋盤上的爭(zhēng)殺，類似默默的和平競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)的過程中，這項(xiàng)活動(dòng)積極促進(jìn)了學(xué)生的品行、智力、審美及身心等綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展，更有利于把我國(guó)的民族文化發(fā)揚(yáng)廣大。四、教學(xué)內(nèi)容安排第一周第一課時(shí)了解五子棋的發(fā)展概況以及五子棋的簡(jiǎn)易規(guī)則第二周第二課時(shí)五子棋單一棋形形態(tài)的認(rèn)識(shí)第三周第三課時(shí)了解并掌握“活二”的形式第四周第四課時(shí)了解并掌握“活三”的形式第五周第五課時(shí)鞏固對(duì)五子棋單一形態(tài)的認(rèn)識(shí)（一）第六周第六課時(shí)兩人簡(jiǎn)單對(duì)決練習(xí)第七周第七課時(shí)鞏固對(duì)五子棋單一形態(tài)的認(rèn)識(shí)（二）第八周第八課時(shí)兩人簡(jiǎn)單對(duì)決練習(xí)第九周第九課時(shí)講解單一棋形的防守（一）第十周第十課時(shí)講解單一棋形的防守（二）第十一周第十一課時(shí)兩人簡(jiǎn)單對(duì)決練習(xí)第十二周第十二課時(shí)鞏固單一棋形的防守方法第十三周第十三課時(shí)認(rèn)禁手、捉禁手、解禁手第十四周第十三課時(shí)考核比賽

高考語文試卷一、語言文字運(yùn)用（15分）1．在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為▲的觀光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕▲在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時(shí)紛至沓來雜居 D．名聞遐邇紛至沓來?xiàng)?．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書房邊種上芭蕉，稱為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽初過，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列詩(shī)句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（3分）①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A．①織布②插秧③車水④打稻 B．①織布②車水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車水④織布D．①打稻②車水③插秧④織布4．閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說不正確的是一項(xiàng)是（3分）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來方向是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成5—8題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號(hào)若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒?！蔽鍤q能屬對(duì)。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對(duì)無難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！倍〕髸?huì)試，江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時(shí)者。以樂留都山川，乞得南太常博士。至則閉門距躍，絕不懷半刺津上。擲書萬卷，作蠹魚其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書為？”曰：“吾讀吾書，不問博士與不博士也。”尋以博士轉(zhuǎn)南祠部郎。部雖無所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長(zhǎng)往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國(guó)守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時(shí)事，非公憤不及齒頰。人勸之請(qǐng)托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢刀，為所不知后人計(jì)?！敝复采蠒局骸坝写瞬回氁印！惫跁鵁o所不讀，而尤攻《文選》一書，到掩卷而誦，不訛只字。于詩(shī)若文無所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實(shí)駕元人而上。每譜一曲，令小史當(dāng)歌，而自為之和，聲振寥廓。識(shí)者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（選自《湯顯祖詩(shī)文集》附錄，有刪節(jié)）[注]①江陵公：指時(shí)相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。5．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．每試必雄其曹偶 雄：稱雄B．酬以館選 酬：應(yīng)酬C．以樂留都山川 樂：喜愛D．為所不知后人計(jì) 計(jì)：考慮6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時(shí)相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識(shí)他為榮幸。B．因?yàn)樯蠒u(píng)當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭(zhēng)相與他交往，而湯顯祖不為私事開口求人。D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）見者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！保?）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括湯顯祖讀書為文的特點(diǎn)。（4分）三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9—10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)10．詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）四、名句名篇默寫（8分）11．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正則兮，__________________。（屈原《離騷》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）（3）艱難苦恨繁霜鬢，__________________。（杜甫《登高》）（4）樹林陰翳，__________________，游人去而禽鳥樂也。（歐陽修《醉翁亭記》）（5）__________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）（6）浩蕩離愁白日斜，__________________。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（7）道之以德，__________________，有恥且格。（《論語·為政》）（8）蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，__________________。（曹丕《典論·論文》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12~14題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡(jiǎn)直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個(gè)石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了。”