蘇教八上第五單元《幽徑悲劇》《明天不封陽臺》《治水必躬親》教案邢進文

【同步教育信息】一.本周教學內(nèi)容：蘇教八上第五單元《幽徑悲劇》《明天不封陽臺》《治水必躬親》教案幽徑悲劇季羨林【教學步驟】一.導入。人物有悲有喜，故事有悲有喜，一條小路還會有什么樣的悲劇呢？讓我們一起去讀一讀季羨林的《幽徑悲劇》，從中去感受這些吧。二.初讀課文，整體感知內(nèi)容。讀前設問：題目為“幽徑悲劇”，可文章實際是在寫幽徑的悲劇嗎？請你根據(jù)課文的內(nèi)容把課文題目“幽徑悲劇”中的“幽徑”換掉，你覺得換成哪個詞語好？為什么？明確：“藤蘿”。因為從全文的主要內(nèi)容來看“悲劇”的主角是幽徑中地位不同尋常的“藤蘿”。三.再（默）讀課文，理清文章思路，感知文章結(jié)構(gòu)。設問1：題目為“幽徑悲劇”，那么文章的哪幾節(jié)文字是在整體上寫“幽徑”呢？明確：1—6節(jié)文字。設問2：剛才同學們把題目中的“幽徑”換成了“藤蘿”，那么文章的哪幾節(jié)文字是在寫“藤蘿”呢？明確：7—16節(jié)文字。設問3：那么文章的哪幾節(jié)文字是在寫“藤蘿”的“悲劇”呢？明確：11——16節(jié)文字。請同學們據(jù)此把文章分成三部分，研讀每部分內(nèi)容，各擬一個盡可能簡潔的小標題。第一部分（1—6）幽徑四季美景。第二部分（7—10）幽徑藤蘿之美。第三部分（11—16）藤蘿悲劇。四.研讀課文第一部分（1—6）設問：這部分文字從兩個方面寫了幽徑的美，是哪兩個方面呢？明確：從歷史方面寫幽徑自有來頭，不可等閑視之。從自然環(huán)境方面寫幽徑四季美景。設問：幽徑之美，美在何時？美在何處？請找出這些景色描寫的句子，反復朗讀，用心體會。明確：美在四時，美在湖山。設問：美是需要人用心去體會的，你覺得文中哪些語句表明作者體會到了這美？明確：“人們仿佛是在綠霧中穿行”，“幾乎讓人不辨四時了”，“真能使懦者立怯者強，給人以無窮的感染力”，“人們置身其間，決不會感到冬天的蕭索了”。五.研讀課文第二部分（7—10）設問：找出寫藤蘿之美的文字。明確：第8節(jié)的“它既無棚……頗有萬綠叢中一點紅的意味”。從“盤曲而上”之形，“驀地”撲鼻之香，“萬綠叢中一點紅”之色等幾方面來寫的。設問：美是需要人用心去體會的，你覺得文中哪些語句表明作者體會到了這美？明確：第7節(jié)的“在所有這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿”，第8節(jié)的第一句：“根據(jù)我個人的評價，在眾多的藤蘿中，最有特色的還是幽徑這一棵”，第8節(jié)的最后一句：“直到此時，我才清晰地意識到這一棵古藤的存在，顧而樂之了”，第10節(jié)的“每到春天，……不足為外人道也”。六.思考討論悲劇效果產(chǎn)生的第一個原因。設問：文章寫的是幽徑、藤蘿悲劇，卻用大量筆墨寫了幽徑、藤蘿，文章為什么這樣安排呢？提示：悲劇就是對美的毀滅。對幽徑、藤蘿寫得越美，它們遭毀滅后造成的悲劇效果越強有力。作者采用層層鋪墊的手法來構(gòu)思全篇，大有曲徑通幽之趣。七.研讀第三部分文字，品味語言，感受、探究主題。（一）我很想和同學們一起繼續(xù)在美麗的幽徑中去享受藤蘿之美，可現(xiàn)實是殘酷的，讓我們看看在這里到底發(fā)生了什么？讀前設問：在美麗的幽徑中，藤蘿身上發(fā)生了什么？作者面對發(fā)生的一切有何感受？明確：藤蘿被砍；作者對此感到痛苦、悲哀至極、害怕。（二）品味描寫藤蘿被砍慘狀的語言，明確悲劇效果產(chǎn)生的第二個原因。設問：老師曾經(jīng)告訴大家“悲劇就是對美的毀滅”，我還想告訴大家“悲劇就是把美毀滅給人看”，請同學們找出展示藤蘿被毀慘狀的文字，認真朗讀，體會其悲劇效果。