一線教師讀后感范文（精選4篇）

一線老師讀后感范文〔精選4篇〕

一線老師讀后感范文〔精選4篇〕

當(dāng)看完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是精心整理的一線老師讀后感范文〔精選4篇〕，希望可以幫助到大家。

一線老師讀后感1

在讀這本書(shū)時(shí)，我有過(guò)如此的感受。一名走在教育第一線的老師，用自己的真事、真情向我們?cè)V說(shuō)了原來(lái)教育是那么美麗。在此我愿將自己的種種感受和大家一起分享。從這本書(shū)中，我看到了一個(gè)充滿智慧的老師面對(duì)不同的問(wèn)題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。小到作業(yè)的收繳，大到班風(fēng)的建立，管老師都是用心在琢磨。雖然他不是班主任，但他一直秉承著一個(gè)理念：一個(gè)好的學(xué)科老師，外表上不是班主任，實(shí)際上他是看不見(jiàn)的班主任，他沒(méi)有班主任的名分，卻有班主任的使命。他是真正的將孩子的一切放在心中，用心揣摩解決問(wèn)題的最正確策略，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)！

感動(dòng)。教育的根本是什么？那就是生活。所有的教育都是為了生活理論，脫離了生活，教育也就沒(méi)有存在的意義。管老師在教育中那么時(shí)時(shí)、處處抓住契機(jī)，為生活效勞，甚至為生活添彩。當(dāng)我看到，他讓孩子為新來(lái)的同學(xué)寫(xiě)歡迎詞，我深深地為這個(gè)新同學(xué)感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再生疏的環(huán)境也會(huì)變得親切、溫馨；當(dāng)我看到，在汶川地震發(fā)生后，他帶著孩子觀看一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面，回憶一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛(ài)傳揚(yáng)出去，我為這些孩子感動(dòng)，在他們還稚嫩的心靈中，便埋下一顆愛(ài)的種子，相信，在將來(lái)的日子里，他們會(huì)收獲更多的愛(ài)！

說(shuō)到老師，一般總給人留下嚴(yán)肅，不茍言笑的印象，但在管大的教育中，卻處處透著快樂(lè)。當(dāng)我讀到他因不滿學(xué)生叫他管老大而寫(xiě)下的話：“嗚嗚嗚，我何等斯文，竟落得這一雅稱(chēng)，嗚嗚嗚，趕快給我拿掉，不然我就上吊。〞我笑了；當(dāng)我讀到他化解學(xué)生指出自己的缺乏的為難時(shí)說(shuō)的：“我的鼻子紅了，我的脖子紅了，一看屁股，它也紅了，嘿，幸好穿著褲子，要不，羞死了。〞我又樂(lè)了。從他那另類(lèi)的師生交流中，學(xué)生在快樂(lè)中體會(huì)到了老師的愛(ài)。這是怎樣的一種心態(tài)，假如他不是深深地愛(ài)著他的學(xué)生，假如他不是深深的愛(ài)著教育，怎能想到這樣精妙的語(yǔ)言。無(wú)疑，和他在一起是快樂(lè)的，常此以往，自己也會(huì)成為一個(gè)制造快樂(lè)的人，更何況是心靈干凈的孩子呢？

用心用愛(ài)換來(lái)的是什么？那一定也是一顆真摯的心，一份真誠(chéng)的愛(ài)。在管老師的班級(jí)中我看到了家的溫馨，那是家人才有的關(guān)心?。阂粋€(gè)畫(huà)著圖案，寫(xiě)著“管大生日快樂(lè)〞的熟雞蛋，一小袋板藍(lán)根，滋潤(rùn)著他的舌，也滋潤(rùn)著他枯燥的喉，更滋潤(rùn)著我的心。陶行知說(shuō)，一個(gè)孩子，把他手中的一顆糖果送給你，那是對(duì)你最大的友情的表現(xiàn)。我也期盼著，我也努力著，能得到孩子手中的糖果。

