晶體二極管教學(xué)設(shè)計(jì)

..可修編-《晶體二極管》教案授課班級(jí)班授課時(shí)間年月日教學(xué)內(nèi)容二極管的結(jié)構(gòu)、符號(hào)及特性教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：A、辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)室的常用二極管，B、會(huì)畫(huà)普通二極管的圖形、文字符號(hào)，判斷二極管的正負(fù)極，C、能說(shuō)出二極管的導(dǎo)電特性并判斷簡(jiǎn)單電路中二極管的導(dǎo)通情況。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生的電路拼搭能力，鍛煉學(xué)生的觀察，模仿、總結(jié)、表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在大膽假設(shè)、小心求證的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體會(huì)到嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致工作的重要性。課的類(lèi)型理實(shí)一體化的理論課教學(xué)方法教學(xué)做一體化教學(xué)、情境教學(xué)法、分組教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備.電子電路拼搭器件準(zhǔn)備、學(xué)生任務(wù)書(shū)、二極管分發(fā)，課件播放.組長(zhǎng)課前輔導(dǎo)，主要介紹電子電路拼搭板的技巧指導(dǎo)，課堂任務(wù)安排.課前5分鐘用收音機(jī)收聽(tīng)節(jié)目。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生會(huì)畫(huà)二極管的圖形符號(hào)、文字符號(hào)和學(xué)生會(huì)用導(dǎo)電特性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生應(yīng)用二極管的導(dǎo)電特性判斷簡(jiǎn)單電路中的二極管是否導(dǎo)通。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教學(xué)形式：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感受.教師展示收音機(jī)實(shí)物，收聽(tīng)節(jié)目，學(xué)生感受電波魅力。情境引入2.教師提問(wèn)：你知道最簡(jiǎn)單收音機(jī)（礦石機(jī)）的制作材料嗎？學(xué)生（3’）思考。.教師簡(jiǎn)單介紹最簡(jiǎn)單收音機(jī)的材料，學(xué)生了解。4教師指出學(xué)習(xí)對(duì)象一一二極管，指出電子技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)二極管，二極管改變世界，學(xué)生引發(fā)思考“二極管有這么重要嗎？”。教學(xué)形式：實(shí)物展示、口訣記憶1、看一看:教師實(shí)物、圖片展示實(shí)驗(yàn)室的常見(jiàn)二極管，并分發(fā)給每位學(xué)生二極管兩個(gè)（整流二極管1N4007和檢波二極管設(shè)計(jì)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教學(xué)形式：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感受.教師展示收音機(jī)實(shí)物，收聽(tīng)節(jié)目，學(xué)生感受電波魅力。情境引入2.教師提問(wèn)：你知道最簡(jiǎn)單收音機(jī)（礦石機(jī)）的制作材料嗎？學(xué)生（3’）思考。.教師簡(jiǎn)單介紹最簡(jiǎn)單收音機(jī)的材料，學(xué)生了解。4教師指出學(xué)習(xí)對(duì)象一一二極管，指出電子技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)二極管，二極管改變世界，學(xué)生引發(fā)思考“二極管有這么重要嗎？”。教學(xué)形式：實(shí)物展示、口訣記憶1、看一看:教師實(shí)物、圖片展示實(shí)驗(yàn)室的常見(jiàn)二極管，并分發(fā)給每位學(xué)生二極管兩個(gè)（整流二極管1N4007和檢波二極管2AP9）并簡(jiǎn)單講解二極管的結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察、比較二極管實(shí)物、聽(tīng)取教師介紹?！坝|”二極管結(jié)構(gòu)、符號(hào)（8’）2、畫(huà)一畫(huà)：學(xué)習(xí)二極管的電路符號(hào)和文字符號(hào)，教師在黑板上、學(xué)生在任務(wù)書(shū)上繪制二極管符號(hào)。3、記一記：教師提問(wèn)：怎樣判斷二極管的正負(fù)極，想想有什么好辦法能更好地記一記二極管的正負(fù)極。學(xué)生自主思考、自由表達(dá)。教師介紹判斷常見(jiàn)二極管實(shí)物正負(fù)極的方法，介紹判斷二極管圖形符號(hào)正負(fù)極的口訣：三角一端極為陽(yáng)，短杠一端極為陰。學(xué)生默記學(xué)習(xí)。實(shí)物展示能讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)上得到真實(shí)感受，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)興趣。采用實(shí)物、圖形等直觀教學(xué)手段能讓學(xué)生對(duì)二極管的認(rèn)識(shí)是具體的，采用口訣記憶方式讓學(xué)生對(duì)二極管正負(fù)極的判斷是簡(jiǎn)單的。教學(xué)形式：提問(wèn)一一教師實(shí)驗(yàn)一一學(xué)生實(shí)驗(yàn)一一觀察一一結(jié)論1、教師提問(wèn)：小小的二極管能改變世界憑的是什么？它有什么特性？讓我們一起用實(shí)驗(yàn)來(lái)試驗(yàn)下！學(xué)生動(dòng)手欲望被點(diǎn)燃。由于學(xué)生