明確：在文章的第11節(jié)：①“古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳?！雹凇霸偬ь^向上看，……還在綠葉叢中微笑?！雹邸八鼈兎路鸪闪耸У袅四赣H的孤兒，不久就會微笑不下去，連痛哭也沒有地方了?！保ㄈ┢肺睹鑼憽拔摇?、抒發(fā)“我”的痛苦心情的句子，明確悲劇效果產(chǎn)生的第三個原因。設問：上面大家已經(jīng)知道“悲劇就是對美的毀滅”，“悲劇就是把美毀滅給人看”，我還想告訴大家“悲劇的氣氛會因為渲染而更為強烈”。同美需要人感受一樣，悲劇也是需要人感受的，本文就是通過對“我”的痛苦感受的反復渲染，來增強悲劇效果的。請同學們找出渲染我痛苦感受的文字，認真朗讀，體會其悲劇效果。明確：——對我走在斷藤下的動作、肖像、心理的描寫。（13節(jié)）——借助藤蘿之嘴抒發(fā)內(nèi)心的憤懣。（14節(jié)）——直接抒發(fā)自己的痛苦又無可奈何的心情。（15節(jié)）：從“決不會……”、“偏偏……”兩個排比修辭的角度分析。（四）討論悲劇效果產(chǎn)生的第四個原因，明確本文的主題。設問：上面大家已經(jīng)知道“悲劇就是對美的毀滅”，“悲劇就是把美毀滅給人看”，“悲劇的氣氛會因為渲染而更為強烈”，請問“美被什么人所毀滅，是否也關系到悲劇的強烈與否呢”？美被什么人毀滅，悲劇效果才更強烈呢？古藤蘿毀于什么人之手呢？明確：美毀于愚氓人之手，悲劇效果更強烈；古藤蘿毀于愚氓人之手。作者用“毀于愚氓之手”來概括藤蘿的悲劇，這是非常慎重、準確而發(fā)人深思的。文章寫于1992年，“十年浩劫”已結(jié)束十五六年，改革春風勁吹，取得了重要成績。但是，由于國民素質(zhì)還需進一步提高，因而出現(xiàn)了“愚氓滅美”的現(xiàn)象。從中可以看到努力實行科教興國、提高國民思想文化和審美素質(zhì)的重要?！髡哂酶挥猩钋榈墓P觸描述了燕園幽徑的一棵古藤蘿被砍的悲劇，批判了“愚氓滅美”的現(xiàn)象，提倡努力實行科教興國、提高國民思想文化和審美素質(zhì)。附作者的相關資料：溫家寶看望病房中的季羨林精神矍鑠的季老季羨林教授生于1911年8月，山東省清平縣（今臨清市）人。著名東方學家、梵文學家，中國東方學的奠基人。1930年入清華大學西洋文學系，專修德文。1935年赴德國，入哥廷根大學，主修印度學，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位。在德期間發(fā)表論文多篇，獲得國際學術(shù)界高度評價，奠定了先生在國際印度學界的地位。1946年任北京大學教授，主持創(chuàng)辦東方語言文學系，并任系主任長達四十年。1956年當選為中國科學院哲學社會科學部委員。曾任北京大學副校長，南亞東南亞研究所所長，國務院學位委員會委員，國家語言文字工作委員會委員，中國外國文學學會會長，中國民族古文字學會名譽會長，中國敦煌吐魯番研究會會長，中國大百科全書外國文學卷副主編、語言卷主編，中國外語教學研究會會長，中國民族古文字研究會名譽會長，中國南亞學會會長，德國哥廷根科學院《新疆吐魯番出土佛典的梵文詞典》顧問，冰島大學《吐火羅文與印歐語系研究》顧問，第二、三、四、五屆全國政協(xié)委員和第六屆全國人大常委。季羨林教授從事東方學和印度學的研究逾半個多世紀，在印度古代語言、中印佛教史、吐火羅文譯釋、中印文化交流史等學術(shù)領域都有很深的造詣，他研究領域之廣、取得成就之大、中外影響之深遠是極其突出的，在國內(nèi)外享有盛譽。是印度國家文學院名譽院士，伊朗德黑蘭大學榮譽博士，并獲得了印度瓦拉那西（貝那勒斯）梵文大學最高榮譽獎“褒揚獎”和德國哥廷根大學畢業(yè)后50年博士在國內(nèi)外做出杰出貢獻的金獎。