高中歷史-第20課 西學(xué)東漸教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

一、課題：近代中國(guó)的先進(jìn)思想（以“西學(xué)東漸”一課為主）二、課時(shí)：1三、教材分析岳麓版高中歷史必修Ⅲ的前四個(gè)單元中，第一、第二單元主要講述了古代中國(guó)思想文化、文藝的燦爛瑰寶；第三單元主要講述了西方從人文主義到科學(xué)理性的發(fā)展演變；第四單元?jiǎng)t講述了“19世紀(jì)以來(lái)的世界文化”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我國(guó)曾經(jīng)的輝煌和逐漸落后于世界文明潮流的基本史實(shí)；并很容易引起反思：我國(guó)文化為什么會(huì)出現(xiàn)如此巨大的落差？應(yīng)如何才能使中華文化重燃燦爛之光？等諸問(wèn)題。這就為本課題的提出與展開(kāi)提供了很好的情景鋪墊。在掌握并理解本課題“西學(xué)東漸”之后方能對(duì)第22課“新文化運(yùn)動(dòng)”中“思想文化層面”的思想解放運(yùn)動(dòng)有更好地的把握。社會(huì)存在決定著社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在。本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后至19世紀(jì)末中國(guó)近代思想向西方學(xué)習(xí)發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程：開(kāi)眼看世界、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、維新變法思想。這些思想從學(xué)造器物、仿行制度，先學(xué)習(xí)西方實(shí)用科技后學(xué)習(xí)社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，探求強(qiáng)國(guó)之路。由于這一時(shí)期中國(guó)人民學(xué)習(xí)西方與救亡圖存緊密相連，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些社會(huì)背景材料或影視材料，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)近代思想向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)過(guò)程的感性了解，為深入認(rèn)識(shí)這一階段思想解放的意義奠定基礎(chǔ)。因此，本課題在必修Ⅲ乃至整個(gè)必修模塊中都有著相對(duì)重要的地位，起到一種承上啟下的引領(lǐng)作用，對(duì)了解轉(zhuǎn)型期中國(guó)文明的初步走向作了簡(jiǎn)明的闡述?！厩楦兄骶€】：以史為鑒，知恥知辱，鼓勵(lì)學(xué)生為中華崛起而讀書。【重點(diǎn)】：維新思潮的背景、內(nèi)容、影響?！倦y點(diǎn)】：歸納總結(jié)近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，既包括每個(gè)階段的不同特點(diǎn)，又包括近代向西方學(xué)習(xí)的整體特點(diǎn)；如何整合知識(shí)的方法；以及理性、全面評(píng)價(jià)歷史事件能力。四、教學(xué)目標(biāo)1.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、探尋變革的思想歷程。2.比較歸納近代中國(guó)先進(jìn)思想的特點(diǎn)。3.體會(huì)并學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。五、教學(xué)方法：1.多媒體課件直觀教學(xué)2.小組合作探究3.問(wèn)題式教學(xué)：課堂上合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題應(yīng)該少而精，抓住教學(xué)的關(guān)鍵之處。創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組合作的問(wèn)題應(yīng)該是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、語(yǔ)言能力、創(chuàng)新意識(shí)和人際交往能力的。4.創(chuàng)設(shè)情境、巧妙利用容閎一生思想轉(zhuǎn)變的歷程引導(dǎo)讓學(xué)生感悟，做出正確的判斷、形成應(yīng)有的情感。六、教學(xué)思路：以容閎一個(gè)人思想轉(zhuǎn)變的歷程為線索，通過(guò)小組的合作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近代先進(jìn)中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)，探索救亡圖存道路。七、教學(xué)過(guò)程候課——展示第1頁(yè)課件教師：上課學(xué)生（起立）：老師好教師；同學(xué)們好教師：（展示第2頁(yè)課件）教師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？