同樣是站在一線，同樣是教書(shū)育人，管老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的反思，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求，對(duì)教育的熱愛(ài)。所以我們只能是平凡的，我們的教育也是平凡的，而我們的孩子也只能是平凡的。成功最大的敵人是懈怠，你可能會(huì)為某件事堅(jiān)持一年、幾年，但難的是堅(jiān)持一輩子。我不敢奢望自己也能成為成功的老師，但卻希望不愧對(duì)自己的學(xué)生。

最后，借管建剛老師的話完畢我讀此書(shū)的心靈之旅，也作為我今后工作的起點(diǎn)吧：當(dāng)你投入地去工作的時(shí)候，你就會(huì)決出這份工作的意義和樂(lè)趣。正像你投入的戀愛(ài)時(shí)，覺(jué)得戀人是那么得意，連那些缺點(diǎn)，也一并為你所疼，為你所愛(ài)。請(qǐng)投入地教育吧！

一線老師讀后感2

?一線老師?，翻了第一頁(yè)，我就覺(jué)得特別親切，覺(jué)得真的是找到了知己。一提起小學(xué)老師，別人真的會(huì)說(shuō)，“你們老師，一周才幾節(jié)課，有啥好忙的？不就上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)么？〞，每次聽(tīng)到這些，我真的挺想說(shuō)，我真的有點(diǎn)忙。管建剛老師的這本書(shū)用樸實(shí)的語(yǔ)言記錄了我們一線老師平凡的.工作、情感和教學(xué)故事。讀著“一線老師〞，就會(huì)想起自己親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)不知不覺(jué)的把管老師班里的那些事和自己班里的那些事聯(lián)絡(luò)到一起，對(duì)管老師教育細(xì)節(jié)處理的藝術(shù)和智慧真的是很佩服。

?一線老師?這本書(shū)記述了管老師平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它寫(xiě)出了每個(gè)一線老師每天在做的那些大量的瑣碎事，每日里大量付出、卻不為人知的事。共分為一線作業(yè)學(xué)、一線紀(jì)律學(xué)、一線協(xié)助學(xué)等十個(gè)部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，對(duì)于我們這些剛?cè)肼毜男吕蠋焷?lái)說(shuō)，很有實(shí)際的指導(dǎo)意義。這是一本務(wù)實(shí)的書(shū)，真的很喜歡。

從這本書(shū)中，我看到了一個(gè)充滿智慧的老師面對(duì)不同的問(wèn)題，不同的孩子，是如何將教育的真諦發(fā)揮的淋漓盡致的。作為一名班主任，我最感興趣的是管老師的“協(xié)助學(xué)〞部分，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓家長(zhǎng)做試卷，家長(zhǎng)做好后，與孩子預(yù)先寫(xiě)好的答案對(duì)照修改，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只得了二三非常，家長(zhǎng)是愛(ài)孩子的，尚且如此不理解孩子，而我們要帶好幾十個(gè)孩子啊，大部分的每一位家長(zhǎng)都期望老師對(duì)自己的孩子由很深化的理解，對(duì)于不理解孩子的老師，覺(jué)得老師不夠關(guān)心、不稱(chēng)職。通過(guò)這個(gè)測(cè)試，對(duì)于那些將孩子的教育責(zé)任一股腦兒推給學(xué)校的家長(zhǎng)，我想，他們應(yīng)該會(huì)有一份特殊的考慮吧。家庭教育和學(xué)校教育是萬(wàn)萬(wàn)不得分開(kāi)的。

這部分給我的另一個(gè)感觸就是管老師的教育是時(shí)時(shí)為生活效勞的，他讓孩子給新來(lái)的同學(xué)寫(xiě)歡迎詞，這個(gè)新同學(xué)一定可以感到幸福，有這樣的老師和同學(xué)，再生疏的環(huán)境也會(huì)感到溫馨。在汶川地震后，他帶著孩子觀看感人的畫(huà)面，回憶一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，并用文字將地震中的溫暖和愛(ài)傳遞出去，在他們幼小的心靈中，承受了一次真正的愛(ài)的教育，我想，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)，對(duì)于他們以后的生活都是有很大的教育意義的。

