2023年幼兒園教研活動(dòng)方案

Word版本，下載可自由編輯年幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇一

二樓大廳

張琿娟

李友花

李靜

參與人員：星星幼兒園青年老師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。詳細(xì)表現(xiàn)為：老師觀看評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè);老師反思教育行為不夠準(zhǔn)時(shí)。

在區(qū)教研組參與活動(dòng)時(shí)，張老師推舉了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的老師解決一些問題：1、讓老師有共同的目標(biāo)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。2、讓老師認(rèn)識(shí)每位孩子的成長(zhǎng)狀況，關(guān)心老師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。3、幫助老師作出教學(xué)決策，老師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也關(guān)心老師認(rèn)識(shí)自己正在教什么?需要連續(xù)做哪些事?······

我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也試試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：1、每位老師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫

讀書筆記。2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。3、制定我園進(jìn)展檢核表。(a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、班級(jí)組制定出本年齡段的進(jìn)展檢核表。c、各班制定適合自己班的進(jìn)展檢核表。)

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀看筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今日就來溝通，我們?nèi)绾我罁?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?使大家的閱歷得以共享。

如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?

1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探究、溝通如何運(yùn)用相宜的觀看方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2、利用溝通、歸納、提升，溝通如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、利用對(duì)幼兒行為的觀看分析，培育老師制定有關(guān)觀看標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的力量。

教研預(yù)備：1、兩位位老師預(yù)備好的案例。

2、組員前期閱歷：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀看記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

(一)、星星幼兒園教研組研討(時(shí)間：9：00--9：50)

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒?

2、爭(zhēng)論溝通：

話題一：利用閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們認(rèn)識(shí)到哪些相宜的觀看方法能夠關(guān)心我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢?

老師溝通觀看記錄的方法。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇二

依據(jù)幼兒園教研方案，本學(xué)期的教研活動(dòng)連續(xù)側(cè)重于老師在實(shí)際工作中的需求，從詳細(xì)的教育教學(xué)方法和策略入手，對(duì)老師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的詳細(xì)問題和大事開展研討活動(dòng)，關(guān)心老師解決實(shí)際工作中的問題，提升老師的實(shí)際教學(xué)力量和專業(yè)水平。

全體老師是活動(dòng)實(shí)施的主體，要求每位老師都要仔細(xì)深化學(xué)習(xí)和分析教材，樂觀預(yù)備各項(xiàng)教研活動(dòng)，并做好相關(guān)的記錄和總結(jié)。

教研活動(dòng)采納備課組活動(dòng)、聽課活動(dòng)和一課多磨活動(dòng)等教研形式，其教研內(nèi)容能夠相互融通，活動(dòng)上分開落實(shí)。

1、備課組活動(dòng)

個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合。個(gè)人備課要做到提前做好各項(xiàng)預(yù)備，骨干閱歷老師書寫簡(jiǎn)案，青年老師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅(jiān)持做到備課有方案、有研討、有創(chuàng)新。集體備課的內(nèi)容以老師實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑為主。

2、聽課活動(dòng)

連續(xù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。師徒相互自主聽課，每學(xué)期不少于八次，并做好相關(guān)的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請(qǐng)教，樂觀積極，努力提升自己的教學(xué)力量。

3、一課多磨活動(dòng)

全園老師自主選擇教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行個(gè)人備課、小組爭(zhēng)論、借班試課、集體研討、二次試課到最終反思總結(jié)的方式進(jìn)行一課多磨活動(dòng)，為半日開放日做好預(yù)備。授課老師要結(jié)合幼兒年齡特征，依據(jù)幼兒實(shí)際需求，扎實(shí)有效的進(jìn)行備課，聽評(píng)課老師肯定根據(jù)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)仔細(xì)聽課仔細(xì)評(píng)課，并在研討中樂觀發(fā)言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學(xué)方式。

二月份：

1、制定教學(xué)工作方案。（數(shù)閱單列）

三月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、開展“感恩”和“學(xué)雷鋒做好事”的主題教育活動(dòng)。

四月份：

1、開展“一課多磨”教研活動(dòng)。

2、半日開放日活動(dòng)。

3、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次

五月份：

1、開展“勞動(dòng)最光榮”的主題教育活動(dòng)。

2、慶“六一”集體策劃。

六月份：

1、師徒相互聽課評(píng)課。

2、集體備課、理論學(xué)習(xí)各2次。

3、全園體育活動(dòng)考核。

七月份：

1、全園教學(xué)活動(dòng)考核。

2、大班、大大班畢業(yè)展現(xiàn)活動(dòng)。

3、小班、中班綜合展現(xiàn)活動(dòng)。

4、教研材料匯總。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇三

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實(shí)施方案》的精神為指導(dǎo)，以圍繞“提升幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)老師自我進(jìn)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo)，注意過程管理，強(qiáng)調(diào)老師的參加、合作與共享，結(jié)合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

多年來，我園保教質(zhì)量始終穩(wěn)步向前進(jìn)展，為全縣幼兒教育的進(jìn)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的老師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，然而隨著幼兒教育不斷向前進(jìn)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，有來自家長(zhǎng)，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題如何解決？由誰來解決？在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與進(jìn)展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色，老師在實(shí)施新《綱要》過程中消失的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特征自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)討論，才能準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)改革中消失的問題，在此過程中老師是主體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此老師必需積極、仔細(xì)地、樂觀地參加教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提升保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前進(jìn)展。

以組織開展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以老師個(gè)體學(xué)習(xí)為前提，合作溝通為平臺(tái)，園本教研為途徑，行動(dòng)討論為載體，幼兒進(jìn)展為基點(diǎn)，老師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時(shí)放手讓教研組長(zhǎng)自己做，開放式的工作方式，發(fā)覺典型（老師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣。

1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內(nèi)容與形式，來激活老師參加教研活動(dòng)的樂觀性、積極性。

2、園本教研以行動(dòng)討論為主要方式，解決在課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)閱歷。

3、探究出一些能促進(jìn)不同層次老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略。針對(duì)老師的個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)支持。

4、利用園本教研，建立適合我園進(jìn)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織，并形成自我特色。

探究在幼兒一日生活中，培育幼兒語言表述力量的有效途徑和方法。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動(dòng)、家庭教育）

1、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表述的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言閱歷。

a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

b、利用正規(guī)的語言活動(dòng)。（早閱讀、語言、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

c、利用日常的生活環(huán)節(jié)培育幼兒的語言表述力量。

3、留意個(gè)別差異，賜予針對(duì)性的指導(dǎo)。

4、注意制造多樣化、生活化的學(xué)習(xí)情景（敘述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說嬉戲）

1、結(jié)合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實(shí)施方案。

2、幼兒園依據(jù)實(shí)際狀況，有方案開展園本培訓(xùn)，在實(shí)踐中提升老師的理論與實(shí)踐力量。

3、利用園本教研，讓老師成為討論的主體，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研力量、教育教學(xué)水平的老師隊(duì)伍。

1、以園為本、以老師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際動(dòng)身，以幼兒園進(jìn)展為本，解決幼兒、老師、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研。

2、人人參加的原則：努力為老師供應(yīng)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓老師人人參加，行為跟進(jìn)。

3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有方案、有組織地開展教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性、有效性。

4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價(jià)值的閱歷。同時(shí)在教研活動(dòng)的內(nèi)容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實(shí)質(zhì)。

2、幼兒園應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身建立園本教研的保障機(jī)制、嘉獎(jiǎng)機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù)、健康進(jìn)展。

3、教學(xué)管理人員深化教學(xué)一線，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

4、針對(duì)教學(xué)實(shí)踐問題，有目標(biāo)、有方案地組織全園協(xié)作討論。

5、對(duì)教研過程要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行發(fā)覺、收集、整理使教研閱歷充分發(fā)揮價(jià)值。

1、強(qiáng)化老師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：供應(yīng)參與各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn)；鼓舞老師參與學(xué)歷提升培訓(xùn)、信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、抓好常規(guī)教研工作，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，使討論活動(dòng)和老師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于老師成長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。

