授課課件8我想能行第2課時(shí)

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第二課時(shí)我想我能行81.理解第5自然段，學(xué)習(xí)與人交往的方法。（重點(diǎn)）2.培養(yǎng)不依賴人，獨(dú)立處理生活中的問題的能力。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：讀課文，說一說爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。二畫：用“___”畫出當(dāng)大孩子搶走貝貝的球時(shí)，貝貝最初的表現(xiàn)。四感：想一想，貝貝做得好不好？為什么？三思：貝貝后來(lái)的表現(xiàn)怎樣？核心問題：貝貝的球被大孩子搶走了，為什么貝貝還能和他們玩在一起？自信

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。一個(gè)星期天的下午，爸爸陪(péi)著七歲的貝貝在廣場(chǎng)上玩。這句話開門見山地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄(miáo)準(zhǔn)籃筐(kuāng)練(liàn)習(xí)(xí)投(tóu)籃。爸爸坐在一條長(zhǎng)凳(dèng)上看書，并(bìng)時(shí)時(shí)注意著兒子的舉動(dòng)。動(dòng)作描寫“時(shí)時(shí)”寫出了爸爸對(duì)貝貝的關(guān)心和愛護(hù)。仿寫：你能用“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”寫句話嗎？________________________________________________________________________________________________

示例：動(dòng)物園里的猴子一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒竄下，可調(diào)皮了。相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)“被”字句概念：“被”字句是指在核心動(dòng)詞前面，用介詞“被(給、叫、讓)”引出施事或單用“被”的表示被動(dòng)的主謂句。它是受事主語(yǔ)句的一種。作用：“被”字句強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)，如課文中“貝貝被拋在一邊，變成了觀眾”，就突出了貝貝的球被搶走之后的情形。貝貝靜靜地等待著。忽(hū)然，他用力一跳，伸出雙手接住飛到身邊的籃球，又把手中的球傳給了一個(gè)大孩子。球在孩子們手中傳著，不一會(huì)兒，又傳到了貝貝的手里。很快，貝貝的喊聲和身影與(yǔ)大孩子們?nèi)?rónɡ)在了一起。動(dòng)作描寫思考：貝貝的球被幾個(gè)大孩子搶走了，他是怎么做的？爸爸是怎么做的？爸爸為什么要這么做？貝貝的球被搶后，他沒有氣餒，也沒有向爸爸求助，而是自己想辦法抓住機(jī)會(huì)，用一跳、一接、一傳展示了自己的能力、自信、善良、寬容和純真，與大孩子們?nèi)谠诹艘黄穑瑩碛辛烁嗟呐笥?。爸爸在球被搶走后，等了一?huì)兒才去問貝貝要不要幫助。爸爸這樣做，既尊重了孩子的意愿，也是在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和處理問題的能力，從而使孩子學(xué)會(huì)如何與人交往。因?yàn)閮鹤娱L(zhǎng)大了，能自己想辦法解決問題，知道了怎樣與別人相處，爸爸為兒子感到自豪，所以笑了。遇到問題時(shí)要對(duì)自己有信心，要善于和別人交往并獨(dú)立地解決問題。探究(難點(diǎn))：爸爸為什么高興地笑了？你從中明白了什么？爸爸注視著兒子，高興地笑了。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：因?yàn)樨愗悓?duì)自己有信心，主動(dòng)地、勇敢地、信心十足地和更多的伙伴交往。貝貝的球被大孩子搶走了，為什么貝貝還能和他們玩在一起？1.一讀：讀課文，說一說爸爸和貝貝在廣場(chǎng)上做什么。爸爸陪著貝貝在廣場(chǎng)上玩，爸爸在看書，貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。串珠問題：2.二畫：用“___”畫出當(dāng)大孩子搶走貝貝的球時(shí)，貝貝最初的表現(xiàn)。他待在那兒，沒有走開。3.三思：貝貝后來(lái)的表現(xiàn)怎樣？貝貝后來(lái)通過自己的能力，與大孩子們?nèi)谠诹艘黄稹?.四感：想一想，貝貝做得好不好？為什么？貝貝做得很好。因?yàn)樗谟龅絾栴}時(shí)對(duì)自己有信心，能夠獨(dú)立地解決問題，而且善于和別人交往。我想我能行開始球被搶自己把握時(shí)機(jī)搶回球融入其中——貝貝玩球——爸爸笑了結(jié)局發(fā)展獨(dú)立解決問題課文結(jié)構(gòu)本文通過寫貝貝靠自己的能力與大孩子們?nèi)谠谝黄鹜媲虻墓适?，體現(xiàn)了貝貝的自信及交往能力，教育我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。課文主旨推薦閱讀棒球小孩兒的故事有個(gè)小男孩兒頭戴球帽，手拿球棒和棒球，全副武裝地來(lái)到自家后院?！拔沂鞘澜缟献顐ゴ蟮拇驌羰?！”他自信滿滿，把球往空中一扔，用力揮棒，但卻沒有打中。他毫不氣餒，又往空中一扔，大喊一聲：“我是最厲害的打擊手！”他再次揮棒，可惜又落空了。他愣了半晌，仔仔細(xì)細(xì)地將球棒和棒球檢查了一番。他站了起來(lái)，又試了一次，這次他仍然告訴自己：“我是最杰出的打擊手?！比欢谌螄L試又落空?！巴?！”他突然跳了起來(lái)，“原來(lái)我是第一流的投手！”讓自己重新滿懷信心有時(shí)很簡(jiǎn)單，——事實(shí)仍是事實(shí)，而你只需轉(zhuǎn)換一下視角……仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。(《南陵別兒童入京》李白)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(《望岳》杜甫)

