部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 28《棗核》教案

聚焦復(fù)述方法，突顯言語(yǔ)實(shí)踐——三下《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材與學(xué)情分析】部編教材三年級(jí)下冊(cè)第八單元把復(fù)述作為單元語(yǔ)文要素進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，在教材中是首次出現(xiàn)，它指向基于對(duì)故事內(nèi)容充分了解和把握基礎(chǔ)上的詳細(xì)復(fù)述，是內(nèi)化課文語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程?！稐椇恕纷鳛檫@個(gè)單元最后一篇復(fù)述課文，肩負(fù)著檢驗(yàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)——復(fù)述故事。這是一篇略讀課文。講述了一個(gè)民間故事：一個(gè)只有棗核般大小的孩子，用自己的智慧幫助村民奪回牲口、懲治惡官的故事。課文言語(yǔ)生動(dòng)，故事內(nèi)容新奇有趣。細(xì)細(xì)讀文，本課很有看點(diǎn)?？袋c(diǎn)一：內(nèi)容新奇。教材隨文配有一幅插圖，小小的棗核站在父親的手上，大聲地和爹娘說(shuō)著話，這幅圖不僅能夠幫助學(xué)生理解文意，更有助于將學(xué)生帶進(jìn)故事中，在想象的世界里自由翱翔?？袋c(diǎn)二：前知再現(xiàn)。通過(guò)前面三課精讀課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了兩種復(fù)述：借助表格和借助示意圖來(lái)復(fù)述課文。在棗核的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，借助表格和借助示意圖，理清課文的脈絡(luò)，用自己的話進(jìn)行復(fù)述看點(diǎn)三：情境模擬。作為一篇民間故事，完全可以給學(xué)生搭建故事平臺(tái)，通過(guò)復(fù)述技能進(jìn)行講故事比賽，引入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保持興趣，明確復(fù)述要點(diǎn)，如按順序復(fù)述、重要情節(jié)不遺漏、內(nèi)容前后連貫。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，在師生互評(píng)、生生互評(píng)中進(jìn)一步明確復(fù)述要求和努力方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“核、妻、爹、犁、折、困、牲、府、罷、漲”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)“折、漲”兩個(gè)多音字，通過(guò)聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等多種方式理解“牲口、折騰、扶犁”等詞語(yǔ)。2.能自主默讀課文，理清文章脈絡(luò)，梳理課文的主要內(nèi)容。3.借助表格或者示意圖復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2和目標(biāo)3【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】板塊一多樣聯(lián)結(jié)，夯實(shí)字詞（一）聯(lián)結(jié)課堂作業(yè)本和希沃白板，讀準(zhǔn)字詞1.課前談話：預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？敢不敢挑戰(zhàn)一下字詞？2.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：拿起筆，打開(kāi)作業(yè)本完成第80頁(yè)第一大題。3.學(xué)生自由完成作業(yè)本，教師隨機(jī)批改。4.希沃白板游戲練習(xí)，并重點(diǎn)講解多音字。（1）區(qū)分多音字“折”“漲”的不同讀音：老師發(fā)現(xiàn)這一題同學(xué)們有兩種不同的選擇，請(qǐng)看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)完成練習(xí)。（2）老師根據(jù)圖片講解，學(xué)生再次修改作業(yè)本，對(duì)的給自己打上五角星。反扣語(yǔ)文課堂作業(yè)本。（二）、聯(lián)結(jié)圖片，理解詞語(yǔ)1.出示扶犁、牲口、驚堂木圖片2.學(xué)生識(shí)記三、聯(lián)結(jié)詞語(yǔ)手冊(cè)，理解詞語(yǔ)1.希沃白板出示詞語(yǔ)意思，學(xué)生上臺(tái)將詞語(yǔ)“歸家”（四）整合聯(lián)結(jié)，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1.集體朗讀詞語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)希沃白板游戲的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！堪鍓K二梳理脈絡(luò)，整體感知1.回顧方法回憶前幾課了解課文主要內(nèi)容的方法，指名說(shuō)。學(xué)習(xí)路徑：熟讀課文—厘清順序—抓住重點(diǎn)—有序復(fù)述2.熟讀課文，厘清順序出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一1、默讀課文，做到不出聲不指讀，想一想圍繞棗核寫(xiě)了哪幾件事？2，四人一小組，完成學(xué)習(xí)單第一題，理清人物關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么3.