學(xué)生：不認(rèn)識(shí)教師：（播放簡(jiǎn)介）他，就是被譽(yù)為“中國(guó)留學(xué)生之父”，曾經(jīng)的中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)候選人——容閎。作為全程參與近代史的幸運(yùn)者，容閎的一生見(jiàn)證了……教師：（展示第3頁(yè)課件）近代中國(guó)先進(jìn)思想蛻變與新生的歷程。這節(jié)課，我們就追尋容閎思想蛻變的歷程，復(fù)習(xí)近代中國(guó)的先進(jìn)思想這一主題。教師：（展示第4頁(yè)課件）本主題在高考當(dāng)中占有重要地位，歷年高考都有所涉及。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要注意從近代中國(guó)社會(huì)特征把握近代中國(guó)先進(jìn)思想產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，理解“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)”關(guān)系。同時(shí)要聯(lián)系必修一、二相關(guān)知識(shí)，對(duì)中外同一時(shí)期的思想發(fā)展做橫向?qū)Ρ取＝處煟海ㄕ故镜?頁(yè)課件——解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）根據(jù)高考的要求，復(fù)習(xí)本主題，我們要完成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、探尋變革的思想歷程（我們要注意從時(shí)間、階級(jí)兩個(gè)角度掌握它的發(fā)展歷程）2.（通過(guò)探究近代中國(guó)人不同階段學(xué)習(xí)西方的內(nèi)容及影響）比較歸納近代中國(guó)先進(jìn)思想產(chǎn)生的特點(diǎn)。3.（在探究的過(guò)程中，同學(xué)們尤其要）體會(huì)并學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)分子的愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感。教師：（切換到第6頁(yè)課件——進(jìn)入探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）下面，就請(qǐng)同學(xué)們以容閎思想蛻變的歷程為主線，開(kāi)始我們的探究學(xué)習(xí)之旅。（切換到課件第7頁(yè)）（探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要注意關(guān)注學(xué)生的完成情況）（此環(huán)節(jié)要培訓(xùn)好，限時(shí)10分鐘左右，展示5分鐘，不管是展示什么問(wèn)題，時(shí)間到了必須回到座位上，展示不完沒(méi)問(wèn)題，超市環(huán)節(jié)可進(jìn)一步補(bǔ)充完善。10分鐘4個(gè)探究問(wèn)題未必能完全寫完，但4個(gè)問(wèn)題都要有作答，某一個(gè)問(wèn)題作答不完善沒(méi)關(guān)系。10分鐘后自動(dòng)進(jìn)入討論環(huán)節(jié)——此時(shí)課堂應(yīng)進(jìn)行15分鐘左右）教師：（學(xué)生討論后，要切換到第8頁(yè)課件，進(jìn)步學(xué)習(xí)超市環(huán)節(jié)。4分鐘小組內(nèi)討論，6分鐘學(xué)習(xí)超市。此環(huán)節(jié)教師要搞好培訓(xùn)，一個(gè)小組的成員不要集中在一起，分開(kāi)進(jìn)行超市。超市快要結(jié)束的時(shí)候，小組內(nèi)就“超市”過(guò)程中的收獲，小組再次頭腦風(fēng)暴，形成到位的認(rèn)識(shí)）教師：（注意掌控好時(shí)間，進(jìn)入表述反饋環(huán)節(jié)課堂進(jìn)行大約25分鐘，切換到第9頁(yè)課件）容閎，是唯一全程參與近代史的幸運(yùn)者?！囊簧?，像鏡子一樣映照了近代中國(guó)的歷史走向。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽后黑板展示的探究題，思考一下：容閎是怎樣映照近代中國(guó)歷史走向的？（結(jié)合探究1、2、3）哪位同學(xué)與大家分享一下你的見(jiàn)解？（提前培訓(xùn)好學(xué)生，學(xué)生結(jié)合后黑板的探究題回答）學(xué)生：就像課前老師在課件上展示的那樣，中國(guó)近代史實(shí)質(zhì)上是一部近代知識(shí)分子蛻變與新生的思想進(jìn)步史！容閎不同的人生階段，代表了不同階級(jí)、階層知識(shí)分子的蛻變與新生。少年容閎，代表了地主階級(jí)抵抗派，師夷長(zhǎng)技以制夷（同學(xué)們可以看一下課本83頁(yè)左下角的藍(lán)色方框，夷具體指的是軍事技術(shù)）；中年容閎，代表地主階級(jí)洋務(wù)派，中體西用；晚年容閎，代表維新派，主張君主立憲！所以說(shuō)容閎映照了近代中國(guó)的歷史走向。教師：中國(guó)近代史是實(shí)質(zhì)上是一部不同階級(jí)知識(shí)分子蛻變與新生的思想史！那么，近代不同階級(jí)知識(shí)分子在向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些異同點(diǎn)？