專業(yè)化講師培訓(xùn)

專業(yè)化講師培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯專業(yè)化講師培訓(xùn)專業(yè)化講師培訓(xùn)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箤I(yè)化講師培訓(xùn)T·T·T)TRAININGtheTRAINERtoTRAIN(PresenTaion)Thewayinwhichsomethingissaidoffered、sho1explainedtoothers創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣是人們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造思維的先決條件。我把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)放在首位，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造“異想天開”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步激發(fā)他們勇于探索，大膽創(chuàng)新的欲望。例如，教學(xué)“三角形按邊分類”，我先讓學(xué)生回憶按角分類方法。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：從三角形的三條邊的長(zhǎng)度特征來考慮，又可以分成哪幾種情況呢？激發(fā)學(xué)生探索的欲望后，我要學(xué)生憑著已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象和推測(cè)，讓思維先發(fā)散一下。然后讓學(xué)生從學(xué)具盒中拿出四種長(zhǎng)度不同的小棒各十余根，圍出各種不同的三角形。此時(shí)，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)散。他們興趣盎然，一會(huì)兒動(dòng)手創(chuàng)造了形形色色的三角形。這時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位展開討論，對(duì)眾多的三角形進(jìn)行觀察，比較和歸類，概括出三角形按邊分類的方法。在小組討論中，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見，爭(zhēng)著把自己的想法、觀點(diǎn)呈現(xiàn)在大家的面前。又如，勾2+股2=弦2、a2+2ab+b2=(a+b)2的簡(jiǎn)潔和諧美，幾何圖形的對(duì)稱美等，在教學(xué)中堅(jiān)持直觀教學(xué)，用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們有充分的看一看、做一做、想一想、說一說的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。在操作活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以得到教師的指導(dǎo)，還能和同桌一起觀摩，互相啟發(fā)，從而在群體中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中通過觀察、分析、歸納，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，完成由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確掌握有關(guān)的幾何知識(shí)。這樣，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中感悟，在“探究”中創(chuàng)新，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)精心設(shè)計(jì)問題情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，再導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)從學(xué)生的背景出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入情境，如在教學(xué)“從不同的方面看”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“有一首詩《題西林壁》，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。多美的山，多美的詩！這首是教會(huì)我們?cè)鯓佑^察物體，這也是我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即“從不同的方面看”，這樣引入，可使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，激發(fā)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的愿望；有時(shí)用游戲的方法導(dǎo)入如在教學(xué)“你今年幾歲了”這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“我能猜出你們的年齡，將你的年齡乘以2再減5，將結(jié)果告訴我，我馬上就能猜出你的年齡。你信嗎？不信的話，就來試一試”然后讓學(xué)生說結(jié)果，我猜他的年齡，學(xué)生感到困惑，老師怎么知道我的年齡呢？然后我接著說“想知道其中的奧秘嗎，如果想知道的話，請(qǐng)和我一起走進(jìn)今天的課堂”。這樣導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識(shí)的愿望。三、指導(dǎo)學(xué)生合理猜想，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)猜想在探索創(chuàng)新中有著巨大的作用。猜想是知識(shí)形成過程的前一半，猜得對(duì)不對(duì)，還要靠推理論證。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我在講定理之前，都適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生觀察、猜測(cè)定理的內(nèi)容，推測(cè)定理的證明過程。在教學(xué)過程中注重知識(shí)的發(fā)生過程，暴露解題時(shí)的思考過程和方法，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，如：通過計(jì)算31=3，32=9，33=27，34=81，35=243，……可知它們的末位數(shù)字按一定的規(guī)律出現(xiàn)，由此猜想：32001的末位數(shù)字是（）。通過觀察，學(xué)生易知3的n次冪末位數(shù)字按3的4n次冪，3的4n+1次冪，3的4n+2次冪，3的4n+3次冪的順序依次為1，3，9，7重復(fù)出現(xiàn)的，故32001的末尾數(shù)字為3。這樣，經(jīng)過學(xué)生自主探索，自己提出猜想，就可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、突出知識(shí)的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)立性費(fèi)賴登塔爾曾經(jīng)說過：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做．”學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自己的操作活動(dòng)和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”才是有效的．教師要根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、討論交流，完成創(chuàng)新過程。例如：在三垂線定理教學(xué)及其問題情境的創(chuàng)設(shè)中，除了應(yīng)該重視定理的證明及應(yīng)用這些演繹過程外，還必須充分重視三垂線定理的猜想、發(fā)現(xiàn)、歸納過程的教學(xué)．在“平面內(nèi)有沒有直線L與平面的一條斜線垂直？如果存在，請(qǐng)說明原因，否則，請(qǐng)說明理由．”的問題情境中，學(xué)生逐漸經(jīng)歷了概念的形成與發(fā)展過程。讓學(xué)生自己親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自己“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”出三垂線定理及其逆定理，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)知識(shí)獲得深刻的認(rèn)識(shí)，而且在“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”的過程中，更深刻的感悟到從特殊到一般、從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律和立體化平面、未知化已知的數(shù)學(xué)思想方法的巨大威力。總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，這樣才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到落實(shí)。