4、充分發(fā)揮老師間的互動(dòng)作用，老師間進(jìn)行合作、互助，。

5、樂觀積極爭(zhēng)取區(qū)、市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能準(zhǔn)時(shí)獲得回應(yīng)，對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓舞老師樂觀申報(bào)、討論課題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)、溝通、推廣課題閱歷，撰寫閱歷論文。

1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(zhǎng)親自抓，人人積極參加的教學(xué)討論制度。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

2、改進(jìn)和完善老師評(píng)價(jià)方法，建立以園為本教研的評(píng)價(jià)、嘉獎(jiǎng)機(jī)制。

3、每年依據(jù)各教研組活動(dòng)狀況撥發(fā)肯定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保障園本教研活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。

4、以專題討論作為園本教研的主要內(nèi)容，

（1）培育老師的問題意識(shí)入手，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對(duì)專題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出懷疑。然后各組針對(duì)問題分析整理，確定教研內(nèi)容，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，利用教研來解決問題，直到滿足為止（雙向）其它有監(jiān)督機(jī)制（是否采納了大家的建議，取得了怎樣的效果？）

（2）活動(dòng)的類型：

a、集體（全體老師）

b、小組

c、個(gè)別老師

（屬于誰的問題，誰來解決，打破班級(jí)組的界限）

（3）詳細(xì)的活動(dòng)方式：

（a）課堂教學(xué)（坐課、評(píng)課、研課、一度、二度研課）

（b）寫（方案、反思、案例、個(gè)人分析、）

（c）集體備課個(gè)人實(shí)踐問題會(huì)診再實(shí)踐推廣

（d）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：訂時(shí)發(fā)表評(píng)論。每月有一個(gè)實(shí)際問題共同研討。

第一階段：（20xx年4月20xx年7月）

1、加大力度宣揚(yáng)《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

2、調(diào)查、分析園本教研狀況及幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案。

3、利用多種渠道提升老師專業(yè)理論水平。

（1）結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

（2）園本教研的目的、意義。

（3）各年齡班幼兒語言進(jìn)展的特征及學(xué)習(xí)特征。

學(xué)習(xí)形式多樣，目的對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解、熟識(shí)、領(lǐng)悟并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測(cè)試，注意理論與實(shí)際的結(jié)合。

其次階段：（20xx年9月20xx年7月）

1、結(jié)合老師實(shí)際分層次，有針對(duì)性對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

2、探究有效開展園本教研活動(dòng)的方法與策略。

3、探究幼兒語言進(jìn)展有效途徑與方法

第三階段：（20xx年9月20xx年9月）

1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。

2、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、收集、整理園本教研過程中的討論成果并連續(xù)進(jìn)行深化的討論。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇四

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是為兒童的幸福和進(jìn)展奠定基礎(chǔ)的教育，對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā)、身心健康和后繼學(xué)習(xí)、終身進(jìn)展，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育，提升國(guó)民整體素養(yǎng)，促進(jìn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興，具有重要意義。為進(jìn)展幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育改革，依據(jù)教育部和江西省“關(guān)于2xxx年深化教育領(lǐng)域綜合改革的看法”，結(jié)合江西省實(shí)際，我提出“開展園本教研活動(dòng)，提升幼兒教育質(zhì)量”的看法和建議。

幼兒園開展園本教研活動(dòng)的根本目的是體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程的需求，提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康、歡樂成長(zhǎng)，將來成為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的棟梁之才。幼兒園先進(jìn)的教育理念應(yīng)以幼兒為本，遵從幼兒成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，關(guān)注幼兒身心健康進(jìn)展，培育幼兒良好的習(xí)慣、健全的人格，特殊是促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的進(jìn)展。幼兒園開展園本教研活動(dòng)，無論課程模式的設(shè)置、教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定，還是教學(xué)方式的運(yùn)用，幼兒活動(dòng)的支配，一切都要以幼兒為主體，以培育幼兒的綜合素養(yǎng)為目的，注意教育過程、注意教學(xué)互動(dòng)。滿意新課程的需求，幼兒老師必需具備新思想、新觀念、新理論，在詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐中，敢于對(duì)原有的教育方法和教育觀念提出質(zhì)疑，提出自己的解決方案，并利用不斷的實(shí)踐完善自己的思想，在實(shí)踐中促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)展，成為勝任新課程的老師。

開展園本教研活動(dòng)是為了提升幼兒老師素養(yǎng)，確保每個(gè)幼兒老師具備幼兒教學(xué)的理論學(xué)問和教學(xué)技能，能夠勝任幼兒教學(xué)工作，全面完成幼兒教學(xué)目標(biāo)，取得良好成果。在開展園本教研活動(dòng)中，要著重抓好以下三方面工作：

一是制造條件讓幼兒老師成長(zhǎng)。幼兒園要制造條件鼓舞幼兒老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修，提升幼兒老師的理論學(xué)問水平和教學(xué)技能。盡可能支配幼兒老師外出聽課觀摩學(xué)習(xí)，開闊幼兒老師的視野，豐富幼兒老師的思維，使幼兒老師學(xué)習(xí)借鑒別處先進(jìn)教學(xué)閱歷，做到“他山之石，為我所用”，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二是抓好骨干老師和新老師的培育。幼兒園開展園本教研活動(dòng)，在全面提升幼兒老師素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要著重抓好骨干老師和新老師的培育，對(duì)骨干老師鼓舞其改革創(chuàng)新，取得先進(jìn)勝利的教學(xué)閱歷，給全園幼兒老師上示范課，傳授先進(jìn)教學(xué)閱歷。對(duì)新老師支配骨干老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，要求新老師多聽課，多向骨干老師和老老師學(xué)習(xí)，強(qiáng)化與其他老師的溝通，盡快掌控教學(xué)技能，能夠勝任課堂教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

三是在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)?，F(xiàn)代教育形勢(shì)要求一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師必需在創(chuàng)新中工作，會(huì)學(xué)、會(huì)思，才能取得較快的專業(yè)成長(zhǎng)和良好的教學(xué)成果。幼兒園要樂觀引領(lǐng)幼兒老師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)，要求幼兒老師在學(xué)《綱要》、學(xué)《規(guī)范》的同時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，利用實(shí)質(zhì)的載體——備課、撰寫教學(xué)反思、教學(xué)收獲、教研論文等，提升自身的討論和反思水平，提升教學(xué)水平，為幼兒教育事業(yè)進(jìn)展作更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園開展園本教研活動(dòng)，在體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程需求的狀況下，盡量做到詳細(xì)化，使之能夠?qū)嵤┑饺粘＝虒W(xué)工作中，取得實(shí)際成效。以下是三種基本做法。

一是明確課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是預(yù)期的幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果。明確課堂教學(xué)目標(biāo)就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念，是否考慮了幼兒的認(rèn)知水平，是否具有針對(duì)性和操作性，是否表述得精確?????詳細(xì)，是否能取得預(yù)定目標(biāo)。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)中，全體幼兒老師要集思廣益，共同商討制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)，清晰地認(rèn)識(shí)這節(jié)課需要把握的重難點(diǎn)，做到有的放矢地開展教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)要求。

二是明確課堂教法學(xué)法。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。“教法”關(guān)注的是老師的行為，“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為，明確課堂教法學(xué)法，是為了讓老師更好地“教”，讓幼兒更好地“學(xué)”，著重考慮教法否有利于調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，是否有利于幼兒力量的進(jìn)展，是否有利于幼兒學(xué)問閱歷的豐富，是否有利于提升教學(xué)效果。利用明確課堂教法學(xué)法，讓老師感到簡(jiǎn)單教，課堂氣氛活躍，幼兒樂觀性提升，樂觀參加活動(dòng)，取得了較好教學(xué)效果。

三是注意考慮教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)是由細(xì)節(jié)組成的，教學(xué)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一位老師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，反映出老師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格。幼兒園在園本教研活動(dòng)中，要注意考慮教學(xué)細(xì)節(jié)，比如這個(gè)問題該怎么提？對(duì)提出的問題幼兒可能會(huì)做出哪些回答？幼兒操作時(shí)，老師要做什么？開展一項(xiàng)活動(dòng)，把老師站立的位置、幼兒座位的布置、教具擺放的位置，活動(dòng)的過程等等都要考慮在內(nèi)。注意考慮教學(xué)細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和每項(xiàng)活動(dòng)的完善，取得課堂教學(xué)的勝利，讓幼兒歡樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