教師：我們可以以洋務(wù)派與維新派為例來(lái)探這個(gè)問(wèn)題。大家可以小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生討論、回答）同學(xué)們總結(jié)得非常到位。下面，結(jié)合參考答案，深入理解這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)思考總結(jié)歷史比較類問(wèn)題的解題思路。（學(xué)生總結(jié)比較類問(wèn)題的答題思路，然后回答回答）教師：（學(xué)生回答完，教師切換到課件第11頁(yè)）我們?cè)谧霰容^類問(wèn)題的時(shí)候要注意分三步走……（針對(duì)課件上的內(nèi)容進(jìn)行解讀）這類問(wèn)題是高考的?？碱}型，下面，我們就感受一下高考的魅力。（切換到下一頁(yè)課件）教師：（切換到課件第12頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生看材料，思考回答問(wèn)題）同學(xué)們可以根據(jù)剛才總結(jié)的“三步走”戰(zhàn)略思考這個(gè)問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單地寫一下思路（學(xué)生看材料，思考）教師：這個(gè)題目的比較項(xiàng)是“自強(qiáng)”，根據(jù)材料，就是一個(gè)治標(biāo)和治本的問(wèn)題。（展示答案，學(xué)生梳理思路）教師：嚴(yán)復(fù)的“自強(qiáng)”主張?jiān)诋?dāng)時(shí)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答：沒(méi)有）教師：維新變法的失敗，嚴(yán)復(fù)的“自強(qiáng)”主張自然也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。就像探究3展示的這樣！教師：（切換到課件13頁(yè)）晚年容閎和嚴(yán)復(fù)一樣，投身于維新變法。從少年到中年再到晚年，容閎在一次次失敗中不斷蛻變與新生。是什么力量支撐著他不斷前行呢？這個(gè)問(wèn)題也是同學(xué)樣在探究過(guò)程中疑問(wèn)比較多的一個(gè)。（回扣前黑板“我的疑問(wèn)”）（結(jié)合前黑板展示的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)）教師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，西方列強(qiáng)不斷侵略中國(guó)，為了救亡圖存，以容閎為代表的近代中國(guó)先進(jìn)知識(shí)分子逐漸踏上了一條蛻變與新生的思想歷程。所以說(shuō)，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，近代中國(guó)先進(jìn)思想產(chǎn)生的特點(diǎn)是由淺入深，向西方學(xué)習(xí)與探索救亡道路相結(jié)合。教師：（切換到課件14）這個(gè)問(wèn)題也是我們探究4研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課件和前黑板展示的內(nèi)容作一下整理。教師：（切換到課件15頁(yè)）教師：晚年的容閎，積極投身維新。但維新變法很快失敗，容閎的蛻變有沒(méi)有就此終結(jié)？（學(xué)生回答：沒(méi)有）垂暮之年的容閎將如何延續(xù)他的救國(guó)之路？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，續(xù)寫這段歷史，幫幫容閎。（學(xué)生思考、回答）教師：太好了，你真是一位偉大的歷史學(xué)家。事實(shí)就是如此，維新變法失敗后，容閎積極投身到推翻清政府的革命斗爭(zhēng)中去，為辛亥革命的爆發(fā)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，這也是他后來(lái)能成為中華民國(guó)大總結(jié)后選人的重要原因。教師：（切換到課件第16頁(yè)）回顧歷史，近代先進(jìn)知識(shí)分子逐漸踏上一條為救亡圖存而蛻變與新生的思想歷程。展望未來(lái)，民族復(fù)興的道路，漫漫漫修遠(yuǎn)！我們應(yīng)該感謝這些人，為民族的覺(jué)醒，為國(guó)家的復(fù)興，努力前行……教師：我們應(yīng)該怎樣做才能繼續(xù)前輩們的理想，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興？（引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論，掀起討論的高潮）（學(xué)生可能回答社會(huì)主義核心價(jià)值觀）教師：其實(shí)我們一直在踐行著前輩們的理想和信念?，F(xiàn)階段，我們應(yīng)該做的就是學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。哪位同學(xué)記住了？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上展示社會(huì)主義核心價(jià)教師：（切換到課件第17頁(yè)，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀）我們不光要記住這24個(gè)字，更重要的是內(nèi)為成為我們的思想和行動(dòng)。