主要著作有《中印文化關系史論集》、《羅摩衍那初探》、《印度古代語言論集》、《糖史》、《吐火羅文<彌勒會見記>譯釋》（英文版）；主要譯著有馬克思著《論印度》，《安娜·西格斯短篇小說集》，印度古代大史詩《羅摩衍那》（七卷）以及《沙恭達羅》、《優(yōu)哩婆濕》、《五卷書》、《家庭中的泰戈爾》等；主編的著作有《四庫全書存目叢書》、《傳世藏書》、《神州文化集成》等。明天不封陽臺【教學步驟】一.導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎？（是）為什么要封著呢？也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢？——阻隔聲音，多出一塊地方等等。同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢？讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。二.初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。閱讀形式：默讀設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎？——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎？——明天先不封陽臺。設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么？有什么樣的議論？明確：（1）第2節(jié)：看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。議論“都市原來……土中的老酒……”（2）第3節(jié)：一只受傷且懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的議論？——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。（文中找具體語句）——想到了（1）讓鴿子在我家多留些時日；（2）馮至的詩句；（3）我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景；（4）人們對待動物的一些行為；（5）樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。議論：（1）第8節(jié)最后一句：“這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷？”（2）第9節(jié)開頭第一句：“人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。”（3）第10節(jié)最后一句：“人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己?！保?）第12節(jié)第二、三句：“我們太習慣……一聲聲哭訴?！痹O問4：我決定不封陽臺是為了什么？明確：結(jié)尾：“為了……，為了……，也為了……”治水必躬親錢泳【教學目標】1.讀準字音和停頓，通過注解理解文章大意。2.掌握文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。3.學習本文通過事實論證和正反對比論證的方法。4.認識海瑞這一人物形象?！窘虒W步驟】一.導入：中國歷來就是一個多水害的國家，也正因此，中國歷史上出現(xiàn)了一些治水的佳話，大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患治服。中國歷史上還有一個人——海瑞。同學們了解他是一個什么樣的人嗎？（體恤民情，嚴懲貪官污吏，被稱為“海青天”。）可同學們知道他在治水上也頗有成就嗎？二.初讀課文，讀準字音，讀準停頓。