2019年六年級語文上冊-山中訪友練習(xí)-新人教版

2019年六年級語文上冊山中訪友練習(xí)新人教版1．下列詞語中加粗字注音正確的一項(xiàng)是

（

）

A．湛藍(lán)

禪心

B．憔悴

純粹

C．樹冠

攜來

D．雄渾

唱和

2．給下列多音字注音，并組詞。

3．下列各項(xiàng)中全部屬于形聲字的是

（

）

A．憔、清、禪

B．澈、川、梔

C．淌、徑、手

D．邀、唱、休

4．指出下列句子所用的修辭手法。

①德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？

（

）

②誰能說這不是天地給我的恩澤？

（

）

③波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川……

（

）

④早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！

（

）

5．作者所說的“山中訪友”其實(shí)就是“進(jìn)山看景”，那如果把題目改成“進(jìn)山看景”或是“游山看景”一類的形式好不好？

答：________________________________。

（一）語段點(diǎn)將

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)韌的靈魂。

走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。

1．這段文字運(yùn)用了新奇的________手法，使樹的形象與“我”融為一體，充滿了童心童趣。

2．根據(jù)表達(dá)的需要，選段中對“山中朋友”使用的敘述人稱由第________人稱變換為第________人稱。

3．第一自然段中運(yùn)用了________、________的修辭手法。

4．“你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過彼岸……”一句中的“渡過”可以換為“度過”嗎？為什么？

答：________________________________。

5．選段中第二自然段可以分為兩層，請用“‖”在原文中標(biāo)出，并概括層意。

第一層：________________________________。

第二層：________________________________。

（二）遷移過關(guān)

①多謝西風(fēng)！

②它把后園的桂花一齊吹放了，桐葉的飄零與黃花的憔悴，是詩人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切蟲兒的歌唱。

③我曾徘徊池邊；那池中的游魚，兩兩三三，交頭接耳地過去了；戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚兒羞躲了；綠衣仙女似的翠鳥兒，嚶然一聲，仿佛是報道晨妝才了；白鷺有時飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個披蓑的釣叟。

④我曾小立斷橋，天未彩霞，倒影池塘之中，一片紅光似火。我小立斷橋，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢，垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒搖搖欲墜。

⑤我曾慢步登樓：郭外的山光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn)：不是殘荷，仿佛是落花片片，莫不是荷花又重開了？樹葉青青，有如青草之爭妍；雁兒陣陣，有如夏云之飛翔；蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰在那兒噓氣如蘭？望不斷的天邊，也有蝶兒成雙的飛舞，也許有鶯兒歌唱，燕子裁衣。

1．本文寫的是（

）季的景色，依據(jù)是（摘錄原文語句）_____________

____________________________________________________。

2．怎樣理解第①自然段的“多謝”一詞？

答：________________________________。

3．寫景狀物，有時會通過各種感官的感受來摹寫，從文中第②段中摘錄出從不同角度描寫的句子。

嗅覺________________

視覺________________

感覺________________

聽覺________________

4．文中所描寫的景物有近景和遠(yuǎn)景，文中的第________自然段的景物都屬近景，第________自然段的景物都屬遠(yuǎn)景。

5．文中對景物的描寫有動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，第④自然段描寫的“垂楊”、“桂花”、“黃橙”、“青藤”本是靜態(tài)景物，作者將它們都寫成了動態(tài)，體現(xiàn)這些動態(tài)的詞語是________________________________。

【答案】

1．B2．和：hé和平hè唱和

旋：xuán旋轉(zhuǎn)xuàn旋風(fēng)

冠：guān樹冠（張冠李戴）guàn冠軍

柏：bǎi柏樹

bó柏林

禪：chán禪心shàn禪讓3．A

4．①擬人②反問③比喻④反復(fù)5．不好。以“山中訪友”為題充分體現(xiàn)了文章的奇妙構(gòu)思，更能抒發(fā)作者親近大自然、熱愛大自然的感情，富有濃厚的浪漫主義色彩