國(guó)學(xué)誦讀【慎獨(dú)】慎獨(dú)是儒家的一種修養(yǎng)要求，指人們?cè)讵?dú)自活動(dòng)無(wú)人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德規(guī)范行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)這是一篇敘事明理的文章，貼近孩子的生活。講述了貝貝的籃球被幾個(gè)大孩子搶走后，靠自己的能力得到同伴的認(rèn)可，融進(jìn)了他們的圈子，擁有了更多朋友。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)貝貝遇到困難時(shí)自己努力解決的勇氣和辦法，學(xué)會(huì)與人交往的方法。1.朗讀課文。教師點(diǎn)撥：這篇課文共有兩位主人公——爸爸和貝貝。朗讀爸爸說的話時(shí)，要讀出詢問的語(yǔ)氣；讀貝貝說的話時(shí)，要讀出他的自信。有些詞句要重讀，如“跳”“接”“傳”，讀時(shí)要體現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷。2.讀讀認(rèn)認(rèn)，用加點(diǎn)的詞說話。參考答案：hébìngdàzhòngtóulánhūrán

合并大眾投籃忽然bāngmángdèngzilánkuāngpéitónɡpāochū幫忙凳子籃筐陪同拋出fùyǔzǐ父與子貝貝一會(huì)兒拍球，一會(huì)兒瞄準(zhǔn)籃筐練習(xí)投籃。......示例：小貓釣魚很不專心，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。3.假如你是課文中的“貝貝”或“叔叔”，接受下面的采訪時(shí)，你會(huì)怎么說？(1)叔叔，您為什么高興地笑了？示例：當(dāng)我看到貝貝用自己的信心和勇氣拿回了球，并融入大孩子中間，我覺得他長(zhǎng)大了。原以為當(dāng)大孩子搶走他的球后他會(huì)生氣，或是向我求助，但是沒有，他的成長(zhǎng)出乎我的意料，所以我高興地笑了。(2)貝貝，當(dāng)大孩子搶走了你的籃球時(shí)，你是怎樣想的？示例：我想，我長(zhǎng)大了，不能遇事就急，用哭鼻子來(lái)博得他人的同情。我當(dāng)時(shí)在想辦法，怎樣才能和大家一起玩，這樣才能得到最大的快樂。一、把下列加點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整。t____

k____

p____

p____投籃籃筐陪伴拋出___ū

y____

__āng

d____忽然與其幫助凳子習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”．．．．．．．．èngóuuāngéiāoh

ǔb二、我會(huì)未加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”畫出）1．爸爸坐在一條長(zhǎng)(chánɡ

zhǎnɡ)凳上看書。2．貝貝待(dāi

dài)在那兒沒有走開，而是靜靜地等待(dāi

dài)著。．．．√√√三、給字加偏旁，組成新字再組詞。

nénggēbìnɡ小紅善舞，且樂于助人，她的yǔ zhònɡnán hái

不同總是引起人們的注意。不管

，háiwán還是女