《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修) 教案教學設計共3篇

《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修)教案教學設計共3篇《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修)教案教學設計1《獵狐》教學設計（鄂教版七年級必修）教案教學設計

引言

《獵狐》是一篇高科技犯罪小說，富有情節(jié)性和可讀性，并且在其中潛藏著一種對普世人性的探索和反思。本篇教學設計旨在帶領學生通過挖掘小說背后所蘊含的思想，提高學生的文學素養(yǎng)、思辨能力和人文素養(yǎng)。

一、教學目標

知識目標

1.學生能夠運用閱讀策略來提高閱讀能力；

2.學生能夠理解文學作品背后的意義及價值；

3.學生能夠理解犯罪小說的特點及其對社會的影響。

能力目標

1.學生能夠思辨，分析小說中的人物形象、故事情節(jié)和小說背后所蘊含的深層思想；

2.學生能夠通過課堂互動、小組合作和個人展示等形式，提高溝通和表達能力，增強創(chuàng)新和團隊合作意識；

3.學生能夠分析現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的各種犯罪現(xiàn)象，認識犯罪的危害，提高自我保護意識。

情感目標

1.學生能夠通過接觸優(yōu)秀文學作品，提高文化品位和人文素養(yǎng)；

2.學生能夠認識到錯誤行為的代價和自我管理的重要性，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀。

二、教學重點與難點

1.教學重點：通過小說中的人物形象、故事情節(jié)和小說背后所蘊含的深層思想，提高學生的文學和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

2.教學難點：如何引導學生深入挖掘小說中的深層思想，提高學生的批判思維。

三、教學內(nèi)容及教學步驟

第一節(jié)：小說背景介紹（10分鐘）

教師利用PPT呈現(xiàn)小說背景：普京對于腐敗的態(tài)度、反腐行動的開展；介紹小說背景、主人公等。

第二節(jié)：閱讀導入（10分鐘）

使用精講技巧，先導入小說故事情節(jié)，在小組內(nèi)讓學生提出問題：

"獵狐"小組分工：選一個討論小組頭，介紹小說作者，背景，情節(jié)；分析故事結構；分析小說主要人物性格；揭示小說主旨和作用。

第三節(jié)：小組合作（20分鐘）

將學生分組，每組5人，讓學生進行小組合作。每個角色完成自己的任務，集體完成小組任務。教師可以選擇一些問題作為引導。

第四節(jié)：個人表達（15分鐘）

讓學生向全班演講自己所代表組的學習成果，限時3分鐘。

第五節(jié)：總結（5分鐘）

教師鞏固本節(jié)課所學的重點、難點，并鼓勵學生積極思考、提出問題、嘗試解決問題。

四、教學評價

1.能力上：通過分析《獵狐》中的故事情節(jié)、人物形象和深層思想，提高學生的理解和思辨能力，培養(yǎng)創(chuàng)新和團隊合作精神。

2.以學生為本：學生充分參與并表達自己的想法和看法，教師做引導和干預。

3.充分反思：教師與學生在課后進行回顧，并分析課堂中的亮點、問題和不足，以提高教學效果。

五、教學反思

本節(jié)課已經(jīng)采用多種教學方法，使學生全面學習，充分發(fā)揮了學生在學習上的主動性和創(chuàng)造性，讓學生的世界感受到了美好教學環(huán)境所帶來的巨大影響。同時，本節(jié)課也有可以改進的地方，課堂討論組織方式可進一步改進，讓每個小組成員充分發(fā)揮作用。建議將教學過程更加完善，使學生學到知識，提高能力和素養(yǎng)本節(jié)課通過對《獵狐》的深入分析，運用多種教學方法，提高了學生的思辨和團隊合作能力，讓他們更好地理解小說中的人物和意義。其中，小組合作和個人表達環(huán)節(jié)激發(fā)了學生的積極性和主動性，讓每位學生都有機會參與并表達自己的想法。同時，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，如課堂組織方式和具體討論問題的深度。建議在今后的教學中更加完善這些細節(jié)，讓學生更好地受益于課程《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修)教案教學設計2《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解美國聯(lián)邦調查局的組織和職務分配，理解反間諜斗爭的必要性，進一步加強愛國主義的思想意識和國家安全意識。

2.掌握英語中的語言技能，如閱讀理解、聽力理解、寫作和口語表達等，提高語言綜合運用能力，學會在交際中與他人合作、發(fā)揮個人才能和追求卓越。

二、教學重點

1.閱讀理解：學生能夠熟練閱讀文本，掌握文本閱讀策略。

2.聽力理解：學生能夠熟練聽懂人物對話，尋找問題的關鍵詞。

3.口語表達：學生能夠根據(jù)文本和人物對話，自如表達觀點。

三、教學難點

1.閱讀理解：學生能夠熟練運用文本閱讀策略，提高閱讀速度和閱讀理解能力。

2.聽力理解：學生能夠在聽力過程中捕捉關鍵詞，增強聽力理解能力。

3.口語表達：學生能夠準確表達觀點，增強語言表達能力。

四、教學方法

1.情境教學法：結合實際情境進行教學，讓學生體驗英語使用的實際效果。

2.合作學習法：鼓勵學生在交流互動中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.教師講解法：老師在講解過程中激發(fā)學生對語言的興趣，引導學生積極思考和表達。