梳理內(nèi)容(1)快速?gòu)恼n文中找出主要人物用波浪線標(biāo)注出來(lái)（棗核、棗核爹娘、鄰里鄉(xiāng)親、衙役、縣官老爺）(2)小組派代表展示討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。棗核出生時(shí)→棗核爹娘（很歡喜）棗核長(zhǎng)不大→棗核爹娘（愁得慌）棗核能干活→鄰里鄉(xiāng)親（大家夸）棗核救牲口→縣官衙役（氣急敗壞）(3)板貼人物姓名圖，說(shuō)一說(shuō)故事主要內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！堪鍓K三剝捋層次，感知形象（一）第一層：學(xué)生表達(dá)原初的閱讀感受1.學(xué)生自由暢談“棗核的小身體是他的缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)呢”，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)學(xué)生有學(xué)生會(huì)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)闂椇松眢w小可以節(jié)約糧食，文中棗核雖然身體小卻能做很多事情很有本事。預(yù)設(shè)也有學(xué)生會(huì)說(shuō)缺點(diǎn)，因?yàn)闂椇松眢w這么小很容易被人踩到很容易受傷2.師肯定學(xué)生的各種想法，并進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們爭(zhēng)論的重點(diǎn)就是棗核不一般的身體構(gòu)造。我們就走進(jìn)文中，了解棗核是一個(gè)怎樣的孩子？（二）第二層：小組合作，了解“棗核”出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組合作學(xué)習(xí)，了解“棗核”2.全班交流，讓學(xué)生充分接觸文本語(yǔ)言：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到：歸納棗核性格：勤勞能干歸納棗核性格：聰明勇敢歸納棗核性格：聰明勇敢歸納棗核性格：聰明勇敢第三層：自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其他人物特點(diǎn)1.自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。（1）生學(xué)著剛剛的方式，細(xì)讀課文，圈畫(huà)出理由，讀好找到的理由。（2）交流找到的句子。2.全班交流歸納棗核爹娘和鄉(xiāng)親們：善良縣官和衙役：無(wú)理和蠻橫板塊四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文一.確認(rèn)方法1.回顧前三課的復(fù)述方法：借助表格、畫(huà)示意圖2.想一想本篇故事你打算用哪種方式進(jìn)行復(fù)述故事3.自主選擇學(xué)習(xí)單，借助表格或者示意圖梳理課文脈絡(luò)學(xué)習(xí)單一事件 主要內(nèi)容或關(guān)鍵詞棗核出生時(shí) 棗核長(zhǎng)不大 棗核能干活 棗核救牲口 學(xué)習(xí)單二（作業(yè)本第二題）二.組內(nèi)復(fù)述1、小組內(nèi)對(duì)照成員的表格或者示意圖進(jìn)行評(píng)選2、組內(nèi)評(píng)出故事大王，推薦組內(nèi)代表參加班級(jí)擂臺(tái)賽3、組內(nèi)優(yōu)化小組代表的表格或者示意圖，小組代表修改后組內(nèi)復(fù)述三.班級(jí)評(píng)選故事大王1、選擇一位小組代表進(jìn)行復(fù)述，其他小組代表根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給?2、班級(jí)評(píng)選故事大王【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)述故事的興趣。在生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確復(fù)述要求和努力方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。作業(yè)布置：續(xù)編故事創(chuàng)設(shè)情境：棗核大搖大擺回去了，可故事好像還沒(méi)有結(jié)束，后來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事呢？有興趣的同學(xué)可以續(xù)編故事?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.立足兒童立場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生?！稐椇恕肥且黄耐辛藙趧?dòng)人民美好愿望的民間故事，語(yǔ)言通俗易懂，因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該讓孩子們充分表達(dá)自己的閱讀感受，在他們已知的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行觀點(diǎn)之間的碰撞、質(zhì)疑和探究。2.有策略、有層次地建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維。本課教學(xué)主要抓住了文中的過(guò)渡句進(jìn)行，讓學(xué)生弄清課文從兩個(gè)方面介紹了棗核的特點(diǎn)，然后通過(guò)讀文，學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞句，深入體會(huì)到了棗核這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。其中復(fù)述故事的環(huán)節(jié)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。3.聯(lián)結(jié)新舊知識(shí)，以學(xué)生為本，習(xí)得與運(yùn)用文本語(yǔ)