現(xiàn)代教育的主要功能

現(xiàn)代教育的主要功能第1頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

我們究竟給了學(xué)生什么？案例１：

“我的孩子已經(jīng)兩次進(jìn)入高考補(bǔ)習(xí)班了，不知這次高考能否成功。在孩子成長的過程中，我們家長費(fèi)盡了心血，家庭生活再拮據(jù)，都會(huì)盡一切辦法供孩子讀書。我的孩子也不是不用功，從上學(xué)開始，他幾乎沒有多少休息的時(shí)間，特別是進(jìn)入高中后，孩子幾乎沒有一天休息過。我們覺得供孩子讀書很苦，而孩子覺得更苦，但考不上大學(xué)，這么多年的辛勞豈不是白費(fèi)了嗎?鄰居家的孩子高考失敗后便開始工作，他所學(xué)的知識(shí)對他的生活和工作沒有任何幫助。其實(shí)，如果孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)對他本人的生活和工作有價(jià)值，我們也就不再要求孩子一定上大學(xué)了?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)只是對考大學(xué)有用，對孩子的生活和工作沒用，所以，如果孩子考不上大學(xué)我們一家的努力都前功盡棄了，孩子也變成了一個(gè)‘廢人’，我們心不甘吶……”一位家長如是說。第2頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日案例２：一位企業(yè)人事經(jīng)理說，“這幾年做企業(yè)人事工作，我感觸最深的是應(yīng)聘的人才似乎‘滿腹經(jīng)綸’，但卻一無是處。他們只會(huì)做題、應(yīng)付考試，或者復(fù)述書本上的東西，一旦遇到實(shí)際問題就不知道如何解決了；換言之，他們既沒有‘活學(xué)’，更不會(huì)‘活用’，知識(shí)對他們來說實(shí)際上是一種負(fù)擔(dān)。另外，幾乎所有應(yīng)聘人員的動(dòng)手操作能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都很差，更不用說創(chuàng)新能力了。在已經(jīng)錄用的員工中，我們還發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈Ρ匾暮献饕庾R(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)歷越高、畢業(yè)學(xué)校的名氣越大，問題越突出；至于這些員工的生活能力就更差了，大多數(shù)的年輕員工不會(huì)生活，也不懂得去生活，生活沒有情調(diào)，更沒有品位?？傊?，為了我們企業(yè)的發(fā)展，也為了營造企業(yè)文化，我們需要投入大量的人力、物力和精力去重新塑造他們，這種塑造幾乎從零開始。造成這些問題的因素或許有很多，但學(xué)校教育需要承擔(dān)的責(zé)任應(yīng)是最大的。所以，我們呼吁各級(jí)學(xué)校調(diào)整教育目標(biāo)，改變教育方式、教育內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)培養(yǎng)出真正有用的人才。”第3頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日一、對教育功能的認(rèn)識(shí)（一）教育功能的含義

教育功能指的是教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用，指教育活動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生或?qū)?huì)產(chǎn)生的結(jié)果，尤其指教育活動(dòng)所引起的變化和產(chǎn)生的作用。

（二）教育功能的結(jié)構(gòu)1.教育的個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能2.教育的正功能和負(fù)功能教育學(xué)基本規(guī)律教育與人的發(fā)展教育與社會(huì)發(fā)展第4頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

二、現(xiàn)代教育的主要功能

（一）現(xiàn)代教育的個(gè)體發(fā)展功能

1.教育對個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能（1）促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

①促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化②促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化③培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色（2）促進(jìn)個(gè)體個(gè)體化

①促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展②促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性③教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)高考咨詢會(huì)第5頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

2.教育的個(gè)體謀生和享用功能

（1）個(gè)體謀生功能（人生存的手段和工具）

其一，通過個(gè)體的社會(huì)化其二，體現(xiàn)“教育為生活做準(zhǔn)備”，解決何以為生的問題

（2）個(gè)體享用功能

①人的成長需要教育②獲得“意志自由”第6頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（二）現(xiàn)代教育的社會(huì)發(fā)展功能經(jīng)濟(jì)功能政治功能文化功能人口和生態(tài)功能教育政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)的組成第7頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

1.教育的經(jīng)濟(jì)功能（1）教育的經(jīng)濟(jì)功能的實(shí)現(xiàn)教育是科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn)及生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的手段。教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力再生產(chǎn)與提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段。教育的經(jīng)濟(jì)功能第8頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

2.教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體體現(xiàn)①教育通過提高國民的人力資本，促進(jìn)國民收入和經(jīng)濟(jì)的增長。普通教育提高民族文化素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的發(fā)展?jié)撃?。職業(yè)和專業(yè)教育直接生產(chǎn)勞動(dòng)能力，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了人力的支持。②教育通過生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是教育的重要內(nèi)容，教育對科學(xué)技術(shù)的作用，主要體現(xiàn)在兩方面：一是再生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)，二是生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)。北大方正集團(tuán)公司前董事長王選第9頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