開展園本教研活動(dòng)，是提升幼兒教育質(zhì)量的重要平臺(tái)和載體。幼兒園仔細(xì)努力、持續(xù)不斷開展園本教研活動(dòng)，就肯定能提升幼兒老師素養(yǎng)，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，滿意新課程的需求，全面提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育改革。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇五

繪本集體教學(xué)活動(dòng)的組織

1、選擇合適的繪本。

2、老師要學(xué)會(huì)剖析圖書特征，查找教育元素。

繪本、繪本的教育價(jià)值、ppt課件等。

1、選擇合適的繪本。

（1）選材的時(shí)候要依據(jù)語言教學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)（參照《綱要》和《幼兒園進(jìn)展力量課程》中有關(guān)語言目標(biāo)的表述-本文前一部分已闡述）。

（2）眼前幼兒的需要，可成為老師選書的向?qū)А?/p>

選擇繪本首先要考慮繪本內(nèi)容和兒童閱歷的關(guān)系，兒童的閱歷是兒童和畫面碰撞的依據(jù)，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產(chǎn)生共鳴。共鳴中的欣喜或苦惱都會(huì)刺激幼兒的閱讀心情，這是兒童自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有兒童喜愛的對(duì)象，最好是動(dòng)物和兒童自己。內(nèi)容借助于畫面，畫面所表述的風(fēng)格應(yīng)當(dāng)符合兒童的審美心理。據(jù)我所知，大班兒童喜愛的顏色是鮮亮而不紊亂，大塊顏色和小塊結(jié)合，大塊顏色最好能凸顯出故事角色。故事中的角色要?jiǎng)討B(tài)夸張，能誘發(fā)兒童的奇怪???心，會(huì)自然地運(yùn)用形象的語言、比方的手法自編故事內(nèi)容，有聲有色地?cái)⑹?。有條件的話，能夠和兒童一起選購(gòu)書本，一是有利于老師從中認(rèn)識(shí)幼兒的愛好趨向和關(guān)注點(diǎn)，二是幼兒的愛好愛好成為老師選材的"向?qū)?。

2、老師要學(xué)會(huì)剖析圖書特征，查找教育元素。

因繪原來自于國(guó)外，它具有他國(guó)的文化背景因素。對(duì)老師來說，或許有生疏之感，只有細(xì)細(xì)解讀才能領(lǐng)悟文本所傳遞的信息，才能找到相關(guān)的教育元素。只有老師掌控了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中賜予合適的引領(lǐng)。

繪本教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)的理念相全都，必需遵從目標(biāo)性原則、學(xué)科有機(jī)整合等原則。并且以幼兒自主閱讀為主，老師引領(lǐng)為輔，生生互動(dòng)為主，師生互動(dòng)為輔，所以必需是手不離本，眼不離圖，用圖引出文字，用文字補(bǔ)充圖意。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇六

利用網(wǎng)絡(luò)化互動(dòng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼兒園的動(dòng)態(tài)，和家進(jìn)步行有效的溝通與溝通。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)管理模式，使家園彼此認(rèn)識(shí)、共求家園進(jìn)步與進(jìn)展。

共同制造一個(gè)有利于孩子們身心健康進(jìn)展的良好環(huán)境。

1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)討論的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

宣揚(yáng)家園網(wǎng)絡(luò)的開展

老師和家長(zhǎng)對(duì)家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)內(nèi)容討論的思路

（1）幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)開展與展現(xiàn)

（2）科學(xué)育兒學(xué)問的溝通與共享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的進(jìn)展與思路

1.行動(dòng)討論法：老師針對(duì)實(shí)際的家園網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中的問題，不斷提出改進(jìn)的方案與方案，用以指導(dǎo)，并依據(jù)實(shí)踐進(jìn)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。

2.觀看法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)中，有目的、有方案地對(duì)家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀看、分析，跟蹤記錄，在各階段的進(jìn)展事實(shí)進(jìn)行分析、討論，得出閱歷和總結(jié)。

3.案例討論：找出典型大事，以教研的形式分析、爭(zhēng)論現(xiàn)有問題及對(duì)策。

4.閱歷總結(jié)法：對(duì)工作準(zhǔn)時(shí)回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整討論思路。

本次校本研訓(xùn)的討論采納以行動(dòng)討論為主的方法，同時(shí)采納觀看討論、案例討論、總結(jié)。

研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體老師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動(dòng)方式的實(shí)踐討論

3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實(shí)踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--共享總結(jié)。

每位老師樂觀積極參加校本研訓(xùn)，無故遲到、早退、缺席者不予計(jì)分。

2.每學(xué)期每老師聽課活動(dòng)不少于10節(jié)，具體記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇收獲體會(huì)及共享；每學(xué)年末上交個(gè)人校本研訓(xùn)總結(jié)。

3.依據(jù)《xx幼兒園的獎(jiǎng)懲制度和考核方法》，每學(xué)年評(píng)比出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個(gè)人”和“優(yōu)秀教研組”予以嘉獎(jiǎng)。

三月份:

1、制定教研方案

2、教研組定期開展集體備課，研讀教材

3、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)共享

4、專家引領(lǐng)，筆記參加式溝通學(xué)習(xí)

四月份：

1、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)、評(píng)價(jià)、記錄。

4、家長(zhǎng)入園執(zhí)教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動(dòng)中運(yùn)用的專題研討

2、提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進(jìn)行閱讀

六月份：

1、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深化探討與討論

2、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報(bào)告

2、教研組的成果展現(xiàn)

3、教研組成員的教研考核與評(píng)價(jià)

4、教研組整理資料并歸檔

5、完成課題工作

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇七

一、活動(dòng)目的及意義：

園本教研是提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師進(jìn)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特征，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究、討論的內(nèi)容。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

探究適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)對(duì)象：幼兒園全體老師。

四、活動(dòng)內(nèi)容：

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的敬重父母、團(tuán)結(jié)友愛、喜愛集體、文明禮貌、助人為樂、拾金不昧等為主題，開展系列活動(dòng)。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程，讓幼兒認(rèn)識(shí)中華民族絢爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化熟悉，增加民族驕傲感和自信念，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提升幼兒審美力量，豐富學(xué)問啟迪才智、進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn)，讓幼兒從詩詞中體會(huì)韻味，品嘗詩詞的無窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

五、討論方法與步驟：

（一）預(yù)備階段：二月份

1、成立課題討論領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王霞

副組長(zhǎng)：朱麗、石海霞

成員：馬瑩、聶靜、張靜

2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。

3、組織全體老師學(xué)習(xí)與討論，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討，利用溝通爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)。

（二）實(shí)施階段：三至六月份

大班組開展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，本活動(dòng)實(shí)行分階段、分主題的方法逐步落實(shí)。

第一階段：摸索開展階段（以誦讀為主）：

1、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深化地開展活動(dòng)奠基。

2、、利用豐富多彩的活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生愛好。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有韻律的誦讀古詩。

4、利用多種形式的誦讀古詩，激活幼兒對(duì)古詩的愛好，陶冶幼兒的性情。

5、利用部分時(shí)間，采納老師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、幼兒齊讀、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅(jiān)持每天吟誦。

其次階段：鞏固提升階段（以班級(jí)教學(xué)為主）

1、各班結(jié)合幼兒實(shí)際狀況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫、唱、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2、實(shí)行一人一課的方式教學(xué)古詩，在一起觀摩溝通，共同爭(zhēng)論最佳方案，力求教學(xué)形式多樣性，敏捷性，科學(xué)性，更適應(yīng)幼兒的年齡特征，易于接受。

第三階段：活動(dòng)展現(xiàn)階段（以集中表演為主）：

開展豐富多彩的古詩詞活動(dòng)，。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一，是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的有效手段。幼兒最喜愛各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能樂觀積極地參加到學(xué)習(xí)中去，幼兒的才藝能獲得很好地展現(xiàn)，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果。

如采納古詩新唱、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓全部幼兒參加其中，充分感受古詩詞的奇妙意境。

