二年級語文教案小鹿玫瑰花

二年級語文教案小鹿玫瑰花

二年級語文教案小鹿玫瑰花

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？以下是我為大家整理的二年級語文教案小鹿玫瑰花，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文教案小鹿玫瑰花1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)知目標(biāo)：理解重點詞語，句子，讀懂課文。

２、能力目標(biāo)：憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

３、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)重難點】

１、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

２、體驗到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，一束玫瑰花。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、（教師手拿一束玫瑰）知道這是什么花兒嗎？

（生：玫瑰花）

２、誰會送來這么漂亮的花呢？瞧！是小鹿。

（點擊課件小鹿的話外音：嗨！小朋友們，大家好！我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎？）

生：記得。

３、今天，讓我們再一次走進(jìn)小鹿家，去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧！

４、齊讀課題。

（喜歡小鹿嗎？再讀讀課題）

二、復(fù)習(xí)生字詞

過渡語：小朋友們，上節(jié)課我們所認(rèn)識的生字娃娃還想和你們見見面呢！它還帶來了它的朋友，請看，認(rèn)識嗎？

（課件出示詞語：抽出終于）（讀得真準(zhǔn)，他們都是翹舌音）

（課件出示詞語：澆水躺在）（聲音真洪亮）

（課件出示詞語：漸漸地靜靜地）（會讀的同學(xué)一起讀吧）

（課件出示詞語：惋惜一瘸一拐）（最后兩個詞語可不好讀，誰愿意來讀讀。讀得真好，像她這樣讀讀）

三、研讀課文，朗讀感悟

過渡語：小朋友們，詞語都讀得那么好，相信課文一定會讀得很棒！

師：我們一起來讀課文好嗎？第一組讀１、２自然段；第二組讀３、４自然段；第３組讀５、６自然段；第４組讀７、８自然段。其他小朋友一邊聽，一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子，準(zhǔn)備好了嗎？

（學(xué)生分組讀課文，其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話）

師：小朋友們讀得真好！誰來讀讀鹿弟弟的話。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點擊課件出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！保?/p>

齊讀兩個句子。

讀了這個句子，你有問題想問嗎？

生：為什么鹿弟弟一會說白栽了，一會又說沒有白栽呢？

生：“惋惜”是什么意思？

生：為什么一會惋惜一會又高興呢？

……

根據(jù)學(xué)生的提問板書：白栽惋惜沒有白栽高興

師：小朋友們提出的這些問題真有價值，是老師直接把答案告訴你，還是自己去尋找答案？

生：自己去尋找答案。

（解決問題）

點擊課件，出示：

（鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保?/p>

１、齊讀這句話：

師：點擊“白栽”下面出現(xiàn)著重號。問：“白栽”是什么意思？

生：等于沒有栽。

師：那小鹿栽了玫瑰花沒有呢？

生：栽了。

師：栽了還說白栽，為什么？

生：小鹿栽了玫瑰花，卻一朵花也沒看著，這就是白栽。

２、學(xué)習(xí)１～４自然段：

過渡：因為一朵花沒看著，就覺得白栽了，還那么惋惜，你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎？讓我們用心地在課文中去體會體會吧！請小朋友們一邊自由地讀１～４自然段，一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

生：用心地讀１～４自然段，畫句子。

師：來，把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

生：讀句子。

老師也找了一句，體會很深。大家把它勾畫出來。

師：找得真準(zhǔn)，我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發(fā)言）

生：當(dāng)學(xué)生說“他常常去松土，澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?！睍r，點擊課件出示此話。

師：從這句話，你還能體會到什么？

生：體會到小鹿很愛勞動。

生：體會到小鹿栽玫瑰很用心，后來一朵花都沒看著，所以白栽了。你讀讀這句話吧！師：還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了？

生：當(dāng)學(xué)生說到“過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?！边@句話時（課件出示：很多“花骨朵”圖片。）