對(duì)電子電極管的單向?qū)щ娦裕?0’）2、【實(shí)驗(yàn)1】——教師展示實(shí)驗(yàn):電阻調(diào)方向后再實(shí)驗(yàn)路拼搭的不熟悉，教師展示實(shí)驗(yàn)即可以給學(xué)生參考、模仿的機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效率，又可以跟學(xué)生探索燈（亮或滅）燈（亮或滅） 實(shí)驗(yàn)形成引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電阻是沒(méi)有正負(fù)極性的元器件，雙向均可導(dǎo)電。對(duì)比，突出3、【實(shí)驗(yàn)1】——學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)（3人一組）二極管特性。實(shí)驗(yàn)采用電子電路拼搭形式而不是實(shí)際焊接實(shí)驗(yàn)，主要原因有三個(gè)：一是電子電路拼搭對(duì)學(xué)生是新奇的，趣味的，能激發(fā)他們的動(dòng)手操作欲望；二是電子電路拼搭實(shí)驗(yàn)相對(duì)實(shí)際焊接實(shí)驗(yàn)更有效率，保障課堂教學(xué)有序開(kāi)展；三是“電子百拼”是學(xué)校傳統(tǒng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，有大量實(shí)驗(yàn)器材，有條件在課堂上開(kāi)展。加入發(fā)光管的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)可使實(shí)驗(yàn)效果明顯，引發(fā)3、【實(shí)驗(yàn)1】——學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)（3人一組）二極管特性。實(shí)驗(yàn)采用電子電路拼搭形式而不是實(shí)際焊接實(shí)驗(yàn)，主要原因有三個(gè)：一是電子電路拼搭對(duì)學(xué)生是新奇的，趣味的，能激發(fā)他們的動(dòng)手操作欲望；二是電子電路拼搭實(shí)驗(yàn)相對(duì)實(shí)際焊接實(shí)驗(yàn)更有效率，保障課堂教學(xué)有序開(kāi)展；三是“電子百拼”是學(xué)校傳統(tǒng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，有大量實(shí)驗(yàn)器材，有條件在課堂上開(kāi)展。加入發(fā)光管的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)可使實(shí)驗(yàn)效果明顯，引發(fā)“用”二極管的單向?qū)щ娦裕?0’）紅色發(fā)光管，綠色發(fā)光管（導(dǎo)通或截止）學(xué)生注意，又可以加深、加寬學(xué)生對(duì)二極管特性的理解。并且采用計(jì)時(shí)賽的形式，使學(xué)生全心全意投入實(shí)驗(yàn)，又保障課堂有序進(jìn)行。燈（亮或滅）燈（亮或滅）學(xué)生得出結(jié)論：二極管是有正負(fù)極性的元器件，只能單向?qū)ā?、教師提問(wèn)：二極管只能單向?qū)щ?，那是什么情況下是導(dǎo)通，又是什么情況不導(dǎo)通呢？5、學(xué)生觀察、比較、分析并各述己見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的想法加以點(diǎn)評(píng)、肯定和表?yè)P(yáng),營(yíng)造一個(gè)融洽、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。6、教師總結(jié)：A圖中，電源的高電位與二極管的正極相連，電源低電位與二極管負(fù)極相連，稱(chēng)為正向偏置，簡(jiǎn)稱(chēng)正偏，此時(shí)二極管導(dǎo)通，燈亮，此時(shí)二極管內(nèi)部呈現(xiàn)的電阻很小。B圖中，電源的高電位與二極管的負(fù)極相連，電源低電位與二極管正極相連，稱(chēng)為反向偏置，簡(jiǎn)稱(chēng)反偏，此時(shí)二極管截止，燈滅，此時(shí)二極管內(nèi)部呈現(xiàn)的電阻很大。學(xué)生聽(tīng)取教師介紹并默記。7、教師提問(wèn)：如果用一句話概括二極管的特性，那是什么呢？8、學(xué)生得出綜合結(jié)論：二極管具有加正向電壓導(dǎo)通、加反向電壓截止的單向?qū)щ娦浴＝虒W(xué)形式：自學(xué)發(fā)光管知識(shí)一課堂練習(xí)----計(jì)時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)----評(píng)價(jià)總結(jié).教師分發(fā)資料，學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題自學(xué)發(fā)光二極管的知識(shí)。（了解發(fā)光管的作用；辨認(rèn)拼搭板上的發(fā)光管；辨認(rèn)發(fā)光管的圖形符號(hào)）.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單向?qū)щ娦栽谌蝿?wù)書(shū)上完成4道課堂練習(xí)，教師