利用活動(dòng)的開展，把古詩文融入幼兒心中，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組開展歡樂的“中國(guó)節(jié)”活動(dòng)：這個(gè)活動(dòng)共分四個(gè)主題，每個(gè)主題又分為四個(gè)版塊：導(dǎo)入——爭(zhēng)論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)，四個(gè)主題分別是：

第一主題：三八節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義。

其次主題：清明節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（公歷4月4日至6日之間）、

第三主題：中華母親節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷四月初二）、

第四主題：端午節(jié)的由來以及其深遠(yuǎn)的意義（農(nóng)歷五月初五）、

第一階段

1、組織課題組仔細(xì)學(xué)習(xí)教育科研基本學(xué)問和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行討論，以保證課題討論的科學(xué)化。選擇相宜的教學(xué)內(nèi)容。

2、培訓(xùn)全體老師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位。

3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為討論的起點(diǎn)。

4、建立多樣化的活動(dòng)模式：

——節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì)

——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）

其次階段

1、行動(dòng)討論法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中消失的問題并制定解決問題的方法。制定課題討論方案并落實(shí)到行動(dòng)中，并依據(jù)行動(dòng)中消失的問題準(zhǔn)時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，再進(jìn)行實(shí)踐，從而保證討論的正常開展。

2、訪談法：與班級(jí)老師和幼兒家進(jìn)步行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談，認(rèn)識(shí)班級(jí)老師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作供應(yīng)依據(jù)。

3、案例分析法：主要針對(duì)討論中消失的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證，促進(jìn)課題討論的順當(dāng)進(jìn)行。

4、閱歷總結(jié)法：利用傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐閱歷。

第三階段

1.課題報(bào)告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2.論文集：參加課題的每位老師撰寫一篇有現(xiàn)實(shí)意義的論文。

小班組開展美德教育：

方案一：

活動(dòng)主題：利用兒歌培育幼兒禮儀交往（2——4月）

第一階段：預(yù)備階段

召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對(duì)這些問題收集、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

其次階段：實(shí)施階段

1.各班依據(jù)實(shí)際狀況選擇合適兒歌教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)溝通、溝通、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.老師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育。

3.以班為單位進(jìn)行兒歌競(jìng)賽，評(píng)比出“文明小標(biāo)兵”

第四階段：整理總結(jié)階段

1、收集、整理優(yōu)秀兒歌，創(chuàng)編園本教材；

2、老師總結(jié)、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié)。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇八

20xx年12月22日

二樓大廳

張琿娟

李友花

李靜

星星幼兒園青年老師組老師、區(qū)園本教研專題推廣班成員

我園老師在工作中存在從理念到行為，行為到理念轉(zhuǎn)換的脫節(jié)。詳細(xì)表現(xiàn)為：老師觀看評(píng)價(jià)幼兒表現(xiàn)及行為的視角不夠?qū)I(yè)；老師反思教育行為不夠準(zhǔn)時(shí)。

在區(qū)教研組參與活動(dòng)時(shí)，張老師推舉了《作品取樣系統(tǒng)》一書，經(jīng)過閱讀后，書中的一些信息能指導(dǎo)我園的老師解決一些問題：

1、讓老師有共同的目標(biāo)及共同的評(píng)價(jià)語言，有共同的架構(gòu)基礎(chǔ)。

2、讓老師認(rèn)識(shí)每位孩子的成長(zhǎng)狀況，關(guān)心老師建立自信，讓老師說話“有憑有據(jù)”。

3、幫助老師作出教學(xué)決策，老師使用方法找出每位孩子正在學(xué)什么以及學(xué)的如何，也關(guān)心老師認(rèn)識(shí)自己正在教什么？需要連續(xù)做哪些事？······

我園在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的基礎(chǔ)上，也試試開展系列的活動(dòng)，內(nèi)容有：

1、每位老師配了一套《作品取樣系統(tǒng)》，利用暑假時(shí)間閱讀，寫

讀書筆記。

2、對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)分步學(xué)習(xí)。

3、制定我園進(jìn)展檢核表。（a、結(jié)合園內(nèi)教研組分領(lǐng)域制定，語言和體育。b、班級(jí)組制定出本年齡段的進(jìn)展檢核表。c、各班制定適合自己班的進(jìn)展檢核表。）

在檢核表試行中，我們將檢核表和觀看筆記、成長(zhǎng)冊(cè)的制作結(jié)合，今日就來溝通，我們?nèi)绾我罁?jù)幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？使大家的閱歷得以共享。

如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？

1、在學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，探究、溝通如何運(yùn)用相宜的觀看方法記錄幼兒的行為表現(xiàn)。

2、利用溝通、歸納、提升，溝通如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為，分析評(píng)價(jià)幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、利用對(duì)幼兒行為的觀看分析，培育老師制定有關(guān)觀看標(biāo)準(zhǔn)以及分析評(píng)價(jià)幼兒的力量。

1、兩位位老師預(yù)備好的案例。

2、組員前期閱歷：已學(xué)習(xí)《作品取樣系統(tǒng)》一書的關(guān)于觀看記錄的章節(jié)。

3、各班的檢核表正在試行中。

（一）、星星幼兒園教研組研討（時(shí)間：9：00--9：50）

1、回顧教研背景。主持人介紹本次教研活動(dòng)的目標(biāo)，引出教研議題：如何依據(jù)觀看到的幼兒的行為表現(xiàn)分析評(píng)價(jià)幼兒？

2、爭(zhēng)論溝通：

話題一：利用閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書，我們認(rèn)識(shí)到哪些相宜的觀看方法能夠關(guān)心我們，去記錄幼兒的行為表現(xiàn)呢？

老師溝通觀看記錄的方法。

話題二：適合語言與文學(xué)、體能進(jìn)展與健康領(lǐng)域的觀看的方法有哪些？

領(lǐng)域

方法

語言文學(xué)

體能健康

話題三：結(jié)合案例，溝通如何依據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，分析評(píng)價(jià)幼兒。

從三個(gè)方面溝通

a、老師用的觀看的方法能否關(guān)心她解決所要觀看的目的？

b、老師依據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的相關(guān)要素是否相宜？

c、你還有哪些建議？

話題四：在你班所做的觀看分析中還有哪些困惑？

3、教研總結(jié)。

4、布置下次教研活動(dòng)的內(nèi)容：

溝通撰寫檢核表的評(píng)述。閱讀《作品取樣系統(tǒng)》一書的p111-138頁內(nèi)容。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇九

在新《綱要》實(shí)施過程中。老師們面臨著一個(gè)重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時(shí)，隨著課程改革的不斷深化，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到，幼兒園的生存與進(jìn)展必需依靠自身的力氣，利用自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立自己的特色。

老師在實(shí)施新《綱要》過程中消失的問題必需依據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特征自己解決，老師的專業(yè)進(jìn)展更得靠老師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐。而要做到這些目的，必需進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深化開展以園為本的教學(xué)討論，才能準(zhǔn)時(shí)解決教學(xué)改革中消失的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，才能提升保教質(zhì)量，使幼兒園不斷進(jìn)展。

為此，我鎮(zhèn)依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神，對(duì)在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度，制定以下實(shí)施方案。

以園為本的教學(xué)討論制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的進(jìn)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中老師所面對(duì)的各種詳細(xì)問題為對(duì)象，以老師作為討論主體，討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

“一切為了孩子，一切依靠老師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，老師是討論員”。

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：………………

成員：……

(二)詳細(xì)分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理討論工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人，負(fù)責(zé)各園討論工作

(1)重視老師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園準(zhǔn)時(shí)對(duì)老師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)學(xué)問技能的培訓(xùn)，促進(jìn)老師不斷地提升自身的政治覺悟、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)力量;

(2)重視本園骨干老師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培育自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培育方案，為老師的培訓(xùn)、進(jìn)修、提升、供應(yīng)必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干老師對(duì)青年老師的傳幫帶作用，強(qiáng)化對(duì)青年老師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和關(guān)心;

(5)在改革中，尤其要注意實(shí)行各種“園本培訓(xùn)”的方式，對(duì)上崗老師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn)。