說著就蹲下來，抓過一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。看起來后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個(gè)新鮮的地方，有一句沒一句地應(yīng)著：“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走?！薄跋掠晏煲蚕匆路?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！笨腿穗S即稱贊：“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多?！敝魅宋⑽⑿χ?，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！笨腿似鋵?shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺感慨起來：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢?！敝魅朔畔掳糸常瑑墒忠豢滩煌５厝啻昶饋恚骸白鲎鲆簿土?xí)慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里?！笨腿诵睦镉行┟?，就學(xué)點(diǎn)見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長(zhǎng)久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買?！眴慰淇諝猓帽纫粋€(gè)姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎(jiǎng)金帶零碎也有七八十塊?！薄澳鞘亲龆嘧錾僬諛幽醚剑　薄斑€吃著大鍋飯?！薄安蛔霾蛔鲆材昧呤桑俊薄拌F飯碗！”客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱稹氨Р黄健眮恚骸澳愫闷?，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫?，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來?！薄澳且粋€(gè)月能拿多少呢？”客人問得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個(gè)手指頭?？腿说哪X筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠長(zhǎng)？……回過頭來說道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛。”“不過也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！笨腿藘刹綋溥^來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）12．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是？A．小說開頭的景物描寫，以自由流動(dòng)的溪水所帶來的“水草野樹”以級(jí)“生命的歡喜”，暗示著農(nóng)村的新氣象。B．小說中“一路拱著腰身”等動(dòng)作描寫，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時(shí)，表姐對(duì)農(nóng)村的好已有了更多體會(huì)。D．表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達(dá)了自己對(duì)生活的態(tài)度，也流露出對(duì)自己得不到休息的些許不滿。13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。（6分）14．小說刻畫了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的作品，完成15~17題。書家和善書者沈尹默“古之善書者，往往不知筆法。”前人是這樣說過。就寫字的初期來說，這句話，是可以理解的，正同音韻一樣，四聲清濁，是不能為晉宋以前的文人所熟悉的，他們作文，只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個(gè)人憑空創(chuàng)造出來的，而是由寫字的人們逐漸地在寫字的點(diǎn)畫過程中，發(fā)現(xiàn)了它，因而很好地去認(rèn)真利用它，彼此傳授，成為一定必守的規(guī)律。由此可知，書家和非書家的區(qū)別，在初期是不會(huì)有的。寫字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后（尤其到唐代），愛好寫字的人們，一天比一天多了起來，就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則，它本身與實(shí)際必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不會(huì)具有普遍的、永久的活動(dòng)性，因而也就不可能使人人都滿意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里，自然而然地便有書家和非書家的分別了。有天分、有休養(yǎng)的人們，往往依他自己的手法，也可能寫出一筆可看的字，但是詳細(xì)監(jiān)察一下它的點(diǎn)畫，有時(shí)與筆法偶然暗合，有時(shí)則不然，尤其是不能各種皆工。既是這樣，我們自然無法以書家看待他們，至多只能稱之為善書者。講到書家，那就得精通八法，無論是端楷，或者是行草，他的點(diǎn)畫使轉(zhuǎn)，處處皆須合法，不能四號(hào)茍且從事，你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來的成績(jī)，就可以明白的。如果拿書和畫來相比著看，書家的書，就好比精通六法的畫師的畫；善書者的書，就好比文人的寫意畫，也有它的風(fēng)致可愛處，但不能學(xué)，只能參觀，以博其趣。其實(shí)這也是寫字發(fā)展過程中，不可避免的現(xiàn)象。六朝及唐人寫經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫不失法度，它自成為一種經(jīng)生體，比之后代善書者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚?。宋代的蘇東坡，大家都承認(rèn)他是個(gè)書家，但他因天分過高，放任不羈，執(zhí)筆單鉤，已為當(dāng)時(shí)所非議。他自己曾經(jīng)說過：“我書意造本無法?！秉S山谷也嘗說他“往往有意到筆不到處”。就這一點(diǎn)來看，他又是一個(gè)道地的不拘拘于法度的善書的典型人物，因而成為后來學(xué)書人不須要講究筆法的借口。我們要知道，沒有過人的天分，就想從東坡的意造入手，那是毫無成就可期的。我嘗看見東坡畫的枯樹竹石橫幅，十分外行，但極有天趣，米元章在后邊題了一首詩(shī)，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開了一個(gè)方便之門，也因此把守法度的好習(xí)慣破壞無遺。自元以來，書畫都江河日下，到了明清兩代，可看的書畫就越來越少了。一個(gè)人一味地從心所欲做事，本來是一事無成的。但是若能做到從心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那卻是最高的進(jìn)境。寫字的人，也需要做到這樣。（有刪改）15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．善書而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫字初期，當(dāng)時(shí)筆法還未被充分發(fā)現(xiàn)和利用。B．唐代愛好寫字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型，他們都屬于書家的行列。D．元明清三代，書畫創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在寫字過程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動(dòng)性，因而不能稱之為筆法。B．書與畫相似，書家之書正如畫師之畫，謹(jǐn)嚴(yán)而不失法度，而善書者之書正如文人的寫意，別有風(fēng)致。