師：指著圖片說，這就是花骨朵。

生：還沒有開的花叫花骨朵。

師：這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有──生齊說：三十二個。

師：“三十二”你體會到什么？

生：很多。

生：他們數(shù)得很認(rèn)真。

師：看著這么多的花骨朵，小鹿心里會想些什么呢

生：略。

師：小鹿充滿了多么美好的希望?。∷鼤H自看到玫瑰開花嗎？

生：不會。

師：說說看。

生：因為就在快要開花的時候，他把腳跌傷了。

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點擊課件：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：從這句話你體會到什么？

生１：從“……”體會到時間很長。（指導(dǎo)讀出等待，焦急的語氣）

生２：我體會到小鹿躺在床上很著急，因為他很想想看到玫瑰花。

師：你讀得真好。一天，一周，一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（停２秒）可是，他的心是靜靜地嗎？

生：不是。

師：他會想些什么呢？

生１：

生２：

……

師：小朋友們真會想象，這么多的想法中，你覺得小鹿最想的是什么。

生：玫瑰花。

師：是??！再怎么想，都不能去看，多難受，多焦急??！讓我們一起帶著這種心情讀讀這句話吧！

生齊讀：就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……

師：小朋友們讀得多好??！那下面這句話讓我讀讀好嗎？從老師的朗讀中，你能聽出點什么嗎？

師讀：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了──（師讀出驚喜的語氣）?？墒菨饷艿木G葉中，一朵花也看不到了。──（師讀出很失望的語氣）。

師：從我的朗讀中，你聽出什么了？你能用一個詞來表達(dá)老師此時的心情嗎？

生：失望，……

師：真會感悟，你們也像這樣讀讀吧！

（生讀）

師：小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花，卻一朵花都沒看著──（難過）。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

師：惋惜是什么意思？

生：可惜。

師：帶著這種心情再讀讀這句話。

生讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

小結(jié)：小鹿付出了那么多的勞動，付出了那么多的辛勞，付出了那么多的期待，卻一朵花都沒看著，多讓人惋惜呀！

３、學(xué)習(xí)５～８自然段：

過渡語：小鹿的玫瑰花真白栽了嗎？（停２秒鐘）

生：沒有。

為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢？小朋友，還是到課文中去體會吧！

師：請小朋友自由小聲地讀讀５～８自然段，邊讀邊想，這幾段話中寫了哪些小伙伴？他們說了些什么？讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

123下一頁

生：自學(xué)。

（師巡視并參與學(xué)習(xí)）

師：小鹿玫瑰花為什么沒有白栽？說說你的體會。

（生自由發(fā)言）

指明讀黃鶯的話──女生再讀。

指名讀微風(fēng)的'話──男生再讀。

師：這么漂亮的玫瑰花，讓我們跟著伙伴們?nèi)レo靜地欣賞吧！

點擊課件：玫瑰盛開的畫面，好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。

生欣賞畫面，師：看，花骨朵漸漸地開放了。

（靜靜地欣賞玫瑰開花的情景）

師：這么美的玫瑰花，真惹人喜愛呀！猜猜，還有哪些小伙伴也看到了，他們會對小鹿說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：聽了小伙伴那么多開心的話語，小鹿怎么說的？請一個小朋友來讀。

（生讀）

師：小鹿栽的玫瑰花，雖然自己沒有親自看到，但他給那么多的小伙伴送去了快樂，所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

（齊讀）

師：看著哥哥那么開心，鹿弟弟更開心了。

點擊課件齊讀：鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

小結(jié)：從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂，所以這玫瑰花沒有白栽。

４、演一演：

師：小朋友們，我感受到了，你們這部分內(nèi)容學(xué)得多開心呀！想不想和老師一起把這部分內(nèi)容分角色表演讀一讀呢？你最喜歡誰的話，你就認(rèn)真的練一練吧！

學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：來，推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當(dāng)黃鶯，微風(fēng)，小鹿，鹿弟弟？各指一名學(xué)生。其他的小朋友，你就認(rèn)真地欣賞吧！演讀：