(1)幼兒園要有方案地開展常常性的豐富多彩的教學(xué)討論活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)討論和解決教學(xué)實(shí)際問題，利用教學(xué)討論不斷提升教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力強(qiáng)化課堂教學(xué)的討論，千方百計(jì)提升課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織老師樂觀開展課題討論和教改實(shí)施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，激勵(lì)老師不斷地制造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié)、宣揚(yáng)和推廣本園老師的教學(xué)閱歷和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

教學(xué)討論既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”親密結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀，提倡積極參加，樂于探究和勤于思索，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使老師人人擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。

1、強(qiáng)化老師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推舉書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記，看專家講座光盤，學(xué)習(xí)課改理論，使老師轉(zhuǎn)變教研觀念;供應(yīng)參與各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干老師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓舞老師參與學(xué)歷提升培訓(xùn)和一般話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)老師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、閱歷溝通會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引領(lǐng)老師利用對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制訂自我進(jìn)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)方案。

2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使討論活動(dòng)和老師日常的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于老師成長(zhǎng)的平臺(tái)，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，老師們或?qū)Ρ刃隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題，或集體備課、爭(zhēng)論，做到活動(dòng)有紀(jì)錄、有實(shí)效。

3、充分發(fā)揮老師間的互動(dòng)作用，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合，老師間的合作、互助。我們將連續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干老師結(jié)對(duì)子、骨干老師與年輕老師結(jié)對(duì)子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開展溝通、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì)、相互切磋、共同提升。

4、樂觀積極爭(zhēng)取市、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使老師的困惑能準(zhǔn)時(shí)獲得回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn)，定期請(qǐng)專家來園指導(dǎo)工作，對(duì)老師實(shí)行專業(yè)引領(lǐng)，利用專家的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)剖析問題的癥結(jié)，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

(1)教研組在每學(xué)年初依據(jù)幼兒園工作方案制定本教研組方案，并按方案落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特殊是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)老師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

(3)每個(gè)老師每學(xué)年至少要上一次研討課，仔細(xì)聽取同行的看法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。每學(xué)期每位老師聽課不少于30次，做好聽課筆記，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言，利用溝通、爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人、骨干老師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。

第一階段

1、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的討論單位，依據(jù)年齡特征分為小班組、、中班組、大班組、保育組四個(gè)教研組。

2、利用觀看、訪問、問卷調(diào)查等方式，傾聽一線老師的心聲，全面認(rèn)識(shí)老師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問題的方案。

3、組織全體老師學(xué)習(xí)與討論我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討。利用完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)榉e極，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

其次階段：實(shí)施階段

實(shí)施園本教研，不斷總結(jié)閱歷，組織溝通爭(zhēng)論，各教研組制定教研活動(dòng)方案，老師制定專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，確立討論主題，以專業(yè)引領(lǐng)和伙伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)討論制度。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓舞老師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié)，寫出教研文章。同時(shí)，鼓舞老師用敘事討論記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，綻開教研成效的評(píng)定。

今日,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí)。我們搬著椅子,排著整齊的隊(duì)伍去北操場(chǎng),哈,你猜我們要干嘛?告知你吧,新的學(xué)期開頭了,今日我們要開開學(xué)典禮。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里布滿了向往和盼望,懷著一顆興奮又開心的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場(chǎng)奔去。來到北操場(chǎng)只見這里人山人海,全部的同學(xué)都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚集來。

開學(xué)典禮開頭了,大家也平靜下來了,安寧靜靜地坐在自己的位置上,緘默不語,一片安靜,像一個(gè)個(gè)大方的小姑娘。在校長(zhǎng)和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈犞v?？墒遣恢^了多久,這幾分鐘好像等了苦苦幾年的時(shí)間一樣,還沒有下課。太陽也越來越劇烈,似個(gè)沒憐憫心的生疏人般。他篩下的那幾道金光如同千萬縷利箭,照耀在同學(xué)們的身上,照耀在同學(xué)們?cè)缫压酀M汗珠的額頭上。即使那涼爽的微風(fēng)也反抗不了太陽的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場(chǎng)上馬上炸開了鍋,吵吵鬧鬧的。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們。

“下面是三班級(jí)的學(xué)習(xí)成果”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長(zhǎng)開頭要報(bào)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成果了“三班級(jí)二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依舊下著傾盆大雨,雷聲滾滾。我非?；倚?小聲地責(zé)怪自己“都是你的錯(cuò),假如不是你的錯(cuò)就不會(huì)的第十名了!”這時(shí),一陣熱鬧的掌聲從我耳邊傳過,是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里布滿了信念,使我鼓起了士氣面對(duì)困難。我萬分感謝的你們。

以后我要更加刻苦鉆研,爭(zhēng)取好成果,總有一天我也會(huì)考得第一名,站在那輝煌的舞臺(tái)上。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇十

新年（元旦）是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，為了讓孩子們體悟到過新年的喧鬧和長(zhǎng)大一歲的歡樂，認(rèn)識(shí)民間習(xí)俗，感受幼兒園大家庭的暖和，激活幼兒對(duì)新年的期盼，我們將組織家長(zhǎng)、小伴侶度過一個(gè)豐富多彩的"迎新年享美食"主題活動(dòng)。在活動(dòng)中我們遵從面對(duì)全體幼兒，讓每個(gè)孩子獲得熬煉，盡情表現(xiàn)，體悟勝利的喜悅。

小班全體小伴侶及部分家長(zhǎng)

20xx年12月30日上午。

小二班教室。

（一）唱新年歌曲，感受新年氣息老師組織幼兒學(xué)唱新年歌曲，感受新年歡樂氛圍。

（二）介紹美食制作的方法及需要的材料1．材料的介紹面粉、糯米粉、餡（冬筍、五花肉、豆腐干、咸菜、蔥花）托盤。

2．制作方法的介紹個(gè)別有閱歷的家長(zhǎng)示范，大家一起學(xué)做。

（三）制作美食--團(tuán)聚糕利用這次迎新年美食制作的活動(dòng)，讓幼兒利用實(shí)踐操作，自己動(dòng)手制作，體悟勝利的喜悅，感受新年的歡樂。

1．制作要求幼兒動(dòng)手搓捏面粉，搓成圓形，并利用自己的想象，制作各種不同的、美觀的造型。

2．活動(dòng)形式幼兒自己制作湯圓，老師及個(gè)別家長(zhǎng)制作團(tuán)聚糕，并巡回指導(dǎo)。

3．留意事項(xiàng)在制作過程中，能夠依據(jù)老師的要求，不玩弄制作美食的材料，并把制作好美食放在指定的托盤里。

（四）共享美食

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇十一

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它能體現(xiàn)出小繃友之間的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，在我們幼兒園深受廣闊小伴侶的寵愛。開展幼兒園足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)于培育小伴侶的業(yè)余活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)展幼兒體育特長(zhǎng)具有重要意義。

振興中國(guó)足球，＂從娃娃抓起、從基層抓起、從基礎(chǔ)抓起＂為強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)我縣幼兒園體教融合的實(shí)施，提升老師足球嬉戲設(shè)計(jì)與組織力量，依據(jù)幼兒的年齡和心理進(jìn)展特征，有目的、有方案地開展足球嬉戲項(xiàng)目班共享展現(xiàn)活動(dòng)，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

時(shí)間

片區(qū)教研組織單位

教研負(fù)責(zé)園所

參加園所

活動(dòng)內(nèi)容

20xx年3月4日

于都縣教科體局

愛迪兒幼兒園

第七片區(qū)全部幼兒園

8：50園所簽到

9：00—11：00

足球理論學(xué)問研討

2：50預(yù)備

3：00—3：30中班課例展現(xiàn)

3：40—4：10大班課例展現(xiàn)

1、片區(qū)負(fù)責(zé)園所要切實(shí)組織好活動(dòng)，各參與人員上午8：50入園，要自覺遵守負(fù)責(zé)園所的有關(guān)規(guī)定和活動(dòng)時(shí)間，樂觀參加研討溝通。

2、各園所要將此次開放作為促進(jìn)園所進(jìn)展，提升老師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，并準(zhǔn)時(shí)梳理相關(guān)閱歷，敏捷運(yùn)用到本園管理與教育實(shí)踐中。

