教案 人教部編版（新）高中語(yǔ)文 選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》

記念劉和珍君教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，把握烈士的高大形象，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2.明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理清思路。3.深入體會(huì)作者的悲憤之情，品析文章關(guān)鍵詞句的深刻含義?！竞诵乃仞B(yǎng)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：理解文中關(guān)鍵句子的含義，掌握語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫。思維發(fā)展與提升：把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)本文的寫作目的審美鑒賞與創(chuàng)造：理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生接受魯迅地思想感情的陶冶，接受魯迅先生嫉惡如仇的性格，澎湃的激情、高度的正義感等精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾?！菊n前準(zhǔn)備】1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2、制作課件【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。二、初讀課文，整體感知（一）作者介紹魯迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍校勘與研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。代表作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，論文集《墳》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。（二）寫作背景1926年3月18日，北京各界五千多人在天安門前集會(huì)抗議帝國(guó)主義和反動(dòng)軍閥的暴行，會(huì)后高呼著“打倒帝國(guó)主義”的口號(hào)到段祺瑞執(zhí)政府門前請(qǐng)?jiān)浮＿@時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，突然向群眾隊(duì)伍開(kāi)槍射擊。隨后士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。造成了死47人，傷200多人的慘劇。死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”。陰風(fēng)在呼號(hào)，血衣在飄蕩，青年的血跡還沒(méi)有干透，執(zhí)政府卻發(fā)表通電說(shuō)請(qǐng)?jiān)笇W(xué)生是暴徒，更有甚的是一些執(zhí)政府的走狗、幫兇文人還在報(bào)刊上發(fā)表文章說(shuō)這些青年學(xué)生是受人利用，白來(lái)送死的。這是任何一個(gè)有良知的中國(guó)人都不能容忍的！更何況是魯迅先生，他把這一腔悲憤之情訴諸筆端，既是對(duì)反動(dòng)政府的控訴，也是對(duì)犧牲青年的紀(jì)念。（三）題目解說(shuō)題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是今天的“紀(jì)念”?！熬笔菍?duì)人的尊稱。劉和珍，江西南昌人，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生，學(xué)生自治會(huì)主席，遇害時(shí)年僅22歲?！坝浤睢庇袃蓪雍x：一是對(duì)死難的革命青年的沉痛悼念，贊揚(yáng)其英勇的壯舉；二是對(duì)反動(dòng)派的無(wú)比痛恨，揭露反動(dòng)派虛偽、殘酷的本性。“記念劉和珍君”的目的是以“記念劉和珍”為切入點(diǎn)，對(duì)“三一八”慘案做總結(jié)評(píng)述。（四）課文結(jié)構(gòu)本文共分為七節(jié)：第一節(jié)：介紹寫作緣由，表達(dá)自己的哀痛之情，控訴段祺瑞執(zhí)政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二節(jié)：表達(dá)自己的無(wú)限憤慨，再一次說(shuō)明寫一點(diǎn)東西的必要。第三節(jié)：回憶自己與劉和珍的交往，表達(dá)自己對(duì)劉和珍的由衷敬意。第四節(jié)：寫聽(tīng)到噩耗時(shí)的憤慨之情，揭露段祺瑞執(zhí)政府的兇殘和流言家的卑鄙。第五節(jié)：記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過(guò)。第六節(jié)：闡述劉和珍等人死難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第七節(jié)：闡述劉和珍等人遇難的意義，表現(xiàn)她們?yōu)閲?guó)捐軀的崇高偉大。三、精讀課文，深入分析1.讀完第一、二節(jié)后，思考本部分寫作的緣由，文中是否有提示性的語(yǔ)句?