高中三年，我們一直在踐行著前輩們的理想和信念，朝著一個(gè)偉大的目標(biāo)而努力前行。過(guò)去，我們選擇蛻變，未來(lái)將會(huì)新生。有沒(méi)有信心？（學(xué)生大聲回答：有）教師：相信大家！教師：（切換到課件第18頁(yè)鞏固反芻）下面，把本課所學(xué)整理消化一下。教師：（注意把握時(shí)間，最好在課堂剩余1分鐘的時(shí)間，切換到課件第19頁(yè)）下面，請(qǐng)1組為大家作點(diǎn)評(píng)。學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是高三文科班的學(xué)生，屬于復(fù)習(xí)課。經(jīng)過(guò)高一、高二的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后至19世紀(jì)九十年代末的相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了比較充分的認(rèn)知和了解，并且在平時(shí)的生活中，通過(guò)影視、雜志等媒介對(duì)課文中的歷史人物、歷史事件較為熟悉，具有一定知識(shí)儲(chǔ)備，因此，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析課本、歸納概括和綜合解題的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解向西方學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷漸進(jìn)的艱難過(guò)程。本課最大的亮點(diǎn)在于將半個(gè)世紀(jì)的近代中國(guó)思想演變的歷史融入一個(gè)人的人生歷程，這節(jié)課與學(xué)生互動(dòng)較好，問(wèn)題的設(shè)置切合重難點(diǎn)，小組合作和探究學(xué)習(xí)比較充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的要求。近代思想演變的歷程、不同派別學(xué)習(xí)西方的異同、近代中國(guó)先進(jìn)思想的演變歷程比較在課堂中融會(huì)貫通，并結(jié)合高考題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律和方法，最后，將學(xué)生的思路引到如何繼承前輩的理想和信念，引到現(xiàn)階段學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和生活身上，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感的升華?！窘滩姆治觥吭缆窗娓咧袣v史必修Ⅲ的前四個(gè)單元中，第一、第二單元主要講述了古代中國(guó)思想文化、文藝的燦爛瑰寶；第三單元主要講述了西方從人文主義到科學(xué)理性的發(fā)展演變；第四單元?jiǎng)t講述了“19世紀(jì)以來(lái)的世界文化”。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了我國(guó)曾經(jīng)的輝煌和逐漸落后于世界文明潮流的基本史實(shí)；并很容易引起反思：我國(guó)文化為什么會(huì)出現(xiàn)如此巨大的落差？應(yīng)如何才能使中華文化重燃燦爛之光？等諸問(wèn)題。這就為本課題的提出與展開(kāi)提供了很好的情景鋪墊。在掌握并理解本課題“西學(xué)東漸”之后方能對(duì)第22課“新文化運(yùn)動(dòng)”中“思想文化層面”的思想解放運(yùn)動(dòng)有更好地的把握。社會(huì)存在決定著社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在。本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后至19世紀(jì)末中國(guó)近代思想向西方學(xué)習(xí)發(fā)展的漸進(jìn)過(guò)程：開(kāi)眼看世界、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、維新變法思想。這些思想從學(xué)造器物、仿行制度，先學(xué)習(xí)西方實(shí)用科技后學(xué)習(xí)社會(huì)政治學(xué)說(shuō)，探求強(qiáng)國(guó)之路。由于這一時(shí)期中國(guó)人民學(xué)習(xí)西方與救亡圖存緊密相連，建議在教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些社會(huì)背景材料或影視材料，增加學(xué)生對(duì)中國(guó)近代思想向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)過(guò)程的感性了解，為深入認(rèn)識(shí)這一階段思想解放的意義奠定基礎(chǔ)。因此，本課題在必修Ⅲ乃至整個(gè)必修模塊中都有著相對(duì)重要的地位，起到一種承上啟下的引領(lǐng)作用，對(duì)了解轉(zhuǎn)型期中國(guó)文明的初步走向作了簡(jiǎn)明的闡述。評(píng)測(cè)練習(xí)1.下列圖片所代表的歷史事件反映的共同主題是A.救亡圖存B.發(fā)展資本主義C.政治民主化D.反封建統(tǒng)治2.觀察右圖，你認(rèn)為以下說(shuō)法正確的是A．