《心聲》 教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)共3篇

《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)共3篇《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)1《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：了解普通話朗讀的基本要求，掌握詞的搭配、語音語調(diào)和情感語氣的運用技巧，具有初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：采用多種教學(xué)方式，如教師講解、閱讀指導(dǎo)、角色扮演、影視裁判、團體合作等方式，使學(xué)生在交流、學(xué)習(xí)、合作中循序漸進(jìn)地形成良好的語言氛圍。

3.情感態(tài)度：通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和人文修養(yǎng)，使學(xué)生能夠感知周遭環(huán)境中的感受和情緒，具有一定的情感表達(dá)能力。

二.教學(xué)重點

1.掌握文學(xué)作品的表現(xiàn)手法和情感主旨。

2.學(xué)會運用各種語言表達(dá)手段，尤其是有生命、有溫度的語言方式。

3.培養(yǎng)情感察覺和表達(dá)技能。

三.教學(xué)難點

1.分析、理解并深入掌握詩文、散文文本的文學(xué)特點和藝術(shù)語言。

2.建立和提高學(xué)生對語言中情感、人際交往和情境的感知和表達(dá)能力。

四.教學(xué)內(nèi)容

《心聲》是湘教版七年級上冊語文教材中一篇很好的文學(xué)作品，沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，沒有難理解的措辭，卻毫不簡單。它是一篇抒情散文，主人公是一個知識分子，他獨自來到城市的角落，用語言表達(dá)了自己的思想感情，感受自然、人文、社會。散文中的詩句簡單而自然，語言真摯而感人，充滿著對生活的熱愛和對世界的觀察。

五.教學(xué)方法

1.情感聯(lián)想、啟發(fā)

在閱讀課文之前，教師可以采取情感聯(lián)想和啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生搜集自己在生活中的感受和情緒，分析其中的感情元素和情緒色彩，并通過討論、寫作等方式對這些情感進(jìn)行表達(dá)。

2.朗讀技巧針對訓(xùn)練

教師可以針對學(xué)生的個人閱讀情況，對學(xué)生的朗讀語音語調(diào)、情感表達(dá)能力、語言節(jié)奏控制等進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，使學(xué)生形成正常流暢、生動有趣的朗讀效果。

3.熱情指導(dǎo)、互動合作

教師應(yīng)該通過熱情指導(dǎo)、互動合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度進(jìn)行文學(xué)鑒賞，同時注重情感學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗人生、感受世界。

4.課外閱讀引導(dǎo)、啟發(fā)

通過各種形式和途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的課外閱讀，增強學(xué)生文化素質(zhì)，提高學(xué)生文化融合意識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感意識和人文修養(yǎng)。

六.教學(xué)手段

1.教材策略

教師可以通過教材的策略，強調(diào)學(xué)生的閱讀注意力和理解力，以及思維能力和人文素質(zhì)，幫助學(xué)生從文學(xué)作品中感性體驗、理性把握。

2.影視資源

教師可以通過影視資源、音頻資源、桌游等方式，協(xié)助學(xué)生在更多的情景中感知和表達(dá)人生、感受世界，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化閱讀效果和文化修養(yǎng)好處。

七.教學(xué)評估

1.完成作業(yè)評估

教師可以針對學(xué)生作業(yè)完成情況，主要包括語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、意象隱喻的運用情況、情感態(tài)度的察覺和表達(dá)等方面進(jìn)行評估。

2.學(xué)生合作評估

在學(xué)生合作中明確評估指標(biāo)，評估學(xué)生的情感交往能力、人文修養(yǎng)等方面。

3.評估策略

通過策略性評估，如基本能力測試、課堂問題解答、模板練習(xí)、創(chuàng)作作品評估等方式，全面地考查學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，錘煉和提高學(xué)生的語言與情感表達(dá)能力。

八.教學(xué)總結(jié)