師：黃鶯，小鹿家的玫瑰是什么樣的？快快告訴小鹿吧！

生：讀黃鶯的話。

師：微風(fēng)，你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀！

生：讀微風(fēng)的話。

師：小鹿，你聽見他們的話了嗎？那你現(xiàn)在知道你的玫瑰是什么樣子了吧！

生：讀小鹿的話。

師：鹿弟弟，你還會認(rèn)為小鹿的玫瑰白栽了嗎？

生：讀鹿弟弟的話。

師：小朋友，表演得真精彩！下課以后去找你的好伙伴再演一演，好嗎？他們的表情朗讀好不好，把掌聲送給他們吧！

四、總結(jié)升華，品讀育德

小朋友，小鹿把玫瑰種在自家的花壇里，卻把快樂灑在了別人的心田里，別人快樂，小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰，手有余香”

（齊讀名言）

老師把這句名言送給你們，記在心里。落實在行動上，你會永遠(yuǎn)快樂的。

五、再讀課文，積累句子

小朋友們，這篇課文多有趣呀！想不想把這個有趣的故事永遠(yuǎn)留在自己腦海中呢？選擇你喜歡的段落，句子美美地讀易讀吧！

六、課外延伸

師：小朋友，（手拿玫瑰花）老師手中玫瑰多漂亮呀！你們猜猜，老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰？我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們，喜歡嗎？你還想送給誰呢？

生：自由發(fā)言。

二年級語文教案小鹿玫瑰花2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識字方法，識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

【重難點】

識記字形，規(guī)范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧!

二、范讀欣賞，整體感知

課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。

三、識字

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個字。

1、學(xué)生自由讀課文，初步識字：

多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個故事，讀的時候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。

2、提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音：

你們讀的可真認(rèn)真?，F(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識字大王。

(指名讀──齊讀──開火車讀)

注意:骨、終、鶯的讀音。

3、連詞認(rèn)字：

這些生字寶寶大家都認(rèn)識了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意：

玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。

理解“一瘸一拐”(做動作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。

4、練讀句子：

⑴調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們試著讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

(出示帶生字的句子)

⑵檢測、反饋：請同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。

四、個性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對話，質(zhì)疑。過渡：

你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們在說什么呢?請同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

2、出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑：

⑴自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎?

(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?)

⑵師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。

3、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了：

⑴小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段)

⑵教師引導(dǎo)讀第3自然段：

教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！贝藭r，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會是什么?教師引讀：“一天，一周，一個月……一朵花也看不到了。”

⑶此時，你的`心情怎樣?(難過，傷心)

⑷理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了。

難怪鹿弟弟會惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

⑸指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！?/p>

4、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

正在他們遺憾的時候，黃鶯和微風(fēng)來了──

⑴你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們?

⑵輕輕的，微風(fēng)吹來了──

你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對鹿哥哥說的?(指名讀)

⑶口語交際：

師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時，就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠，你好!

生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀!

師：謝謝你的夸獎，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧!

師：聽了你們的話，我可高興了。因此，我對小鹿說──

指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話。

5、拓展：還有哪些小動物看到過小鹿的玫瑰花呢?

6、聽到這么多小動物的夸獎，小鹿高興極了，他是怎么說的?

(指導(dǎo)朗讀)

7、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

五、回顧課文，分角色朗讀

1、四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。

2、以小組為單位上臺分角色朗讀。

(評價)

六、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫“謝”字：

⑴小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個“謝”字送給他。

(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

⑵描紅，書寫，點評。

2、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。

(出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家)

七、師總結(jié)

二年級語文教案小鹿玫瑰花3

【教學(xué)內(nèi)容】

在學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容后，結(jié)合上下文對比朗讀，感悟鹿弟弟說的兩句話，說說鹿弟弟這樣說的原因。

