九年級化學(xué)-實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)設(shè)計

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：A:知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生通過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。（2）使學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、制備裝置、收集方法、驗(yàn)滿方法、檢驗(yàn)方法。B、能力目標(biāo)：通過探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品”的過程以及教師演示的有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、探究能力、分析和歸納能力以及相互交流協(xié)作能力。并能用所學(xué)知識解釋日常生活與之有關(guān)的化學(xué)問題。C、情感目標(biāo)：（1）通過實(shí)驗(yàn)的探究、觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。（2通過小組內(nèi)同學(xué)之間的交流、合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于動手，積極參與的精神。（3）通過二氧化碳知識與日常生活的緊密聯(lián)系及有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。教學(xué)過程：為達(dá)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本節(jié)課教學(xué)程序設(shè)計如下：重點(diǎn)初步學(xué)會實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)及驗(yàn)滿。難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，了解實(shí)驗(yàn)室制備氣體的思路和方法。教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)、講解、總結(jié)。

儀器、藥品大理石、純堿面、小蘇打、稀鹽酸、稀硫酸、石灰水、錐形瓶、集氣瓶、導(dǎo)管、試管、藥匙、鑷子、火柴等

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【復(fù)習(xí)提問】1、一氧化碳有哪些特性？為防止煤氣中毒，有人說建議煤爐旁邊放一盆水，你認(rèn)為可以嗎？2、二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？在實(shí)驗(yàn)室如果要收集一瓶二氧化碳可用什么方法？

3、、二氧化碳有哪些化學(xué)性質(zhì)？夏天雞蛋容易壞，有人說，把新鮮雞蛋在石灰水中蘸一下，就可以延長雞蛋的保鮮期，你認(rèn)為此建議合理嗎？為什么？

對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)：一氧化碳的特性；二氧化碳的物理性質(zhì)與收集方法的關(guān)系；二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。回答問題并寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)復(fù)習(xí)相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)可以解決生活的實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)興趣并為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【引入新課】：從上述問題可以看出，二氧化碳與我們的生活關(guān)系很密切。我們上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用的二氧化碳是怎樣制出來的？學(xué)生思考、討論。激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行合理地推測和想象。引發(fā)學(xué)生對所見到的事實(shí)多問為什么?！疽龑?dǎo)】：在學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法之前，我們一起回憶一下實(shí)驗(yàn)室是如何制備氧氣的？需要解決哪些問題才能順利地制出氧氣？學(xué)生回憶、討論、寫出大綱在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上引起對新知識的思考。實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳評價標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)課首先在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入課題,然后以氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備過程為線索，引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體時的思路和方法，并依此為序引出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳所需要考慮的問題，再通過學(xué)生探究，教師引導(dǎo)總結(jié)出制取二氧化碳的理想藥品、裝置、收集方法以及驗(yàn)滿和檢驗(yàn)的方法，最后以自然界的碳循環(huán)為引擎，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注溫室效應(yīng)，增強(qiáng)環(huán)保意識。在整個教學(xué)進(jìn)行過程中穿插教師提問、學(xué)生的思考與討論等活動，提供給學(xué)生完成任務(wù)及合作交流的的空間和時間，讓問題層層深入、思維環(huán)環(huán)相套，使整節(jié)課