在語文教育中，教師在進(jìn)行文學(xué)鑒賞以及語言表達(dá)方面的規(guī)劃和指導(dǎo)要始終堅持“情感、人文、文學(xué)”的教育理念，通過合理的教學(xué)手段、科學(xué)的教學(xué)方法以及良好的師生互動合作關(guān)系，幫助學(xué)生提高自身的情感意識與表達(dá)技能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)，創(chuàng)造充滿愛與激情、充滿藝術(shù)氣息和情趣的語文教育氛圍綜上所述，通過情感、人文、文學(xué)的教育理念，以及教材、影視資源等多種教學(xué)手段的運用，可以提高學(xué)生的情感意識和表達(dá)技能，培養(yǎng)高尚的文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。教師需要注重師生互動合作關(guān)系，在教育中創(chuàng)造激情和情趣，讓學(xué)生在充滿愛和藝術(shù)氣息的語文教育氛圍中快樂成長。相信在不斷的實踐中，語文教育能夠繼續(xù)發(fā)揮其積極的教育作用，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)程《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)2《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)

《心聲》是一首動人的詩歌。它以暗示、象征、對比等手法，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之志、壯志凌云的心情。通過本文的教學(xué)案例，可以讓學(xué)生們在感受詩歌之美的同時，掌握相關(guān)的文學(xué)知識和解讀能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《心聲》的內(nèi)容和背景。

2.掌握詩歌的韻律和結(jié)構(gòu)。

3.理解詩歌中的意象和比喻。

4.學(xué)會用文學(xué)語言描述感受。

二、教學(xué)過程

1.詩歌朗讀

請學(xué)生輪流朗讀該詩歌，并找出其中的韻律和結(jié)構(gòu)。這首詩歌的韻腳是“押A韻”，每一節(jié)詩句之間還有韻律的呼應(yīng)。

2.詩歌講解

在朗讀過后，教師應(yīng)該再次讓學(xué)生全文聽讀一遍，幫助他們理解不理解的句子和詞語。請學(xué)生操作：

（1）請學(xué)生注意詩歌中的對比手法。詩歌通過“天地”、“家鄉(xiāng)”、“壯志凌云”等對比，表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情和對未來的憧憬。

（2）解釋一些生僻詞語，比如“十五從軍征”，“戍客”，“旌旗鮮明”，“鞍馬”等。

（3）請學(xué)生注意詩歌中出現(xiàn)的大量意象和比喻，如“天山雪蓮花”，“戍樓”，“春城”等比喻手法的運用。這些手法既增加了詩歌的藝術(shù)感染力，也為理解詩歌蘊含的含義創(chuàng)造了條件。

3.聽讀練習(xí)

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀詩歌全文，并嘗試用自己的語言描述自己內(nèi)心對詩歌的感受。比如，對詩歌的表達(dá)能力、想象感染力、情感和內(nèi)涵等方面進(jìn)行評價。

4.配合材料分析

鼓勵學(xué)生閱讀作家的傳記等相關(guān)材料，包括“辛棄疾”的生平、創(chuàng)作背景和文化環(huán)境等，以更深入的方式理解《心聲》的內(nèi)涵。

三、教學(xué)總結(jié)

在學(xué)生們閱讀《心聲》之后，要鼓勵他們使用文學(xué)語言進(jìn)行文學(xué)性思維的表達(dá)。遵循創(chuàng)新、高效、健康的教學(xué)理念，我們采用互動式、多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上充分地體驗到文學(xué)的魅力。同時，以詩歌為載體，將學(xué)生的思維由表面歸納逐步提升為感性體驗和深入的個體認(rèn)知。通過這樣的教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，也讓學(xué)生在感官中領(lǐng)悟生命的意義和文藝的優(yōu)美通過對辛棄疾的詩歌《心聲》的教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，文學(xué)作品是開展文學(xué)性思維的有效載體。在學(xué)生的閱讀中，通過學(xué)習(xí)詩歌的形式、語言和思想內(nèi)涵，以及通過多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感，提高其文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。同時，《心聲》這篇詩歌所表達(dá)的對祖國的深情和對未來的憧憬，能夠啟發(fā)學(xué)生對生命的思考和對文藝的感悟，從而使學(xué)生在文化傳承和人生發(fā)展方面受益匪淺。因此，在日常的教學(xué)實踐中，要注重文學(xué)教學(xué)，重視文學(xué)性思維，讓學(xué)生從中收獲更多的知識、技能和樂趣《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)3《心聲》教學(xué)案例(湘教版七年級上冊)

作為一名初中語文老師，我認(rèn)為教學(xué)案例很重要，因為它是一個課堂的展示，是讓學(xué)生理解到知識點的良好方法。在我所教授的七年級上冊語文教材中，有一篇《心聲》，它是一篇飽含深意的優(yōu)秀散文。這篇文章能夠引導(dǎo)學(xué)生了解與感受生活中的矛盾與挫折，獲取心靈的力量并尋找到生命的意義。為此，我認(rèn)為這篇文章非常適合作為教學(xué)案例來展示給學(xué)生。