2.教育的人口與生態(tài)功能（1）教育的人口功能教育是提高人口質(zhì)量的重要手段教育是使人口的社會(huì)結(jié)構(gòu)趨于合理化的重要手段教育的人口功能教育是控制人口增長的手段之一人口質(zhì)量主要體現(xiàn)在人的科學(xué)技術(shù)水平、文化修養(yǎng)和思想覺悟、道德水準(zhǔn)等精神因素，教育作為促進(jìn)人德智體美全面發(fā)展的活動(dòng)，其直接的效果就是提高人口質(zhì)量。因此，教育是提高人口質(zhì)量的根本途徑。

第10頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（2）教育的生態(tài)功能通過環(huán)境教育，提高人們保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任保護(hù)生態(tài)環(huán)境

促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展通過發(fā)展創(chuàng)造科學(xué)技術(shù)，有效地解決生態(tài)問題，提高人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的能力第11頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

3.教育的政治功能

(1)教育的政治功能的實(shí)現(xiàn)教育能夠制造和傳播政治輿論和思潮，影響社會(huì)政治穩(wěn)定和發(fā)展傳播一定的政治觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)和法律規(guī)范，促使年輕一代政治社會(huì)化，以維系社會(huì)政治的穩(wěn)定根據(jù)社會(huì)的政治需要，培養(yǎng)符合一定階級(jí)需要的政治管理人才，保證一定社會(huì)政治的鞏固與穩(wěn)定教育的政治功能第12頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（2）教育的政治功能的具體體現(xiàn)教育促進(jìn)政治民主化。教育傳播科學(xué)，啟迪人的民主觀念。教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。民主的教育是政治民主化的加速器。教育調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展意在使經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、人口、資源、環(huán)境相互協(xié)調(diào)地、持續(xù)不斷地發(fā)展，把發(fā)展的負(fù)面效應(yīng)和代價(jià)減少到最低限度，使地球的資源和環(huán)境不致遭到嚴(yán)重破壞，既達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又保持人類賴以生存的自然資源和環(huán)境；既滿足當(dāng)代人的發(fā)展需要，又不對后代人的發(fā)展構(gòu)成威脅。第13頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

4.教育的文化功能

（1）教育的文化功能的實(shí)現(xiàn)教育的文化功能教育可以傳遞和保存文化教育可以傳播、交流文化

教育對文化的創(chuàng)造和更新有巨大的作用第14頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日（2）教育促進(jìn)文化的延續(xù)和發(fā)展教育的文化傳遞、保存功能教育活化文化的功能教育的文化選擇功能教育的文化批判功能教育的文化交流、融合功能教育的文化更新與創(chuàng)造功能第15頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日三、教育的正功能和負(fù)功能教育的正功能見第二部分內(nèi)容（一）教育對個(gè)體發(fā)展的負(fù)面功能

教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量。

——《學(xué)會(huì)生存》

（二）教育對社會(huì)發(fā)展的負(fù)向功能教育對社會(huì)的負(fù)向功能，是教育活動(dòng)或教育系統(tǒng)出現(xiàn)的偏移和失調(diào)狀態(tài)育內(nèi)部和外部的異常條件使教育正向功能的實(shí)現(xiàn)受到嚴(yán)重阻礙，結(jié)果派生出來多種偏離行為，產(chǎn)生許多期望之外的不良功能。第一種情況：社會(huì)發(fā)展處于負(fù)向時(shí)，教育對社會(huì)出現(xiàn)總體的負(fù)向功能。第二種情況：當(dāng)社會(huì)發(fā)展處于正向時(shí)期，教育對社會(huì)發(fā)展的功能總體上是正向的，但也由于某種因素的影響，使得教育與社會(huì)的外部關(guān)系失調(diào)，出現(xiàn)了局部的負(fù)向功能。第16頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日素質(zhì)教育的內(nèi)涵和特征

一、素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵與指導(dǎo)思想江澤民同志指出，實(shí)施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，努力造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化．面向世界，面問未來，使受教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一．堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！叭齻€(gè)面向”和“四個(gè)統(tǒng)一”是實(shí)施素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。

1．特征之一：面向全體素質(zhì)教育是面向全體的教育。素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)中的做法。。在素質(zhì)教育中，“不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”。第17頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

2．特征之二：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育則要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重．要求全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐．使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

3.特征之三：重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的復(fù)興，關(guān)鍵在于教育、素質(zhì)教育要完成培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命。因此，在基礎(chǔ)教育階段，首先要面向全體學(xué)生、因材施教，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性，另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學(xué)高峰的高層次創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校，每個(gè)教師，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍。第18頁，共19頁，2023年，2月20日，星期日

4．特征之四；發(fā)展學(xué)生主動(dòng)精神，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造性的培養(yǎng)是以學(xué)生主動(dòng)精神和個(gè)性的健康發(fā)展為基礎(chǔ)的。素質(zhì)教育是弘揚(yáng)人的個(gè)性和主體的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量，使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長。

5．特征之五；著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)教