《廣播電視新聞采訪與寫作》課程標準 最終

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《廣播電視新聞采訪與寫作》

課程標準

專業(yè)領域：新聞采編與制作

：0531029課程代碼

課程性質：專業(yè)課

所屬系部：新聞傳播系

山東傳媒職業(yè)學院教務處2023年03月30日

課程名稱：廣播電視新聞采訪與寫作

目錄

一、課程基本信息3二、課程目標3三、課程設計41.教學設計42.教學內(nèi)容及學時分派53．考核方法54．教學環(huán)境55．師資隊伍56．教材及教學參考書5表一《廣播電視新聞采訪與寫作》教學內(nèi)容及學時分派表6四、實施建議9

《廣播電視新聞采訪與寫作》課程標準

一、課程基本信息

二、課程目標

通過學習，使學生了解新聞采訪與寫作的理論知識，熟悉新聞文體寫作的基本規(guī)律。在此基礎上，初步培養(yǎng)學生運用新聞采訪基本原理分析和認識新聞現(xiàn)象的能力，進行簡單的新聞題材的寫作。1.知識目標

1．了解新聞的基本含義及意義。

2．了解報紙、廣播、電視等新聞傳播媒介的產(chǎn)生和發(fā)展。3．了解如何發(fā)現(xiàn)新聞。4．了解新聞媒采訪的基本知識。5．了解新聞寫作的原則與要求。6．了解各種新聞文體寫作的基本要求。

2.能力目標

1．能夠運用有效手段進行采訪前的資料準備、查詢等工作。2．能夠對人物進行采訪活動。3．能夠寫出新聞稿件。3.素質目標

1．具備靈活應對實際問題的能力素質。2．具備較強的協(xié)調能力和合作意識。3．具備較強的口頭表達和文字表達能力。

三、課程設計

本課程以行動導向教學理論為指導，倡導項目教學法，積極摸索自主學習方式，提高學生個人采寫能力和團隊合作能力。在過程中關注學生解決實訓項目等能力。特別重視培養(yǎng)學生合作精神及其與人交往過程中的應對能力。1.教學設計

本課程分為理論學習和實訓兩部分。其中理論部分涉及到基礎寫作等課程，而學生實際新聞方面的知識甚少。因此在有限的學時內(nèi)，必需有的放矢的編制教學計劃。

本課程的總體設計思路是：在保持學科完整性、系統(tǒng)性的基礎上，重點放在采寫方面。對理論性質的內(nèi)容盡量進行刪減、壓縮，突出采寫方面的實訓。在實訓方面則是放在課后學生對項目的采寫上，使學生把握更多的采訪技巧和寫作能力。

實訓項目設計以若干具體活動為線索進行能力的培養(yǎng)。教學過程中通過校內(nèi)、校外基地等多種途徑，采用工學結合的形式，給學生提供實踐機遇。教學效果評價重點在學生的采寫能力方面。

2.教學內(nèi)容及學時分派

該課程總學時36學時，教學內(nèi)容及學時分派表如表一所示。3．考核方法

該課程為考試課程，重視實踐教學，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。采用平日成績（20%）+實訓成績（40%）+期末考試成績（40%）相結合的方法，對學生進行綜合評定，從而充分表達知識、素質、能力并重，完成在人才培養(yǎng)方案中的作用。4．教學環(huán)境

該課程作為一門專業(yè)課，具有正規(guī)的多媒體教室，設備先進的實訓教室，具有多個校外實訓基地，完全能滿足本門課程的實踐教學，保障了學生基本技能的訓練。

該課程同時為學生提供了豐富的網(wǎng)絡資源，學生可以通過上網(wǎng)，預習、復習相關知識，并為考取職業(yè)資格證書做好準備。5．師資隊伍

課程主講教師具備“雙師〞資格，并有一線實踐經(jīng)驗。目前，該課程主講教師共有4位，具有正高職稱1位，副高職稱1位，并全部具有碩士以上學位。行業(yè)一線專家兼職教師多位，“雙師〞資格達到100%，完全能滿足理論知識講授、專業(yè)素質培養(yǎng)、職業(yè)技能訓練的要求。6．教材及教學參考書

本課程教材選用普通高等教育“十五〞國家級規(guī)劃教材。目前，相關專業(yè)教師和行業(yè)專業(yè)正在積極籌備從職業(yè)技能需求出發(fā)，并緊湊結合后續(xù)專業(yè)課程需要的教材的編寫工作，重視學生知識、素質、能力的綜合培養(yǎng)。

主教材

《新聞采訪與寫作教程》蔣怡杰主編北京師范大學出版社2023年出版參考書

1.《新聞采訪與寫作》許穎主編中國傳媒大學出版社2023年出版2.《新聞寫作》張駿德主編化學工業(yè)出版社2023年出版

表一《廣播電視新聞采訪與寫作》教學內(nèi)容及學時分派表

6

7

8

山東傳媒職業(yè)學院《廣播電視新聞采訪與寫作》課程標準

四、實施建議

根據(jù)高職高專對實踐教學的要求，本課程在完成必要的理論知識講授外，學生必需在業(yè)余時間完成實訓項目才能真正把握新聞采訪與寫作的基本知識。在課堂講授過程中，理論與實訓訓練交替進行。本課程建議在教學中采用任務教學法、自主學習法、項目教學法為主的教學方法，輔以開放探討式、分