C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書畫自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。D．一味從心所欲做事是不可取的，但寫字的人如能做到“從心所欲不逾矩”，卻能達(dá)到最高的境界。17．書家和善書者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）七、現(xiàn)代文閱讀（三）（12分）閱讀下面的作品，完成18~20題。天津的開合橋茅以升開合橋就是可開可合的橋，合時(shí)橋上走車，開時(shí)橋下行船，一開一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國(guó)，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國(guó)的開合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。這些都是開合橋。為什么天津有這樣多的開合橋呢？對(duì)陸上交通說，過河有橋，當(dāng)然是再好沒有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過不了橋。要保證船能過橋，就要在橋下預(yù)留一個(gè)最小限度的空間高度，雖在大水時(shí)期，仍然能讓最高的船通行無阻。這個(gè)最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價(jià)，而且對(duì)兩旁的房屋建筑非常不利。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問題。這便是水陸文通之同的一個(gè)矛盾。為了陸上交通，就要有正橋過河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來的。在都市里，除非長(zhǎng)度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。開合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。天津開河橋多，就是這個(gè)原因。開合橋的種類很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機(jī)器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來位置垂直，讓出兩孔航道，上下無阻地好過船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時(shí)，下面就可以過船了。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時(shí)展開，就可讓出中間通道，以便行船。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動(dòng)，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。開合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開時(shí)不能走車，合時(shí)不能通船，水陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開合的過程中，既非全開，又非全合，于是在這一段時(shí)間里，水陸都不能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開合橋雖曾風(fēng)行一時(shí)，但在近數(shù)十年來，就日益減少了。那么，開合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說，有幾種改進(jìn)的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開動(dòng)；二是強(qiáng)化橋上的機(jī)器，提高效率，大大縮減開橋合橋的時(shí)間；三是利用電子儀器，使橋的開合自動(dòng)化，以期達(dá)到每次開橋時(shí)間不超過3分鐘，如同十字道口的錯(cuò)車時(shí)間一樣。這些都不是幻想，也許在不久的將來就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（有刪改）18．下列對(duì)文中“引橋”的理解，不正確的一項(xiàng)（3分）A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車輛駛上正橋。B．在設(shè)計(jì)引橋時(shí)，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)、城市規(guī)劃等因素。C．引橋方便了水上交通，但會(huì)妨礙陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能囕v必須繞道。D．在都市里，長(zhǎng)度過長(zhǎng)、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。19．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開合橋成為天津的“特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。B．建橋時(shí)，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空。C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。D．改進(jìn)開合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開合時(shí)間，提高通行效率。20．請(qǐng)結(jié)合全文，概括開合橋的優(yōu)缺點(diǎn)。（6分）八、作文（70分）21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。語文Ⅱ（附加題）一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）題自書杜拾遺詩(shī)后徐渭余讀書臥龍山之巔，每于風(fēng)雨晦暝時(shí)，輒呼杜甫。嗟乎，唐以詩(shī)賦取士，如李杜者不得舉進(jìn)士；元以曲取士，而迄今嘖嘖于人口如王實(shí)甫者，終不得進(jìn)士之舉。然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇實(shí)甫見知于花拖而榮耀當(dāng)世彼拾遺者一見而輒阻僅博得早朝詩(shī)幾首而已余俱悲歌慷慨苦不勝述。為錄其詩(shī)三首，見吾兩人之遇，異世同軌。誰謂古今人不相及哉！22．用斜線“/”給上面文言文中的劃線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）（5分）23．王實(shí)甫的雜劇代表作為《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根據(jù)材料，概括文中古今人“相及”的內(nèi)涵。（2分）二、名著閱讀題。（15分）25．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（選擇兩項(xiàng)且全答對(duì)得5分，選擇兩項(xiàng)只答對(duì)一項(xiàng)得2分，其余情況得0分）A．《三國(guó)演義》中，張飛在長(zhǎng)板橋上睜圓環(huán)眼厲聲大喝，嚇退曹兵，然后迅速拆斷橋梁，以阻追兵，可見張飛十分勇猛，有很有智謀。B．《家》中，許倩如倡導(dǎo)女子剪發(fā)，帶頭剪掉自己的辮子，還以梅的遭遇來激發(fā)琴拒絕包辦婚姻，鼓勵(lì)琴做一個(gè)跟著時(shí)代走的新女性。C．《狂人日記》中，狂人說將來的社會(huì)“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。D．《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，夏爾在父親破產(chǎn)自殺后，不愿拖累心上人安奈特而寫了分手信給她，這一良善之舉讓偷看信件的歐也妮發(fā)誓要永遠(yuǎn)愛他。F．《老人與?！分?，圣地亞哥經(jīng)過生死搏斗最終將大馬林魚殘骸拖回港口，有游客把它當(dāng)成了鯊魚骨，這一誤會(huì)讓小說結(jié)尾更意味深長(zhǎng)。26．簡(jiǎn)答