讀了這本書(shū)，真的是有很多的收獲，原來(lái)我們一線老師平凡而繁瑣的工作中隱藏著這么多的智慧，在今后的教學(xué)路上，我也爭(zhēng)取以一顆平和智慧的心去處理教學(xué)當(dāng)中的種種問(wèn)題。相信不久的將來(lái)我也能深深享受到教學(xué)工作所帶給自己的幸福和快樂(lè)。

一線老師讀后感3

在校圖書(shū)館的書(shū)架上，一下印入我的眼簾的是?一線老師?一書(shū)，也許是這個(gè)題目更切合我的實(shí)際吧，?一線老師?讀書(shū)心得：做個(gè)智慧型老師。?一線老師?是江蘇省特級(jí)老師管建剛繼?不做教書(shū)匠?的之后的又一力作，作為一名青年老師，我不甘心僅僅做一個(gè)“教書(shū)匠〞，更希望自己能得到專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷的引領(lǐng)，能在更多優(yōu)秀老師、特級(jí)老師的帶動(dòng)下快速成長(zhǎng)起來(lái)，我想我在此找到了答案，因此，我毫不猶豫地拿起這本書(shū)來(lái)讀。

和“管大〞搭班的張老師這樣說(shuō)：“管老師不是班主任，不在‘主任’職位，卻做了很多‘主任’的活。他是一個(gè)能把大智慧融進(jìn)班級(jí)小管理，時(shí)時(shí)給學(xué)生以心靈啟迪，把對(duì)孩子們的愛(ài)融入每一節(jié)課、沒(méi)一次談話、每一個(gè)眼神中的男老師。他的言傳身教柔軟了孩子們的心靈，寂靜了他們急躁的情緒，也給了我這個(gè)班主任一次又一次的驚喜。〞作為一線老師就要學(xué)習(xí)“管大〞，這本書(shū)我選對(duì)了。

書(shū)的目錄很系統(tǒng)，共十個(gè)手記：一線“作業(yè)學(xué)〞、一線“紀(jì)律學(xué)〞、一線“協(xié)助學(xué)〞、一線“情感學(xué)〞、一線““育人學(xué)〞、一線“自立學(xué)〞、一線“個(gè)案學(xué)〞、一線“鼓勵(lì)學(xué)〞、一線“反思學(xué)〞。很詳細(xì)地講述了管老師的一線教學(xué)工作細(xì)節(jié)，一些方法我們可以信手捏來(lái)，得到毫不費(fèi)功夫，就像他告訴我們的：我們都是一線老師，心得體會(huì)??一線老師?讀書(shū)心得：做個(gè)智慧型老師?。

其中給我印象最深的是一線“紀(jì)律學(xué)〞和一線“鼓勵(lì)學(xué)〞。

管紀(jì)律是需要技巧和策略的，強(qiáng)硬地批評(píng)，反而起到事倍功半的效果。默寫(xiě)詞語(yǔ)一般都要求學(xué)生全對(duì)。我也要運(yùn)用管老師的好方法，讓學(xué)生扎實(shí)掌握詞語(yǔ)。默寫(xiě)前復(fù)習(xí)三分鐘，而復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往不進(jìn)入狀態(tài)，不會(huì)復(fù)習(xí)。以表?yè)P(yáng)為主，“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的很認(rèn)真、很投入，不管他默寫(xiě)的怎么樣，特批：都不用重默。〞“某某同學(xué)復(fù)習(xí)的更專(zhuān)注，有方法，把難寫(xiě)字練寫(xiě)了一遍。〞這話一說(shuō)，部分學(xué)生也拿出筆來(lái)在練習(xí)本上練寫(xiě)。看來(lái)老師的教育方法，最有效的就是最好的方法，不管什么樣的課堂，表?yè)P(yáng)、目的鼓勵(lì)，是管理最經(jīng)常也是最重要的手段。