1.出示兩個句子。

（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：看來，你的玫瑰沒有白栽！

2.學(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么。

生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。

生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。

師：你從哪個詞感覺到這種遺憾的心情？

生：我從惋惜這個詞體會到的'。

師：惋惜這個詞是什么意思呢？

生：惋惜的意思是可惜。

師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用惋惜這個詞說一句話。

生：媽媽惋惜地對我說：你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯。

生：看到我這單元的測試，又因為粗心沒有全對，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。

生：

師：我們該怎樣讀好這一句話？

（生各自試讀，指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好，讀音很準(zhǔn)。

生：讀出了遺憾的心情。

生：他讀得慢慢的，我感覺到了小鹿弟弟的惋惜。

師：我們一齊來讀讀。

（生齊讀第一句話）

師：你還明白了什么？

生：小鹿的玫瑰沒有白栽。

師：鹿弟弟不是惋惜地說，這玫瑰白栽了嗎？你為什么認(rèn)為他沒有白栽呢？

生：因為黃鶯告訴他玫瑰是紅色的。

生：因為微風(fēng)說他聞到玫瑰花香，成了玫瑰香風(fēng)。

生：我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓罚晕艺J(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。

生：他的勞動成果雖然自己沒有享受到，但別人享受了就不是白栽。

生：我認(rèn)為，能為別人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：

師：大家說得太好了！你們是從哪里知道的？

生：我讀了課文知道的。

生：我聯(lián)系課文前面部分。

師：我們該怎樣讀第二句話呢？

生：要用高興的語氣。

生：要讀得很開心。

師：我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。

【評析】

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏，獲得思想啟迪，享受審美情趣。在整個教學(xué)過程中，通過對比朗讀，學(xué)生感悟到小鹿雖然因跌傷了腳沒有看到玫瑰而惋惜，卻因玫瑰給大家?guī)砹丝鞓范牢浚亩尯⒆觽兪艿角楦猩系难?，獲得啟迪。在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中，自己也體驗到了幸福和快樂，正可謂贈人玫瑰，手有余香！

二年級語文教案小鹿玫瑰花4

一、設(shè)計意圖：

新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀，在本課的設(shè)計中，教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動，自由對話，學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，并抓住了頗具玩味的兩句話：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”和“看來，你的玫瑰沒有白栽”，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考、感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀8個生字，會寫“謝、漸、微”等12個生字。積累“我會讀”中的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

三、課前準(zhǔn)備

多媒體課件生字詞語卡片

四、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

（一）（出示課件玫瑰花）認(rèn)讀“玫瑰”二字

小朋友們，你們看，老師給你們帶來了一份禮物！

多美的花?。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個詞語？

（二）揭題

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰，初中一年級語文教案《《小鹿的玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗?。——（把課題補(bǔ)充完整）

二、初讀課文，識記生字，整體感知

（一）請小朋友自由讀讀故事，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的.字問問下面的小魚，并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。

（二）離開小魚的幫助，你還認(rèn)識這些生字嗎？

1、出示生字詞語卡片

（1）指讀“骨”、“花骨朵”（在這個詞語中“骨”讀輕聲），你見過花骨朵嗎？（出示課件花骨朵）

（2）指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。（結(jié)合經(jīng)驗理解“一瘸一拐“）

2、整體感知課文內(nèi)容

讀了課文，你知道了什么？

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

（預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？）

三、學(xué)習(xí)課文，解決疑難

（一）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：

①鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

②鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

（二）自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

二年級語文教案小鹿玫瑰花5

小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教具準(zhǔn)備生字卡片多媒體小動物頭飾

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、自學(xué)生字新詞，不明白的字詞想辦法解決（如查字典、問大人、聯(lián)系上下文）

2、認(rèn)真讀課文，用自己的話簡單講講這個故事，不明白的.地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？

春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

揭示課題：4、小鹿的玫瑰花

二、整體感知，掃清文字障礙

1、請同學(xué)們打開課本，自己小聲地讀課文一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀幾遍。

2、師生交流識字情況：

（1）剛才同學(xué)們讀書可真認(rèn)真?。‖F(xiàn)在老師想檢查一下你們讀得怎樣？

éiguīgǔzhōngquéguǎi5

二年級語文教案小鹿玫瑰花6

課前透視：

這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。

教學(xué)重點：

識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

信息資料：

動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片

課時安排：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”)關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)

2、談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢?