1.老師范讀。2.聽讀要求：聽準讀音和停頓。三.借助注解，疏通文意。四.再讀課文，回答下列問題。1.請在文中畫出表示中心論點的語句。（用文中原話回答）明確：是以必得躬歷山川，辛勞胼胝。2.文章兩段文字之間是什么樣的關系？明確：第一段提出論點，第二段用事實論證和正反對比論證的方法論證論點。五.在理解的基礎上反復朗誦課文，能夠背誦下來。補充資料：愛民如子的海瑞海瑞（1514-1517），廣東瓊山人，即現(xiàn)在的海南島，字汝賢，號剛峰。他取此號的意思是一切以剛為主，要終生剛直不阿。因此人們尊稱為剛峰先生。海瑞是明朝嘉靖時期的著名清官，由于敢于直言進諫，懲惡揚善，一心為民謀利，被人民敬為海青天、南包公，其英名流傳至今。海瑞雖然出生于官僚家庭，但童年時期的家境并不殷實，在他僅四歲時父親不幸病逝，他和母親相依為命，生活異常清苦。母親很剛強，勤儉持家，教子有方，“苦針裁，營衣食，節(jié)費用，督瑞學”。在她的親自督導下，海瑞自幼即誦讀《大學》、《中庸》等書，加上母親為他所請的良師指點及嚴格要求，海瑞得到了良好的家教與文化教育，這使海瑞很早就有了報國愛民的思想。明朝隆慶三年，即公元1569年，海瑞升任右僉都御史、欽差總督糧道巡撫應天十府，即現(xiàn)在長江下游兩岸，包括南京、蘇州、常州等地，是個非常富庶的地方。但海瑞到任后卻發(fā)現(xiàn)，人民在重賦和惡吏貪官的壓迫下生活極為困苦。如果趕上當年發(fā)生澇災，直到冬至的時候，還有一半田地被淹在水里。糧價飛漲，百姓不去討飯就會餓死。于是，海瑞決定將治水與救災一起解決，既為當前又為將來謀利。后來，終于弄清受災原因是由于連接太湖通海的吳凇江淤塞所致，海瑞便召集饑民，趁冬閑季節(jié)開工，疏浚吳凇江及其支流。又經(jīng)上書請求，將應該上交的糧食留下一些解決災民吃飯問題。這樣就調(diào)動了百姓的積極性，工程很快完成，當?shù)氐陌傩斩己芨屑ずＨ?。為了維護農(nóng)民的利益，海瑞進一步懲罰惡霸，歸還被強奪的土地。但對自己有恩的徐階在當?shù)卣加械耐恋刈疃?。徐階怕一點不退也不行，于是就象征性地退了一些。海瑞則寫信勸他應該作出表率，多退一些田，同時勸說自己的兒子也改正錯誤。許多京官紛紛為已經(jīng)告老還鄉(xiāng)的徐階說情，但海瑞還是聯(lián)合一些官員，迫使徐階退了二分之一的田地。海瑞依照法律將徐階兩個違法的兒子充了軍。其他地主們見此情景，趕忙將多占的田依數(shù)退還。海瑞還在賦稅方面減輕了人民負擔。當時江南的賦稅很混亂，有田的地主往往不納或少納，地少的農(nóng)民卻要負擔很重的賦稅，其實，加重的部分都是替地主所交的，由地方官平攤到每個百姓頭上。這無疑加重了人民的負擔。海瑞組織人清查土地，簡化賦稅制度，減輕百姓負擔，地主階級聯(lián)合誣告他，說他支持倭寇，不久，海瑞被罷了官。海瑞擔任應天巡撫時，不但愛民撫民，還為民除害謀利，但他自己卻生活得很儉樸清苦。所到之處不許鼓樂迎送，也不住豪華的住宅。地方上為迎接他大擺宴席，他卻規(guī)定物價高的地方每頓飯不能超過三錢銀子，物價低的地方不超過二錢銀子。他一生很多時間閑居家中，只靠祖上留下的一點土地過活。他沒有置買田產(chǎn)，只在母親去世后靠別人幫助買了一塊墳地，將母親安葬了。海瑞去世前幾天，還退還了兵部多送來的七錢銀子。他的妻子、兒子早已去世，喪事由別人料理，他的遺物只有八兩銀子，一匹粗布和幾套舊衣服。靠同僚的幫助，他的靈柩才得以運回故鄉(xiāng)。船在江上行駛時，兩岸的百姓自動穿孝來哭送他，店鋪也停了業(yè)，送行的隊伍長達百里。如今，在人民心中，海瑞成了正義的象征，各地共有十幾種地方戲在傳唱著他的故事。（作者彭運輝）【模擬試題】（答題時間：60分鐘）一.下列加點字注音有誤的一項是（）A.漠（mò）然傍（bàng）晚懦（nuò）者B.瀲（liàn）滟涉（shè）及猬（wèi）集C.