如何理解這句話?作者為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)?文中具有提示性的語(yǔ)句是“有寫一點(diǎn)東西的必要了”。這句話在文中出現(xiàn)了兩次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！逼涠t在于喚醒庸人，因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。魯迅先生為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”也“覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。2.如何理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”這段文字？“真的猛士”，指真正勇猛的革命戰(zhàn)士；“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”指反動(dòng)政府制造兇殺的這種黑暗現(xiàn)實(shí)。因此，第一句話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實(shí)的。這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)，以勇往直前、奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福。3.第三段中，“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)……那里還能有什么言語(yǔ)？”這里，為什么無(wú)話可說(shuō)呢？“無(wú)話可說(shuō)”是因?yàn)椤八〉牟⒎侨碎g，這“并非人間”說(shuō)明黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)壓得人們喘不過(guò)氣來(lái)。四十多個(gè)青年的血洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)?！边B呼吸都有困難，又怎能說(shuō)出話？這里，暗含了魯迅對(duì)段執(zhí)政府的憤怒與控訴，只能在“痛定之后”，以寫文章來(lái)代替哭泣。4.“我平素想，……我才見(jiàn)她慮及母校前途，黯然至于泣下”。這三句話中，指出了劉和珍“不為勢(shì)利所屈”，并猜想她“總該是有些桀驁鋒利的”，但是，魯迅用“總該”一詞，強(qiáng)調(diào)出乎意料?！八齾s常常微笑、始終微笑著，態(tài)度很溫和”。這里兩次寫到“微笑”與“態(tài)度溫和”，這樣，到底有怎樣的表達(dá)效果？①深入刻畫劉和珍的性格和形象，與反動(dòng)派的陰險(xiǎn)毒辣形成強(qiáng)烈的對(duì)比，造成強(qiáng)烈反差，突出藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，使人物形象更加鮮明。②再次指出劉和珍人物形象：她是一個(gè)不為勢(shì)利所屈，勇于反抗和斗爭(zhēng)。“微笑”和“態(tài)度溫和”則透出了她的善良與純真，她的“慮及”說(shuō)明她具有高度的責(zé)任心和使命感。這里闡明出劉和珍的形象之后與反動(dòng)派的險(xiǎn)毒構(gòu)成藝術(shù)上的反差，是對(duì)反動(dòng)派的強(qiáng)烈批判。5.第四節(jié)第5段說(shuō)：“慘象，已使我目不忍視了，流言，尤使我耳不忍聞……我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。其中，“無(wú)話可說(shuō)”是因?yàn)槭裁茨?？這里的“無(wú)話可說(shuō)”和第一部分中的“無(wú)話可說(shuō)”與“還能有什么言語(yǔ)？”形成了什么關(guān)系？表達(dá)效果是否相同？“緣由”一詞又作何解？這里的“無(wú)話可說(shuō)”是因?yàn)閷?duì)敵人的暴力和無(wú)恥讕言使人震驚，憤怒得說(shuō)不出話。這與前文中的“無(wú)話可說(shuō)”與“還能有什么言語(yǔ)”形成對(duì)應(yīng)，遞進(jìn)的關(guān)系。前文中的“無(wú)話可說(shuō)是因?yàn)樗氖鄠€(gè)青年的血和所住的并非人間”使魯迅“艱于呼吸視聽(tīng)”，找不到鋒利的言語(yǔ)來(lái)控訴段政府的罪行卻只能用寫文章來(lái)代替哭泣，以此來(lái)哀悼死難者。所以，“無(wú)話可說(shuō)”。同樣都表達(dá)了魯迅愛(ài)憎分明的情感?！熬売伞币辉~可從兩個(gè)方面來(lái)理解：①反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓。②反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。這里暗含了既對(duì)反動(dòng)派的警告，也有對(duì)后死者的呼喚，激勵(lì)和鼓動(dòng)。最后，號(hào)召“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！庇纱耍斞赴l(fā)出沉重的吶喊。6.如何理解“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@段話的深刻含義？