對話平臺:自學(xué)

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。

交流:重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?

(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么?

(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?

(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的'心情。

朗讀

1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?

3、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。

練習(xí):結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)

寫字:學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么?

2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè))

二年級語文教案小鹿玫瑰花7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、營造氛圍，激情導(dǎo)入

1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認(rèn)識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節(jié)的“玫瑰”并板書，生齊讀，“瑰”變?yōu)檩p聲，師問：你有什么發(fā)現(xiàn)?交流理解：當(dāng)兩個字在一起時，后一個音變?yōu)檩p聲。“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個生字呢?

2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什么花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫“骨”

3.這么好看的玫瑰花是誰的呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題，齊讀

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。

二、講述故事，設(shè)置懸念

師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎?請打開課文去讀一讀吧。

三、初讀課文，整體感知

(一)提出要求，自由讀文。

老師讀：自讀要求

1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。

2.借助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.給自然段標(biāo)上序號。

(二)檢查并教學(xué)字詞。

導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識嗎?

骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)

1.讀生字：先讀帶拼音的.：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當(dāng)小老師帶讀(4)齊讀

再去掉拼音開火車讀。

2.記生字

(1)光會讀還不行，我們還要會記。現(xiàn)在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生在小組里交流生字的識記方法)

(2)學(xué)生說說識記生字的方法。(特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形)

3.詞語

導(dǎo)：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀?

弟弟哥哥黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵

抽出澆水終于惋惜一瘸一拐

靜靜地漸漸地慢慢地

(1)一行一行的讀，

(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。

(3)第三行：導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)?用AAB的構(gòu)詞方式，說幾個詞

出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵兒漸漸地長大了。

師導(dǎo)：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎?

理解“慢慢地、漸漸地”

師導(dǎo)：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導(dǎo)讀句子。

調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。

師導(dǎo)：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達(dá)，多么生動啊。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.導(dǎo)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。

2.根據(jù)回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

3.練讀這三個句子

4.師導(dǎo)：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)交流，并板書：高興惋惜高興

將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。

師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問?

問題預(yù)設(shè)

A、為什么小鹿他們在數(shù)花骨朵時那么高興?

B、為什么一開始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了?

C、為什么后來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?

五、學(xué)習(xí)1、2節(jié)，感悟高興

1.導(dǎo)：開始的時候，小鹿為什么“高興”呢?學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)

出示

句一：他常常去松土、澆水。從“常?！笨闯鲂÷狗浅Ｏ矚g玫瑰花。指導(dǎo)讀

句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。

(1)指導(dǎo)理解并朗讀

(2)師導(dǎo)：此時，他們心里會想些什么呢?

說話訓(xùn)練

小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心里想：_________。

2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。

句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀

3.師導(dǎo)：小朋友們，請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢?

4.師導(dǎo)：真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。

二年級語文教案小鹿玫瑰花8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，導(dǎo)入文本

1、出示一束玫瑰，請學(xué)生說出它的名字。認(rèn)識“玫瑰”兩個字，注意讀準(zhǔn)輕聲。發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律。

2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。

揭題：小鹿的玫瑰花

3、質(zhì)疑：讀了這個課題，你想知道些什么?

二、初讀課文，識記生字，整體感知。

1、小鹿和玫瑰之間會發(fā)生什么故事呢?請你讀讀課文。

出示學(xué)習(xí)小貼士

(1)給課文標(biāo)上自然段號。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字。

(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、出示帶生字的句子，生字上標(biāo)有拼音，請學(xué)生認(rèn)讀(自由讀抽讀)，隨機(jī)解決帶生字的詞語“終于花骨朵(用實物來理解)惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。

玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。

小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。

小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。

黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。

3、將生字放進(jìn)課文，再讀一讀課文。

4、誰愿意將這個故事讀給大家聽?(請8個學(xué)生輪讀課文)。

三、個性化閱讀課文，學(xué)習(xí)課文1—4段

讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發(fā)生什么事了嗎?