3、參與人員：各園園長(zhǎng)或業(yè)務(wù)園長(zhǎng)。

望各幼兒園依據(jù)以上要求，細(xì)心預(yù)備，確保片區(qū)教研活動(dòng)高質(zhì)高效進(jìn)行，未盡事宜請(qǐng)與各園聯(lián)系。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇十二

1．解決小、中、大各年齡班幼兒在音樂力量、閱歷、審美和基本技能上存在脫節(jié)情況，基本技能不扎實(shí)的問題。

2．解決老師自身專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，分析教材的力量有限，不知道應(yīng)當(dāng)教給孩子什么、怎樣教的問題。

1．從討論內(nèi)容的確定上入手，發(fā)動(dòng)老師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容。

2．確定在小班組開展以音樂嬉戲?yàn)橹?，中班組以韻律活動(dòng)為主，大班組以打擊樂為主，各年齡班側(cè)重唱歌的教研實(shí)踐。

3．將不同水平老師劃分小組，充分挖掘老師之間的閱歷互補(bǔ)、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用。

4．開展集體備課、“一課多研”，提升老師發(fā)覺問題、解決問題的力量，調(diào)動(dòng)老師積極參加教研的樂觀性，利用集體的才智，有效解決突出問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化。

5．營(yíng)造開放、民主的教研氛圍，促進(jìn)不同園所老師之間的溝通，在觀點(diǎn)表述、思想碰撞中提升老師的反思力量，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)、共同提升。

1．老師學(xué)問閱歷預(yù)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及閱歷文章。

2．分組爭(zhēng)論用的會(huì)議記錄紙、數(shù)碼照相機(jī)、多媒體設(shè)備。

3．參與人員：全園老師

4．時(shí)間：xx年x月xx日

幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱忱參加，進(jìn)展著幼兒的共性和力量?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引領(lǐng)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體悟，用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來，我園由于老師結(jié)構(gòu)的不斷變化，老師對(duì)音樂教育活動(dòng)熟悉不足，備課簡(jiǎn)潔，不能深化分析教材，活動(dòng)過程隨便性較大的情況。因此，我們本著一切從幼兒園實(shí)際動(dòng)身的原則，根據(jù)園本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準(zhǔn)真問題，分析教材、討論幼兒、反思老師行為，并期望利用我們大家的共同努力和討論，一方面提升老師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學(xué)方法，提升對(duì)音樂的實(shí)踐討論力量，為老師制造性的教學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)與展現(xiàn)的平臺(tái)；另一方面，讓討論的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的進(jìn)展上，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有獲得地學(xué)習(xí)。激起對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛，陶冶其藝術(shù)情操。

（一）本學(xué)期小班組音樂嬉戲活動(dòng)內(nèi)容的確定：《小伴侶，碰一碰》、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》、《松鼠和小樹》、《生活仿照動(dòng)作》、《拉拉手》、《走著去，跑回來》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓舞幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、閱歷，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。其次，發(fā)揮音樂重要的功能之一，供應(yīng)人際交往的機(jī)會(huì)，滿意人的交片需要。第三，音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參與者學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的規(guī)章來活動(dòng)，這些有規(guī)章的嬉戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒秩序感的進(jìn)展。第四，從幼兒的生活與愛好動(dòng)身。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定：《蝴蝶找花》、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》、《大雨和小雨》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅(jiān)決有力，利用韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受。其次，依據(jù)主題和幼兒進(jìn)展水平及需要，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換，并且從更廣泛的角度選擇幼兒愛好的音樂作品。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》、《小青蛙》、《賣報(bào)歌》、《木瓜恰恰恰》、《廚房里的聲音》。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一，樂曲旋律美麗、歡快、樂曲結(jié)構(gòu)明顯，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌控。其次，所選樂曲本身的配器豐富，富有音樂感染力，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂的特征，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品觀賞、演奏、表演的方位的教育價(jià)值。

（三）、有方案、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討，集思廣益，循序漸進(jìn)。

（四）、音樂藝術(shù)工作的聽、唱、演奏，以及對(duì)音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂力量，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)力量的基礎(chǔ)上，不斷提升的。（如掌控制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析力量等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累，才是提升音樂教育力量的前提。

（五）、提升老師音樂素養(yǎng)的最終目的，是為了促進(jìn)孩子的進(jìn)展。給孩子更多自主的空間，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇十三

為了提升幼兒園語言教學(xué)水平，激活幼兒園孩子和老師們學(xué)好用英雄語言，為了給我們供應(yīng)一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互爭(zhēng)論的平臺(tái)，我園打算本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動(dòng)，詳細(xì)方案如下：

園本教研是提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師進(jìn)展，推動(dòng)幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深化，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、科研興教的理念，寓研于教、寓教于研，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特征，有效地開展教研活動(dòng)，使教科研源于教學(xué)、促進(jìn)老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探究、討論的內(nèi)容。

探究適合本園的語言教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)老師的成長(zhǎng)。

更合鎮(zhèn)幼兒園全體老師和全體幼兒。

1、組織機(jī)構(gòu)：xxx幼兒園

2、活動(dòng)策劃人：xxx、xxx。

3、評(píng)委：xxx、xxx和參與教研的全體老師。

4、時(shí)間：大班級(jí)組：10月14―17日，中班級(jí)組：10月29日―31日，小班級(jí)組：11月5日-6日。

以語言領(lǐng)域開展的各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特征，并結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動(dòng)。

大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):

1、能仔細(xì)傾聽別人談話，理解對(duì)方講話的要點(diǎn)，并能有意識(shí)地留意對(duì)方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。

2、能積極使用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的想法，樂于參與爭(zhēng)論和辯論，情愿發(fā)表自己不同的看法，在集風(fēng)光前講話清楚，態(tài)度自然大方，聲音洪亮。

3、愿意觀賞各種形式的兒童文學(xué)作品，能理解作品中的人物形象及表述的情感，在觀賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體悟，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題，試試依據(jù)作品供應(yīng)的想象線索及結(jié)構(gòu)，聯(lián)系個(gè)人已有閱歷擴(kuò)展想象，進(jìn)行仿編和創(chuàng)編。

4、喜愛閱讀圖書，知道能夠從書籍，報(bào)刊雜志和電腦中獲得信息，初步認(rèn)識(shí)書面語言和口語的不同表述方式，對(duì)閱讀文字感愛好，熟悉常見的文字，熟悉自己的名字，能用自己姓名或喜愛的圖案標(biāo)記自己的物品，有較好的閱讀習(xí)慣，能觀看到圖書畫畫的微小變化，能用繪畫的方式制作圖書。

5、樂觀學(xué)說一般話，發(fā)音較精確?????，清晰，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅(jiān)持用一般話溝通。

中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):

1、愿意圍繞肯定的話題與老師、伙伴溝通自己的想法，能大方的在集風(fēng)光前說話，能集中留意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話。

2、能夠仔細(xì)觀看并理解圖片和情景中發(fā)生大事的先后挨次，學(xué)習(xí)根據(jù)肯定的挨次敘述觀看到的內(nèi)容，情愿積極在集風(fēng)光前敘述，能樂觀地傾聽別人的敘述，發(fā)覺異同，并從中學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ā?/p>

3、在嬉戲中練習(xí)和鞏固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確使用詞匯和完整的句式與人交談，能理解多重嬉戲規(guī)章，并準(zhǔn)時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)，試試與人合作制定規(guī)章綻開嬉戲活動(dòng)。

4、樂觀參與文學(xué)活動(dòng)，積極感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征、情節(jié)變化，并能運(yùn)用自己的已有閱歷，發(fā)起和參加圍繞作品內(nèi)容綻開的爭(zhēng)論，能依據(jù)作品供應(yīng)的線索，利用想象仿編或緒編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫面。

5、喜愛傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，情愿和他人一起閱讀圖書，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容，情愿猜測(cè)故事情節(jié)進(jìn)展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法，初步認(rèn)識(shí)圖書的基本構(gòu)成，情愿在真實(shí)的活動(dòng)使用繪畫或涂寫等手段實(shí)現(xiàn)溝通的目的，情愿試試合作制作圖畫書，在閱讀過程中產(chǎn)生積極探究漢字的愿望。