第五節(jié)第二段記述劉和珍遇難情形，一是表現(xiàn)了三個(gè)女子臨難從容，互相救助的精神，二是揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。第二段思路從這兩個(gè)方面展開(kāi)。第一句接三個(gè)女子一方面，先說(shuō)傷亡情況，著重表現(xiàn)互相救助，沉勇友愛(ài)。思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開(kāi)?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大?！皬娜莸剞D(zhuǎn)輾”概括了她們?cè)趶椨曛谢ハ嗑戎那闆r，如此沉勇友愛(ài)，確實(shí)令人震撼。接下來(lái)又從執(zhí)政府一面說(shuō)“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰”，指的是屠戮劉和珍她們?！皨D嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃?！鞍藝?guó)聯(lián)軍”，并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱之為八國(guó)聯(lián)軍。段政府背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲罰學(xué)生，也可以說(shuō)是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案，是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛(ài)的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績(jī)”、什么“武功”，所以說(shuō)“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?！皞タ?jī)”“武功”是他們自己的夸耀，反語(yǔ)。7．如何理解“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話的深刻含義？這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微?！钡?；而“真的猛士”將越來(lái)越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。8.理解“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君!”這句話的深刻含義。這是全文思路的收束?！按恕钡膬?nèi)容：涉及對(duì)烈士的崇敬、對(duì)其犧牲精神的評(píng)價(jià)、對(duì)其斗爭(zhēng)方式的總結(jié)、對(duì)反動(dòng)軍閥的憤怒聲討、對(duì)所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對(duì)庸人警醒的期盼，以及作者奮然前行的決心，等等。再次強(qiáng)調(diào)“我說(shuō)不出話”，表達(dá)無(wú)盡的悲憤和深深的歉疚之情。品讀課文，加深感悟1.請(qǐng)概括本文中心思想。本文以痛斥反動(dòng)派、悼念烈士的悲憤感情為線索，贊揚(yáng)了劉和珍等愛(ài)國(guó)青年不畏強(qiáng)暴、不怕?tīng)奚c帝國(guó)主義及其走狗英勇斗爭(zhēng)的精神，揭露了反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗的陰險(xiǎn)無(wú)恥，總結(jié)了“三一八”慘案的教訓(xùn)，鼓勵(lì)革命者繼續(xù)戰(zhàn)斗。同時(shí)告誡愛(ài)國(guó)青年們要總結(jié)血的教訓(xùn)，改變斗爭(zhēng)方式，并號(hào)召人們起來(lái)戰(zhàn)斗，不做庸人。2.本文有哪些寫作特點(diǎn)？①綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論。如課文第四節(jié)，開(kāi)頭先敘述聽(tīng)到噩耗，接著夾敘夾議，指出噩耗出人意料，然后又以死者的留有棍棒傷痕的尸骸作證，揭露當(dāng)局者和流言家制造的謊言，最后作者又以極大的憤慨，抒發(fā)了自已對(duì)段祺瑞執(zhí)政府的憤恨和對(duì)死難者的無(wú)比悲痛的感情。②巧妙運(yùn)用多種修辭手法。本文巧妙地運(yùn)用了比喻、反語(yǔ)、對(duì)比等修辭手法。如作者在表達(dá)對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅目捶〞r(shí)以煤的形成為喻。第五節(jié)中用“偉績(jī)”“武功”等詞，以反語(yǔ)的修辭手法揭露并諷刺中外反動(dòng)派的罪惡行徑。第二節(jié)“真的猛士”與“庸人”對(duì)比，批判了“庸人”的容易忘卻，贊頌了真正的革命志士勇往直前的斗爭(zhēng)精神。③運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，揭露真相。如對(duì)劉和珍“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“慮及母校前途，黯然至于泣下”的描寫，表現(xiàn)她的善良、有責(zé)任感。“從背部入，斜穿心肺......一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”，如特寫鏡頭，記錄下反動(dòng)派的暴行，是揭露謠言，更是控訴罪行！