一線“紀(jì)律學(xué)〞中浸透對(duì)孩子要給予關(guān)注、表?yè)P(yáng)，比知識(shí)教學(xué)、才能教學(xué)更重要的是一線“鼓勵(lì)學(xué)〞。管老師教育他的學(xué)生時(shí)，連續(xù)三次的鼓勵(lì)，這位學(xué)生的寫(xiě)作信心得到了增強(qiáng)，寫(xiě)的文章越來(lái)越好，看來(lái)，鼓勵(lì)可謂是教學(xué)之外的重要事件。一線老師應(yīng)努力成為一名鼓勵(lì)學(xué)生的高手。

鼓勵(lì)有很多種方式，管老師的方法實(shí)在是再好不過(guò)了，我要運(yùn)用到我的教學(xué)中來(lái)。“每日表?yè)P(yáng)〞、“管老師專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)〞、邀請(qǐng)學(xué)生幫老師做事、化批評(píng)為獎(jiǎng)勵(lì)、與離自己最“近〞的人比等多種方法，不空洞，不做作，都來(lái)至于管老師的一線教學(xué)，是一線老師需要的好點(diǎn)子，我們一線老師把這些好點(diǎn)子運(yùn)用到自己的教學(xué)中，如何不讓學(xué)生們進(jìn)步呢。

管老師所著?一線老師?一書(shū)，用他的經(jīng)歷告訴我們，一線老師的工作是繁瑣的，作為一線老師更需要用智慧化解學(xué)生各種各樣的問(wèn)題。這本書(shū)的教育智慧太多太多，值得我們反復(fù)地品讀、學(xué)習(xí)，很感謝管老師這位有心人。在今后的教學(xué)道路上，我也將要向管老師學(xué)習(xí)，用智慧去處理教學(xué)中的種種問(wèn)題，做一名幸福的一線老師。

一線老師讀后感4

讀著?一線老師?，他所寫(xiě)的不就是發(fā)生在自己身邊的是嗎不就是自己經(jīng)常也在嘗試的一些類(lèi)似的事嗎？這樣的事再普通但是了。讀著讀著我就有一股沖動(dòng)，也想把發(fā)生的、嘗試的事情寫(xiě)一寫(xiě)，但是在還未動(dòng)筆之前就打住了念頭。一想起經(jīng)常寫(xiě)，我就自問(wèn)能堅(jiān)持嗎？不能。能把自己想的用鍵盤(pán)一個(gè)一個(gè)敲出來(lái)嗎不能。寫(xiě)得普普統(tǒng)統(tǒng)，有用嗎？沒(méi)用。做得事情能把它整理成一篇完好的稿子嗎？作為論文、案例的資料可以嗎？不行、不行……

想起自己也以前嘗試著寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，但是回頭翻翻，寫(xiě)論文案例時(shí)，總感覺(jué)這些例子都用不著。或者有些想把它用起來(lái)，都是手寫(xiě)的，不想再打字了，打字太費(fèi)事了?？纯醋约核龅?，總是后一件推翻前一件，嘗試的事情總是達(dá)不到自認(rèn)為最好的。無(wú)法寫(xiě)出讓自己滿意的，更別說(shuō)與別人比了，看看小學(xué)數(shù)學(xué)老師上的文章，那是有條有理，字斟句酌，頭頭是道，總有它的道理，有前因有后果，這樣寫(xiě)得文。而我能寫(xiě)出這樣的文章嗎？但是我有嗎能行嗎？一切都是否認(rèn)的。也許是懶，也許是本領(lǐng)就不高，看書(shū)少，寫(xiě)得少，想得少，就更不知如何寫(xiě)得更好。因此在還未動(dòng)筆之前就停筆了。

為什么那么