（一）1．想像2．二三3．?dāng)M人比喻4．不可以。因?yàn)椤岸蛇^”后面一般接“河流”、“難關(guān)”等，而“度過”一般接“時光”、“假期”、“日子”等。文中是指過河，所以只能用“渡過”

5．第一層：開頭至“交換眼神”，樹、鳥、露珠和我友好交流第二層：從“我靠在一棵樹上”到段末，“我”想像自己變成了一株樹

（二）1．秋殘荷點(diǎn)點(diǎn)、雁兒陣陣2．“多謝”表達(dá)對西風(fēng)帶來美麗秋景的感激之情，全文正是以此為基調(diào)描繪秋景的3．嗅覺：花的芬芳視覺：水的澄清感覺：天的莊嚴(yán)而純潔聽覺：一切蟲兒的歌唱

4．三五5．倦送（香）添蓋撐

【提示】

“基礎(chǔ)訓(xùn)練”第3題：B中的“川”，C中的“手”。D中的“休”均不是形聲字。

“點(diǎn)將過關(guān)”（一）第5題：第一層敘事主體是自然界的朋友，第二層則是“我”附送：2019年六年級語文上冊山洪一樣的掌聲1教案教科版教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，理解“山洪一樣的掌聲”是怎樣暴發(fā)出來的。2.理解深刻句子的含義，概括中心。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。課時安排：2課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得08年5月12日我國四川省汶川市發(fā)生的特大地震嗎？當(dāng)時汶川人民傷亡慘重，我們的溫總理不顧危險第一時間感到災(zāi)區(qū)，廢寢忘食的指揮工作。你們說他是不是人民的好總理？其實(shí)中國還有一位人民的好總理，大家猜猜是誰？對，就是我們的周總理。今天我們就共同學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周總理的文章，看看他為何是值得人民尊重的好總理。二、教學(xué)內(nèi)容1.生字詞2.熟讀課文，概括文章大意。3.深入分析課文。分段：第一段（1自然段）第二段（2-35段）第一段：故事發(fā)生在什么時間？（1966-3-8）、地點(diǎn)（河北邢臺），作者交待了什么事件？（發(fā)6.8級地震)第二段：a、邢臺地震，人員傷亡慘重，按理來說災(zāi)區(qū)人民應(yīng)該沉浸在悲痛之中呀，但作者為何說：“邢家寨猛然間從地震后的悲痛氣氛中掙脫出來”呢？（答案：其實(shí)作者是借這句話表明周總理在人民心中的崇高地位，災(zāi)區(qū)人民本來是很悲痛的，但聽說他們最敬愛的總理要慰問，就暫時忘記悲傷。）b、邢臺地區(qū)當(dāng)時的環(huán)境，大家找一找哪些是描寫環(huán)境的？作者不止一次描寫了環(huán)境，而且還是相當(dāng)惡劣的環(huán)境，同學(xué)們思考一下這是為什么？（起烘托作用。環(huán)境越是惡劣就越能體現(xiàn)人物的品格）c、那么在文中主要提到哪些人物？（縣委書記張建、周總理、災(zāi)區(qū)人民），那么縣委書記張建的工作是什么呢？（安排總理與群眾見面），找找關(guān)于張建的動作、心理、語言描寫。（1）心理描寫：“急匆匆”：說明他急于安排總理和群眾見面的事，同時也表明他內(nèi)心的激動。（2）“主席臺設(shè)立問題”，“揪心”：張建為什么會感到揪心呢？（用心理描寫展現(xiàn)了縣委書記張建的矛盾心理，表現(xiàn)了他時刻想著群眾又十分愛戴總理的心理）（3）“心頭一熱”：寫出了張建的高興與感動，為解決難題而高興，為百姓的質(zhì)樸而感動。d、對于周總理的神態(tài)描寫——眉毛?！绑E然”“雙眉擰成一條線”“目光盯在張建臉上”表明總理發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。“