音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情交流必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。素質(zhì)教育明確要求，音樂教學(xué)必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，而在音樂欣賞的教學(xué)中，喚起學(xué)生鑒賞的期待欲，激發(fā)審美的注意力，更是整個(gè)欣賞活動(dòng)得以發(fā)動(dòng)的直接內(nèi)驅(qū)力。它能使學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的二度創(chuàng)造，在感知的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、思維等心理機(jī)能，深入體驗(yàn)音樂的內(nèi)涵，從而獲得美的享受。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，談?wù)勎业男牡门c體會(huì)。1寓教于樂，在音樂教學(xué)中讓學(xué)生受到美的教育寓教于樂適合中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使中學(xué)生在娛樂中產(chǎn)生積極情緒，受到美的感染。樂理知識(shí)表面看來比較乏味，可通過有趣教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“ruimisola”五個(gè)唱名的音高時(shí)，在課前用不同顏色的紙做出五組頭飾，分別寫上唱名。游戲時(shí)，將學(xué)生分成5人一組，每組隊(duì)隨便站在一起。教師彈一遍c大調(diào)音階，然后改變順序彈奏五個(gè)音，各組學(xué)生聽到后邊唱邊迅速排列，展開比賽。這樣趣味的游戲，使學(xué)生在玩中通過聽、唱形成準(zhǔn)確的音高概念，并培養(yǎng)了學(xué)生一定的聽辨能力。音樂欣賞教學(xué)是音樂課中不可缺少的環(huán)節(jié)，它能培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，擴(kuò)大學(xué)生視野，陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美能力、鑒別能力，使他們熱愛祖國的音樂藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的情境，使他們?cè)诿赖男芍挟a(chǎn)生豐富的聯(lián)想、想象，從而提高他們的審美能力和審美情趣。譬如，在欣賞童話故事音樂時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生陶醉在歡快、活潑、優(yōu)美、動(dòng)聽、有趣的音樂聲中，情不自禁地舞了起來。學(xué)生興趣盎然，自然表演得非常精彩。通過欣賞，提高了學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和辨別能力。2積極開展課外音樂活動(dòng)，提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)開展課外音樂活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識(shí)技能，擴(kuò)大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F(tuán)體表演為例的課外音樂活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì)：2.1課外音樂活動(dòng)既能提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團(tuán)體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時(shí)，使學(xué)生通過對(duì)音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊(duì)歌的磅礴氣勢(shì)，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動(dòng)作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實(shí)達(dá)到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。2.2課外音樂活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力。在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動(dòng)之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭(zhēng)光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動(dòng)的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護(hù)他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識(shí)的豐富，更主要的是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進(jìn)作用。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。3發(fā)揮“兩主作用”，提高中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量這里所說的“兩主作用”，即是教學(xué)之中我們所堅(jiān)持提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“兩主”教學(xué)原則。教學(xué)中的“兩主”作用雖然提出很久了，但是真正開始實(shí)施還是黨中央、國務(wù)院提出“大力推行素質(zhì)教育”以后。中學(xué)音樂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)。但是陳舊的傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響下只強(qiáng)調(diào)學(xué)生“聽話”，“依照教師、教材學(xué)習(xí)”，很少讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)之中發(fā)揮自己主體作用和主觀能動(dòng)性。新時(shí)期、新觀念的素質(zhì)教育要求教師在音樂教學(xué)中以人為本，充分發(fā)揮“兩主作用”。“以學(xué)生為主體”就是強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為音樂的主人公。音樂教師是教學(xué)的“主導(dǎo)”，一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)。那么，在音樂教學(xué)中怎樣才能發(fā)揮好“兩主作用”呢？應(yīng)始終把學(xué)生放在主要的地位，把音樂教學(xué)中的學(xué)習(xí)權(quán)、主動(dòng)權(quán)下放給他們。即教師在始終站在“導(dǎo)演”的角色為學(xué)生指導(dǎo)，不能一切由教師包辦代替。讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦在音樂教學(xué)活動(dòng)中鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。高中學(xué)生已有各方面的音樂基礎(chǔ)，教師可以放手讓他們學(xué)習(xí)樂譜知識(shí)，學(xué)習(xí)音樂中的唱法、技巧?？梢宰寣W(xué)生自己組織音樂社團(tuán)，自己排演文娛節(jié)目。教師只有方法得當(dāng)，才能指導(dǎo)好學(xué)生?？傊?，音樂教育的成功與否，主要看對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個(gè)合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)和感受音樂的活動(dòng)中，去探索，去創(chuàng)新，表達(dá)他們的真情實(shí)感，促進(jìn)他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動(dòng)力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。專業(yè)化講師培訓(xùn)T·T·T)TRAININGtheTRAINERtoTRAINPTT的理念每天多做一點(diǎn)點(diǎn)就是成功的開始每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)就是領(lǐng)先的開始每天進(jìn)步一點(diǎn),點(diǎn)就是卓越的開始每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)是接納的開女以前不好意思做的,現(xiàn)在要做;以前不敢跳的,現(xiàn)在要跳;從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的人,要敢于創(chuàng)新;不斷問就會(huì);不斷做就能;不斷學(xué)就懂;不斷走就會(huì)到!()學(xué)員心聲:個(gè)人背景工作職銜有關(guān)成就對(duì)課程的期許P-T-T的目的、目標(biāo)、過程、要領(lǐng)及收獲8專業(yè)Presentation專業(yè)訓(xùn)練培育的專業(yè)講師視四天一理念