該漫畫描繪的是抵抗派“師夷長(zhǎng)技以制夷”B．該漫畫描繪的是清末“新政”C．該漫畫描繪的是康有為維新思想的特點(diǎn)D．該漫畫描繪的是洋務(wù)派“中體西用”3.康有為在《孔子改制考》中寫道，“布衣改制，事大駭人，故不如與之先王，既不驚人，自可避禍?！边@種做法A．暴露了思想深處的封建紋章B．是切合實(shí)際的理智考慮C．是變法失敗的根本原因D．躲避了衛(wèi)道士們的憤怒反撲4.楊寧一在《歷史學(xué)習(xí)新視野新知識(shí)》中提出：“1895年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，民族危機(jī)迫在眉睫。朝野士大夫不得不放棄洋務(wù)制器興國(guó)的迷夢(mèng)，開(kāi)始了更深層次的思考。”這次“思考”的“層次”變化是A．從技術(shù)到器物B．從制度到思想C．從制度到文化D．從器物到制度5.17—18世紀(jì)發(fā)生在歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)和19世紀(jì)發(fā)生在中國(guó)的維新運(yùn)動(dòng)都是宣揚(yáng)民權(quán)民主的思想解放運(yùn)動(dòng)，但兩者的社會(huì)影響差別很大，其主要原因是A．資本主義發(fā)展的程度不同 B．運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)識(shí)水平和宣傳力度不同C．宣揚(yáng)民權(quán)民主思想的方式和途徑不同 D．倡導(dǎo)者思想的豐富程度和成熟程度不同6.1920年11月，孫中山指出：“有人說(shuō)推翻清室后，民族主義可以不要了，這話實(shí)在錯(cuò)了，即如我們住的租界，外國(guó)就要用治外法權(quán)來(lái)壓制中國(guó)人，這還是前清造成的惡果，現(xiàn)在清廷雖然不能壓制我們，但各國(guó)還是壓制的……所以我們還是三民主義缺一不可的?！边@番話表明孫中山A．仍堅(jiān)持原來(lái)的三民主義B．明確提出了新三民主義C．在反帝問(wèn)題上模糊不清D．明確提出反對(duì)帝國(guó)主義8.孫中山在《中國(guó)實(shí)業(yè)如何能發(fā)展》一文中說(shuō)，“惟所防者，則私人之壟斷，漸變成資本之專制，致生出社會(huì)之階級(jí)，貧富之不均耳……以國(guó)家實(shí)業(yè)所獲之利，歸之國(guó)民所享”。其主要觀點(diǎn)是A．反對(duì)私人資本發(fā)展，追求社會(huì)公平 B．強(qiáng)調(diào)發(fā)展國(guó)家資本，力求造福國(guó)民C．主張平均地權(quán)，防止貧富不均 D．關(guān)注工人利益，反對(duì)階級(jí)分化9.文化的交流與傳播在人類文明的發(fā)展過(guò)程中占有重要地位。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一如果說(shuō)古代中國(guó)由科舉制度孕育的士大夫群體有著較多的一致性的話，那么到了近代因內(nèi)憂外患，則使得這一群體差異性日漸突出。士大夫中最早顯示出這種差異性的就是龔自珍、林則徐、魏源等人，他們是中國(guó)開(kāi)眼看世界的先覺(jué)者、先行者?！傂〔ā吨袊?guó)近代政治發(fā)展史》（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析晚清士大夫群體“先覺(jué)”“先行”的表現(xiàn)和社會(huì)影響。材料二民國(guó)建立后的種種現(xiàn)象，使知識(shí)分子于失望之余，繼續(xù)探求救國(guó)之道，終于獲得了新的覺(jué)悟，深感必須滌蕩違背時(shí)代的、保守的舊觀念、舊信仰、舊人生觀……簡(jiǎn)言之，必須摒棄傳統(tǒng)，致力于新思潮。——摘編自郭廷以《近代中國(guó)史綱》（2）結(jié)合材料三和所學(xué)知識(shí)，寫出“摒棄傳統(tǒng)，致力于新思潮”的四位代表人物，并概述“新的覺(jué)悟”的基本內(nèi)容。參考答案：ADBDADB（1）表現(xiàn)：地主階級(jí)抵抗派，提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技；地主階級(jí)洋務(wù)派，提出“中體西用”，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技，并付諸實(shí)踐。資產(chǎn)階級(jí)維新派，主張學(xué)習(xí)君主立憲，倡導(dǎo)維新變法。（3分）影響：西學(xué)東漸，促進(jìn)西方思想的傳播；推動(dòng)近代工業(yè)的發(fā)展；有利于推動(dòng)中國(guó)民主化進(jìn)程；促進(jìn)了中國(guó)近代化。（3分）（或資產(chǎn)階級(jí)維新變法促進(jìn)了思想解放）（2）李大釗、陳獨(dú)秀、胡適、魯迅等。（4分）提倡科學(xué)與民主，反對(duì)愚昧與專制；提倡新道德，反對(duì)舊道德；提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)。（6分）（言之有理，酌情給分）本課主要以“西學(xué)東漸”一課為基礎(chǔ)，通過(guò)近代全程參與近代化的幸運(yùn)者容閎少年、中年、晚年三個(gè)不同時(shí)期思想轉(zhuǎn)變的歷程為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近代中國(guó)