五、教學步驟

1.初步預習：告訴學生閱讀材料為《獵狐》，并在預習時詢問有關美國聯(lián)邦調查局的基本知識。

2.閱讀理解：先從整體上瀏覽課文，掌握文章的總體結構和文章要點，在漸進式閱讀中逐步分析和解決問題。

3.聽力理解：聽錄音，記錄下重要詞匯，再聽錄音回答問題并核對答案。

4.口語表達：就課文中所描述的調查活動進行辯論，表達個人觀點。

5.模擬活動：學生分組模擬聯(lián)邦調查局機器人偵察器的研發(fā)過程。

六、教學評價

1.個人評價：針對學生的完成情況進行評價，包括課前預習、課上聽、說、讀、寫等方面。

2.合作評價：對小組評價，包括小組內(nèi)合作程度、團隊協(xié)作精神和團隊表現(xiàn)。

3.綜合評價：通過考試和個人作業(yè)的成績進行評價。既要注重學生的語言表達的精準和準確性，又要幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高語言綜合運用能力。

七、教學建議

1.提前為學生設置閱讀任務，旨在引導學生主動思考，加強課前閱讀的準備性。

2.小組合作設置有關聯(lián)的任務，鼓勵學生互幫互助，提高團隊協(xié)作能力。

3.鼓勵學生進行角色扮演互動，用英語對話，增強語言交際能力。

8.結語

《獵狐》教學設計要求學生要在閱讀、聽說、寫作、口語表達方面全面提高自己的語言能力水平。學生需要通過本篇文章，學習如何運用不同的英語應用技巧，找出關鍵的問題并準確回答。同時，學生需要通過合作，增強團隊協(xié)作精神，提高與他人溝通交流的能力。最終，學生能夠在實踐中理解國家安全的重要性，從而提高愛國主義思想本次《獵狐》教學設計通過閱讀、聽說、寫作、口語表達等多方面的內(nèi)容，全面提高了學生的英語語言能力，同時也加強了學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。通過模擬聯(lián)邦調查局機器人偵察器的研發(fā)過程的小組合作活動，學生更好地理解了團隊合作的重要性。同時，通過對國家安全的討論，學生也進一步加深了對愛國主義思想的理解和認識。此次教學設計為學生提供了一個更加全面有效的英語語言學習機會，有助于學生在未來的英語學習和工作中更好地應用所掌握的知識和技能《獵狐》教學設計(鄂教版七年級必修)教案教學設計3一、教學目標

1.能正確朗讀課文并理解課文大意；

2.能運用所學語言知識描述人物特征、情節(jié)發(fā)展等；

3.能通過分析透視角色、愛情的含義來理解作者的寫作意圖；

4.能通過討論和互動交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊協(xié)作和語言表達能力。

二、教學重點

1.理解本篇小說的人物關系和情節(jié)發(fā)展；

2.分析小說中所包含的深刻情感和社會情懷；

3.掌握有關人物特征、環(huán)境、情節(jié)、情感的詞匯和表達方式。

三、教學難點

1.理解小說中所表現(xiàn)的人物性格與價值觀念；

2.理解小說中提出的社會問題和對人性的思考；

3.運用語言表達方式全面地描述小說的主題。

四、教學方法

1.課堂互動：采用小組討論、雙向口頭報告、小組匯報等形式；

2.圖片閱讀：通過圖片展示學習材料，提高學生審美和理解能力；

3.情景模擬：通過模擬實際場景，讓學生融入人物角色，增強對情景的理解和對人物轉變的感覺；

4.影視欣賞：通過欣賞電影、電視劇等錄像及有關主題曲，幫助學生全面認識小說的情感和人物特征。

五、教學內(nèi)容

第一課時

1.課前布置作業(yè)

通過閱讀《獵狐》的前言，讓學生對該篇小說有一個初步認識，提高學生的閱讀興趣。

2.課堂展示

使用畫面、小說片段等形式，讓學生進一步了解小說內(nèi)容及風格，并結合課程的主要討論點挑選有代表性的部分進行講解，鼓勵學生多觀察細節(jié)和注重感受。

3.課堂討論

利用小組討論的方式，讓學生對本章內(nèi)容進行深入研究，引導學生對故事情節(jié)、人物特征和行為進行分析，從而提高學生的閱讀理解能力。

4.課堂總結

在返回總結過程中，讓學生對發(fā)言進行記錄，總結本章內(nèi)容，進一步增長學生的知識面和對語言的掌握能力。

第二課時

1.小組討論

利用小組討論的形式，讓學生分析其中一個人物的特征、心理變化以及其衍生的較深層次的含義，引導學生全面看待人物角色。

2.影視欣賞

欣賞電影《獵狐》的相關錄像片段，讓學生充分理解人物特征和情節(jié)，從而增強小說的認識。

3.課堂總結

在總結過程中，讓學生通過比較、分析和討論，結合小說的題材，探索文化背景和人文價值觀。

六、教材評價

本篇小說具有情感深刻、語言典雅、深刻揭示人物性格、人性和社會道德觀的特點。該小說借鑒法國文藝復興時期的精神文化，在小說