首先，我將整個教學(xué)案例分為三個部分：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后延伸閱讀。在課前準(zhǔn)備階段，我會讓學(xué)生在家中先通讀一遍原文，把文章的含義、情感和人生感悟之類的重點標(biāo)注出來。在課堂教學(xué)中，我將以導(dǎo)讀、速讀、深度解讀、討論與表達(dá)幾個環(huán)節(jié)的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解文章的本意，并帶領(lǐng)學(xué)生積極討論和思考文章中心。

第一部分：導(dǎo)讀環(huán)節(jié)。首先我會把主旨和作者提出的問題提前給學(xué)生做介紹和思考，讓學(xué)生能夠?qū)@篇文章有一個整體的了解。然后向?qū)W生展示一些生活中、文化中的矛盾問題，例如人人都想當(dāng)“大廚”卻沒有人愿意洗碗，社會道德問題，人性問題，等等。在學(xué)生讀懂這篇文章大意的同時，也讓學(xué)生更好地了解這些問題，并對比文章內(nèi)容進(jìn)行分析，提出自己的想法和討論。

第二部分：速讀環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，我會針對學(xué)生的閱讀速度、語感、情感，布置一個簡短、快速、簡單的任務(wù)。比如說給學(xué)生閱讀文章中的一段內(nèi)容，并讓學(xué)生把文章內(nèi)容中反應(yīng)生命意義的部分提取出來。這樣做可以讓學(xué)生能夠感性理解文章內(nèi)容，進(jìn)而在進(jìn)行課堂深度解讀時加深對文章的印象，更好地理解文章原意。同時也增加學(xué)生的語感，更好地提升他們的閱讀能力。

第三部分：深度解讀環(huán)節(jié)。通過反復(fù)閱讀、思考、討論，我會讓學(xué)生更加深入地理解文章中的細(xì)節(jié)和背后的含義，并帶領(lǐng)學(xué)生探討文章如何反映人生，進(jìn)而引出生命的意義。讓學(xué)生在課堂上不但要理解文章內(nèi)容，還要深入到文章內(nèi)容之下的思想內(nèi)涵中去。幫助學(xué)生觸類旁通，領(lǐng)略深刻而豐富的意境，提高閱讀與理解能力，也讓他們在閱讀之外得到啟示和提醒。

第四部分：討論與表達(dá)環(huán)節(jié)。在這里，我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并要求每位同學(xué)就文中所表達(dá)的思想或情感發(fā)表一番觀點，以提高他們的表達(dá)能力和思維反應(yīng)速度。同時，我還組織學(xué)生以“文學(xué)閱讀與人生哲思”的主題，開展青少年讀書交流活動。讓學(xué)生在活動中，以自己的語言表述對一篇文學(xué)作品的理解和思考，并通過講解、演講等多種方式來表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

第五部分：課后延伸閱讀環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬閱讀視野，提高他們的閱讀興趣和閱讀水平，我會將課后延伸閱讀作為一項必要任務(wù)來布置給每個學(xué)生。通過引導(dǎo)他們閱讀與《心聲》類似的散文、小說、詩歌等文學(xué)作品，深化文學(xué)閱讀層次，增強他們的文化素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生學(xué)會閱讀思辨和情感交流，更好地理解生命中的意義。

教學(xué)案例的實施可以有效提升學(xué)生的閱讀理解水平、思維反應(yīng)速度、語言表達(dá)能力、文化素養(yǎng)和尋找生命中的態(tài)度和價值觀。它不僅是一個教學(xué)方法，更成為了一種文化傳承，讓學(xué)生因讀書而改變，并將這種改變傳遞給身邊的人，幫助更多的學(xué)生成為懂得感悟人生的更好的人。

最后，我相信通過教學(xué)案例的使用，學(xué)生們在模仿、閱讀、思考和表達(dá)的過程中能夠獲得更多的掌握和提升，更好地把握生命中的意義，理解生命的本質(zhì)，活出自己的人生。習(xí)得這樣一個拓展了思路、堆砌思想和感知情感的系統(tǒng)，會對他們的未來產(chǎn)生深刻的影響，也會使他們真正擁有一種內(nèi)在的