1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的`心情是怎樣的?

學(xué)生交流看法。

(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?

鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐

出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，并請同學(xué)通過動作來理解。

(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什么呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。

鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽?！?/p>

2、為什么鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，后來又說沒有白栽?我們先去認(rèn)真學(xué)習(xí)課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關(guān)的句子，用波浪線劃出來。

指生回答，理解重點句子：他常常去松土、澆水。

哪個詞語特別能體現(xiàn)他的用心?(常常)

想象一下，小鹿什么時候會去松土、澆水。(預(yù)設(shè)：剛起床、吃好午飯、睡覺前……)

指導(dǎo)朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。(個別-齊讀)

(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數(shù)花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內(nèi)容?抽生讀這一段。

小鹿為什么數(shù)花骨朵?你從中知道了什么?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導(dǎo)朗讀第二段。(自由抽讀)

(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什么?

①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了。

他休息了多少時間，從哪里看出來的?如果你就是小鹿，一天過去了，心里會想些什么?一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里會想些什么?一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心里又會想些什么?小鹿的心情怎樣?(著急)

指導(dǎo)朗讀。

②當(dāng)小鹿終于(出示“終于”)能下床了，小鹿的心情會怎樣?(充滿希望)

他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣?(失望)

③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。

(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。

鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。

讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。

指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的心情。

3、配樂齊讀1-4自然段。

二年級語文教案小鹿玫瑰花9

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草美化環(huán)境的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。

教學(xué)重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

教學(xué)難點：

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅;春天是栽花種草的季節(jié)。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰栽的玫瑰花?

2.板書課題。

3.導(dǎo)入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常松土、澆水。正當(dāng)玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜?為什么不會惋惜呢?

(設(shè)計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號。

3.以“開火車”的方式，輪讀課文。

4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，并注上拼音)讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

5.指名讀、齊讀課文。

(設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的.圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯贊美紅玫瑰——微風(fēng)贊美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。)

三、再讀課文，識記生字

1.用課件出示課文8個生字(注上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。

2.引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

(1)看圖(或?qū)嵨?識生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認(rèn)識生字“玫瑰”和“鶯”。

(2)用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結(jié)合平時所見認(rèn)識這兩個生字。

(3)組詞識生字：終(終于、終日、終點、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。

(4)創(chuàng)設(shè)情境識字：在什么情況下，我們會表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！斌w會“惋惜”。

(5)造句識字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的歌兒。(設(shè)計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)8個生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。)

四、精讀課文，深入體會

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，松土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結(jié)出32個花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長得怎么樣?長出了多少花骨朵兒?

(用“常?！比ァ八赏?、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負(fù)有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。)

2.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養(yǎng)傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?

(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。用“一天，一周，一個月……”這些數(shù)量詞說明小鹿養(yǎng)病的時間很長，當(dāng)他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。)

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，后來為什么變高興了?鹿弟弟說了些什么話?

(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看?！拔衣勥^你家的玫瑰花，可香了!”“大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”這些句子寫微風(fēng)贊美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)

4.為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?

(因為鹿弟弟聽到黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)

5.請學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。)學(xué)生評議誰表演得好，獎勵一個書簽。

6.總結(jié)全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設(shè)計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上臺表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創(chuàng)造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。)

二年級語文教案小鹿玫瑰花10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個字，會寫12個字。積累我會讀中的詞語，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

重點難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：入角色朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。瘸、鶯的識記，骨、謝、微的書寫。

教學(xué)方法：

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀、生字卡片、玫瑰花的圖片

課時安排：

兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。.

1、你們看，老師給你們帶來了什么禮物?(出示