【資料拓展】魯迅的雜文雜文（也被魯迅稱為“雜感”或“短評(píng)”），在中國(guó)是古已有之的，而現(xiàn)代雜文的興起、發(fā)展和繁榮，是和魯迅的名字分不開(kāi)的。在魯迅的筆下，雜文具有一種自由摹寫世相、敘述見(jiàn)聞、評(píng)說(shuō)人事、言志抒情、啟迪思想和反抗現(xiàn)實(shí)的使命，從而以博大精深的思想內(nèi)涵和獨(dú)特完美的藝術(shù)形式，攀上了中國(guó)文學(xué)的高峰，進(jìn)入了“高尚的文學(xué)樓臺(tái)”。魯迅一生寫了《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《偽自由書》《準(zhǔn)風(fēng)月談》《花邊文學(xué)》《且介亭雜文》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》等雜文集。在這些雜文集中，魯迅把筆觸伸向了不同的文化現(xiàn)象和不同階層的不同人物，其中有無(wú)情的揭露，有憤怒的控訴，有尖銳的批判，有辛辣的諷刺，有機(jī)智的幽默，有細(xì)致的分析，有果決的論斷，有激情的抒發(fā)，有痛苦的吶喊，有親切的鼓勵(lì)，有熱烈的贊頌，筆鋒馳騁縱橫，文采斐然，形式多樣，變化多端。這些雜文徹底打破了中國(guó)散文“溫柔敦厚”的美學(xué)風(fēng)格的束縛，更自由、大膽地表現(xiàn)現(xiàn)代人的情感和情緒體驗(yàn)，為中國(guó)散文的發(fā)展開(kāi)辟了一條更加寬廣的道路。魯迅的雜文在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位是無(wú)可置疑的。五、課堂小結(jié)，回顧收獲本文題為“記念劉和珍君”，實(shí)際上是以此為切入點(diǎn)，重點(diǎn)評(píng)述“三一八”慘案。在文中作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、態(tài)度非常鮮明。一方面他憤怒地控訴了段祺瑞政府殺害愛(ài)國(guó)青年的暴行、痛斥了走狗文人下劣無(wú)恥的流言，另一方面又無(wú)比沉痛地悼念了劉和珍等遇害青年，表達(dá)了對(duì)烈士的悲哀與尊敬，告誡愛(ài)國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)方式，鼓勵(lì)人們要“憤然前行”努力創(chuàng)造一個(gè)新世界。學(xué)習(xí)本文就應(yīng)透過(guò)作者的語(yǔ)言，深入領(lǐng)悟其“悲”“憤”之情。六、布置作業(yè)，及時(shí)鞏固1.完成課后訓(xùn)練2.魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，......雖是等于為帝王將相作家譜的所謂‘正史’，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁?！濒斞赶壬镣醇o(jì)念的劉和珍、白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻，又何嘗不是中國(guó)的脊梁呢？假如他們其中的一位要參與“中國(guó)的脊梁”評(píng)選活動(dòng)，你會(huì)選誰(shuí)？請(qǐng)為他（她）寫一段推薦詞。要求：至少運(yùn)用兩種修辭手法，200字左右。

【課后訓(xùn)練】1.下列語(yǔ)句中加粗的成語(yǔ),使用完全正確的一項(xiàng)是(

)A.作為一位詩(shī)人,面對(duì)因車禍突然去世的好友,他只能長(zhǎng)歌當(dāng)哭,揮淚寫了長(zhǎng)詩(shī)《愿你一路走好》。B.當(dāng)聽(tīng)說(shuō)積攢了多年的儲(chǔ)蓄被丈夫一夜輸光后,她從來(lái)沒(méi)有驚心動(dòng)魄到這樣的地步,一下子暈了過(guò)去。C.為了完成在全國(guó)的市場(chǎng)布局,我們?nèi)昵熬托袆?dòng)了,特別是在營(yíng)銷策略的制訂上可謂處心積慮。D.正值豆蔻年華的劉和珍君、楊德群君無(wú)端被殺,給作為師長(zhǎng)的魯迅、林語(yǔ)堂等人帶來(lái)了極大的傷痛,他們都寫了相關(guān)的文章表達(dá)自己的哀思。2.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句,與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

)魯迅先生確乎不是個(gè)“冷靜”的人,他的憎正由于他的愛(ài);________。這是“理智的結(jié)晶”,可是不結(jié)晶在冥想里,而結(jié)晶在經(jīng)驗(yàn)里;經(jīng)驗(yàn)是“有情的”,所以這結(jié)晶是有“理趣”的。開(kāi)始讀他的《隨感錄》的時(shí)候,________。他所指出的“中國(guó)癥結(jié)”,自己沒(méi)有犯過(guò)嗎?不在犯著嗎?可還是常常翻翻看看,________。①他的“熱諷”其實(shí)是“冷嘲”②他的“冷嘲”其實(shí)是“熱諷”③一面覺(jué)得他所嘲諷的愚蠢可笑,一面卻又往往覺(jué)得毛骨悚然④一面覺(jué)得毛骨悚然,——卻又往往覺(jué)得他所嘲諷的愚蠢可笑⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的淚”吧⑥吸引我的是那“笑中的淚”,也是那笑吧A.②③⑤ B.①③⑥