.【實(shí)驗(yàn)2】教師布置任務(wù)，學(xué)生采用計(jì)時(shí)賽的方式在規(guī)定的5分鐘時(shí)間內(nèi)分組完成上述課堂練習(xí)的一個(gè)電路拼搭，用應(yīng)用實(shí)驗(yàn)來(lái)校對(duì)練習(xí)。.學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)并指出二極管使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。教學(xué)形式：創(chuàng)設(shè)情境——延伸拼搭實(shí)驗(yàn)——總結(jié)評(píng)價(jià).教師創(chuàng)設(shè)情境：小明設(shè)計(jì)了一個(gè)三色彩燈電路（要求開(kāi)關(guān)閉合后，綠色發(fā)光管、紅色發(fā)光管、小燈泡均要點(diǎn)亮），但不能實(shí)現(xiàn)，你能幫幫他嗎？.【實(shí)驗(yàn)3】學(xué)生采用限時(shí)搶答形式進(jìn)行延伸實(shí)驗(yàn)，教師巡視并收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的方案和問(wèn)題。.教師總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能的方案、可行的方案，并設(shè)疑為下次可做好準(zhǔn)備。學(xué)生聽(tīng)取教師介紹，并引發(fā)思考。2和3方案可行，為什么1和^不行，設(shè)疑為下節(jié)課做鋪墊從“觸”、“探”、“用”、“創(chuàng)”四個(gè)漸進(jìn)層次設(shè)計(jì)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“聽(tīng)會(huì)忘記,看能記住，做才學(xué)會(huì)”，教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)―觀察--分析討論--總結(jié)歸納--應(yīng)用一延伸”獲取新知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；并且講練結(jié)合"強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的講述和分析，安排延伸實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。錯(cuò)誤 可能正確 正確

從“觸”、“探”、“用”、“創(chuàng)”四個(gè)漸進(jìn)層次設(shè)計(jì)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；“聽(tīng)會(huì)忘記,看能記住，做才學(xué)會(huì)”，教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)“實(shí)驗(yàn)―觀察--分析討論--總結(jié)歸納--應(yīng)用一延伸”獲取新知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；并且講練結(jié)合"強(qiáng)調(diào)實(shí)際問(wèn)題的講述和分析，安排延伸實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)1、學(xué)生根據(jù)課堂任務(wù)書(shū)中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)課堂小結(jié)出以學(xué)促(3’)教的教學(xué)理念。2、、布置作業(yè)職校學(xué)生理論基礎(chǔ)欠佳，往往正確題數(shù)（10題）345678910作業(yè)、考試成績(jī)不理想，因此不成績(jī)60分70分80分85分90分95分98分100分防降低作業(yè)、考試難度，提高考核趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。附：學(xué)生課堂任務(wù)書(shū)

一、辨認(rèn)普通二極管的外形你的得分:認(rèn)識(shí)（2分）不認(rèn)識(shí)（0分）你的得分:二、畫(huà)普通二極管的符符號(hào)：會(huì)畫(huà)（3分）會(huì)畫(huà)（3分）不會(huì)畫(huà)（0分）你的得分:三、判斷普通二極管的正負(fù)極會(huì)（3分） 不會(huì)（0分）你的得分:四、【實(shí)驗(yàn)1三、判斷普通二極管的正負(fù)極會(huì)（3分） 不會(huì)（0分）你的得分:四、【實(shí)驗(yàn)1】三人一組，用電子百拼器材進(jìn)行拼搭并回答問(wèn)題A; 1||| y&VD 4H 燈（亮或滅）燈（亮或滅）結(jié)論：二極管是有的元器件，具有導(dǎo)電性。完成實(shí)驗(yàn)（5分）完成一半左右（2分）未完成實(shí)驗(yàn)（0分）你的得分:能記住二極管的導(dǎo)電特性（3分）不能記住二極管的特性（0分）你的得分:五、當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，完成以下填空，并按要求分組完成驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)紅色發(fā)光二極管綠倉(cāng)通或截止）（導(dǎo)通或截止）II

紅色發(fā)光二極管綠倉(cāng)通或截止）（導(dǎo)通或截止）II紅色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）綠色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）紅色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）綠色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）紅色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）綠色發(fā)光二極管（導(dǎo)通或截止）填空全正確（4分）錯(cuò)誤小于2個(gè)（2分）錯(cuò)誤大于