小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):。

1、有表述的愿望，情愿與人交往，能用較簡(jiǎn)潔的語言表述自己的意思與需要，說話時(shí)態(tài)度自然，有禮貌。

2、能寧靜地傾聽別人講話，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動(dòng)中傾聽別人的講話的習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話。

3、喜愛聽故事、朗誦兒歌，在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用語言、動(dòng)作有感情地

表述，在觀賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言。

4、喜愛閱讀圖畫書，學(xué)習(xí)看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，喜愛發(fā)覺、指認(rèn)、敘述畫面中的人或物，感受口頭語言與文學(xué)語言的不同。

5、聽懂并學(xué)說一般話。

以級(jí)組為單位，按參與人數(shù)的三分之一進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

xxx幼兒園

20xx-10-9

幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案篇十四

活動(dòng)名稱:種子排隊(duì)

活動(dòng)背景：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特征和規(guī)律。親密聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟識(shí)的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、特別熟識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思索、探究。利用種子排隊(duì)、球排隊(duì)、嬉戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維力量，培育了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將收集的種子進(jìn)行分類、排列，并做記錄。

2.樂觀探究，分析爭(zhēng)論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）

2.紙板人手一張

3.乒乓球、海洋球各一個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）

2.第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同，大小不一的種子，排列長(zhǎng)短不一樣。

(1)講解操作要

“現(xiàn)在請(qǐng)你們做件事，給這些種子分分家（展示圖一）

“請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么？為什么？”（紅豆，由于有紅豆標(biāo)記）

“其次、第三條線呢？”（黃豆、蠶豆）

“排的時(shí)候要從紅線開頭，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到后面的格子中。

(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊(duì)。

(3)請(qǐng)幼兒敘述排列結(jié)果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊(duì)伍一樣長(zhǎng)嗎？”（不一樣）

(4)爭(zhēng)論：為什么都是十顆，隊(duì)伍不一樣長(zhǎng)呢？（由于紅豆小，所以排得最短。由于蠶豆大，所以排得最長(zhǎng)。由于黃豆不大也不小，所以排的隊(duì)伍不長(zhǎng)也不短）。

(5)小結(jié)：相同數(shù)量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(zhǎng)。3.其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來，觀看另一面?！翱纯醇埌迳嫌惺裁?？”（種子標(biāo)記、線）“這三條線怎么樣？”（一樣長(zhǎng)）

(2)設(shè)疑、引領(lǐng)幼兒思索

“假如在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，想想它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）

(3)交待探究要求，幼兒操作。

“請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長(zhǎng)的線上排列，看看它們用的數(shù)量究竟會(huì)不會(huì)一樣多呢？”

(4)敘述操作結(jié)果。

（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）

(5)爭(zhēng)論“為什么排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”

(6)小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。

4.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

(1)展示海洋球、乒乓球，提問：

“假如用相同數(shù)量的海洋球和乒乓球排隊(duì)，誰的隊(duì)伍長(zhǎng)，誰的隊(duì)伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)）。

“讓它們排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，海洋球和乒乓球誰用得多？為什么？”（隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2)嬉戲：走鋼絲。

“請(qǐng)小伴侶一起來做走鋼絲的嬉戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？老師用了幾步？”

“想一想，為什么老師用的步伐少，你們用的多呢？”

活動(dòng)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：幼兒要能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。為此，筆者為幼兒創(chuàng)設(shè)了——個(gè)有預(yù)備的環(huán)境，將幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中積極地進(jìn)行探究。中班幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是從對(duì)數(shù)量的感知階段向數(shù)詞和物體數(shù)量間建立聯(lián)系階段的過渡，同時(shí)，他們有了最初的數(shù)群概念，已開頭理解數(shù)的實(shí)際含義。為此，依據(jù)中班幼兒思維進(jìn)展的特征，筆者預(yù)備了充分的操作材料，為幼兒在詳細(xì)操作中深化對(duì)數(shù)的認(rèn)知做好物質(zhì)預(yù)備。

活動(dòng)目標(biāo)

1．愿意和伙伴敘述自己活動(dòng)的過程；

2．會(huì)將顏色相同的夾子夾在一起；

3．初步學(xué)習(xí)按卡片上的動(dòng)物數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子。

活動(dòng)預(yù)備

1．學(xué)問閱歷預(yù)備：能夠手口全都地對(duì)6以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行點(diǎn)數(shù)；

2．物質(zhì)材料預(yù)備：紅、黃、綠色塑料夾子若干，動(dòng)物卡片若干，鈴鼓，摸箱；

活動(dòng)過程

1．嬉戲“夾夾子”，引發(fā)幼兒愛好。

幼兒聽鈴聲開頭夾夾子，鈴聲開頭，往衣服上夾夾子，鈴聲停就停止夾。

2．?dāng)?shù)夾子。

(1)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己衣服上夾了幾個(gè)夾子。

(2)請(qǐng)2—3名幼兒說說自己身上夾子的數(shù)量，大家一起驗(yàn)證。

(3)請(qǐng)幼兒和伙伴相互數(shù)一數(shù)，比一比，誰夾得多。

3．找不同。

(1)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)將相同顏色的夾子夾在一起。

(2)幼兒間相互看看，旁邊的小伴侶是否夾對(duì)了。并數(shù)數(shù)每種顏色夾子的數(shù)量。

4．按動(dòng)物數(shù)量匹配夾子。

(1)展示摸箱，老師說明嬉戲玩法，卡片上有幾個(gè)動(dòng)物就夾幾個(gè)夾子，請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)夾。

(2)幼兒操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(3)相互溝通，驗(yàn)證。

5．以舞蹈“螃蟹舞”結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)名稱：小動(dòng)物住新家（7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類）

活動(dòng)目標(biāo)

1.能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

2.運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確推斷7以內(nèi)的數(shù)量。

3.能學(xué)習(xí)別人的好方法，愿意使用新的方法數(shù)數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)熟悉了數(shù)字1——7。

2.物質(zhì)預(yù)備：

教具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動(dòng)物卡片若干。

學(xué)具：房屋形分類底版，7以內(nèi)的動(dòng)物卡人手一套，數(shù)字卡片1——7人手一套。

環(huán)境：在黑板上創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園的環(huán)境，并在每個(gè)區(qū)域貼上數(shù)字。

活動(dòng)過程：

1.嬉戲：參觀動(dòng)物園。復(fù)習(xí)熟悉數(shù)字1——7。

師：今日，老師帶你們到動(dòng)物園去玩，好嗎？（展示黑板）看，動(dòng)物園里有幾個(gè)房間呀？這是幾號(hào)房間呢？（引領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)認(rèn)讀數(shù)字。）

2.嬉戲：和動(dòng)物做伴侶。學(xué)習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

（1）老師展示數(shù)量是7的動(dòng)物卡片，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部。

師：聽說我們來動(dòng)物園了，小動(dòng)物也來歡迎我們了?？?，是誰呀？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

師：這些小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的？數(shù)的時(shí)候我們能夠怎樣數(shù)呢？（先看集中在一起的，然后接著數(shù)完其他的。）誰來試一試。

（2）請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法，感知數(shù)量7。

（3）老師再次展示數(shù)量是6或者7的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的方法數(shù)數(shù)。

師：誰也會(huì)用這種方法數(shù)數(shù)的？

（4）幼兒人手一張動(dòng)物卡片，練習(xí)運(yùn)用目測(cè)數(shù)群后數(shù)完全部的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)，老師巡回指導(dǎo)。

師：小動(dòng)物和我們玩起來捉迷藏的嬉戲，請(qǐng)你們把它們找出來，用剛才我們學(xué)到的新方法，數(shù)數(shù)你找到的小動(dòng)物有幾只。

（5）溝通：你找到了什么動(dòng)物？有幾只？你是怎樣數(shù)的？

3.嬉戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類，并用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