浩劫（jié）嗅（xiù）到瑰（guī）寶D.搖曳（yiè）愚氓（méng）萬斛（hù）二.改正下列句子中的錯別字。1.因為天天見面，也就司空見貫，對他有點漠然了。（）2.留在我記憶中的只是一點映象：這一條平平常常的路是有來頭的，不能等閑視之。（）3.每到春天，我在悲憤、惆悵之余，唯一的一點安蔚就是幽徑中這一棵古藤。（）4.我隱隱約約聽到古藤的哭泣聲，細如蚊蠅，卻依稀可辯。（）三.仿照下面例句寫一句話，要求與例句句式相似，并運用比喻等修辭方法。例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。仿寫：四.解釋下列句子中加點的詞語1.它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。魯?shù)铎`光：2.這一條平平常常的路是有來頭的，不能等閑視之。等閑視之：3.每到春天，紫色的花朵開得滿棚滿架，引得游人和蜜蜂猬集其間，成為春天一景。猬集：五.揣摩下列句子的含義。1.在所有的這些神奇的東西中，給我印象很深、讓我留戀難忘的是一株古藤蘿。2.茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每到春天，我在悲憤、惆悵之余，唯一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。六.觀察或回憶身邊的類似《幽徑悲劇》作者所揭示的現(xiàn)象或問題，請抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，300字以上。運用描寫和議論、抒情的表達方式。七.給下列加橫線的字注音：沐（）浴倏（）然稚（）嫩臉頰（）蜷（）縮喧囂（）溫馨（）恬（）淡八.仿照下面例句仿寫一個句子，寫出你對人生的感悟。要求與例句句式相同，上下文語意連貫，運用比喻的修辭方法。例句：人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。仿寫：人生是九.下面句子沒有語病的一項是（）A.我們一進球場就看到許多面國旗和一片歡呼聲。B.小王對自己能否學好電腦，充滿了信心。C.閱讀是認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。D.弟弟不但很瘦，而且精神飽滿。十.在下面的情景或場合中，語言最得體的一項是（）A.建筑工地的標語：施工給您帶來了不便，請繞行，謝謝合作。B.飯店里的標語：請勿隨地吐痰。C.公共場所的標語：禁止吸煙，違者罰款。D.患者病愈合，向醫(yī)生表示感謝，送給醫(yī)生一面錦旗，上寫：救死扶傷是醫(yī)生天職。十一.下面句中加點成語使用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.為了使學生學到更多的知識，李老師工作非常勤奮，常常廢寢忘食。B.只有堅持不懈地刻苦努力，才能取得優(yōu)異的學習成績。C.我們必須以艱苦奮斗的精神，去實現(xiàn)全民族夢寐以求的偉大理想。D.他操作計算機非常熟練，已經(jīng)達到了無所不為的程度。十二.解釋下列句子中加點的詞：1.治水之法，既不可執(zhí)一2.亦不可妄意輕信人言3.潴有淺深，勢有曲直4.非相度不得其情5.非咨詢不窮其致6.而隨官人役亦未免嘗橫索一錢十三.書面翻譯全文。十四.請各用一句話概括課文兩段內(nèi)容。十五.課文的第二段為了說明問題，運用了什么方法？說明了什么問題？十六.在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請寫一篇短文論證一下干什么還要躬親？

【試題答案】一.D二.1.“貫”改為“慣”2.“映”改為“印”3.“蔚”改為“慰”4.“辯”改為“辨”三.示例：我不是