（1）給新居加門牌號(hào)碼，能將數(shù)字1——7按順數(shù)或倒數(shù)的挨次進(jìn)行排列。

師：森林里蓋好了一幢新居子，今日，這些小動(dòng)物們要搬到新居子里去?？?，新居有幾間呢？能夠用數(shù)字幾來表示？（7來表示）

師：這幢房子上還沒有門牌號(hào)碼呢，我們來給小動(dòng)物的新居裝上門牌號(hào)碼怎么樣？該怎樣裝呢？（幼兒想方法。）哦，我們能夠用數(shù)字按挨次裝上門牌號(hào)碼。誰來幫小動(dòng)物裝門牌號(hào)碼呢？（請(qǐng)一幼兒操作。）你是怎么裝的？為什么要這樣裝呢？（請(qǐng)幼兒說出數(shù)字排列的挨次。）

師：這些數(shù)字除了能夠這樣排，還能夠怎樣排呢？誰來試一試。（幼兒再次操作。）

（2）嬉戲：給小動(dòng)物搬新家。能將7以內(nèi)的物體按數(shù)量歸類。

師：現(xiàn)在，我們能夠給小動(dòng)物搬新家了，你的動(dòng)物伴侶應(yīng)當(dāng)住在哪一間房子里呢？為什么？老師請(qǐng)一幼兒將自己手里的動(dòng)物送到相應(yīng)數(shù)字的房間里，并說出：有幾只動(dòng)物，就住幾號(hào)房間。

師：原來，給小動(dòng)物搬家的時(shí)候，要先數(shù)數(shù)卡片上有幾只小動(dòng)物，然后送到幾號(hào)房間里去。幼兒依據(jù)自己手里卡片上動(dòng)物的數(shù)量，放到標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的房間里。

4.嬉戲：給動(dòng)物送食物。鞏固目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部的數(shù)數(shù)方法，感知7以內(nèi)的數(shù)量。師：還有許多的小動(dòng)物沒搬進(jìn)新居子里呢，請(qǐng)小伴侶幫它們?cè)谛戮幼由涎b上門牌號(hào)碼，然后送他們住進(jìn)新居子里，再給它們送點(diǎn)糖果當(dāng)禮物，好嗎？（幼兒操作，按數(shù)字?jǐn)[放相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)物卡片和點(diǎn)卡。）

5.活動(dòng)評(píng)價(jià)：你是怎么幫小動(dòng)物搬新家的？展現(xiàn)幼兒操作，請(qǐng)幼兒介紹操作的過程和結(jié)果，表揚(yáng)能運(yùn)用目測(cè)數(shù)群再接著數(shù)完全部方法進(jìn)行數(shù)數(shù)的幼兒。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在嬉戲中鞏固對(duì)圖形的熟悉，知道圖形的特征。

2.利用“送圖形寶寶回家”的嬉戲，依據(jù)圖形的三個(gè)特征進(jìn)行分類。

3.樂觀參加數(shù)學(xué)嬉戲，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.教具：大骰子三個(gè)，貼好標(biāo)記。

2.學(xué)具：

（1）各種圖形若干。

（2）貼有標(biāo)記的小骰子人手三個(gè)，各種圖形每組一份，人手一只小籮筐。

（3）貼有三個(gè)標(biāo)記的大籮筐若干，連成一列火車。

活動(dòng)過程：

一、來了一群圖形寶寶，看有哪些圖形寶寶?復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

老師在黑板上展示各種圖形，請(qǐng)幼兒集體或個(gè)別回答，說出圖形的名稱和特征。

如：紅顏色的三角形；黃色的正方形等等。要求幼兒能說出圖形的特征。

二、幫圖形寶寶找伴侶。按三個(gè)特特征選擇圖形。

師：圖形寶寶要去旅游，想請(qǐng)我們幫她們找伴侶。怎么找呢？老師給小伴侶預(yù)備了三個(gè)骰子，我們能夠請(qǐng)骰子來幫忙。

1.在投影儀下展現(xiàn)骰子，引領(lǐng)幼兒觀看骰子：看骰子上有什么？你熟悉這些標(biāo)記嗎？我們一起來說說。（單個(gè)說）

師：等一下，我們能夠選擇其中兩個(gè)骰子，把他們拋起來，然后看看骰子上是什么標(biāo)記，把他們連起來說一說，然后在籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形，她就是圖形寶寶的伴侶了，我們把找到的圖形寶寶放在自己的小籮筐了。

2.老師在投影儀下示范，引領(lǐng)幼兒連起來說說標(biāo)記所表示的意思。

師：現(xiàn)在老師來幫圖形寶寶找一個(gè)伴侶吧。（老師選擇三個(gè)骰子投擲）是什么標(biāo)記呀？假如把它們連起來表示什么意思呢？我們要找什么樣的什么圖形呢？（老師示范一次后請(qǐng)一到二個(gè)幼兒上臺(tái)操作，請(qǐng)全體幼兒一起說和找圖形。）

3.幼兒操作。

師：圖形寶寶說她的伴侶還不夠多，讓我們?cè)賻退乙稽c(diǎn)吧！老師已經(jīng)幫你們預(yù)備好了圖形和骰子，你們每次能夠選擇三個(gè)骰子一起拋，把骰子上的標(biāo)記連起來說說，然后到籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形。

4.溝通：你找到了什么圖形？是怎么找到的?請(qǐng)幼兒到投影儀下進(jìn)行操作。

三、圖形坐火車。按三個(gè)特征進(jìn)行分類。

1.小伴侶幫圖形寶寶找了好多的伴侶，現(xiàn)在，我們能夠去旅游了。怎么去呢？（展示貼有標(biāo)記的火車）看，這里有一列火車，我們就坐火車去吧。哎，火車車廂上有什么呀？（標(biāo)記）這么多的標(biāo)記貼在一起，表示什么意思呢？誰來說一說。（引領(lǐng)幼兒把三個(gè)標(biāo)記連起來說說。）

2.現(xiàn)在讓我們把圖形寶寶送到火車?yán)锶グ?。送的時(shí)候肯定要看清晰車廂上的標(biāo)記，能夠先把標(biāo)記連起來說一說，然后到籮筐中找到和標(biāo)記一樣的圖形放到火車車廂里。

3.幼兒操作。

4.集體檢查，溝通，糾錯(cuò)。

師：看，這一節(jié)車廂上應(yīng)當(dāng)坐什么圖形寶寶呢？為什么？（逐節(jié)觀看，檢查）

四、結(jié)束，拼圖嬉戲。

師：圖形寶寶做著火車來到了圖形王國(guó)。看，這里有各種各樣的圖形寶寶，讓我們帶著他們一起去玩拼圖嬉戲吧！

活動(dòng)名稱:數(shù)一數(shù)，比一比

活動(dòng)目標(biāo)：

1.教幼兒學(xué)習(xí)不受物體排列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)的多少。

2.要求幼兒聽清老師的問題，并在集風(fēng)光前大聲地回答。

活動(dòng)預(yù)備：

教具:貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè)，紅色圓片從大到小6個(gè)，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實(shí)物卡（圖二~八）。

學(xué)具第一、二組：3排點(diǎn)圖卡若干張；第三、四組：填空格圖卡；第五、六組：添、去點(diǎn)作業(yè)紙，鉛筆。水彩筆

活動(dòng)過程：

1.集體活動(dòng)。

（1）逐一展示圖二~八，“請(qǐng)小伴侶認(rèn)真看，說說卡片上有幾個(gè)什么？”

（2）正確推斷7以內(nèi)數(shù)量。

展示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時(shí)覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個(gè)方法，換一種排法讓我們一看就清晰，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少?！币l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙I(lǐng)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小伴侶說說每一排有幾個(gè)圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字伴侶。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè)，才能比出誰多誰少。“

2.小組活動(dòng)。

一、二組，給點(diǎn)子印數(shù)字。三、四組，看標(biāo)記涂圖形。

四、五組，添、去點(diǎn)子。

六組，印比6、7少的點(diǎn)子。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一、二組的活動(dòng)小組。

活動(dòng)名稱:找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用活動(dòng)學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地排列規(guī)律排列。

2.在探究查找活動(dòng)中選擇不同的方法試試有規(guī)律排序。

3.培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.各種排列規(guī)律的卡片。

2.各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3.操作卡片每人一份。

活動(dòng)過程：

一、自由探究。

1.以嬉戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒查找藏在“草地”上的卡片，打開卡片看看上面有的什么？

2.爭(zhēng)論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。